Estimada/o estudiante:

En tu carrera de formación docente, necesitas conocer con propiedad el rol del docente en los procesos
formativos de las y los estudiantes, pero fundamentalmente en la transformación de la realidad hacia metas
donde imperen los Derechos Humanos, la libertad, la tolerancia, igualdad, equidad, en fin los valores
sociocomunitarios y productivos, para el efecto requieres realizar un esquema gráfico, de los temas 1 y 2 por
separado, puede hacer un resumen en base a reflexiones de cada acápite importante del contenido.

Tema 1

Subcontenido Idea central

EN QUÉ CONSISTE LA
INSTITUCIONALIZACIÓN Decimos que el sistema educativo se institucionaliza cuando nace en la
DEL SISTEMA sociedad como una bomba autónoma y específica de transmisión cultural.
EDUCATIVO. Que debe cumplir ciertas funciones como ser la preparación para el mundo
laboral, socialización que favorece para el desempeño de las personas.

2.- A QUÉ PROCESO Este proceso se da igual que la modernización de las sociedades, a un
HISTÓRICO conjunto de cambios sociales, cambios económicos, cambios políticos.
CORRESPONDE ESTE La educación institucionalizada se basa en un proceso dirigido y
PROCESO DE convencionalmente establecido en el grupo social, con valoración de los
INSTITUCIONALIZACIÓN. resultados por quien lo imparte.
Las funciones del sujeto que transmite la educación y del que la recibe
están claramente determinadas y el mayor peso recae sobre la enseñanza.

3.- ALGUNAS NOTAS 1. La funcionalista. sostienen la escuela nace como necesidad

SOBRE EL DEBATE funcional de las sociedades y contribuyen al mantenimiento del
TEORICO EN TORNO A orden social.
POR QUÉ SURGIO LA
ESCUELA OBLIGATORIA Estas son las funciones que justifican y explican la aparición de la
(INSTITUCION).  institución escolar:
* la cualificación
*La asignación por méritos de posiciones sociales
*La escuela contribuye a trasmitir todo un corpus de leyes, contenidos
geográficos e históricos, lengua oficial, etc.
*La escuela contribuirá a la integración cultural: lengua común, valores
igualitarios, valores cívicos en general.

2. Perspectivas neomarxista y del método genealógico. A diferencia

de los funcionalistas, desde estas perspectivas se incorpora el
tema del poder y de la división de la sociedad en clases sociales
antagónicas

La escuela desde este punto de vista fomenta habilidades, actitudes,

etc. como:
*El trabajo rutinario, acumulativo, repetitivo, todo lo cual redunda en el
disciplinamiento de los niños.
*Sumisión a la autoridad del maestro
*Clasificación de los sujetos según los resultados, con lo que la desigualdad
se asume como algo natural.
* Moldeamiento de los cuerpos: control y estandarización de ritmos,
tiempos, movimientos.
 *El “encierro” como condición no tanto técnica, sino de dominación
política. La escuela como lugar de encierro por otra parte está relacionada
con la construcción social de la infancia, y de la juventud.

3. Las explicaciones neoweberianas. El credencialismo. Las escuelas

son el resultado de luchas sociales y políticas.

Los factores que influyen u obstaculizan la función institución de la

4.- COMPARATIVA DE LA educación son:
EVOLUCIÓN DEL  la socialización de la socialización y la custodia de la infancia por la
SISTEMA EDUCATIVO Y institución escolar.
DE LA INSTITUCIÓN  Nuevas responsabilidades para la escuela.
FAMILIAR.  Desencuentros con las familias.
 Los cambios en las estrategias familiares de reproducción y la
importancia del capital escolar.
 El desplome de la jerarquía escuela-familia.
 El individualismo institucionalizado y la desinstitucionalización de
la familia.

TEMA 2
Mapa de conceptual.

Institucionalización del sistema educativo

Nace en la sociedad

Transmisión cultural

Cualificación laboral asignación de cargos formación ciudadana custodia de la niñez y juventud

Tronco común, general, obligatorio y gratuito

Transmite contenidos (Curriculum)

 Conjunto de objetivos contenidos, actividades y métodos de evaluación

A cargo del agente profesional

Las prácticas escolares están perfectamente organizadas y divididas según el criterio

de edad en ciclos, niveles y etapas.