Propuestas para incorporar la perspectiva de género en las clases de geografía

En el siguiente apartado desarrollaremos brevemente tres propuestas de secuencias didácticas que

incorporan de manera explícita una mirada desde la perspectiva de género a problemáticas
tradicionalmente abordadas en las clases de geografía, y esbozaremos algunas otras vías de entrada
posibles.
2.1. El derecho a la ciudad desde una perspectiva de género
El objetivo final de esta propuesta es que los/las estudiantes de 6to año elaboren un trabajo de
investigación enmarcado dentro de las reflexiones feministas en torno al diseño, la producción y el uso
de los espacios urbanos.
Puesto que esta mirada de género resultaba novedosa para el grupo fue necesario, en primer lugar,
dedicar algunas clases a presentar conceptos básicos para este abordaje tales como las distinciones
entre sexo y género, la división sexual del trabajo. Asimismo, se les propuso a los/las jóvenes
reflexionar en torno a los estereotipos de género a partir de la observación atenta de fragmentos de
una serie televisiva (Friends), y se los invitó a identificar algunos de estos estereotipos de género en
otras producciones fílmicas y en la vida familiar cotidiana.
Al tratarse de un curso preuniversitario, nos pareció importante introducir algunas prácticas propias de
la actividad académica tales como la lectura de artículos científicos especializados y el diseño e
implementación de un breve proyecto de investigación. Por tal motivo, realizamos una lectura guiada y
reflexiva de dos artículos que abordan los vínculos
teórico-conceptuales entre espacio urbano y género . A fin de entrenar aún más a los/las
4 estudiantes en la práctica universitaria, también les solicitamos que elaboren unas fichas
biobibliográficas de las dos autoras analizadas, que les permitieran contextualizar los artículos
seleccionados en el marco de la producción académica más amplia de las autoras.
A partir de las lecturas de estos artículos se elaboró colaborativamente un listado de tópicos
identificados en torno a la vinculación espacio urbano y género tales como:
● el espacio urbano se presenta como el resultado de una sociedad sin diferenciación entre hombres y
mujeres, en el que los hombres son la norma y las mujeres están
invisibilizadas
4 Los artículos analizados son Soto Villagrán, Paula (2003) “Sobre género y espacio: una
aproximación teórica”, Revista Géneros, vol. 11, num. 31 y Buckingham, Shelley (2011) “Análisis del
derecho a la ciudad desde una perspectiva de género”, Revista de Derechos Humanos, num.
4
● el urbanismo (la planificación urbana) asume dicotomías clásicas tales como públicoprivado, ciudad-
suburbios, centro- periferia, trabajo- hogar, reproductivo-productivo
● hay un acceso desigual a los bienes y servicios dentro de la ciudad, restricciones a la movilidad y la
percepción del espacio
● hay una apropiación del espacio público por parte grupos de mujeres en América Latina,
desdibujamiento de la distinción público-privado
● el espacio público se percibe como amenazante y/o peligroso para las mujeres, miedo a
la violencia
la infraestructura urbana y el transporte público no garantizan la accesibilidad y la seguridad de las
mujeres
● la proximidad entre viviendas, servicios y empleo es un tema clave para las mujeres que se ocupan
de labores productivas pero que también son las mayores responsables del trabajo reproductivo
● la división sexual del trabajo representa un obstáculo para el uso igualitario de la ciudad
● las mujeres tienen una limitada participación en la planificación urbana, la gobernanza
local y los procesos de toma de decisiones relativos a los ambientes urbanos
La reflexión sobre estos tópicos constituyó el punto de partida para problematizar las
miradas sobre la ciudad desde una perspectiva de género y para que los/las estudiantes
inicien un trabajo de investigación a partir de la siguiente consigna:
En grupos de 2, elegir una de las problemáticas planteadas en los artículos de Buckingham y
Soto Villagrán para realizar un trabajo de investigación que incluya:
a. Una introducción en la que presenten el tema y propongan una pregunta de
investigación. Deben citar ambos artículos e incluir al menos dos textos, artículos o
recortes periodísticos más como bibliografía
b. Un relevamiento a través de encuestas o entrevistas referidas al problema elegido
c. Un análisis de los datos recopilados que incluya alguna representación cartográfica
d. Una conclusión, que incluya limitaciones y posible extensión de la investigación
La presentación y exposición de las investigaciones resultantes permitió no sólo poner el
foco del análisis geográfico en problemáticas novedosas y de interés, sino que también
favoreció una reflexión en torno a las dificultades metodológicas que implica la
investigación social.