1Procesos cognoscitivos básicos y la realidad social

Directora
Luz Margery Motta Polo-Cód. 403003A- 952 Grupo 51

Tutora
Lina María Gallego Ramírez

Dora Carolina García

Natalia Vanegas Gómez
María Alejandra Restrepo
Lina Yadira Jaramillo Toro
Sergio Andrés Silva Sossa

Procesos cognoscitivos

Trabajo Colaborativo

Mayo de 2021

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de ciencias de la educación-ECSAH
Psicología
Medellín
 Nombres completos del (los)
Estudiante(s) participantes:
1.Dora Carolina García
2.Natalia Vanegas Gómez
3. María Alejandra Restrepo
4.Lina Yadira Jaramillo Toro
5.Sergio Andrés Silva Sossa

No. De Grupo: 403003_51

1. Enlace de los recursos psicoeducativos digitales elaborados sobre los procesos

cognoscitivos básicos seleccionados por cada uno de los participantes. Si es un

archivo individual, por ejemplo, una presentación en PowerPoint, crear una
carpeta comprimida para adjuntar tanto producto individual(es) y el
diligenciamiento de este formato grupal.
Anexamos presentaciones en recursos digitales y diapositivas:
Carolina García Natalia Vanegas
María Restrepo Lina Jaramillo Sergio Silva

Opción 1-sensacion Sensación y Memoria vs Atención Vs. Memoria VS

vs memoria CarolinaPercepción(Natalia).rar
Garcia.rar atención..(Maria Alejandra).rar
Sensación (1)(Lina Yadira).rar
Percepción..rar

2. Matriz de caracterización Procesos Cognoscitivos Básicos. Actividad

Colaborativa – Curso 403003
De forma colaborativa diligencie el cuadro matriz en el que, a partir de las
afirmaciones, caracterice los procesos cognoscitivos básicos.
Nombre de integrantes del grupo que Número de identificación
participan en el desarrollo de la tarea:
1.Dora Carolina García 1020400852
2.Natalia Vanegas Gómez 21533.525
3.María Alejandra Restrepo 1000403599
4.Lina Yadira Jaramillo Toro 43603713
5.Sergio Andrés Silva Sossa 71215896
1. Definición o conceptualización del proceso cognoscitivo: es importante que la
definición
cuente con su cita textual.
Sensación y Percepción: Atención: Memoria:
Se las entiende como un tipo de Toda actividad La memoria es el proceso
conocimiento directo e inmediato mental humana cerebral que construye, almacena
que da lugar a estados mentales no organizada posee y recupera recuerdos en constante
proporcionales que transmiten un cierto grado de evolución.
información no conceptualizada y directividad y (García 2018, p,9)
normalmente son causados por la selectividad.
estimulación de los órganos de los La
sentidos. (Muñoz y Velarde, 2000: direccionalidad y
516; Hardin, 2002: 1173) selectividad de los
procesos mentales
y la base sobre la
que se organizan
se denominan
normalmente en
psicología con el
término atención.
(Fundamentos en
Humanidades,
Zanín, Laura; Gil,
Esteban; Bortoli,
Miguel, p, 34)

2. Estructuras o áreas cerebrales implicadas en el proceso cognoscitivo (Nombre y explique

cada estructura que función tiene).
Sensación y Percepción: Atención: Memoria:
La liberación de dopamina en el Las áreas
NUCLEO ACCUMBENS corticales en el Las estructuras implicadas son
refuerza la conducta placentera sistema de la subcorticales.
que ha inducido la activación de atención se  Hipocampo
esta estructura. encuentran en la  Cerebelo
Este sistema motivacional media corteza prefrontal  Amígdala, ganglios
no sólo en muchas de nuestras y la basales y memoria
respuestas adaptativas y circunvolución motriz.
necesarias para la supervivencia y del cíngulo  Lóbulo frontal
la reproducción (como, por (cuerpo calloso)  Lóbulo temporal
ejemplo, comer cuando se tiene de los lóbulos  Lóbulo parietal
hambre, beber cuando se tiene frontales, los  Lóbulo occipital
sed, la conducta sexual, etc.), sino lóbulos parietales
que también es el responsable de inferiores y la
la sensación gratificante y circunvolución
placentera particular que cada uno temporal superior.
de nosotros experimentamos ante Estas áreas
determinados estímulos y forman parte de
situaciones. un circuito que
(Chamizo, A. M. y Rivera Urbina, conectan la
G. N. / RACC, 2012, Vol. 4, N°1, formación
75-89, p, 83) reticular del
tronco encefálico
y el tálamo de la
corteza cerebral
(Posner y
Perterson, 1990).

3. Clasificación o tipologías de este proceso cognoscitivo.

Perceptual y sensorial: Atención: Memoria:

Habitualmente, se nos A nivel clínico,
enseña que las personas poseemos Sohlberg y Mateer La memoria puede clasificarse de
cinco sentidos básicos: (2001) proponen acuerdo con el tiempo durante el
• La vista el siguiente cual es efectiva en:
• El oído modelo jerárquico Memoria a corto plazo y memoria
• El gusto de la atención, a largo plazo.
• El olfato donde el grado de Además la memoria puede
• El tacto complejidad del categorizarse de acuerdo con la
Sin embargo, somos capaces de proceso naturaleza de lo que se recuerda
percibir muchos más sentidos algo atencional se en:
menos conocidos, entre ellos incrementa en Memoria declarativa y memoria
encontramos: función del tipo no declarativa o de
de actividad procedimiento.
 Sentido cenestésico realizada.
 Sentido kinestésico.  
• Atención
focalizada:
habilidad para
responder
distraídamente a
estímulos
visuales,
auditivos o
táctiles
específicos.
• Atención
sostenida:
habilidad para
mantener una
respuesta
conductual
constante a lo
largo de
actividades
continuas y
repetitivas.
• Atención
selectiva:
habilidad para
inhibir estímulos
que no son
importantes y
 atender a los que
han sido
seleccionados.

Atención
alternante:
Capacidad de
flexibilidad
mental que
permite a los
individuos
alterar el foco de
atención y
moverse entre
tareas con
requerimientos
cognoscitivos
diferentes.
• Atención
dividida:
habilidad para
responder
simultáneamente
a varias tareas o
demandas.
(Cuad.
Neuropsicol. Vol.
3 Nº 1; Mayo
2009, p, 107)

4. Patologías o trastornos que puede relacionarse con el proceso cognoscitivo,

ya sea por alguna lesión física o falta de práctica o entrenamiento de los procesos
cognoscitivos.
Perceptual y sensorial: Atención: Memoria:
Trastornos Congénitos: Desde su Los trastornos de Las patologías que pueden
descripción en 1931 por Dearborn la atención afectar la memoria se pueden
(2), los trastornos de percepción constituyen el producir por un deterioro que
del dolor de tipo congénito han desorden tendrá una causa orgánica o
sido clasificados de varias formas conductual que se psicológica tales como:
y recibido diferentes presenta de
denominaciones. manera más • Amnesia
Se pueden distinguir dos cuadros frecuente en la • Paramnesia
clínicos diferenciados: infancia. • Agnosia
• La insensibilidad congénita Su prevalencia en • Apraxia
al dolor y la población • Afasia
• La indiferencia congénita al infantil varía entre • Hipermnesia
dolor. 2 y 13 porciento.
Manifestaciones clínicas: Los síntomas
Clínicamente, en líneas generales, principales
en todas estas neuropatías incluyen
sensitivo-autonómicas, se pueden dificultades para
producir lesiones a diversos mantener la
niveles, como consecuencia de la atención o
pérdida de la sensibilidad completar tareas,
dolorosa. distractibilidad,
• Lesiones en la cavidad oral. impulsividad y
• Lesiones oftalmológicas excesiva actividad
• Lesiones ortopédicas motora.
Trastornos Adquiridos: Cuando Los trastornos de
se producen lesiones en áreas del la atención
cerebro que sustentan el pueden
procesamiento del estímulo clasificarse en tres
doloroso, pueden tener lugar categorías:
déficits en uno o varios
componentes de la percepción • Trastorno
dolorosa, y pueden producirse de atención con
situaciones clínicas similares a la predominio
inatento
insensibilidad congénita al dolor. • Trastorno
Lesiones en la corteza cingular de atención con
anterior o insular, pueden alterar predominio de
el sistema medial del dolor y hiperactividad–
cabría esperar una pérdida del impulsividad
componente afectivo-emocional. • Tipo
Por otra parte, lesiones en la combinado, en
corteza somatosensorial primaria el cual se
y secundaria, dañarían el sistema presentan
lateral, lo que daría lugar a la síntomas de
pérdida del componente sensitivo- ambas
discriminativo categorías.
(Sinéctica
25agosto 2004–
enero 2005, p,
67)
5. Registre una situación (por cada integrante que participa) de la vida diaria en la que se
aplican los procesos cognoscitivos básicos. Ejemplo: Cuando realizó la descripción de mi
mascota: es gris, de altura mediana, de ojos redondos, etc. Es porque la he percibido y la
puedo describir.
Estudiante 1. Atención: Memoria:
Perceptual y sensorial: Cuando tengo que En mis actividades cotidianas
presentar un laborales mi memoria está en
Cuando alguien tose o estornuda
trabajo en la constante funcionamiento ya que
en un lugar cerrado o algún medio universidad y soy coordinadora territorial de 3
comprendo comunas de la ciudad de Medellín
de transporte público y que por
perfectamente los debo recordar las direcciones,
obvias razones no cumplen con el pasos que me han sitios estratégicos, nombres de
indicado para actores de mayor incidencia
distanciamiento social y tampoco
poder realizar las dentro de los barrios de las
usan adecuadamente el tapabocas actividades y estoy diferentes comunas.
tranquila porque sé
percibo un ambiente inadecuado
que podré
que me genera inseguridad la realizarlo
sensación inmediatamente que me
podría contagiar de covid.
Estudiante 2. Atención: Memoria:
Perceptual y sensorial: Cuando mi jefe Cuando mi jefe me asigna una
Cuando paso por la panadería me asigna una tarea y debo estar muy receptiva
cerca a mi casa, logro percibir el tarea y debo estar a todo lo que me dice.
olor a parva fresca y me imagino muy receptiva a
un pan con queso. todo lo que me
dice.
Estudiante 3. Atención: Memoria:
Perceptual y sensorial: Cuando estoy en Ocupo mi memoria todo el
Cuando estoy a punto de hacer clase virtual y tiempo, ya que en mi trabajo y
algo que está mal y aun así lo estoy cerca de mi estudio debo memorizar casi
hago, estoy percibiendo que mi familia debo todo lo que sucede, no obstante,
acción va a tener una (repercusión centrar mi la memoria siempre esta en
mala). Cuando la mala acción atención en la constante funcionamiento ya que
repercute y me duele o afecta de clase, pero es cualquier estimulo que
alguna manera estaría teniendo un inevitable no experimente va a ser recordado.
estimulo sensoria prestar atención a dependiendo el orden de
la conversación importancia del estímulo, es más
familiar, es en ese frecuente el recuerdo.
momento en el
que la atención
juega un papel
importante entre
lo que
verdaderamente
importa.
Estudiante 4. Atención: Memoria:
Perceptual y sensorial: Cuando voy a Cuando estoy revisando las hojas
Cuando estoy en medio de una coger el transporte de vida de los candidatos que
fogata, a pesar que mi instinto me público, debo entrevistar para los
advierte que la llama que estoy normalmente voy procesos de selección de la
observando (visual) me puede escuchando las empresa en la que trabajo, debo
generar una quemadura dolorosa, noticias a través estar concentrada en todas las
la toco (tacto) percibiendo el dolor de mis características que la entrevista
y todos mis sentidos se ponen en auriculares, al aplica, conocer el candidato de
alerta a esa sensación que en este cruzar la calle mi manera muy detallada.
caso es SENSACION DE ATENCIÓN está Al presentar el informe a la
DOLOR ubicada única y Gerencia con respecto a los
exclusivamente en candidatos mi MEMORIA debe
los semáforos jugar un papel muy importante
para cruzar la para describir a cada uno de
calle con cuidado estos candidatos:
y alertarme de no • Edad
pasar un semáforo • Experiencia laboral
peatonal en rojo y • Entorno familiar
generar un • Aspiración salarial
accidente. • Lenguaje no verbal
Sin embargo • Características
también mi particulares
sentido del oído
está ATENTO a
la información
que está
escuchando.
Estudiante 5. Atención: Memoria:
Perceptual y sensorial: Cuando Cuando voy Cundo hago una diligencia
percibo que me va a caer un distraído por la bancaria y me piden mis datos
objeto pesado sobre mi cuerpo y calle y la cruzo y personales, entre ellos la
no alcanzo a reaccionar y este me de repente un dirección de mi casa y los
cae, causándome fuerte dolor vehículo me pita y numero telefónicos de dos
la información familiares cercanos, como
que recibe mi referencias bancarias, allí estoy
oído hace que me ejercitando el proceso
detenga evitando cognoscitivo de la memoria.
un accidente

Conclusiones

Luego de conocer y aprender sobre cada uno de los procesos cognoscitivos básicos, podemos
identificar no solo la importancia de cada uno de ellos en el comportamiento del ser humano,
sino además la relación que tienen entre sí.

Cada proceso se interrelaciona de manera integrada, pues sin la atención, no puede

relacionarse la memoria, sin la percepción y la sensación no podemos desarrollar la memoria
de manera fluida y perfecta.

Estos procesos de manera individual tienen su aporte importante dentro de los

comportamientos y actividades que desarrollan los seres humanos cada uno tiene unas
características significativas para el desarrollo y el proceso de la vida y la existencia de ellos.

Pero juntos es lo que puede formar un completo y complejo sistema y desarrollo no solo de
personalidad sino además físico y biológico, pues con esto podemos concluir que se genera la
existencia del ser humano, sus condiciones, sus habilidades, temores, y evolución.

Referencias

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diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.

https://psicovalero.files.wordpress.com/2014/06/manu
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Primera parte: bloques funcionales. revista

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24.http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v33s1/v33s1a07.
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net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/487
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Camacho Valdés.(2014). estructuras cerebrales
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chilena de neuropsicología,vol.9,1-
4.https://www.redalyc.org/pdf/1793/179333051001.p
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Fundamento en humanidades
issn: 1515-4467 fundamen@unsl.edu.ar universidad nacional
de san Luis argentina
Pensamiento psicológico
issn: 1657-8961 revistascientificasjaveriana@gmail.com pontificia universidad javeriana
Colombia
Revista de artes y humanidades única
issn: 1317-102x revista@unica.edu.ve universidad católica Cecilio acosta Venezuela
Revista chilena de neuropsicología issn: 0718-0551 editor@neurociencia.cl universidad de
La frontera chile
Revista argentina de ciencias del comportamiento
e-issn: 1852-4206 ceciliareyna@gmail.com universidad nacional de córdoba argentina
Cuadernos de neuropsicología / panamericana journal of neuropsychology
e-issn: 0718-4123 editor@neuropsicologia.cl centro de estudios académicos en
neuropsicología chil