Sofía Reyes Garza

Universidad Iberoamericana
Práctica del desarrollo infantil
Prof. Myriam de Luna
10/09/2015
Psicología del desarrollo
Capítulo 6: “Desarrollo físico y salud durante los primeros tres años”

CRECIMIENTO Y NUTRICIÓN
Los niños crecen con mayor velocidad durante sus primeros 3 años que en el resto de
sus vidas.

5 MESES.
2 MESES.
Peso: 7.3kg. 5-9 MESES.
Cabeza mide 3-4 MESES.
Cabeza mide Aparece el
la mitad del Dentición.
1 AÑO. cuerpo.
Peso: 10.45kg Mide: 1/3 del primer diente.
76cm. Tiene entre 6 y 8
76cm. Tiene
conentre 6 y 8 céfalo-caudal cuerpo.
Funcionan el principio 2 AÑOS. Tiene 20
(aprenden a utilizar las partes superiores antes
2 AÑOS. Tiene 20
dientes.
que El cerebro alcanza
las inferiores) y el principio próximo distal (primero 3 AÑOS.laPeso:
dientes. Cabeza mide aprenden a utilizar parte
70% dede
superior su sus
pesobrazos,
adulto. Elluego, el antebrazo, luego, las manos y por14.3kg Mide:los94cm.
último, dedos).
1/5 del cuerpo.
cuepo mide entre el 10 y 20%
de su peso adulto.
Lactancia
Sólo cerca de la mitad de todos los lactantes reciben leche materna en alguna ocasión.
Beneficios de la leche materna:
 El contacto cálido con la madre fomenta la conexión emocional.
 La leche materna es el mejor alimento.
 Debería continuarse al menos durante el primer año de vida y hasta este
momento, pueden tomar leche de vaca.
 Hay enfermedades que se previenen y minimizan como la diarrea, infecciones
respiratorias, otitis media, infecciones en el tracto urinario, etc.
 Beneficiosa para la agudeza visual, desarrollo neurológico, salud cardiovascular
a largo plazo, previene obesidad, diabetes, linfoma y leucemia.
 Las madres tendrán menos sangrado posparto y una recuperación física más
acelerada. Corren menor riego de cáncer de mama y ovárico, osteoporosis y
fracturas de cadera.
No se recomienda amamantar si la madre consume alcohol o tiene VIH.

Preocupaciones nutricionales
Hasta los 12 meses de edad se deben introducir alimentos sólidos ricos en hierro y
jugos de frutas.
La desnutrición está implicada en más de la mitad de las muertes infantiles a nivel
global y muchos niños sufren daños irreversibles.
Antes de los 3 años, la obesidad parental es el predictor más poderosa de la obesidad
infantil.
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Prof. Myriam de Luna
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EL CEREBRO Y LA CONDUCTA REFLEJA

Por medio de la red periférica de nervios, los mensajes sensoriales viajan hacia el
cerebro y los comandos motores viajan de regreso.

Cerebro
 Crecimientos cerebrales repentinos-
Periodos irregulares en las cuales el
cerebro crece.
 Tallo cerebral- Parte del cerebro
responsable de las funciones básicas casi
ha llegado ha su conclusión al momento
de nacer.
 Cerebelo- Mantiene el equilibrio y
coordinación motora. Crece a su máxima
velocidad durante el primer año.
 Encéfalo- Divide en mitades (hemisferio
iz. y der.) al cerebro.
 Cuerpo calloso- Banda dura de tejido que
une a los hemisferios. Crece durante la infancia y llega a su tamaño adulto a los
10 años.
 Hemisferios- Se da la laterización es decir, una tendencia de cada uno de los
hemisferios de tener funciones especializadas. El hemisferio izquierdo se
encarga del lenguaje y el pensamiento lógico. El hemisferio derecho se encarga
de funciones visuales y espaciales. Cada hemisferio se divide en 4 secciones o
lóbulos: lóbulo occipital, parietal, frontal y temporal.
 Corteza cerebral- Superficie externa del encéfalo. Gobiernan la visión, audición y
otra info. sensorial. Crecen rápidamente durante los primeros meses y maduran
para los 6 meses. Las regiones asociadas con el pensamiento abstracto,
memoria y respuestas motoras crecen poco en este periodo y se mantienen
inmaduras mucho tiempo.

Células del cerebro

 Neuronas- Mandan y reciben
información. Ya se encuentran
casi todas al momento de nacer
pero aún no están desarrolladas
por completo. Una vez en su
lugar, extienden axones (envían
señales a otras neuronas) y
dendritas (reciben mensajes de
entrada de las mismas por medio
de la sinapsis). La multiplicación
de dendritas y conexiones
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sinápticas permiten la emergencia de nuevas capacidades perceptuales,
cognitivas y motoras. La muerte celular ocurre cuando las neuronas que no
funcionan mueren.
 Células gliales- Nutren y protegen a las n euronas. Recubren las vías neuronales
con una sustancia grasa denominada mielina. La mielinización permite que las
señales viajen a mayor velocidad y de ,amera más fluida.

Reflejos primarios
 Conducta refleja- Respuesta automática e innata a la estimulación.
 Los reflejos primitivos- tales como chupetear, se relacionan con la necesidad
instintiva de supervivencia y protección.
 Los reflejos posturales- (reacciones a cambios de postura y equilibrio) se exhiben
a medida que los centros cerebrales superiores se activan durante los primeros
dos o cuatro meses.
 Los reflejos locomotores- (caminar o nadar) no aparecen si no hasta meses
después de que estos reflejos han desaparecido.
Casi todos los reflejos desaparece entre los primeros seis meses y al año de vida. Los
reflejos que continúan funcionando de protección son parpadear, bostezar, toser, etc.
 Plasticidad-El desarrollo inicial del cerebro es posible modificarlo mediante la
experiencia ambiental. Las sustancias peligrosas, tóxicas, etc. pueden
representar una amenaza contra el cerebro en desarrollo.

CAPACIDADES SENSORIALES TEMPRANAS

TACTO Y DOLOR. Es el primer sentido en desarrollarse. Para la semana 32 de

gestación, todas las partes del cuerpo son sensibles al tacto y esta sensibilidad
aumenta durante los primeros 5 días de vida.

GUSTO Y OLFATO. Empieza a desarrollarse dentro del vientre ya que los alimentos
que consuma la madre se pueden transmitir por medio del líquido amniótico. Las
papilas gustativas se desarrollan para la semana 20 de gestación. Al nacer, tienen
una atracción por la leche materna. Los neonatos prefieren los sabores dulces.

AUDICIÓN. Funciona antes del nacimiento. Los fetos responden a los sonidos y
parecen aprender a reconocerlos. Permite crear una relación con la madre.

VISTA. Es el sentido menos desarrollado al nacer. Las estructuras están incompletas

y los ojos enfocan mejor a 30cm de distancia. A las 10 semanas mejora su visión
periférica. Tienen la capacidad de seguir un blanco en movimiento y percibir el color
en los primeros meses. La capacidad de enfocar la desarrollan a los 4 o 5 meses de
edad.
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DESARROLLO MOTOR
Cada capacidad nueva prepara al bebé para enfrentarse a la siguiente.
 Control de cabeza: Al momento del nacimiento, puede voltear la cabeza de un
lado a otro al tiempo que se encuentra acostado de espaldas. Para los 4 meses
puede sostener la cabeza.
 Control de las manos: Entre los 3 meses puede asir objetos. A continuación,
transfiere el objeto de una mano a otra. Entre los 7 y 11 meses, recoge objetos
pequeños por medio de la prensión en pinza. Para los 15 meses puede construir
una torre con dos cubos y a los 3 años puede copiar un círculo.
 Locomoción: Después de los 3 meses puede darse una vuelta deliberada. A los
6 meses puede sentarse sin apoyo. Entre los 6 y 10 meses, ya gatea lo cual,
ayuda a juzgar distancias y percibir profundidad. A los 11 meses y medio ya
puede mantenerse de pie. Para los 2 años sube escaleras y a los 3 años y medio
se sostiene de un solo pie y puede saltar en él.

 Teoría ecológica de la percepción de Eleanor y James Gibson- Los lactantes

calculan la potencialidad entre sus atributos físicos cambiantes (longitud,
resistencia, etc.) y las características cambiantes de su ambiente. Esto permite
que los bebés tomen decisiones acerca de lo que pueden hacer en una
situación. Por ejemplo, ¿puedo mantener el equilibrio, hay piso para caminar? Al
aprender a gatear deben adquirir este aprendizaje de nuevo al igual que cuando
comienzan a caminar.
 Teoría de los sistemas dinámicos de Thelen- La conducta emerge en el
momento a partir de la autoorganización de múltiples componentes. El desarrollo
motor es un proceso continuo entre el bebé y el ambiente. Algunos bebés
aprenden a caminar antes y de forma diferente a otros. Los lactantes improvisan
sus soluciones personales a problemas mediante la selección e integración de
múltiples patrones o secuencias de conducta. Aunque el desarrollo motor sigue
una secuencia universal, su ritmo corresponde a ciertos factores culturales. Por
tanto, el desarrollo normal no tiene que seguir el mismo cronograma para
alcanzar el mismo destino.
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Porcentaje Parto pretérmino 28%

Neumonía 26%

Asfixia al momento de
nacer23%

Otros 27%

SALUD
Causas principales de muerte neonatal a nivel mundial:

Muchas de estas muertes se pueden prevenir y son el resultado de la combinación de

pobreza, mala salud y nutrición, infecciones y cuidados deficientes.

 Síndrome de muerte infantil súbita- Muerte de cuna. Es el deceso repentino de

un lactante menor de un año de edad en donde la causa de muerte permanece
sin encontrarse. La mayoría tiene causas naturales (bebés con bajo peso,
defectos biológicos, exposición al tabaco, alteración en el mecanismo cerebral
que regula la respiración, factor genético, defectos en el tallo cerebral, etc.)
Dormir boca abajo inhibe el reflejo de deglución, una protección natural contra el
atragantamiento.
 Lesiones- Muchas ocurren dentro del hogar. Caídas, ingesta de sustancias
peligrosas y quemaduras.

Las vacunas movilizan las defensas naturales del cuerpo por lo que son recomendadas.

MALTRATO: ABUSO Y DESCUIDO

 Maltrato- Es la puesta en peligro deliberadamente o evitable de un niño ya sea
perpetrado por sus padres u otra persona.
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Las tasas más altas de victimización y muerte a causa de maltrato se presentan en
niños de tres años de edad o menores.
Puede deberse a una combinación de nutrición inadecuada, dificultades en el
amamantamiento y preparación inadecuada de la fórmula o técnicas de alimentación
incorrectas.
La pobreza es el principal factor de riesgo de los retrasos en el crecimiento a nivel
mundial.

Tipo de maltrato:
 Abuso físico- Lesiones al cuerpo por medio de golpes, palizas, patadas o
quemaduras.
 Descuido- Fracaso en la satisfacción de las necesidades básicas del niño.
 Abuso sexual- Cualquier actividad sexual que implica a un niño y a una persona
mayor.
 Maltrato emocional- Incluyendo rechazo, intimidación, aislamiento, explotación,
degradación, ridículo o no brindar apoyo emocional, amor y afecto.

Características de padres y familias abusivas

 80% de los casos de maltrato- los perpetradores son los padres.
 7% de los casos de maltrato- otros familiares
 4% de los casos de maltrato- parejas no casadas de los progenitores.
 75% de los casos de maltrato- amigos de la familia o vecinos.

El abuso de sustancias es un factor en por lo menos un tercio de los casos de abuso.

La actividad delictiva y las instalaciones para los programas de abuso deprimentes son
otros factores.

Las agencias estatales y locales de servicios de protección a menores investigan

reportes de maltrato. Después se puede ayudar a la familia a resolver sus problemas o
hacer arreglos para el cuidado alternativo de niños.
Los servicios para niños que han sufrido abusos incluyen albergues, educación en
habilidades de crianza infantil y terapia. Sin embargo, estos servicios son muy limitados.
 Cuidado sustituto- Retira al niño del peligro inmediato, pero a menudo es
inestable, aleja al niño aún más de la familia y puede resultar ser otra situación
abusiva. Tampoco se satisfacen las necesidades sanitarias y educativas básicas.

Efectos del maltrato:

 Los niños en cuidados sustitutos tienen mayores probabilidades que otros niños
de convertirse en indigentes, de verse involucrados en actividades delictivas y de
convertirse en madres adolescentes.
 Es posible que continúen el ciclo de maltrato. Un tercio de los adultos que fueron
abusados y descuidados en su infancia victimizan a sus propios hijos.
 Deficiencias en la salud física, mental y emocional.
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 Trastornos en el desarrollo cerebral.
 Dificultades cognitivas, de lenguaje y académicas.
 Problemas de apego y relaciones sociales.
 Problemas en la memoria.
 Delincuencia.
 Uso de alcohol, drogas, etc.
 Suicidio.

Algunos genotipos pueden resultar más resistentes al trauma que otros.

El tratamiento con fármacos que aumentan los niveles de serotonina al inicio de la vida
pueden evitar que un niño abusado se convierta después en un adulto que abuse de
sus hijos.

Fuente de información:
Papalia, D. Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). Psicología del desarrollo. (pag. 157-190)
México: McGraw Hill.