TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA

INSTRUCCIÓN

MAESTRA:

TEORÍAS COGNITIVAS

AUTOR:
 ¿CÓMO DEFINIRÍAS EL PAPEL DEL ESTUDIANTE Y EL PAPEL
DEL FACILITADOR(A) EN EL MARCO DE LAS TEORÍAS
COGNITIVAS?

La educación debe basarse en la experiencia y la praxis. Por tanto el papel del

estudiante debe ser activo y participativo, no pasivo y solo limitarse a escuchar
todo lo que se le dice como la clásica clase magistral, ya que con base en el
aprendizaje por asociación que propone Guthrie [ CITATION DrL \l 2058 ]; aunque éste
muchas veces se considere condicionado, debe haber siempre un estímulo que
conlleve a una reacción o respuesta, y esto se logra solo a través de la práctica,
pues el “hacer” en el aprendizaje es fundamental. Además, no basta con el simple
“hacer”, sino también llevarlo y aplicarlo de forma contextualizada, a la vida
cotidiana, a situaciones funcionales tal y como lo menciona la teoría del
aprendizaje significativo y situado propuesto por David Ausubel [ CITATION Jua15 \l
2058 ], en la que menciona que además de la reconstrucción cognitiva de los
conocimientos previos que dan paso a unos nuevos, es necesaria la ubicación de
experiencias donde se aplique lo adquirido.
Para ello el facilitador juega un papel muy importante dentro de este proceso, ya
que se debe enfocar en un primer momento en saber lo que los alumnos pueden
hacer y posteriormente ayudarles a hacerlo. Sin embargo no es una tarea fácil,
debido a que actualmente, los facilitadores en ocasiones, nos basamos más en la
parte teórica, en compartir de forma verbalizada los conocimientos que sabemos,
pero no lo llevamos a una enseñanza del “cómo hacerlo” con el estudiante. Para
esto es de gran utilidad, e aprendizaje por organizadores técnicos y avanzados o
anticipados, que son técnicas y actividades que se pueden dar al inicio de la clase
para dar un panorama general de alguna sesión o clase, o al final para concluir lo
aprendido en ella, donde se realiza un anclaje en el conocimiento, pues se
produce una relación de lo que se sabe (conocimientos previos) con
conocimientos nuevo.
Por lo tanto, el facilitador, con base y en el marco de las teorías cognitivas, es un
acompañante, guía, mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en
el proceso de reestructuración cognitiva, en ese anclaje de conocimientos; visto de
esta forma como el personaje que contribuye a que lo que adquiera en ese
proceso lo lleve a la práctica, transformándose esto en el aprendizaje significativo.
Bibliografía
Antón, D. L. (s.f.). Teorías contemporáneas del aprendizaje. Teorías del aprendizaje, 15.

Pozo, J. I. (9 de Octubre de 2015). Teorías cognitivas del aprendizaje. Obtenido de

http://tic.uis.edu.co/ava/pluginfile.php/244259/mod_resource/content/2/LECTURA.
%20%20TEORIA%20COGNITIVA%20PIAGET.PDF