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Nombre del Elizabeth Badillo Santillán

Plantel: CECYTE TEHUITZINGO Grado: 2ª

Módulo 1: MANTIENE INSTALACIONES

Asignatura (s): ELECTRICAS.
SUB. 1 “Mantiene instalaciones eléctricas MAIN
residenciales e industriales ”

Fecha: Jueves 13/03/2021

Revisión de la observación

A continuación, marque con una “X” el nivel de desempeño actual que considere presentar en
cada uno de los componentes que se describen. Anexe en carpetas digitales por cada
componte las evidencias que justifican su elección.

Dimensión I. Planeación y preparación

Componente I-a. Demuestro conocimiento acerca de los estudiantes

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

Busco de forma activa conocer Busco de forma activa Muestro la importancia de Demuestro poco o nulo
a cada uno de los estudiantes, conocer a los estudiantes, comprender a los conocimiento de los
sus antecedentes, su cultura, sus antecedentes, su estudiantes, sus estudiantes sobre sus
sus habilidades, su cultura, sus habilidades, su antecedentes, su cultura, sus antecedentes, cultura,
competencia lingüística, sus competencia lingüística, sus habilidades, su competencia habilidades, competencia
intereses y sus necesidades intereses y sus necesidades lingüística, sus intereses y las lingüística, intereses y
especiales. Lo consigo para especiales. Lo consigo para necesidades especiales. necesidades especiales.
cada uno de los estudiantes. grupos de estudiantes.
Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:
INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Diagnóstico de necesidades de estudiantes, secuencia didáctica, evaluaciones
diagnósticas.

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En el diseño de este instrumento se retomaron algunos elementos de Danielson, C. (2008). The Handbook for Enhancing
Professional Practice. Using the Framework for Teaching in Your School. Virginia, Estados Unidos: ASCD, y se complementaron
con aspectos propios del Sistema Educativo Mexica

2
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Componente I-b. Proporciono evidencias de aprendizaje

x Competente Básico Insatisfactori

o
L as Las evidencias de Las evidencias de Las evidencias de
evidencias de aprendizaje aprendizaje están aprendizaje tienen un aprendizaje no son
están establecidas como establecidas como tareas rigor moderado, algunas adecuadas para los
tareas que pueden ser que pueden ser evaluadas de ellas permiten usar estudiantes;
evaluadas, y representan y representan retos a nivel métodos de evaluación. representan un
retos a nivel cognitivo para cognitivo para el Reflejo más de un tipo de aprendizaje trivial y de
el estudiante. Muestro estudiante. Muestro aprendizaje, no hago el bajo nivel o se
diferentes tipos de diferentes tipos de intento por coordinarlos e establecen solamente
contenido, ofrezco contenido y ofrezco integrarlos. como actividades. No
oportunidades para oportunidades para permito la viabilidad
coordinarse e integrarse y coordinarse. para el uso de métodos
tomo en cuenta las de evaluación.
necesidades de cada uno de
los estudiantes.

Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Por lo menos dos productos de aprendizaje de estudiantes diferentes.

1.- El facilitador solicita al estudiante una investigación de tipos de instalaciones eléctricas, concepto de
instalación eléctrica,

2.- El facilitar solicita a las y los estudiantes que investiguen cuales son los materiales conductores que se utilizan
en instalación eléctrica
3.- La docente presenta material didáctico en la plataforma de https://www.mentimeter.com/ explicando
materiales que se usan para una instalación eléctrica y sus partes importantes.

Componente I-c. Demuestro el conocimiento de recursos educativos

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

Busco recursos dentro y fuera
de la escuela, en internet y en
la comunidad para ampliar mi
propio conocimiento y usarlo
en mi enseñanza o bien, para
que lo usen los estudiantes
que lo necesiten.
Conozco los recursos
disponibles en la escuela
para ampliar mi propio
conocimiento y los aplico en
mi proceso de enseñanza.
Conozco los recursos Desconozco o conozco
disponibles en la escuela poco los recursos para
para ampliar mi propio ampliar mi propio
conocimiento, pero no los conocimiento o aplicarlo
aplico en mi proceso de en mi proceso de
enseñanza enseñanza.
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Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN:
Ligas de páginas web utilizadas, diagnóstico de necesidades de la comunidad, constancias de
estadías en empresas, reportes de prácticas in situ.
https://prezi.com/hmhk8ht4-j16/tema-3-componentes-de-las-instalaciones-electricas/
https://prezi.com/ahxl3d8n6_98/instalaciones-electricas/
https://prezi.com/_s7t6kgc_8rd/analisis-de-falla/

Componente I-d. Contextualización de los planes de trabajo

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

Diseño planes de trabajo Diseño planes de trabajo Diseño planes de trabajo Diseño planes de trabajo
basados en estrategias basados en ejercicios, basados en estrategias basados en estrategias
centradas en problemas demostraciones y centradas en problemas didácticas elementales, no
auténticos, ejercicios, simulaciones situadas, auténticos, ejercicios, promuevo aprendizaje in
demostraciones y aprendizajes in situ, demostraciones y situ y solo en algunas
simulaciones situadas, planteamiento de simulaciones situadas, ocasiones logro en los
aprendizaje in situ o situaciones didácticas pocas veces promuevo estudiantes un nivel
planteamiento de reales, por lo menos una aprendizaje in situ y en aceptable de desarrollo
situaciones didácticas vez al semestre promuevo algunas ocasiones logro de sus competencias.
reales, aprendizaje a través el desarrollo de proyectos en los estudiantes un
del servicio a la e investigaciones de buen nivel desarrollo
comunidad, aprendizaje manera disciplinaria e de sus competencias.
basado en las nuevas interdisciplinaria
tecnologías de la orientados al desarrollo
información, de competencias de los
frecuentemente estudiantes obteniendo
promuevo el desarrollo de éxito en la mayoría de las
proyectos e investigaciones ocasiones.
de manera disciplinaria e
interdisciplinaria
Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:
.
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INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Secuencia didáctica del tema en cuestión

Componente I-e. Uso de estrategias didácticas efectivas y trabajo interdisciplinario.

Destacado Competente x Básico Insatisfactorio

Cuento con una secuencia Cuento con una secuencia
lógica durante la clase, la lógica durante la clase, la
mayoría de las actividades mayoría de las actividades
dan sustento a mis objetivos dan sustento a mis objetivos
educativos, mis educativos y ofrezco la
instrucciones son claras y posibilidad de involucrar a
precisas, me aseguro de que los estudiantes en el
hayan sido comprendidas aprendizaje significativo. Mi
por el 100% de los clase es clara y es posible
estudiantes. involucrar a mis estudiantes
en el aprendizaje
significativo.
Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:
INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Secuencia didáctica del tema en cuestión.
Cuento con una secuencia No está clara la secuencia
lógica durante la clase, de las clases. Las
algunas de las actividades actividades propuestas no
dan sustento a mis objetivos dan sustento a mis
educativos y ofrezco la objetivos educativos y no
posibilidad de involucrar a ofrezco la posibilidad de
los estudiantes en el involucrar a los estudiantes
aprendizaje significativo. en el aprendizaje
significativo.
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Componente I-f. Diseño las evaluaciones de los estudiantes

Competente x Básico Insatisfactori
Existe Existe congruencia entre Existe congruencia con No existe congruencia
congrue mis estrategias de algunos de mis objetivos de con algunos de mis
ncia entre mis estrategias de evaluación y la mayoría de la planeación, mis objetivos de la
evaluación y los objetivos los objetivos establecidos evaluaciones coinciden con planeación, mis
establecidos en la etapa de en la etapa de planeación, las expectativas del evaluaciones no
planeación, mis evaluaciones mis evaluaciones coinciden aprendizaje generadas en coinciden con las
coinciden con las expectativas con las expectativas del los estudiantes. Algunos de expectativas del
del aprendizaje generadas en aprendizaje generadas en mis resultados de las aprendizaje. Mis
los estudiantes. Mis resultados los estudiantes. Mis evaluaciones sirven de guía resultados de las
de las evaluaciones sirven de resultados de las para elecciones futuras. evaluaciones no
guía para conocer evaluaciones sirven para proporcionan información
oportunidades de mejora, pero dar a conocer a los para elecciones futuras.
también sirven de referencia estudiantes sus
para la toma de decisiones en oportunidades de mejora.
elecciones
Evidencias futuras.
que respaldan la selección del nivel de desempeño:
INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Dos productos de aprendizaje de estudiantes diferentes acompañados de sus respectivos
instrumentos de evaluación debidamente requisitados.

Dimensión 2. Educación a distancia

Componente 2-a. Incorporación de recursos y materiales TIC

Destacado
He incorporado el uso de las TIC`s
mediante diversos materiales,
herramientas, plataformas y TIC`s mediante algunos
recursos didácticos digitales, que
faciliten el proceso de enseñanza
– aprendizaje a distancia, que me
permitan mantener contacto
constante con las y los estudiantes
y que genere en ellos la iniciativa,
individualidad y motivación por
dicho proceso.
Competente x Básico
He incorporado
parcialmente el uso de las
materiales, herramientas y
recursos didácticos digitales,
que faciliten el proceso de
enseñanza – aprendizaje a
distancia, el contacto que
mantengo con los
estudiantes es limitado por
las condiciones particulares
de cada uno y personales
Insatisfactorio
He incorporado No he incorporado el
parcialmente el uso de las uso de las TIC`s
TIC`s mediante algunos mediante algunos
materiales, herramientas y materiales,
recursos didácticos herramientas y recursos
digitales, que faciliten el didácticos digitales, que
proceso de enseñanza – faciliten el proceso de
aprendizaje a distancia, el enseñanza – aprendizaje
contacto que mantengo a distancia, no
con los estudiantes es mantengo contacto con
limitado y no he logrado mis estudiantes.
generar en ellos iniciativa
ni motivación por las
clases a distancia
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Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN:
Liga de classroom que permita verificar los recursos, materiales y herramientas proporcionados por el
docente al estudiante, evidencia de comunicación con los estudiantes, vía correo electrónico, mensajes
de chat, etc.

https://meet.google.com/ysj-dxnv-svh?authuser=0 actividades creadas en la plataforma con las indicaciones a realizar.

Liga de apoyo para comprender el tema:
https://prezi.com/gg6nuu7jluxj/acometida-electrica-101/
Componente 2-b. Presencia docente
Destacado x Competente Básico Insatisfactorio
He diseñado estrategias Durante este periodo he Durante este periodo he No he logrado interactuar
que me permiten logrado de manera parcial logrado interactuar con mis estudiantes, dar
interactuar con mis interactuar con mis únicamente con los seguimiento a sus
estudiantes, dar estudiantes, dar estudiantes que tienen inquietudes,
seguimiento a sus seguimiento a sus acceso a internet, dar retroalimentar
inquietudes, inquietudes, retroalimentar seguimiento a sus participaciones, productos
retroalimentar participaciones, productos inquietudes, entregados y evaluar a
participaciones, productos entregados y evaluar a retroalimentar distancia, ya sea por sus
entregados y evaluar a distancia, ya sea que participaciones, productos condiciones particulares o
distancia, ya sea que cuenten o no con acceso a entregados y evaluar a por mis propias
cuenten o no con acceso a internet distancia, pero no dificultades personales.
internet encontré una estrategia
adecuada para mantener el
contacto con los
estudiantes sin acceso a
internet

Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Productos de 2 estudiantes sin acceso a internet y un estudiante con acceso a internet
con la respectiva retroalimentación por parte del docente, copia de un instrumento de evaluación

Componente 2-c. Adecuación de contenidos y metodologías

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

He adecuado los contenidos y He adecuado los contenidos He adecuado los contenidos No he adecuado los
mi método de enseñanza a la y mi método de enseñanza a y mi método de enseñanza a contenidos y mi método
modalidad virtual cumpliendo la modalidad virtual la modalidad virtual, pero no de enseñanza a la
de manera puntual con las cumpliendo de manera me ha sido posible cumplir modalidad virtual, no
sesiones en tiempo real puntual con las sesiones en de manera puntual con las proporciono materiales
programadas, proporcionando tiempo real programadas, sesiones en tiempo real ni herramientas de
en tiempo a los estudiantes el pero no proporciono programadas, no apoyo digitales, el
material digital a utilizar y las materiales ni herramientas proporciono materiales ni aprendizaje en los
herramientas de apoyo de apoyo digitales, el herramientas de apoyo estudiantes es
requeridas, tales como videos, aprendizaje en los digitales, el aprendizaje en
ligas, fuentes de consulta estudiantes es limitado. insuficiente.
los estudiantes es reducido.
convencionales, e-books etc,
generando un aprendizaje
significativo aún a distancia.
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Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Dos fotografías de las sesiones en línea. Evidencia del material subido
a classroom para ser utilizado en la sesión o como apoyo posterior a la misma

Dominio III. La enseñanza

Componente 3-a. Comunicación con los estudiantes

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

Durante las clases a distancia
mis expectativas para el
aprendizaje, instrucciones,
procedimientos
explicaciones del
contenido son claras para el
estudiante. Mi
comunicación oral y
escrita es clara, expresiva
y adecuada para los
estudiantes y sus niveles de
desarrollo; además, me
anticipo a posibles
malentendidos entre los
estudiantes.
Durante las clases a
distancia mis expectativas
para el aprendizaje,
y instrucciones,
procedimientos y procedimientos
explicaciones del contenido
son claras para algunos de
los estudiantes. Mi
comunicación es adecuada
para ellos y sus niveles de
desarrollo.
Durante las clases a Durante las clases a
distancia mis expectativas distancia mis expectativas
para el aprendizaje, las para el aprendizaje,
instrucciones, instrucciones,
y procedimientos y
explicaciones del contenido explicaciones del
se aclaran después de una contenido no son claras,
confusión inicial; uso un sino confusas para los
lenguaje correcto, pero no estudiantes. Uso un
es completamente propio lenguaje que contiene
para los estudiantes y sus errores o no
niveles de desarrollo. es apropiado para las
culturas de los estudiantes y
sus niveles de desarrollo.

Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Relatoría de una clase elaborada por el docente.

La docente explica las etapas y los seguimientos de la red eléctrica, para una instalación eléctrica residencial e
industrial correcta.
Existen dos etapas que se cumplen para suministrar la energía eléctrica de una vivienda, o mejor dicho para llevar una
instalación eléctrica correcta.
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Primera etapa: se refiere a la conexión desde el exterior de la vivienda, suministro de la compañía

eléctrica o acometida eléctrica, hasta el interior de la vivienda, al Tablero Eléctrico Principal,
podríamos decir que esto involucra las líneas que bajan del poste de la compañía eléctrica, pasando
por el transformador hasta llegar a la mufa de servicio.

Segunda etapa: es la instalación eléctrica interna, en donde se cablean o se instalan los diferentes
componentes electrónicos, como tomacorrientes, lámparas, interruptores o pulsadores

Transformador: que es un dispositivo eléctrico que consta de una bobina de cable situada junto a una o varias bobinas
más, y que se utiliza para unir dos o más circuitos de corriente alterna (CA) aprovechando el efecto de inducción entre las
bobinas, La bobina conectada a la fuente de energía se llama bobina primaria. Las demás bobinas reciben el nombre de
bobinas secundarias. Un transformador cuyo voltaje secundario sea superior al primario se llama transformador elevador.
Si el voltaje secundario es inferior al primario este dispositivo recibe el nombre de transformador reductor. El producto de
intensidad de corriente por voltaje es constante en cada juego de bobinas, de forma que en un transformador elevador el
aumento de voltaje de la bobina secundaria viene acompañado por la correspondiente disminución de corriente.

La acometida: es el recorrido de los conductores, desde las líneas de distribución  de la empresa que suministra la energía
eléctrica hasta la vivienda, y termina en el interruptor principal que esta después del medidor, la acometida puede ser
aérea, en aquellos casos en que las redes de distribución también lo sean y en otras ocasiones estas acometidas suelen
ser subterráneas, cuando las líneas de distribución de la empresa van empotradas bajo el pavimento de las calles. 

El medidor o contador: este parte es esencialmente para llevar un control del consumo de energía que se hace en un
determinado periodo, la instalación puede funcionar perfectamente bien si el contador, pero recordemos que debemos
pagar por este servicio, por eso la importancia de su instalación.

Centro de carga: es una caja metálica en la cual se hace la distribución de los circuitos que contiene la instalación eléctrica
residencial, dicho componente en su interior tiene huecos a los que se les denomina espacios y en estos espacios va los
interruptores de protección de cada circuito, podríamos decir que es uno de los principales puntos de una instalación, ya
que en el centro de carga desemboca todas las conexiones de los diferentes circuitos de nuestra instalación, y los
interruptores que este dispositivo lleva, protege la estructura física de cortocircuitos.

La conexión a tierra del equipo: la conexión a tierra en la instalación interna, se hace para proteger a las personas contra
el peligro de choques eléctricos accidentales esto se hace a través de la instalación de la varilla de cobre o varilla polo a
tierra.  

Las salidas: Estas pueden ser muchas como los toma corrientes sencillos, especiales. También los interruptores y
conexiones a porta lámparas son otras salidas, incluso los timbres, alarmas o camaras de vigilancia, que dependerán del
lugar en donde se trabaje.

Todo esto forma parte de una Red de energía eléctrica; En una central hidroeléctrica, el agua que cae de una presa hace
girar turbinas que impulsan generadores eléctricos. La electricidad se transporta a una estación de transmisión, donde un
transformador convierte la corriente de baja tensión en una corriente de alta tensión. La electricidad se transporta por
cables de alta tensión a las estaciones de distribución, donde se reduce la tensión mediante transformadores hasta
niveles adecuados para los usuarios. Las líneas primarias pueden transmitir electricidad con tensiones de hasta 500.000
voltios o más. Las líneas secundarias que van a las viviendas tienen tensiones de 220 o 110 voltios.
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Componente 3-b. Manejo de técnicas de preguntas y debate en el aula

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Mis La mayoría de mis Algunas de mis preguntas Mis preguntas son de

pregu preguntas provocan una provocan nivel bajo o
ntas respuesta meditada y una respuesta inadecuadas, provocan
refleja permito un tiempo meditada, pero la mayoría una participación
n suficiente para que los son de nivel bajo y hechas limitada por parte de los
altas expectativas, son estudiantes las respondan. rápidamente. Intento estudiantes y son más
adecuadas culturalmente y Algunos estudiantes involucrar a los estudiantes bien un monólogo que
propician el desarrollo de las participan en las en una discusión que es una discusión. No se
habilidades críticas y discusiones. parcialmente exitosa. genera debate en el
reflexivas de los estudiantes. aula.
Al mismo tiempo mis
estudiantes formulan
preguntas con un desafió
intelectual alto y me
aseguro de que todas las
voces sean que
Evidencias tomadas
respaldanenla selección del nivel de desempeño:
INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Reporte de algún debate, mesa redonda, panel etc.

realizado/ impresión de pantalla de foros/segmento de grabación de algún debate,

Aportación de las y los estudiantes:
La instalación eléctrica de una vivienda supone el sistema de alimentación energética del que dependen todos los demás
elementos y componentes que posteriormente se conecten al mismo: iluminación, climatización, calefacción, y diversos
aparatos electrodomésticos que proporcionarán a la vivienda de un elevado grado de confort, favoreciendo la
habitabilidad de la misma.

Una instalación eléctrica es el conjunto de circuitos eléctricos que tiene como objetivo dotar de energía eléctrica a
edificios, instalaciones, lugares públicos, infraestructuras, etc. Incluye los equipos necesarios para asegurar su correcto
funcionamiento y la conexión con los aparatos eléctricos
Componente 3-c. Uso de la evaluación en la enseñanza

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

Permanentemente aplico la En la mayoría de las clases En algunas de las clases No aplico la evaluación
evaluación en la enseñanza por aplico la evaluación en la aplico la evaluación en la auténtica de la
medio de la incorporación del enseñanza por medio de la enseñanza por medio de enseñanza,
estudiante en el incorporación del estudiante la incorporación del no genero la
establecimiento de los criterios en el establecimiento de los estudiante en el incorporación del
de evaluación, aplico la criterios de evaluación, aplico establecimiento de los estudiante en el
autoevaluación, coevaluación y la autoevaluación, criterios de evaluación, la establecimiento de los
heteroevaluación con mis coevaluación y autoevaluación, criterios de evaluación, y
estudiantes, vigilo el progreso heteroevaluación de mis coevaluación o me centro en un solo
de sus aprendizajes, y procuro estudiantes, vigilo el progreso heteroevaluación de mis tipo de evaluación.
una retroalimentación de alta de sus aprendizajes y procuro estudiantes, vigilo el
calidad hacia los mismos. una retroalimentación de progreso de sus
alta calidad hacia los mismos. aprendizajes, y la
retroalimentación de alta
calidad hacia los
estudiantes.
Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:
INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN: Documento de trabajo que evidencie el establecimiento de los criterios de evaluación en
consenso con los estudiantes validado por ambas partes, (minuta, libreta de apuntes, impresiones de pantalla, etc.)
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DIMENSION IV. RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Componente 4-a. Involucramiento de los estudiantes en su aprendizaje

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Implemento actividades, Implemento actividades, Implemento actividades,

tareas, materiales y tareas, materiales y tareas, materiales y
agrupamiento de agrupamiento de agrupamiento de
estudiantes que estudiantes que no estudiantes que no
consideran consideran sus saberes, son apropiados para
Implemento situaciones de ocasionalmente sus intereses y experiencias. cumplir los objetivos de
aprendizaje, que se presentan saberes, intereses y Resultando en un aprendizaje, ni del
considerando los saberes, experiencias. Todos se involucramiento interés, o relacionados
intereses y experiencias de los involucran en el trabajo intelectual moderado. con las experiencias de los
estudiantes. Mi clase se adapta a con un alto nivel y rigor. La estructura de mi clase mismos, resultando en
las necesidades de cada La estructura de mi clase es reconocible pero no una falta de
estudiante, y mi estructura y es coherente y tiene un está completamente involucramiento. Mi clase
ritmo permiten que mi ritmo adecuado. cuidada. no tiene una estructura o
estudiante reflexione y concrete. un ritmo adecuado.
Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:
INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN: Productos de evaluación diagnóstica aplicados a los estudiantes.

Componente 4-b: Demuestro flexibilidad y sensibilidad.

Destacado Competente x Básico Insatisfactorio

Aprovecho oportunidades
para mejorar el aprendizaje,
construir sobre un evento
espontaneo o sobre los
intereses del estudiante. Me
aseguro del éxito de todos
mis estudiantes y emplean
un repertorio extenso de
estrategias instruccionales.
Promuevo el aprendizaje
exitoso de todos los
estudiantes, haciendo los
ajustes necesarios en los
planes de clase y en el
trámite de las preguntas,
necesidades e intereses
de mis estudiantes.
Intento modificar la clase Me adhiero al plan
cuando se requiere y instruccional, incluso
responde a las preguntas de cuando un cambio podría
los estudiantes con éxito mejorar la clase o la
moderado. Acepto la perdida de interés del
responsabilidad del éxito de estudiante. Dejo a un lado
mis estudiantes, pero tengo las preguntas de los
un repertorio limitado de estudiantes; asimismo,
estrategias a las cuales cuando ellos
recurro. experimentan
dificultades, culpo a los
estudiantes o al ambiente
familiar del que
provienen.
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Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN: Reporte o relatoría del docente/ Reporte o relatoría por parte
del estudiante debidamente validados.
Investigación del alumno según lo solicitado:

Componente 4-c: Demuestro compromiso para mejorar

Destacado x Competente Básico Insatisfactorio

He dado la importancia He dado la importancia He dado seguimiento a los No he dado seguimiento
necesaria, el seguimiento necesaria y el acuerdos, compromisos y a los acuerdos,
oportuno y cumplimiento seguimiento a los acciones establecidos como compromisos y acciones
adecuado a los acuerdos, acuerdos, compromisos consecuencia a las establecidos como
compromisos y acciones y acciones establecidos consecuencia a las
evaluaciones al desempeño
establecidos como como consecuencia a las evaluaciones al
docente anteriores, pero no
consecuencia a las evaluaciones al desempeño docente
evaluaciones al desempeño docente he logrado cumplirlos en su anteriores, y no los he
desempeño docente anteriores, pero solo he totalidad cumplido
anteriores, con la finalidad logrado cumplirlos
de mejorar mi práctica parcialmente
docente y mi desempeño
frente a grupo.
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Evidencias que respaldan la selección del nivel de desempeño:

INSTRUMENTOS DE VERIFICACIÓN: Reporte o relatoría del docente validado por el/la
coordinador(a) académico(a), constatando el cumplimiento o avance del docente.

CONCLUSIÓN:
Redactar una reflexión sobre la práctica docente tomando en cuenta los siguientes aspectos:

Fortalezas detectadas en mi práctica docente.

Organizo un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para las y los estudiantes. Adecuo
estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Optimizo las estrategias de acuerdo a los resultados esperados.

Debilidades identificadas: Administro el tiempo y activo la motivación de los estudiantes

Oportunidades de mejora. En lo particular la organización siempre va ser un factor para lograr se cumpla el
objetivo con las y los estudiantes en colaboración de una servidora.

En términos generales cómo evalúo mi práctica docente y por qué: Bueno, objetiva, Enfatizo la utilización de la
información con propósitos de selección.

____ Elizabeth Badillo Santillán_______ Contador Carlos Miguel Ramírez Cruz

Nombre y firma del docente Nombre y firma del Coordinador (a) Académico o
Responsable de Centro