Modelo de carta dirigida al validador externo

Bogotá, 23 de octubre de 2020

Señor:

La presente tiene por finalidad solicitar su colaboración para determinar la validez de

contenido de los instrumentos de recolección de datos a ser aplicados en el estudio
denominado, “Utilizando diversidad de estrategias, facilitamos en aprendizaje”.

Su valiosa ayuda consistirá en la evaluación de la pertinencia de cada una de las

preguntas con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores, y la redacción de las

mismas.

Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración, se despiden de Usted:

Atentamente,

Yulli Bibiana Insuasti Muñoz

Lic. Ciencias Naturales
 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

De acuerdo con los indicadores de la tabla, califique los ítems según corresponda.

CATEGORIA CALIFICACION INDICADOR

SUFICIENCIA o No cumple con el o Los ítems no son
criterio suficientes para medir
o Bajo nivel la dimensión.
o Moderado nivel o Los ítems miden
Los ítems que pertenecen a X Alto nivel algún aspecto de la
una misma dimensión bastan dimensión, pero no
para obtener la medición de corresponden con la
ésta. dimensión total.
o Se deben incrementar
algunos ítems para
poder evaluar la
dimensión
completamente.
X Los ítems son
suficientes.

CLARIDAD o No cumple con el o El ítem no es claro

criterio o El ítem requiere
o Bajo nivel bastantes
o Moderado nivel modificaciones o una
X Alto nivel modificación muy
grande en el uso de
El ítem se comprende las palabras de
fácilmente, es decir, sus acuerdo con su
sintáctica y semántica son significado o por la
adecuadas. ordenación de las
mismas.
o Se requiere una
modificación muy
específica de algunos
de los términos del
ítem.
X El ítem es claro, tiene
semántica y sintaxis
adecuada.
COHERENCIA o No cumple con el o El ítem no tiene
criterio relación lógica con la
o Bajo nivel dimensión
X Moderado nivel o El ítem tiene una
Alto nivel relación tangencial
El ítem tiene relación lógica con la dimensión.
con la dimensión o indicador X El ítem tiene una
que está midiendo. relación moderada con
la dimensión que está
midiendo.
o El ítem se encuentra
completamente
relacionado, con la
dimensión que está
midiendo.

RELEVANCIA o Cumple con el criterio o el ítem puede ser

o Bajo nivel eliminado sin que se
X Moderado nivel vea afectada la
o Alto nivel dimensión de la
medición.
o El ítem tiene alguna
El ítem es esencial o relevancia, pero otro
importante, es decir debe ser ítem puede estar
incluido. incluyendo lo que
mide éste.
X El ítem es
relativamente
importante.
o El ítem es muy
relevante y debe ser
incluido.
Recomendaciones.

 La información presentada es clara y evidencia una estructuración intencional, que es

asequible a personas de diversos niveles de escolaridad. Se recomienda estructurar el

instrumento de encuesta en un formato digital, a fin de garantizar la información, su

tabulación y pertinencia, sin desconocer los parámetros sanitarios establecidos en la

fecha en que se está realizando la consulta.

Sugerencias.

Validación del instrumento:

En el instrumento evidencio pertinencia, claridad y siempre se mantienen las

preguntas en función de analizar las teorías de aprendizaje, desde un modelo

específico. Este instrumento es aplicable, en su totalidad, para acceder a una

selección de información apropiada para una investigación académica,

correspondiente a un nivel de posgrado.

A quien corresponda:

_________________

César Augusto Nieto Rubio

Doctor en Historia y Bienes Culturales de la Iglesia, Pontificia Universidad Gregoriana.

Magister en Investigación y estudios culturales, Pontificia Universidad Javeriana
Licenciado en Historia de la Iglesia, Pontificia Universidad Gregoriana.
Bachiller en Historia y Bienes Culturales de la Iglesia, Pontificia Universidad
Gregoriana.
Teólogo, Pontificia Universidad Javeriana.

TEST PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE

 (Mi forma de aprender)

Indicaciones. Debe marcar las cuatro líneas sin repetir números. Atribuya un 4 a la que
mejor describa su manera habitual de proceder, cuando usted trata de proceder, cuando
usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera
habitual. Entre las dos alternativas que quedan atribuya tres a la que se aproxima a su
manera habitual de actuar y 2 a la que se aleja más de su forma habitual. Ninguna de las
casillas de la encuesta debe quedar vacía, es importante asignar un valor diferente para
cada una delas 4 alternativas de respuesta de cada enunciado.

Fecha:
Nombre:

1. Cuando ante una dificultad debo dar una solución u obtener un resultado urgente,
¿cómo me comporto?

a. ___ Soy selectivo

b. ___ Intento ejercicios
c. ___ Me preocupo
d. ___ Soy muy práctico

2. Al hallar un contexto nuevo, ¿cómo soy?

a. ___ Soy receptor

b. ___ Soy objetivo y concreto
c. ___ Soy analítico
d. ___ Soy ecuánime

3. Frente a un acontecimiento, ¿cómo reacciono?

a. ___ Me incluyo emocionalmente

b. ___ Soy un mero espectador
c. ___ Pienso una explicación
d. ___ Me pongo en acción

4. Ante los cambios, ¿cómo soy?

a. ___ Los recibido bien preparado

b. ___ Me aventuro
c. ___ Soy cuidadoso
d. ___ Soy consciente y realista

5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy?

a. ___ Procedo de forma intuitiva
b. ___ Realizo propuestas
c. ___ Me comporto lógicamente
d. ___ Soy investigador

6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy?

a. ___ Soy abstracto

b. ___ Soy espectador
c. ___ Soy preciso
d. ___ Soy dinámico

7. En el uso del tiempo, ¿cómo soy?

a. ___ Me proyecto en el presente

b. ___ Soy reflexivo
c. ___ Me proyecto hacia el futuro
d. ___ Soy práctico

8. En un proceso considero más significativa:

a. ___ La praxis
b. ___ La observación
c. ___ La conceptualización
d. ___ La experimentación

9. En mi trabajo soy:

a. ___ Intensamente dedicado

b. ___ Egoísta y prudente
c. ___ Lógico y racional
d. ___ Garante y puntual