Desarrollo Social

Psicopedagogía - Diurno
Sede Viña del Mar
Evaluación Sumativa a prueba
(20%) Unidad 2: Intervención
Psicopedagógica Funciones de base
de la escritura
Porcentaje Nombre y Apellidos: Docente:
exigencia: 60% - Camila Bustos Parada. Francisca Castillo
- Yaritza Guzmán Díaz. Agüil
Puntaje total:
25

Instrucciones:
- Deben analizar el texto con su propio vocabulario, dando respuesta a tres
interrogantes, realizando una reflexión de lo leído ya sea en parejas y/o individual.
- Pueden responder a las interrogantes en un párrafo sin señalarlas arriba o dar
respuesta una a una.
- Deben tener una correcta ortografía e hilo conductor de las palabras. (4 puntos).
- Deben enviarlo antes del 13 de mayo a las 10:50. Luego de esa fecha sufrirán
descuento.

Preguntas:
1. Brinden su opinión y/o fundamento respecto al texto leído (Pueden comentar
impresiones personales o de común acuerdo, dando sus puntos de vista para
responder). (5 puntos)

2. ¿Qué aspectos mencionados en el texto leído pueden ser llevados a cabo en la

realidad chilena actual? Fundamenten con argumentos personales o grupales. (8
puntos).

3. ¿Qué fue o mas novedoso o que capto la atención en este texto? (Si no hay nada
que les llame la atención, por qué se produce). (8 puntos).

Principios de la intervención psicopedagógica.

Cuando planteamos la idea de ‘Intervención psicopedagógica’, generalmente lo primero
que pensamos o lo primero que se nos viene a la mente es; crear una estrategia
educativa que brinde una mayor facilidad en la adquisición del aprendizaje de una
persona. Bajo esta premisa, el texto nos ha expandido esa ideología de acuerdo a lo que
verdaderamente es una intervención psicopedagógica, ya que, en su cuerpo y líneas
explaya mucho más que solo una entrevista al sujeto protagónico de este proceso. La
intervención debe ser de carácter global, debe velar por ser de carácter integral, en base
a la metacognición y motivación del individuo y sobre todo, en base a su entorno, el cual
influye de manera categórica en el desarrollo humano de cada quien, asimismo, basarnos
en la experiencia de cada individuo, es necesario y muy importante para trabajar desde la
raíz en base a sus aprendizajes previos, habilidades y conocimientos, en conjunto al rol
fundamental del orientador o profesional, el cual debe tomar en cuanta todas las áreas
que se quieran trabajar, ya que, el aprendizaje no es un proceso aislado, sino que es un
proceso multidisciplinario con varias directrices que convergen en un objetivo final.

En base a esto, nuestra atención se centro en los tipos de planes de intervención, su

función y mecanismo de empleabilidad, y en la labor del orientador, la cual es
trascendental en este proceso, ya que, es quien guía este modelo. También las
características obsoletas que se planteaban como intervención, las cuales básicamente se
enfocaban en el comportamiento del niño y niña y las percepciones psicológicas dentro
del área educativa. Bajo este enfoque, nos motivo y gusto la idea de no solo generar una
línea de acción a nivel educativo, sino que además poder instaurarlo en la cotidianidad
del individuo, para que este logre desenvolverse mejor con su ambiente. Es decir, en su
hogar, con su familia y sus pares. Además, nos gustaron mucho los principios de la
intervención psicopedagógica, o sea, la importancia de la intencionalidad del sujeto,
quien debe tener la disponibilidad de ser ayudado, pues, según nuestro pensamiento,
esto facilita el plan de intervención, ya que, la motivación e interés del sujeto son
primordiales para lograr un aprendizaje significativo, y si trabajamos con alguien que esta
motivado, los objetivos serán logrados con menor grado de complejidad.
De igual importancia, es el trabajo colaborativo dentro de una intervención
psicopedagógica, de manera que, todas las áreas del desarrollo en base al proceso de
enseñanza-aprendizaje puedan ser evaluadas y posteriormente trabajadas. Estas
características forman parte de un buen plan de intervención, ya que, como sabemos
cada profesional presenta las habilidades y capacidades para abordar cada segmento por
separado o en un grupo interdisciplinario, esta herramienta conlleva a un trabajo exitoso
e integral para el proceso de cada sujeto.
 2.- Desde sus inicios la educación ha sido un privilegio, otorgándose así a solo quienes
pueden o podían pagarlo, en el día a día aún se ve una brecha tremenda en el ámbito
escolar chileno, donde se pone en duda la calidad de estas enseñanzas.
En chile se ve más la educación por cantidad que por calidad, durante mucho tiempo se
tuvo una visión impositiva, de adoctrinamiento; una enseñanza bancaria, donde el
profesor se ve como una verdad absoluta y no toma en cuenta al estudiante, se solicitaba
a los niños estar quietos y seguir absolutamente su ordenes, tan así que si eras zurdo te
obligaban a utilizar la mano derecha, la enseñanza en chile desde sus inicios fue muy
violenta. A medida que fueron pasando los años fue evolucionando, tornándose menos
violenta y más integradora, para que así comenzara a a ser un derecho y no un privilegio.
En torno al texto visualizamos lo importante de los principios de la intervención
psicopedagógica en el enunciado “no se puede ayudar a quien no quiere ser ayudado “
por lo tanto esto debe ser voluntario no impuesto, como por mucho tiempo se vio en la
educación chilena, el también ver y trabajar los procesos referente a esto como un todo
como un proceso integral y no aislado, dando así el trabajo interdisciplinario y poniendo
todos lo ámbitos y contextos que rodean al niño como parte importante de su
aprendizaje, otro principio que deberíamos implementar en chile sería establecer líneas
de acción que satisfagan las necesidades del sujeto, trabajar la importancia de la
percepción por medio de objetos o material concreto sin importar el rango etario.