INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITAN CODIGO

YOPAL - CASANARE INTERNO

GUIA DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA PARA ESTUDIANTES
DOCENTE Martha Janeth Camargo- Jovanna Sánchez
GRADO 9° A-B-C ASIGNATURA Ciencias EJE Colombia en la segunda mitad del Siglo XIX
sociales TEMATICO
FECHAS INICIAL 01 Marzo del 2021 FINAL 09 Abril de2021

“El verdadero signo de la inteligencia no es el conocimiento sino la imaginación”

Albert Einstein

INSTRUCCIONES PARA DESARROLLO DE LA GUIA

1. Lea cuidadosamente los hechos históricos en Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX, lo cual
corresponde a la continuación de la temática de la guía 1. Si ustedes entienden lo que pasó aquí, pero sobre
todo por qué pasó, les aseguro que van a poder entender lo que pasa hoy. Entender lo que pasa hoy es muy
importante, ya que si entendemos lo que pasa y lo que pasó antes ¡Podemos cambiar lo que no nos gusta!
2. Recuerde que debe numerar las páginas del cuaderno, escribir nombre completo al inicio de cada página,
tomar foto en forma vertical, convertir las fotos a archivo pdf y enviar a la docente titular según el grado.
3. Fecha límite de entrega abril 09 2021 para todos los grados noveno.
Grados 9A y 9B: enviar el trabajo al WhatsApp 302-2928123 de la Lic. Martha Janeth Camargo Segura.
Grado 9C: enviar el trabajo por la plataforma Classroom, vía WhatsApp 316-3998715 o al correo
electrónico jsanchezz@iejegyopal.edu.co de la Lic. Jovanna Sánchez.

UN SIGLO DE GUERRAS CIVILES.

El siglo XIX en el territorio colombiano se caracterizó, fundamentalmente, porque
vivió una serie de conflictos armados que afectaron la vida política, económica y
social del país. Este tipo de conflictos evidenciaron la dificultad que tuvo nuestro país
para lograr construir una sociedad democrática y que lograra solucionar sus
diferencias por medio del diálogo y la construcción de consensos.
Miles de hombres, mujeres e incluso niños fueron protagonistas o víctimas de estas
guerras. Este tipo de conflictos marcaron el futuro del país, pues dejaron una serie
de rivalidades entre familias y problemas políticos sin resolver, los cuales resurgieron
a lo largo del siglo XX.

Los desacuerdos de las guerras civiles

Los intereses opuestos entre las élites de distintas regiones, así como disputas entre múltiples grupos sociales y
políticos desencadenaron la mayoría de las guerras civiles en el país durante el siglo XIX. Tres motivos por los que
recurrentemente se presentaron enfrentamientos fueron:
• Las discusiones en torno al papel de la Iglesia en la sociedad.
• Los resultados de las elecciones.
• Las reformas educativas.

Guerra de los En principio, este conflicto se originó por la supresión de conventos según argumentaron José María Obando y otros
Supremos caudillos regionales, quienes se enfrentaron al Estado central. Pero la causa principal era una disputa entre centralistas
(1839-1842) y federalistas. En este enfrentamiento salió victorioso el Gobierno.
Guerra de 1851 Como consecuencia de la abolición de la esclavitud y otras medidas radicales decretadas por José Hilario López, varios
terratenientes del sur del país se alzaron contra su gobierno. Para septiembre de 1851, el Gobierno había logrado
imponerse sobre los rebeldes.
Guerra de 1854 El conflicto inició cuando el general José María Melo dio un golpe de Estado contra el Congreso y, luego, al gobierno
de José María Obando, en protesta por las medidas económicas que afectaban a los artesanos. Una alianza de liberales
y conservadores se enfrentó a Melo y reordenó el poder ejecutivo.
Guerra de 1859 a Enfrentó a Tomás Cipriano de Mosquera con el gobierno de Mariano Ospina Rodríguez, quien había comenzado una
1862 serie de reformas para fortalecer el Estado central y tener un mayor control de los Estados federales. En este caso,

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DOCENTE Martha Janeth Camargo- Jovanna Sánchez
GRADO 9° A-B-C ASIGNATURA Ciencias EJE Colombia en la segunda mitad del Siglo XIX
sociales TEMATICO
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triunfó Mosquera.
Guerra de 1876 a En este conflicto, los conservadores se enfrentaron contra el gobierno de Aquileo Parra. Sus causas fueron las reformas
1877 educativas liberales que excluían el aspecto religioso. Ante la incapacidad de los dos bandos de derrotar al otro, se
llegó a un acuerdo.
Guerra de 1885 a Una alianza de liberales y conservadores denominada Partido Nacional estaba en el Gobierno. Los liberales radicales
1886 de Santander se rebelaron por las reformas políticas que favorecían el centralismo desatando un conflicto bélico que
fue ganado por el Gobierno.
Guerra de 1895 La guerra inició cuando los liberales radicales se rebelaron contra el gobierno de la Regeneración por haberlos excluido
de todo escenario político. Su corta duración se debió a que los liberales no tenían suficientes recursos para sostener
el conflicto, donde resultó vencedor el Gobierno.
Guerra de los Mil Liberales y conservadores se enfrentaron contra el gobierno de Manuel Antonio Sanclemente, como consecuencia de
Días (1899-1902) la exclusión política que este practicaba. Triunfó el Gobierno, aunque con grandes pérdidas para la nación y numerosas
bajas humanas.

Consecuencias de las guerras civiles

Las consecuencias de estas guerras civiles fueron la consolidación de los lazos de lealtad entre los campesinos y
los gamonales. De igual modo, ayudaron a fortalecer los imaginarios de los partidos políticos, es decir, la
identidad común que distinguía a los conservadores de los liberales. Las guerras civiles también crearon un
ambiente de gran inestabilidad política que afectó el desempeñó de la economía. La percepción de nuestro país
como una región inestable generó una imagen negativa en otros países y frenó la inversión de capital privado
proveniente de otros Estados.

La modernización de las ciudades colombianas

Aunque Colombia a finales del siglo XIX seguía siendo mayoritariamente rural, las ciudades colombianas vivieron
una serie de transformaciones urbanísticas que permitieron el crecimiento de la población y la llegada de algunos
servicios públicos que mejoraron ciertos aspectos de la vida de las personas.

Las innovaciones arquitectónicas reflejaban el poder y la riqueza de los nuevos gobiernos republicanos. Los
servicios públicos también transformaron la arquitectura y el modo de vida en las ciudades. La comunicación a
otras ciudades era a través del telégrafo, en 1881 llegó al país el teléfono siendo un medio de comunicación solo
para las clases altas de la ciudad de Bogotá. También llegó la energía o luz eléctrica a las ciudades. A pesar, de
estos avances, las ciudades colombianas carecían de un servicio público de acueducto, lo que obligaba a la
presencia de las pilas de agua o fuentes en lugares estratégicos de las ciudades.

El transporte también cambió durante el siglo XIX con la aparición del tranvía. Los tranvías tirados por mulas
comenzaron a funcionar en Bogotá y Medellín en la década de 1880, pero más adelante utilizaron energía
eléctrica.

Las transformaciones sociales durante el siglo XIX.

En la segunda mitad del siglo XIX, las personas vivieron grandes
transformaciones en su vida cotidiana como resultado de los cambios políticos
y de la inserción de Colombia en el mercado internacional. Estos factores
generaron un crecimiento y modernización de las ciudades, dentro de las cuales
empezaron a aparecer nuevos oficios, escuelas, y universidades, que las
convirtieron en el centro de la vida cultural y artística del país.
A finales del siglo XIX, Colombia seguía siendo un país rural, de ahí que la
mayoría de su población era campesina. Muchos vivían en pequeñas

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comunidades autosubsistentes y poco comunicadas entre sí. Sus condiciones materiales seguían siendo muy
precarias, y no vivían más de cincuenta años en promedio. La mayoría de ellos eran analfabetas, pues al vivir en
zonas apartadas de los pueblos y las ciudades difícilmente podían acceder a la educación.

En el siglo XIX, los ARTESANOS tuvieron gran importancia a nivel político. Como eran ciudadanos con derecho al
voto, los partidos políticos buscaban ganarse su apoyo en las elecciones. Además, cuando estallaba una guerra
civil, eran los primeros en vincularse a los ejércitos que organizaban ambos partidos.
El gremio de los artesanos estaba jerarquizado según los años de aprendizaje, el dinero que ganaban y la
complejidad de sus oficios. Además, había artesanos de mayor prestigio, como los sastres, y menos reconocidos,
como los que elaboraban canastos o alpargatas. Sin embargo, el librecambio los afectó a todos, pues muchos de
ellos fueron incapaces de competir con las manufacturas extranjeras.

Las mujeres en la sociedad colombiana del siglo XIX

La vida de las mujeres durante el siglo XIX variaba dependiendo de la clase social a la que pertenecían. Las
realidades que tuvieron que enfrentar las campesinas y las artesanas, que además de la crianza hacían labores
productivas eran muy distintas de las que vivieron las mujeres de las élites políticas y económicas del país, quienes
llevaban una vida de servicio a sus esposos y a las iglesias. Las mujeres del siglo XIX debían representar los valores
más tradicionales de la sociedad. Por este motivo, su comportamiento tenía que estar apegado a los valores de la
fe católica. La humildad, la laboriosidad, la fidelidad, la obediencia y la resignación eran las virtudes que debían
practicar todas las mujeres de la sociedad. La principal labor de las mujeres eran las actividades de la vida privada,
como el oficio doméstico, la crianza de los niños y la elaboración de alimentos. Además, la educación secundaria
y universitaria continuaron reservadas a los hombres.

La vida cotidiana en la sociedad

A finales del siglo XIX, el país inició un incipiente proceso de industrialización, el cual se desarrolló en las ciudades.
A partir de la década de 1840, las élites colombianas adoptaron actitudes más burguesas y aumentó el consumo
de mercancías importadas.
La aparición de trabajadores asalariados vinculados a pequeñas industrias, dio un nuevo aspecto a la vida de las
ciudades. Una de las consecuencias de la industrialización fue la desaparición de ciertos oficios artesanales y el
surgimiento de nuevas profesiones como, por ejemplo, las que se desarrollaron con la introducción de avances
técnicos como el telégrafo, cuyos operarios, denominados telegrafistas.

La modernización de la educación
Para los gobiernos liberales de mediados del siglo XIX, la educación escolar y universitaria fue una prioridad. La
educación era vista por todas las élites como el principal medio de inculcar valores republicanos y formar
individuos civilizados. En 1867 fue creada la Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia, donde,
aparte de las tradicionales carreras de derecho y medicina se enseñaron ciencias naturales, ingenierías, artes y
oficios. En este proyecto de educación del país también fue fundada en 1886 la Escuela de Minas, con sede en
Medellín, la cual comenzó a formar los primeros ingenieros del país. Por otra parte, en 1870 los radicales
publicaron un decreto que ampliaba la cobertura escolar en toda la República y establecía Escuelas Normales para
formar a los maestros en cada Estado. A finales del siglo XIX, como centros de oposición a los gobiernos de la
Regeneración se fundaron la Universidad Externado de Colombia y la Universidad Republicana, hoy conocida
como Universidad Libre.

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ACTIVIDAD 1

1. Escribe una síntesis de la teoría en el cuaderno de sociales, con buena ortografía, caligrafía y que incluya
los datos más importantes.

2. ¿A qué crees que se podía deber que el promedio de vida de la población campesina fuera de solo 50
años?

3. De acuerdo con las características de la población artesana, se puede afirmar que

a) Eran utilizados por conveniencia política y militar.
b) fueron considerados una mayoría poderosa.
c) estaban concentrados en las áreas urbanas.
d) conformaron un grupo completamente igualitario.

4. Durante la mayor parte del siglo XIX, las mujeres no tenían derecho a la ciudadanía, por lo que no podían
votar, acceder a cargos públicos, ni administrar bienes. A partir de este dato, responde las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué consecuencias crees que tiene para una persona carecer de estos derechos?
b) ¿Consideras que en la actualidad las mujeres se encuentran excluidas de algún ámbito político o
social? ¿Por qué?

5. Observa la siguiente litografía elaborada por Ramón

Torres Méndez. Luego, responde las siguientes
preguntas.

a) ¿Podemos deducir a que grupo social pertenecen

los personajes que aparecen en la imagen? ¿Por
qué?

b) ¿Qué actividad económica realizaban las personas

que llevan canastos?

c) ¿Qué obligaciones familiares y sociales tenían las

mujeres que llevaban sombrillas?

6. Identifica la frase que completa correctamente la siguiente oración:

A las mujeres se les enseñaba todo lo que fuera necesario para ____________________________
a) el gobierno de la nación
b) la administración del hogar
c) la creación de la literatura
d) la dirección de las empresas.

7. Escribe dos opiniones de cómo sería la situación de nuestro país actualmente, si en el pasado hubiera
existido menos exclusión y mayor tolerancia política.

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8. Relaciona cada guerra

civil con las causas que
las desencadenaron.

ACTIVIDAD 2.

EJERCE TU CIUDADANÍA…
Observa la siguiente situación y argumenta quién crees que tiene la razón.

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1. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué crees que los únicos estudiantes que pueden ser personeros estudiantiles son los de último
grado?
b) ¿Cuál crees que es la importancia que tienen los personeros estudiantiles dentro del colegio?
c) ¿Por qué crees que es importante conocer las normas que reglamentan el gobierno escolar?
2. Imagina que los estudiantes no pudiesen opinar acerca de su educación o de las decisiones importantes
de la vida en el colegio. Señala las emociones que esta situación te produce.
___ Decepción ___ Tristeza ___Confusión ____ Miedo ____ Apatía ___Ninguna

ACTIVIDAD 3. ANALISIS DE LA IMAGEN.

Con el análisis de imagen, se desarrolla el criterio y la

capacidad de observación, así como la forma por la cual
pueden describir con detalle tanto el mensaje de una
imagen como el del texto que lo complemente.

Observa la siguiente imagen y escriba en su cuaderno qué

mensaje le transmite tanto el texto como la imagen, como
lo hace reflexionar y sobre qué lo hace reflexionar.