NOMBRE DEL ALUMNO: YESENIA LÓPEZ CABRERA

MATRICULA: 144979

GRUPO: VIRTUAL, INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

NOMBRE DE LA MATERIA: TEORIAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN

NOMBRE DE LA DOCENTE ASESORA: MAESTRA ANA MARIA KARAM GARCIA

NÚMERO DE ACTIVIDAD: 4

TEMA: COMPLEMENTANDO FRASES, DESARROLLO COGNITIVO

CIUDAD: OAXACA DE JUAREZ, OAXACA

FECHA: 30 DE ABRIL DEL 2021.

 FRASES INCOMPLETAS
DESARROLLO COGNITIVO BRUNER, JEROME. (1987)

1. Es…el estudio de la intersección de los antecedentes biológicos y el medio cultural

durante el desarrollo, así también se estudia el lenguaje y el papel que desempeña
la escuela en el desarrollo cognitivo de los niños.

2. Tiene como finalidad…aprender que clase de diferencia intelectual, en que

momento del desarrollo y como se produce de manera determinada

3. Implica…aceptar que existen diferencias culturales que producen formas de

pensar distintas

 Se lleva a cabo…mediante diferentes tipos de estudios, por ejemplo: Tests

proyectivos (Lindzey, 1961)

o Los hábitos perceptivos como los verbales pueden variar radicalmente de

una cultura a otra (Cryns, 1964; Jahoda, 1956; Wintringer,1955).

o La percepción (Cambridge Anthropological Expedition al estrecho de

Torres, 1901-1905)

o Utilización de materiales con estímulos tridimensionales donde

desaparecieron las diferencias culturales (Bonte, 1962).

o Estudios de ilusiones en otros lugares (Allport y Pettigrew en Sudafrica,

1957).

o Instrumentalismo (Vygotsky,1961)
 o El egocentrismo y la incapacidad de distinguir entre lo interno y externo
(Piaget, 1930).

o La facilidad para nombrar los colores y facilita su reconocimiento (Brown y

Lenneberg, 1954).

o La variable de la escolarización que marca diferencias cualitativas

directamente relacionadas con el desarrollo en lugares como
Massachusetts (Bruner y colaboradores, 1966).

4. Permite…entender el estudio del desarrollo cognitivo desde el punto de vista de la

etnociencia, la psicología, la lingüística y la antropología.

5. Se justifica…porque debemos conocer como influye la cultura y la escolaridad en

el funcionamiento intelectual que sean adecuadas para tareas concretas y la
comprensión de conceptos abstractos.

6. Logra…establecer la diferencia que puede existir en un niño cuya cultura este

mas rezagada que otra y que por lo tanto su poder cognitivo se vea detenido al no
tener las condiciones adecuadas para aprender.

7. Se realiza…en todo lugar y los datos se obtienen mediante múltiples estudios en

algunas poblaciones del mundo, haciendo diferencia entre el medio cultural,
económica y escolar, además, se concluye que es importante el progreso de la
maduración intelectual en todos los lugares del mundo, independientemente de su
economía y desarrollo tecnológico.
 8. Se fundamenta…en los diversos estudios que permiten comprender que existen
diferencias culturales, diferentes estructuras sintácticas y codificación léxica que
puede dar forma a los pensamientos y a como la escuela marca diferencias
cualitativas directamente relacionadas al desarrollo.

9. Consiste…en el estudio del desarrollo congintivo y sus diversas variantes que

dependen de la cultura, el lenguaje y la escolaridad.

CONCLUSIÓN

Hemos concluido esta asignatura llamada TEORIAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN, y

hemos aprendido como se lleva a cabo el proceso de la cognición desde puntos de vista
diversos, en la primera semana hemos comprendido las diferentes teorías cognitivas y en
que momento se presentaron a lo largo de su historia, teniendo varias etapas, las cuales
son: Los años fundacionales, El paradigma Cognitivista, la etapa de emergencia y la
Enacción y sus diversos autores que fueron haciendo descubrimientos de como el ser
humano adquiere el conocimiento.

En la segunda semana estudiamos al conocimiento como representación mental, a

entender los diversos modelos mentales, al estudio de la mente como computadora, en la
elaboración de representaciones mentales a través de los órganos de los sentidos, el
como podemos nombrar a una referencia con diferente sentido y significado.

En la tercera semana, el experiencialismo y la enacción, me llamo la atención que el

conocimiento es corporizado, además, el carácter metafórico del cerebro es analizado
desde el punto de vista lingüístico.

Finalmente, la cultura y la escolaridad son muy importantes para el desarrollo cognitivo de

los niños y que se ha estudiado desde diversos puntos de vista y han realizado diversos
estudios que nos ayude a entender adecuadamente como funciona nuestra mente.

La forma en la que fui contestando el material de apoyo lo realicé elaborando un resumen

de los estudios que se realizaron para entender el desarrollo congintivo desde diferentes
puntos de vista y de esa manera llegar a una conclusión.
Diaz Barriga (2003) Se enfoca a la cognición situada y aprendizaje significativo en donde
se establece que durante el aprendizaje significativo el aprendiz reaccióna de manera
sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas (Ausubel
1976). Para llevar a cabo esto es necesario que el alumno tenga conocimientos previos
que podríamos considerarlos como representaciones mentales, las cuales se han
adquirido mediante la experiencia. Las experiencias previas del alumno son muy
importantes, sobre todo desde el punto de vista constructivista.

Últimamente en mi centro de trabajo hemos recibido información acerca de la “Educación

dual”, que busca que los alumnos de bachillerato tengan un adiestramiento en las
empresas y al mismo tiempo puedan ser atendidos en sus clases. Las competencias
profesionales integradas, entendidas como “un complejo estructurado de atributos
requeridos para el desempeño inteligente de una situación especifica(Gonzci, 1996).

Resumiendo, me parece interesante que el aprendizaje situado y las competencias

profesionales intradas sea metafóricamente hablando “la cereza del pastel” en todo este
largo recorrido que hemos llevado a cabo al estudiar las Teorías cognitivas.

Agradezco de antemano, a la institución y a la maestra que en esta asignatura yo he

descubierto un área del saber a la cual no estaba acostumbrada y confieso que hubo
momentos donde los textos sobrepasaban mi entendimiento, sin embargo, poco a poco
las cosas se volvieron claras y lógicas y pienso que de ningún modo volveré a ver a mis
alumnos de manera superficial ya que cada uno esta formando sus propios conocimientos
de una manera dinámica.

Bibliografía
BARRIGA, D. (15 de MARZO de 2012). COGNICIÓN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

BRUNER, J. (1987). LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN. BARCELONA: PAIDOS.

HUERTA AMEZOLA H. (2005). REFERENTES CONCEPTUALES PARA LA ENSEÑANZA CENTRADA EN EL

APRENDIZAJE. REVISTA DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO.