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Guia Aprendizaje Geometria y Trigonometria 1
Guia Aprendizaje Geometria y Trigonometria 1
Geometría y triGonometría:
Herramientas para
resolver problemas
Educación Matemática
Segundo Nivel o Ciclo de Educación Media
para Educación para Personas Jóvenes y Adultas
iconografía
información
Atención
tips
página Web
Actividad
Actividad en el cuaderno
evaluación
Presentación
E
l material que la Coordinación Nacional de Educación de Adultos del Ministerio de Educación
(Mineduc) pone a su disposición, pretende ser una herramienta de apoyo a los estudiantes
del último nivel de educación media, ya sea de la modalidad regular o flexible. En él se
mantiene la propuesta didáctica de las guías anteriores, que desarrolla el trabajo desde lo
más simple a lo más complejo y, a la vez, fomenta la explicación cuidadosa y ordenada de los
conceptos matemáticos tratados.
Las unidades enfatizan ejemplos resueltos y entregan otros que se solucionan con apoyo del
profesor o profesora, o en trabajos de grupos o individuales. Todo con la finalidad de fomentar
la rigurosidad y precisión del uso de los conceptos matemáticos que se tratan.
4
DE_6016 m4.p5.pdf 1 07-11-13 10:25
B
a )
u s
n
(opuesto)
t e
i po c
( h a
α
A b C
(adyacente)
5
Educación Matemática - GEOMETRÍA
Educación Y TRIGONOMETRÍA:
Matemática - GEOMETRÍA Y HERRAMIENTAS PARA
TRIGONOMETRÍA: RESOLVER PROBLEMAS
HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Guía de trabajo Nº 1
Semejanza de figuras
planas
FOTO 1
En la vida cotidiana; cuando se habla de semejanza, se
asocia con un objeto o elemento que se parece a otro.
En matemática, el concepto de semejanza, se asocia
con proporcionalidad. Un mapa es una representación
proporcional, pequeña, de la realidad, al igual que una
fotografía.
FOTO 2
FOTO 3
Contenidos
● Escalas numéricas.
● Semejanza de figuras planas.
● Teorema General de Thales.
6
DE_6016 m4.p7.pdf 1 07-11-13 8:41
ACTIVIDAD
Observe las fotografías de distintos tamaños y responda las
siguientes preguntas:
Foto 1:
Foto 2:
Foto 3.
b) ¿Cuál es la relación entre el número de cuadros del ancho y del alto de las fotagrafías 1, 2 y 3?
7
Educación Matemática - GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
D' C'
FOTO 2
D'' C''
FOTO 3
TIPS
Cuando dos figuras son semejantes, se habla de razón de semejanza. En el caso tratado:
AB 6:6 1
a) La escala es: = = = 0,5. La fotografía 1 representa a la fotografía 2
A'B' 12:6 2
en escala de 1:2.
AB 6
b) = = 2. La fotografía 2 representa a la fotografía 1 en la escala de 2:1.
A''B'' 3
Actividad en
el cuaderno
Ejemplos:
1) Daniel quiere hacer un plano de la pieza que ocupan de bodega para distribuir mejor las
herramientas y materiales, ésta es rectangular y mide 6 metros de largo por 3 metros de ancho.
TIPS
Solución:
Según el diccionario de la RAE, un plano
a) Transforme las unidades a centímetros: es una representación esquemática, en
6 m = 600 cm. ¿Cómo obtuvo estas medidas? dos dimensiones y a determinada escala,
3 m = 300 cm. de un terreno, una población, una
máquina, una construcción, etc.
b) Divida por 40 las dimensiones reales para establecer una escala:
600 : 40 = 15
300 : 40 = 7,5
Luego dibuje un rectángulo de 15 cm de largo por 7,5 cm de ancho.
Este rectángulo es un plano de la bodega, a escala 1:40. 1
Nota: Si la razón de la escala 1 : 40, se considera como la fracción 40 , el tamaño del objeto en el
plano se obtiene multiplicando sus medidas lineales de la realidad por esa fracción.
Observe:
1 600 1 300
600 • = = 15 cm y 300 • = = 7,5 cm
40 40 40 40
c) Las dimensiones del objeto en el plano son proporcionales a sus dimensiones reales; la escala de
1:40 es la razón de proporcionalidad.
Solución:
Se establece la proporción:
1 10
=
500.000 x
TIPS
1 km = 1.000 m = 100.000 cm
Solución:
TIPS
10
Actividad en
el cuaderno
11
AC AB AC AB AB AC BC
= y = = =
DC EB AD AE AE AD ED
tips
Las proporciones determinadas en triángulos en los que un ángulo es cortado por una
paralela a uno de los lados se pueden extender a paralelas cortadas por dos secantes,
como lo muestra la figura 1:
L1 // L2 , L3 y L4 secantes
D E
Con procedimientos algebraicos y geométricos
L1 C es posible obtener la siguiente proporción:
L2 A B AB BC AC
= =
L3 L4 DE CD CE
12
Se desea determinar el ancho de un canal para armar un puente y poder cruzarlo. ¿ Cómo
resolver este problema utilizando la semejanza de triángulos?
C d
e
A b
solución:
Para poder determinar el ancho del canal, podemos utilizar las proporciones que determinamos con el
teorema fundamental de la semejanza:
● Fijamos un punto referencial A, al otro lado del canal.
● En el punto B clavamos una estaca que será desde donde construiremos una figura que nos permita
determinar el ancho del canal.
● Desde el punto B caminamos 8 pasos en línea recta a la orilla del canal y determinamos el punto E.
por lo cual BE = 8 pasos.
● AB es perpendicular a BE.
● Desde el punto E caminar 4 pasos más en línea recta y determinamos el punto C. Por lo cual EC = 4
pasos.
● Desde el punto C. caminar 3 pasos más en línea perpendicular al lado BC y determinamos el punto D.
Por lo cual CD = 3 pasos. Se formó el triángulo rectángulo ECD.
● Uniendo los puntos A, B y E se forma un triángulo rectángulo en B.
● El esquema geométrico de lo que dibujamos quedaría de esta manera:
tips
13
tips
A D L1 // L2 , L3 y L4 secantes
L1
B L1 AB DB AD
= =
E C CE EB CE
L2
L3 L4
c) Tres o más rectas paralelas que son cortadas por dos o más rectas secantes cualesquiera:
AD//BE//CF
L1 A D
AB DE
=
B E BC EF
L2
C F
L3
L4 L5
14
ejemplos:
L4 L5
L1
solución:
2 cm 6 cm
L2 Aplicando el teorema de Thales:
4 cm x 2 6 24
= 2x = 4 • 6 x= = 12
4 x 2
L3
}
L4 L5 solución:
L1 Aplicando el teorema de Thales:
2 cm 3 cm 2 3 42
L2 = 2y = 14 • 3 y= = 21
x 14 y 2
14 cm y y = 21 cm
Luego x = 3 + y = 3 + 21 = 24
L3
x = 24 cm
solución:
L4 L5
Aplicando el teorema de Thales:
2 cm
L1 2 4 40
= 2a = 10 • 4 a= = 20
10 a 2
4 cm
a = 20 cm
a 2 4
= 40 + 2x =12 • 4
L2 12 20 + x
x 10 cm 12 • 4 - 40
x= =4
L3 2
12 cm
x = 4 cm
15
Actividad en
el cuaderno
A E
a) AB = 4 cm; CD = 8 cm; HG = 9 cm; EF = x cm
B F
b) FG = 7 cm; DC = 14 cm; GH = 18 cm; CB = x cm C G
2) Si L1 // L2 // L3 // L4 Calcule x, y, z Si: x + y + z = 70 cm
x y z L6
8 10 L5
14
L1 L2 L3 L4
L4
15
2x
5x 9
x 3
L4
6 3x
L3 L3
L1 L2 L1 L2
16
evAluACióN
5 cm 7,5 cm 9 cm
i) L1 // L2 // L3 ii) L1 // L2 iii) L1 // L2
L2
8 x 1
x
x
8
15
10 8 10
15
L3
L1 L2 L3 L1 L2 2 L1
17
Guía de trabajo Nº 2
los primeros pasos
en la trigonometría
razones trigonométricas en el triángulo rectángulo
Contenidos
● determinación de razones trigonométricas (seno, coseno y tangente) en el
triángulo rectángulo.
● resolución de problemas que involucran el uso de la trigonometría como el
cálculo de alturas y distancias inaccesibles.
● teorema de pitágoras.
● medidas de ángulos en sistema sexagesimal y en radianes.
● Conversión de unidades de medida de ángulos.
● funciones trigonométricas cuadrantes en el plano cartesiano.
● identidades pitagóricas.
18
β
sa
tenu
hipo
cateto
c a
b γ
α
A cateto C
TIPS
Recuerde que una razón es la comparación por cociente entre dos cantidades. En una razón,
el numerador se llama antecedente y el denominador se llama consecuente.
La razón entre a y b se anota:
a
o a:b
b En una razón escrita como fracción:
14 El numerador, recibe el nombre de antecedente
Por ejemplo: o 14 : 3
3
a
b
El denominador recibe el nombre de consecuente
19
Coseno de α:
El coseno del ángulo α se define como la razón entre
el cateto adyacente al ángulo α y la hipotenusa:
B
cateto adyacente A α
cos α =
hipotenusa a
sen α =
β c
Seno de α:
b
El seno del ángulo α se define como la razón entre cos α =
c a c
el cateto opuesto al ángulo α y la hipotenusa
cateto opuesto A α a
sen α = γ tan α =
α b b
hipotenusa
A C
Tangente de α :
La tangente del ángulo α se define como la razón entre
el cateto opuesto al ángulo α y el cateto adyacente a: α
cateto opuesto A α
tan α =
cateto adyacente A α
cos α =
β
sen α =
25 7
γ tan α =
α 24
A C
20
Secante de α:
TIPS
La secante del ángulo α se define Identidades
como la razón entre la hipotenusa y el trigonométricas inversas:
cateto adyacente al ángulo α. 1
csc α = ,
hipotenusa cos α
sec α = 1
cateto adyacente A α sec α = ,
sen α
1
cot α =
Cosecante de α: tan α
La cosecante del ángulo α se define como
la razón entre la hipotenusa y el
cateto opuesto al ángulo α.
hipotenusa B
csc α =
cateto opuesto A α c
csc α =
β b
Cotangente α : c
sec α =
La cotangente del ángulo α se define c a a
como la razón entre el cateto adyacente
al ángulo α y el cateto opuesto a α . b
γ cot α =
α b a
cateto adyacente A α
cot α = A C
cateto opuesto A α
B
sec α =
β
csc α =
25 7
cot α =
α 24 γ
A C
21
C
Todo triángulo rectángulo posee un ángulo γ
y dos ángulos , en este caso los ángulos son:
y , el ángulo recto es:
α β
A B
relación entre el seno y la cosecante del ángulo agudo α del triángulo rectángulo.
Seno: B Cosecante:
El seno del ángulo α es la razón La cosecante del ángulo α es la
entre el cateto opuesto al ángulo razón entre la hipotenusa y el
β
α y la hipotenusa: cateto opuesto al ángulo α:
Actividad en
el cuaderno
22
Coseno: B Secante:
El coseno del ángulo α es la razón La secante del ángulo α es la razón
entre el cateto adyacente al entre la hipotenusa y el cateto
β
ángulo α y la hipotenusa: adyacente al ángulo α:
cateto adyacente hipotenusa
cos α = c a sec α =
hipotenusa cateto adyacente
b c
cos α = sec α =
c α b γ b
A C
¿Qué diferencias y qué
semejanzas observa entre el
cos α y la sec α?
relación entre la tangente y la cotangente del ángulo agudo α del triángulo rectángulo.
Tangente: B Cotangente:
La tangente del ángulo α es la La cotangente del ángulo α es la
razón entre el cateto opuesto al razón entre el cateto adyacente
β
ángulo α y el cateto adyacente: al ángulo α y el cateto opuesto a
este:
cateto opuesto
tan α = c a
cateto adyacente cateto adyacente
cot α =
a cateto opuesto
tan α =
b α b γ b
cot α =
A C a
Actividad en
el cuaderno
23
B C 15
A
b α
13 β
8 a ii c
c a 12
i
β 17
α b
A C A
5 B
3
C B α
40 a β
B C
β a
c 15
iii iv 12
c b 9 c b
4 b 5
41 v
α
a β
A B
α C 9
sen α =
A
Actividad en
el cuaderno
tan α =
csc α =
sec α =
ctg α =
24
ACTIVIDAD
observe atentamente el triángulo y la información dada y complete
más abajo lo pedido:
B
b
sen β =
β c
a
cos β =
c a c
α b γ b
tan β =
A C a
B
sen β =
β
b) Coseno:
El coseno del ángulo β: se define como la razón entre:
25 7
cos β = α 24 γ
A C
c) tangente:
La tangente del ángulo β se define como razón entre:
tan β =
25
ACTIVIDAD
observe atentamente el triángulo y la información dada y complete
más abajo lo pedido:
B c
csc β =
b
β
c
sec β =
c a a
γ a
α b cot β =
b
A C
B
csc β =
β
b) secante:
La secante del ángulo β: se define como la razón entre:
25 7
sec β = α 24 γ
A C
c) Cotangente:
La cotangente del ángulo β se define como razón entre:
cot β =
26
B C 63
A
b α
25 β
16 a ii c
c a 24
i
β 65
α b
C A
A 7 B
13
C B α
60 a β
B C
β a
c 145
iii iv
b 11 c 144
c b
61 84 b 85 v
α
a β
A
α C B
17
sen β =
A
Actividad en
el cuaderno
tan β =
csc β =
sec β =
ctg β =
27
medidAs de áNGulos
Describiremos sistemas para medir ángulos.
Usualmente se utilizan dos unidades de medida:
los grados sexagesimales y los radianes.
y y
radio
360º
o x o x
360º
radio
tips
y
1
Grados sexagimales: 360
Un grado sexagesimal (1º) es la medida del
ángulo del centro que subtiende un arco igual
1
a una trescientos sesenta - ava ( 360 ) parte de o x
la circunferencia. Si la medida de un ángulo es
a grados, lo detonaremos, aº
360º
28
m pleta es equival
lta co ent
ea
u e y 36
a v
n 0
º
1
γ= vuelta
2 1
forma un ángulo β= vuelta
δ 4
extendido o llano que forma un ángulo
mide 180º β recto que mide 90º
γ
α = 1º
0 x
• Si 1º (un grado) se divide en 60 ángulos iguales, la medida de cada nuevo ángulo, por
convención, es un minuto y se anota 1’. Si un ángulo mide a minutos, se denota a’.
Ejemplos: 10’: 10 minutos; 25’: 25 minutos; 58’: 58 minutos.
• Si 1’ (un minuto) se divide en 60 ángulos iguales, cada uno de éstos mide, por convención,
un segundo, lo que se anota 1’’. Alfa segundos se anotan a’’. Ejemplos: 10’’: 10 segundos;
43’’: 43 segundos; 54’’: 54 segundos
ejemplo: se lee:
29
ACTIVIDAD
dados los ángulos con su respectiva medida, escriba la forma en que
usted los leería:
ACTIVIDAD
Complete la siguiente tabla de equivalencias entre ángulos
sexagesimales y ángulos radianes:
30º
π [rad]
2
60º
π [rad]
4
31
:senaACTIVIDAD
idar a transforme
lamislos ángulos
eg axes medidos
ame en
tssistema
is ne sexagesimal
sodide a radianes:
m solugná sol e
semedida
naiddelarángulo
ne o sistema
lugnsexagesimal
á led adidem medida del ángulo en lradianes
amisegaxes amet
α = 30º
β = 45º
γ = 60º
δ = 210º
ε = 270º
θ = 315º
:lamisega xes a
ACTIVIDAD transforme
metsilos ángulos
sa senmedidos
aidarennradianes
e sodaisistema
demsexagesimal:
solugná sol emr
semedida
naiddelarángulo
ne o sistema
lugnsexagesimal
á led adidem medida del ángulo en lradianes
amisegaxes amet
π
α= [rad]
8
π
γ= [rad]
5
π
β= [rad]
4
3π
δ= [rad]
5
3π
ε= [rad]
4
7π
η= [rad]
6
7π
θ= [rad]
4
9π
ϕ= [rad]
4
32
Sin título-1 1 33
DE_6016.indd 29-11-13 17:45
25-01-13 4:51
Segundo Ciclo o Nivel de Educación Media - Guía Nº 4
tips
3 4 3 5 5 4
sen α = cos α = tan α = csc α = sec α = cot α =
5 5 4 3 4 3
33
Educación Matemática - GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
12 12 13 13 5
sen θ = cos q = 5 tan θ = csc θ = sec θ = cot θ =
13 13 5 12 5 12
b α
34
Encontrar los valores de las seis funciones trigonométricas del ángulo α y β señalado en cada triángulo.
41
40
β
A B
Cateto adyacente ( AB )
α
A 12 B
35
tips
y α + β = 90º
Ángulos complementarios son los que α
sumados dan 90°
β
o x
Actividad en
el cuaderno
θ
x
a 17
x
θ x
24
b
8 θ
3 7
4 x
x a
θ
θ
a
2) Utilizando calculadora, determine el valor de cada función trigonométrica hasta con tres
cifras decimales y luego redondee hasta las décimas:
36
APLICANDO LO APRENDIDO
Hemos estudiado las razones trigonométricas sobre triángulos rectángulos y la medición de ángulos
agudos de cualquier medida, estudiaremos los valores de las funciones trigonométricas de los ángulos
de medidas: 30° ; 45° y 60°
TIPS
x=
3
45º
A 3 B
37
Y EN:
2) Determinaremos las razones de las funciones trigonométricas de los ángulos de 60° y 30°
tips
triángulo equilátero: Polígono de tres lados de igual medida y tres ángulos agudos
congruentes, que miden 60º cada uno. Altura de un triángulo: Cada uno de los segmentos
de recta perpendiculares, trazados desde un vértice del triángulo al lado opuesto de este.
C
60º 60º
A B
a) Dado un triángulo equilátero cuyos lados miden 2 unidades cada uno: trazar las 3 alturas.
( Utilizar una escuadra para trazar las alturas ). Mida los ángulos con un transportador.
C
2 2
A 2 B
388
8
DE_6016.indd 40 25-01-13
DE_6016_39 m1.pdf 1 14-11-13 12:48
C
b) Complete cada frase considerando los datos y
la incógnita en la figura.
x x
La medida del ángulo x es:
2 2
c
El valor de es : hc = ?
2
TIPS
LLas razones trigonométricas de un ángulo dado son invariantes, es decir, tienen siempre el
mismo valor, no importa cuál sea el tamaño del triángulo rectángulo que contenga este
ángulo. En la figura, los triángulos son semejantes. Por eso, la razón establecida entre dos
lados de uno de ellos, tiene el mismo valor que la razón establecida entre los lados
homólogos del otro. De ahí que, sen θ ; cos θ y tan . tengan el mismo valor para ambos
triángulos y, en general, sean invariantes. C'
ΔABC ~ ΔA'B'C' C
b'
a a' b b' a a'
= ; = = =
c c' c c' b b' b a a'
θ θ
A c B A' c' B'
39
π
6
45º
π
3
θ
θ (radianes) cos θ sen θ tan θ sec θ csc θ cot θ
(grados)
π
2
3) Observe las secuencias numéricas que se forman y complete la tabla con los valores numéricos que faltan:
ángulo
α = 0º α = 30º α = 45º α = 60º α = 90º
función
1 1 1 1 1
sen α √0 = 0 √1 √ √3 √ =1
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
cos α √4 = 1 √3 √ √ √ =0
2 2 2 2 2
tan α 0
∄
tips
sen a
tan a = cos a
40
30º
2
√3
60º
B 1 A
sen π
cos 30º 2 tan 30º sec 60º csc 30º cot 90º
1) El kiosco de diarios y varios del señor Aránguiz, ubicado en la calle Manuel Montt con Caupolicán, en
la ciudad de Temuco, proyecta una sombra de 1,8 m de largo. Si el ángulo que se forma desde la punta
de la sombra hasta el punto más alto del kiosco es de 60º, ¿cuál es la altura del kiosco?
60º
1,80 m
En el triángulo de la figura, se deben relacionar los datos y la incógnita mediante la razón trigonométrica
que corresponde. En este caso, el ángulo de 60º, el cateto opuesto a este ángulo, de medida y, y el
cateto adyacente al mismo ángulo, de medida 1,8 m, deben relacionarse mediante la tangente. Así:
y
tan 60º = y = 1,8 • tan 60º= 1,8 • √3 = 3,12 m
1,8
La altura aproximada del kiosco es de:
41
2) Un topógrafo utiliza un instrumento llamado teodolito para medir el ángulo de elevación entre la
cima del cerro y el nivel del suelo. En un punto, el ángulo de elevación mide 45°, medio kilómetro más
lejos del cerro el ángulo de elevación es de 30°. ¿Cuál es la altura del cerro?
solución: h
la situación se puede modelar así:
45º 30º
C x 0,5 km
h=x
x
tan 30º =
x + 0,5
AL
VISU ÁNGULO DE ELEVACION
a (x + 0,5) tan 30º = x
HORIZONTAL
q
ÁNGULO DE DEPRESIÓN
VIS
UAL (x + 0,5) (0,58) = x
0,58x + 0,5 • 0,58 = x
0,29 = x - 0,58x
El ángulo de elevación a, está formado 0,29 = 0,42x
por la línea horizontal y la línea que une 0,29
el punto de mira con el objeto observado =x
por sobre la línea horizontal. 0,42
x = 0,7
respuesta:
por lo tanto la altura del cerro es de 0,7 km.
42
Actividad en
el cuaderno
3
/4 x
43
n
se venDe
Actividad en
el cuaderno
e n tos
Departam
e 9 9 0 U F
DesD
30º 45º
30 m
1,6 m A B C
5) Dado el dibujo de una mina a tajo abierto, usando un esquema de triángulo rectángulo,
determine cuál de las siguientes operaciones permite calcular el sen q.
a
d er
Altura
la
θ
base
44
IDENTIDADES PITAGÓRICAS
El Teorema de Pitágoras, plantea:
TIPS
1 + tan 2 θ = sec 2 θ
2) (sen ) (csc ) = 1 + cot 2 θ = csc 2 θ
5) cos
=
sen
6) sec
=
csc
7) csc
=
sec
45
Educación Matemática - GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Encontrar los valores de las seis funciones trigonométricas del ángulo θ señalado en cada triángulo:
C
a)
13 Cateto
opuesto
α
A 5 B
Aplicar el Teorema
de Pitágoras para
determinar el valor
del cateto opuesto.
46
C
b)
17
8
β
A Cateto adyacente B
Aplicar el Teorema
de Pitágoras para
determinar el valor
del cateto adyacente.
C
c)
Hipotenusa
7
α
A 24 B
Aplicar el Teorema
de Pitágoras para
determinar el valor
de la hipotenusa.
47
1) Un árbol proyecta una sombra de 60 m de largo. Escriba una expresión que permita determinar la
altura del árbol en ese momento.
Solución: Como no sabemos la medida del ángulo α, la
expresión que nos sirva para determinar la
altura del árbol es el Teorema de Pitágoras.
h 61
612 = 602 + h2
h2 = 3.721 - 3.600
h2 = 121 / ± √
h = 11
α Por lo tanto la altura h del árbol es de 11 m.
60
2) Un dirigible que está volando a 800 m de altura, distingue un pueblo con un ángulo de depresión de
12°. ¿A qué distancia del pueblo se encuentra?
Solución:
800
tan 12º =
d
12º
800 800
d= =
tan 12º 0,2126
800 m d = 3763.70 m
3) Calcule el área de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados miden 80 m y 130 m y forman
b•h
entre ellos un ángulo de 70°. ( Sugerencia: el área de un triángulo es: A = )
2
C Solución:
Para determinar la altura h, se utilizará la
función seno, aplicada a 70º:
h
80 m sen 70º= h h = 80 • sen 70º
80
48
DE_6016_49.pdf 1 11-11-13 16:39
4) Juan observa la copa de un árbol con un ángulo de elevación de 30°, luego avanza diez metros y ahora
observa la misma copa del árbol con un ángulo de elevación de 60°.
Calcule la altura del árbol.
h √3 h
Solución: Se calcula la tangente de 30º: tan 30º = =
10 + x 3 10 + x
√3 (10 + x) = 3 • h
√3 • 10 + √3 • x = 3h
h h h
Se calcula la tangente de 60º: tan 60º = √3 =
x x
60º 30º h = x √3
x 10 m
Se escribe un sistema de ecuaciones y se resuelve por reducción
5) Calcule la altura de un árbol que a una distancia horizontal de 10 m, su copa se observa con un ángulo
de 30°.
Solución:
La altura y del árbol se determina utilizando
y la tangente de 30º:
y 10
tan 30º = y = 10 • tan 30º y= ≈ 5,8m.
10 √3
30º
Por lo tanto la altura del árbol es 5,8 m
10 m aproximadamente.
TIPS
AL
VISU ÁNGULO DE ELEVACION
α HORIZONTAL
θ
ÁNGULO DE DEPRESIÓN
VIS
UAL
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Educación Matemática - GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
evAluACióN
1) Utilizando los valores de las razones trigonométricas seno, coseno o tangente de la medida de los
ángulos, determine las incógnitas pedidas en cada caso:
A
60º α
ta α = 0.5
a
4
x
30º
b
C B
3
30º
100
2) Un motosierrista debe talar un viejo canelo, para que
no caiga con el viento y bloquee el camino o se desplome
encima de las casas aledañas. Para dirigir su caída debe
estimar su altura, ubicándose aproximadamente a 51,5
metros del pie del árbol. Desde el punto de ubicación, el
motosierrista mira la parte superior del árbol con un
ángulo de elevación de 30º. La estatura del motosierrista
es de 1,8 m aproximadamente. Con estos datos ayúdele a
estimar la altura del canelo.
3) En cada caso, de acuerdo a los datos, determine los valores de las medidas de lados y ángulos
restantes en el triángulo rectángulo de la figura:
B
a) α = 30º, b = 10
β
b) β = 45º, b = 35
c
c) c = 14, b = 7 √2 a
d) α = 4√3, c = 8
α γ
e) α = 60º, c = 6 A b C
50
4) Una persona observa el borde superior de la cornisa de un edificio con un ángulo de elevación de
30º, luego avanza aproximadamente 25 m en línea recta hacia la entrada del edificio y observa la cornis
con un ángulo de elevación de 60º. Considerando que la vista del observador está a 1,60 m
del suelo, ¿cuál es la altura aproximada del edificio?
30º 60º
25 metros x metros
5) Un constructor debe construir una rampa de descarga de 10 m de largo que se levantará a una altura
del suelo de 5 m. Determine el ángulo de la rampa con la horizontal.
10
5
θ
5 √3
6) Calcule la altura de un edificio que da una sombra de 15 m cuando los rayos del sol forman un
ángulo de 30º con la horizontal. Apóyese en la figura colocando en ella los datos y la incógnita:
Altura del edificio
Ángulo
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biblioGrAfíA
1) Decreto Supremo (Ed.) Nº 211 de 2009 que reemplaza el Decreto Nº 131 de 2003 sobre nivelación de
estudios de adultos. MINEDUC.
2) Decreto Supremo (Ed.) Nº 257 de 2009 que deroga Decreto Supremo de Educación Nº 239 de 2004
sobre el marco curricular de la educación de adultos.
3) Peterson, John A. y cols. (2002). Teoría de la aritmética. Ciudad de México, México: Editorial
Limusa-Wiley.
4) Zill, D. y Dewar, J. (1996). Álgebra y trigonometría. Ciudad de México, México: McGraw-Hill.
5) Swokowski, E. y Cole, J. (2002). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Ciudad de México,
México: Editorial Cengage.
6) Stewart, J y otros. (2007). Introducción al cálculo. México: Editorial Thompson.
sitios en internet
trigonometría:
1) http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1173
2) http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=138399
teorema de pitágoras:
1)http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/Latin_America_Content/Latin_
AmericaContent/Junior%20Cycle%20level%201/maths/transcriptos/pythagoras_eg1/index.html
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