UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO

Vice Rectorado Académico
GUÍA DE APRENDIZAJE – El texto

NOMBRE DE LA ASIGNATURA REDACCIÓN DE TEXTOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Conocemos el concepto, características e
introducción a sus propiedades

COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

El estudiante de la Escuela Profesional de  Elabora un organizador visual sobre el texto,
Informática se comunica en forma oral y escrita en características y propiedades con
los planos de la comprensión y la expresión para responsabilidad a través de Plataforma
intercambiar mensajes diversos a través de Classroom.
diversas clases de textos, con coherencia, cohesión
y adecuación, previa reflexión lingüística.

DURACIÓN 02 horas RECURSO Ordenador portátil

Computadora
Celular inteligente
PPT
Vídeos
Tareas
DESARROLLO DE ACTIVIDADES TIEMPO
APERTURA
MOTIVACIÓN: 20 minutos

Se da el inicio y presentación de la Unidad II La lectura, y para motivar la

participación de la clase se realiza un dialogo respecto a lo que consideran puntos
básicos de la lectura, para ello se trabaja con un software interactivo denominado
mentimer, una vez se haya expuesto el contexto donde se desarrollara, se presentan
los contenidos a desarrollar.
La docente inicia con un vídeo motivador del texto.
https://www.youtube.com/watch?v=2NtFWoK9sfA

 ¿Qué es un texto?
 ¿Qué características presenta un texto?
 ¿Qué textos han leído durante su vida escolar y preparatoria? 10 minutos
 ¿Encontraron alguna similitud o diferencia entre un texto y otro? ¿Cuál?
Fundaméntelo
Los estudiantes comparten sus respuestas con sus compañeros.
La docente presenta el tema y el propósito a desarrollar durante la sesión. “El texto,
características y propiedades”

RECOJO DE SABERES PREVIOS

La docente haciendo uso de la técnica de lluvia de ideas recoge los saberes previos,
planteando la interrogante:
¿Qué es el texto?
¿qué tipos de texto conocen?
¿qué características tiene un texto?
¿qué son las propiedades de textos?

DESARROLLO
- La docente mediante diapositivas presenta el tema a desarrollar y comienzan
buscando unificar las posturas y concebir una definición apropiada para el 70 minutos
termino texto, explica y resuelve algunas interrogantes planteadas por los
estudiantes mediante el google meet.
- Asimismo, con la metodología de trabajo se realiza
- Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre el texto, características
y propiedades.
- Socializan en el salón el producto de su investigación, resolviendo algunas
dudas de sus compañeros.

CIERRE
- La docente refuerza los temas desarrollados. 20 minutos
- Se realiza la metacognición mediante las siguientes interrogantes
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo lo aplico en mi formación
profesional?

EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Presentan un organizador visual  Conocimientos científicos Lista de cotejos
mediante el classrom
 Habilidades y destrezas
 Actitudes y valores.
Webgrafía Andruskevicz, C. (2018). Prácticas clave para la lectoescritura académica. Misiones:
Editorial universitaria Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de
https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/h9_978-950-766-130-3.pdf

Bono, A. & otros. (2016). La lectura, la escritura y el interés por aprender en la

universidad. Córdoba: UniRío editora. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-165-4.pdf
CONTROL DE DOCUMENTO
AUTOR: STEFANY INGRID HUERTA VELASQUEZ
CICLO: SEMESTRE: 2020-2
DIRECTOR DE DEPARTAMENTO: ROXSANNA ARREDONDO GARCÍA
FECHA: 10.02.21
CIUDAD:CUSCO