Carrera

Psicología General

Tarea
No. 5 y 6

Nombre
Dewilka Encarnación

Matricula
2018-06796

Materia
Trastornos del Aprendizaje

Profesor
Teófilo Peralta
  Introducción

En este trabajo se estará desarrollando lo que es la unidad V, donde pide se

establezca la diferencia, similitudes entre la coordinación muscular y la
dispraxia, explique cómo se evalúan ambos trastornos y se proponga 4
estrategias de tratamiento.

En el mismo orden trabajare la Unidad VI, donde se estará definiendo las

 Dificultades del Habla

 Dislalia
 Tartamudez

Y se va a elaborar un caso de dislalia en el que se visualicen los criterios

diagnósticos según el DSM.

Ya para iniciar, es bueno saber que los problemas generales de aprendizaje en

niños con dispraxia se manifiestan con alteración motriz, en parte o en todo el
cuerpo, lo que permite que exista un retraso en el proceso de aprendizaje,
observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración,
baja autoestima, esto afecta el rendimiento
  Unidad V

Establezca la diferencia y similitudes entre la coordinación muscular y la

dispraxia

El trastorno del desarrollo de la coordinación se caracteriza por deficiencias en

la adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas y se manifiesta
por torpeza y lentitud o inexactitud en el rendimiento de las habilidades
motoras que causan interferencia en la vida diaria.

La dispraxia es trastorno psicomotriz que se da en la infancia y hace que los

movimientos que requieren la movilización y coordinación de varios
grupos musculares (atarse los cordones, montar en bicicleta, escribir, etc.) el
niño los lleve a cabo con lentitud, torpeza y dificultad, incluso si son sencillos.

 Explique cómo se evalúan ambos trastornos

La evaluación para el DCD estudia cinco áreas: fuerza, equilibrio, coordinación,

habilidades visomotoras y control motor fino. Dependiendo de los resultados,
su hijo puede que obtenga adaptaciones en la escuela. Un terapeuta
ocupacional o físico puede trabajar con su hijo para mejorar las habilidades
motoras.

También consiste principalmente en un examen clínico que puede ser realizado

por diversos profesionales, entre los que se incluyen:

 Pediatras
 Pediatras del desarrollo
 Neurólogos pediátricos
 Psiquiatras infantiles
 Neuropsicólogos y psicólogos infantiles
 Fisiatras

Otros profesionales pueden evaluar las dificultades motoras, pero no pueden

proporcionar un diagnóstico oficial de DCD. Estos incluyen:

 Terapeutas físicos y terapeutas ocupacionales

 Evaluadores educativos
  Investigadores

Durante la evaluación, los niños tienen que realizar una serie de acciones
físicas que demuestran sus habilidades motoras gruesas y finas, la integración
visomotora, la coordinación y el equilibrio.

 Proponga 4 estrategias de tratamiento.

 La educación física y el entrenamiento motor perceptivo (combinar

movimiento con tareas que requieren pensar como las matemáticas o la
lectura) son las mejores formas para tratar el trastorno de la
coordinación. Usar una computadora para tomar notas puede ayudar a
los niños que tengan dificultades para escribir.

 Los niños con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen más

probabilidades de tener sobrepeso que otros niños de su edad.
Estimular la actividad física es importante para prevenir la obesidad.

 La logopedia también suele ser imprescindible  de cara a educar al menor y

permitirle que desarrolle la coordinación necesaria para poder emitir
palabras correctamente. 

 También puede ser de gran utilidad el uso de terapia expresiva o de

técnicas que permitan fomentar la autoestima del niño, que puede estar
disminuido ante la percepción de sus dificultades. El entrenamiento en
habilidades sociales también facilita una correcta vinculación con el
medio. 
  Unidad VI

Defina:

 Dificultades del Habla

Un trastorno del habla es una afección en la cual una persona tiene problemas

para crear o formar los sonidos del habla necesarios para comunicarse con
otros. Esto puede hacer que el habla del niño sea difícil de comprender. Los
trastornos comunes del habla son: Trastornos articulatorios.

 Dislalia

La dislalia es un problema de pronunciación que implica una articulación o

dicción inadecuada de ciertos fonemas. Puede ser de cuatro tipos: Simple:
incapacidad de pronunciar un fonema. Múltiple: incapacidad de pronunciar dos
o más fonemas.

 Tartamudez

La tartamudez o disfemia es un trastorno de la comunicación que se

caracteriza por interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de
tensión muscular en cara y cuello, miedo y estrés.
  Elabore un caso de dislalia en el que se visualicen los criterios
diagnósticos según el DSM V y diga como lo evaluaría y que
técnicas aplicaría para tratarlo.

Caso

El paciente de nombre Claudio de 7 años de edad del sexo masculino; es

llevado por su madre a la consulta porque presenta problemas al hablar.

La madre refiere que su hijo   presenta problemas de lenguaje, nunca ha

podido pronunciar adecuadamente, y ya con la edad que tiene está siendo
relegado por sus compañeros los cuales se burlan de su problema al no poder
pronunciar de forma adecuada la /s/.

Historia Clínica

 Se le abre un historial clínico al paciente con todos sus datos cronológicos,
padecimientos físicos y sintomatología. Esto nos servirá para descartar un
problema físico. Se entrevista a la madre para conocer si en su familia o la de
su esposo pudiera haber existido algún caso similar. La madre responde que
un tío muy lejano de ella, recuerda que tenía un problema similar.

 También refiere que el niño cuando no pronuncia bien se pone muy nervioso y
se ha relegado de sus compañeros de escuela y ya no tiene amigos ni quiere
jugar con otros niños. Se ha vuelto agresivo y se niega ir al colegio.
Tratamiento Seleccionado

Se le entrevista a él y a la madre para recabar datos médicos asegurándose

que no tiene un problema físico.

Se le hace una historia clínica con sus datos médicos, historia escolar,
alimentación, sueño, y se le pregunta sobre su problema de comunicación y
que siente sobre eso. Se aplica el protocolo de evaluación de Dislalias (PED)
para averiguar qué tipo de dislalia posee y así poder trabajarla. Se establece el
tratamiento y cuantas sesiones tendrá el paciente y que se trabajará en cada
sesión. 21 en total con duración entre 15 y 20 minutos cada una.

 Trabajando en cada una la respiración adecuada a través de ejercicios,

acompañando en la realización de éstos de la terapeuta para así motivar al
paciente y haciendo formas de animales para que el paciente los logre
identificar y los pueda ir aprendiendo tras su repetición e imitación en su casa.

Se pide cooperación de sus padres para que ellos también puedan colaborar
en su casa recordándole como debe hacer las respiraciones y los sonidos y
con qué forma de animal la ira relacionando para que ella los va las ya
perfeccionando.

 El paciente ha mejorado de forma notable a raíz de su tratamiento, aunque

aún no está del todo dominado su padecimiento, ha mostrado más confianza
en sí mismo, ya tiene más ánimo de ir al colegio y a veces se le ve jugando con
alguno que otro niño. Su nivel de estrés ha bajado notablemente y se le
observa más contento y seguro de sí mismo.

 Se le citará 5 sesiones más y después tendrá sesiones cada dos meses
espaciándolas conforme haya cambios y mejoras. Por último, se destaca que la
mala articulación, pasados los 7 años de edad, se debe a una madurez
cerebral insuficiente y/o a un inadecuado desarrollo del aparato
fonoarticulatorios
  Conclusión

El síndrome del niño torpe suele diagnosticarse en los controles rutinarios con
el pediatra, ya que éste aplica sistemática una batería de test y pruebas
específicas que facilitan su diagnóstico. No obstante, antes de indicar cuáles
son las pautas de tratamiento de este trastorno psicomotriz, hay que decir que
su pronóstico es por lo general bueno y que los pacientes cuando sean adultos
no tendrán problemas para desarrollar una vida normal.

El abordaje del problema suele ser multidisciplinar. Así, los trastornos motores
serán tratados por fisioterapeutas, los logopedas se encargarán de los
trastornos del habla y los neuropsicólogos de las apraxias aleatorias.

Si hay afectación en el área emocional la terapia ayudará al niño afrontar

situaciones de estrés y a desarrollar habilidades sociales. La implicación de los
padres es fundamental para que estas terapias de apoyo se realicen también
en casa y fomentar la autoestima del niño.

Bibliografía

https://www.mindyra.com/es-cr/solutions/child/developmentalcoordinationdisorder

https://totterapia.com/dispraxia-o-trastorno-de-desarrollo-de-la-coordinacion-tdc/

file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-
TrastornosDeLaComunicacionDesdeElDSMVLaNecesidadDe-5994857.pdf