La revolución cognitiva que se da en la adolescencia con la adquisición del pensamiento formal,
posibilitara la realización de todos los trabajos psíquicos que pensamos en el aspecto subjetivo.
ASPECTO COGNITIVO
Generalidades del pensamiento formal (Piaget):
-Desarrollo de formas de pensamiento con mayor nivel de
abstracción, y más descontextualizadas para el análisis y
comprensión de la realidad:
 Capacidad de operar mentalmente no solo con lo
que se presenta como real, sino también con lo
hipotético o lo posible.
 Posibilidad de control de variables
 Pensamiento hipotético- deductivo.
 Capacidad de operar mentalmente con
enunciados formales de manera independiente de
su contenido concreto.
-Posibilidad de acceder de forma más completa a la
representación y análisis del mundo ofrecidos por el
conocimiento científico.
-Mejora de las capacidades metacognitivas: potencialidad
creciente para planificar, regular y optimizar de manera
autónoma sus propios procesos de aprendizaje.
ASPECTO SUBJETIVO:
ADOLESCENCIA
Trabajos psíquicos a realizar
PENSAMIENTO FORMAL
Características funcionales PIAGET proponía que:
 Lo real es un subconjunto de lo posible:  El pensamiento formal es universal:
En este estadio el adolescente deja de lado todos los sujetos a una edad
la manipulación concreta de los elementos determinada accederían a él.
y aquello que le presenta la realidad, para  El pensamiento formal es uniforme
comenzar a considerar un conjunto de y homogéneo.
relaciones posibles.  Es independiente la forma respecto
 Carácter hipotético-deductivo: del contenido de pensamiento al
En este estadio los sujetos se vuelven cual se aplique: es decir que los
capaces de construir y razonar sobre sujetos que posean un pensamiento
hipótesis, cosa que no sucedía en el formal podrán resolver los
estadio anterior. Además de razonar sobre problemas que estos impliquen más
ellas, son capaces de ponerlas a prueba. allá del contenido de que se trate.
 Carácter proposicional:  Las operaciones formales
Los sujetos se vuelven capaces de operar constituyen el último estadio del
sobre proposiciones verbales, y ya no desarrollo intelectual.
directamente sobre objetos. Pueden hacer
Investigaciones posteriores arrojarían
una operación sobre una operación.
resultados diferentes a estos
postulados.