Actividad de reflexión colaborativa: Funcionalidad política de los niveles educativa en el marco

de la configuración del Sistema Educativo Moderno

Estimadxs: los invitamos a participar de un intercambio de argumentos propios por grupo en torno
a:

1. ¿Cuál ha sido la funcionalidad política de los diferentes niveles del sistema educativo?
¿Qué sujetos pedagógicos formaron?

2. ¿Cómo se vincula dicha funcionalidad con las formas de penetración planteadas por Oszlak
para pensar las condiciones de estatidad?

3. Recuperar fragmentos de las fuentes (al menos 3), de cada nivel, que les permitan
argumentar a que debates respondieron.

1- Nivel primario: 

-Crear sujetos, idea de identidad, de construccion de nacionalidad. Unificar, todo relacionado a

una pedagogia positivista que responde a los intereses de epoca de la oligarquia.

-Terminar con la barbarie y el analfabetismo que preocupaba al gobierno, para conformar un

ciudadano "civilizado". Unificar la educación de las provinicas para unificar al país.

- Principal homogeneizador de una población diversa en el marco de determinados conocimientos

y valores, para la aceptación de ese orden hegemonizado por BS AS. 

Nivel secundario:

Conformado por dos instituciones que van a tener funcionalidades especificas diferentes.
Por un lado las escuelas normales encargadas de formar los maestros competentes que pudieran
enseñar en el nivel primario, es decir que tenían una funcionalidad política pedagógica: formar a
los agentes que civilizarían la barbarie. 

Por otro lado, los colegios nacionales tenían un carácter enciclopédico y su funcionalidad
fue de formar la elite política local para integrarla a la ideología del grupo gobernante. esos
colegios estuvieron destinados a un reducido espectro de la población y las modalidades que la
conforman tendieron a captar distintos sectores sociales propiciando la construcción de
identidades ciudadanas diferenciadas, no tenían orientación profesional definida. Su función
principal fue la de brindar estudios preparatorios para ingresar a la Universidad.

    

    Nivel universitario: 

- Estaban dirigidas a formar la futura clase política.

 - 

    

2-

- Nivel primario: La llamada ley lainez se expresa como un esfuerzo vinculado al desarrollo y al
alcance de la educ primaria. En algunos lugares fue una ayuda a las provincias y en otras fue una
imposicion de nacion a las provincias es penetracion ideológica por intervenir en la formacion... es
material por a provision de elementos a las escuelas y es cooptativa por captar aredentes a las
intencionalidades del Estado.

-Nivel secundario : 

Penetración cooptativa e ideologica y material 

-Nivel Universitario : ideológica material y cooptativa. No habia autonomia de las universidades. El

gobierno de las Universidades dependian del estado.  

(También, como menciona Bratzlavzky, el monopolio puede ser pensable de acuerdo al rol de
principalidad del Estado.) 

Ley de Subvenciones : penetración material, cooptativa... 

    

 3) 

Nivel primario:  

Art. 8° La enseñanza religiosa solo podrá ser dada en las escuelas públicas por los ministros
autorizados de

los diferentes cultos, á los niños de su respectiva comunión, y antes ó después de las horas de
clase.

Nivel secundario:

    

Ley numero 934 de Libertad de Enseñanza

    

Art. 1º - Los alumnos de los colegios particulares tendrán derecho de presentarse a examen parcial
o general de las materias que comprenden la enseñanza secundaria de los Colegios Nacionales,
ante cualquier de éstos, con tal de que acrediten con certificados de sus directores, haber seguido
cursos regulares y siempre que los colegios de que procedan llenen las siguientes condiciones 1º
Que pasen anualmente al Ministerio de Instrucción pública una nómina de los alumnos
matriculados en cada uno de los cursos y el programa o programas de los mismos. 2º Que el plan
de estudios comprenda las mismas materias que el de los institutos nacionales. 3º Que sus
directores suministren al Gobierno de la Nación los informes que les fueren pedidos, relativos, al
estado de los estudios y a la marcha del establecimiento. 4º Que consientan que el Gobierno de la
Nación haga presenciar los exámenes por medio de comisionados nombrados al efecto, cuando lo
creyese conveniente. 5º Que publiquen el resultado de los exámenes con las clasificaciones
respectivas, consignándose igualmente para constancia, en libros destinados a este objeto,
llevados con la debida formalidad.

Art. 2º - Los exámenes de que habla el artículo anterior, serán desempeñados; ante una comisión
o tribunal mixto, formado de cinco personas que tengan título profesional o diploma de maestro
superior, nombrados, dos por el colegio de que proceda el examinado y dos por aquel donde haya
de recibirse, asociados al rector de este último en calidad de presidente. Dichos nombramientos
también podrán recaer en profesionales de los mismos colegios.

Ley numero 1420 de Educacion Comun

Artículo 25º (Capitulo 3) - Los diplomas de maestro de la enseñanza primaria, en cualquiera de sus
grados, serán expedidos por las escuelas normales de la Nación o de las provincias. Los maestros
extranjeros no podrán ser enseñados en las escuelas públicas de enseñanza primaria sin haber
revalidado sus títulos ante una autoridad escolar de la Nación y conocer su idioma.

Artículo 35º- Las escuelas primarias de cada distrito escolar serán inspeccionadas dos veces por lo
menos, en el año, por Inspectores maestros. Créase, con tal objeto, el cargo de Inspector de las
Escuelas Primarias, que será desempeñado por maestras o maestros normales, en la forma que
determine la autoridad escolar respectiva. 

Artículo 36º- Corresponde a los Inspectores de las Escuelas Primarias: 1º Vigilar personalmente la
enseñanza de las escuelas, a fin de que sea dada con arreglo a las disposiciones de esta ley y a los
reglamentos, programas y métodos establecidos por el Consejo Nacional de Educación. 2º Corregir
los errores introducidos en la enseñanza. 3º Comprobar la fiel adopción de textos, formularios y
sistemas de registro, estadística e inventarios establecidos por la autoridad superior de las
escuelas. 4º Informar al Consejo Nacional de Educación sobre el resultado de su Inspección,
indicando el estado de enseñanza de las escuelas inspeccionadas y los defectos o inconvenientes
que sea necesario corregir. 5º Informar sobre el estado de los edificios de propiedad pública en
sus respectivas jurisdicciones, así como sobre el estado y clase del mobiliario que tengan. 6º Pasar
al Presidente del Consejo un informe mensual.

Artículo 37º- Los Inspectores de Escuelas Primarias podrán penetrar en cualquier escuela, durante
las horas de clase, y examinar personalmente los diferentes cursos que comprende la enseñanza
primaria. 

Ley número 463 de Subvenciones 

Art 2 - Las provincias que en virtud de leyes sancionadas por sus Legislaturas destinen recursos
especiales para el sostén de la educación popular y que quieren acogerse por un acto explicito a la
protección de esta ley , recibirán subvenciones del Tesoro Nacional para la objetos siguientes : 

1 - Construcciones de edificios para Escuelas Públicas 

2 Adquisición de mobiliario , libros y útiles para escuelas 

3 Sueldos de maestros . 

Nivel universitario: ley n° 1597 sobre estatutos universitarios (ley Avellaneda) 

Art 1: inciso 6 - las cátedras vacantes serán llenadas en la forma siguiente: la Facultad
respectiva votará una terna de candidatos que será pasada al Consejo Superior, y si este la
aprobaste será elevada al Poder Ejecutivo quien designará al profesor que deba ocupar la cátedra.