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22-Los Modelos Pedagogicos
22-Los Modelos Pedagogicos
Julián De Zubiría
(Instituto Alberto
Merani)
Popayán, mayo de 2007
Punto de partida: Louis Not y su visión
de la educación
“El h
hombre
b solo l se completa
l t
como ser p plenamente humano
por y en la cultura. No hay
cultura sin cerebro humano y no
hay espíritu, es decir capacidad
de conciencia y pensamiento,
sin cultura
cultura”` (Morin)
¿Para qué
¿ q enseñar?
z Fines de la educación
– Fines institucionales: PEI
– Fi
Fines por áreas
á
– Fines por ciclos
– Fines por asignatura
z Investigaciones sobre calidad de la
educación
Tener claros y compartidos los fines
es la variable que más diferencia las
instituciones de mayor y de menor
calidad educativa
Resultados de
investigaciones
internacionales
1. Claridad de las metas institucionales e
identificación de la comunidad con ellas
z Pregunta derivada:
– ¿Cuáles fines no puede o no debe abordar la educación?
z Por impertinentes
p en el contexto actual
– Agilidad numérica antes de la calculadora
– Caligrafía antes de los computadores
– Guardar información antes de los archivos externos
z Porque los aborda mejor otra institución social
z Porque pueden ser abordados por la propia persona
z P
Porque educar
d iimplica
li seleccionar,
l i elegir
l i PROPÓSITOS
Fines educativos
z A Nivel Cognitivo
– ¿Qué tipo de conocimientos serán trabajados y a
qué nivel de generalidad?
z A Nivel Valorativo
– ¿Qué tipo de valores, actitudes y normas serán
privilegiadas?
Fines educativos
A Nivel Procedimental
¿Qué tipo de competencias cognitivas se
privilegiarán?
¿Qué énfasis habrá en las diversas habilidades
sociolingüísticas?
¿Qué énfasis se dará al desarrollo de la
inteligencia práctica? ¿Qué tipo de competencias
prácticas será abordado por la escuela?
Los contenidos en la educación
Tipos de contenidos
Cognitivos, procedimentales y valorativos (Reforma
educativa española)
p )
Prioridad para alguna de las dimensiones humanas o
trabajo relativamente equilibrado entre ellas
N t Así
Nota: A í como fue
f muy equivocado
i d que enfoques
f como la
l
Pedagogía Conceptual enfatizaran hace un tiempo os
contenidos cognitivos, hoy vuelve a ser equivocado
enfatizar los contenidos valorativos, dado que el ser
humano es cognitivo, afectivo y práctico y la escuela debe
prepararnos para formar seres humanos más integrales
Contenidos en la educación
Relaciones entre
Saber Mediador
Estudiante
Heteroestructurantes Autoestructurantes Dialogantes
La evaluación: ¿Para qué, qué, cuándo
y cómo evaluar?