METODOS

DE INVESTIGACIÓN
EN PSICOLOGÍA 
Y EDUCACIÓN
Tercera edición
Orfelio G. León 
Ignacio Montero

Facultad
Facultad de Psicolo gía  
Universidad Autónoma de M adridadrid

Me
Grauu
Hill

MADRID • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • LISBOA • MÉXICO  

NUEVA YORK • PANAMÁ • SAN JUAN • SANTAFÉ DE BOGOTÁ • SANTIAGO • SAO PAULO
AUCKLAND » HAMBURGO • LONDRES • MILÁN • MONTREAL • NUEVA DELH1 • PARÍS
SAN FRANC ISCO • SIDNEY • SINGAPUR • SAN LUIS • TOKIO • TORONTO
 A Viky, Verónica y...  a Rafa

Métodos de investigación en Psicología y Educación. Tercera edición

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DERECHOS RESERVADOS © 2003, respecto a la tercera edición en español, por

McGRAWHILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U.
Edificio Valrealty, 1.aplanta
Basauri, 17
28023 Aravaca (Madrid)

ISBN: 8448136705
Depósito legal: M. 471662002

Editor: José Manuel Cejudo

Asistentes Editoriales: Susana Santos y Amelia Nieva
Cubierta: DIMA
Compuesto e impreso en C+I, S. L.
IMPRESO EN ESPAÑA  PRINTEDIN SPAIN

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3
 CONTENIDO

Pr ó l o g o  a  l a  t e r c e r a  e d i c i ó n .......................................................... ...............................   xi
Pr ó l o g o  a  l a  s e g u n d a  e d i c i ó n ..................................................
......... ..................................... xv

Pr ó l o g o  a  l a  p r i m e r a  e d i c i ó n .......................................................................................... xvii

PARTE I

INVESTIGACIÓN Y CONOCIMIENTO

Capítulo 1. La  i nvn v e s t i g a c i ó n  y  e l  c o n o c i m ie ie n t o .
  ......................  
.............................. 3
Érase una vez el cono cimien to................................................... 4
Conocimiento cien tífic o................................................................................................ 5
La Psicolog ía como ciencia ........................................................................................... 11
El contraste de hipó tesis................................................................................................ 15
Aspectos controvertidos: la cara oculta de la Luna....... ...................... ,....................  20
Glosario............................................................................. 24

Capítulo 2. El  pr o b l e m a , l o s   pa r t i c i ppaa n t e s  y  l a  e v i d e n c i a   e m ppíí r i c a ................... 25

Introducción.................................................................................................................... 27
El problem a............................................................................................... 27
Los participan tes............................................................................................................ 40
La evidencia empírica .....................   52
i\ 
Glosario........................................................................................................................... 65
i
 H 
v.

 j :
PARTE II
■’í
v
V
MÉTODOS DESCRIPTIVOS

Capítulo 3. La  o b s e r v a c i ó n   ........................................... ...........

...........................
............................  ........ 69
Introducción..................................................................................................... 70
¿Sirve para algo el hablar solo? ..........................................   71
De cómo la observación se convierte en cien tífic a.................................................... 71
El problema del qué observar........................................................................................ 76
................
La ardua
De cómo tarea
saberr de
sabe si seobservar  
hizo bien ......................................................................................   80
92
Análisis de da to s....................................................................... 96
Glosario........................................................................................................................... 102
«

Vil

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 vii i Métodos de investig
investigación
ación en P
Psicología
sicología y Ed
Educación
ucación / León
León y Montero C o n te n id o IX

Capítulo 4. E n c u e s t a s ............
.........................
..........................
..........................
..........................
..........................
.........................
.....................
......... 105 De cómo optimizar el uso de este tipo de diseños 256
Introducción................................................................................................................ 106 259
Análisis de datos....................................................
Procedimiento general de una encuesta.......... ............. ......   107 26 4
.........................
.........................
.........................
................... Glosario...................................................................
Selecc ión y tama ño de la mu est ra..................................
ra...............................................
..........................
..........................
.................
.... 109
El materi al para realiz ar la en cu es ta....................................
ta........................................ 116 267
Organ ización del traba jo de cam po........................
po.....................................
..........................
..........................
.........................
............ 122 Capítulo 9. D i s e ñ o s   f a c t o r i a l e s ..................................................................................
Discusión de los result ado s.... s.........
.........
.................
..........................
..........................
..........................
.......................... .........  
...................... 124 Introducción: Un caso en el que se investigan simultáneamente dos variables in
Diseño s de invest igació n con enc ue stas .........................
......................................
.................
.... 127 268
Análisi s de da to s....................
s.................................
.........................
.........................
..........................
..........................
..........................
.....................
........ 132 dep end ien tes..................................
tes...............................................
..........................
..........................
..........................
.........................
...................
.......
Glosario................... 135 Características de los diseños factoriales..................................................................
Casos especiales de interacción...............................................................................
274
290
Ejercicios
Ejercicios de interpreta
interpretación
ción de diseños factorial
factoriales
es 2 x 2 .......
..............
..............
..............
..............
............
..... 292
Capítulo 5. M e t o d o l o g í a s   c u a l i t a t i v a s   ..............
............................
............................
......................................  
........................ 137 297
Anál isis de da to s..................
s...............................
..........................
..........................
..........................
..........................
................
... ................
Intr odu cci ón ........................
.....................................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
.......................
.......... 138 300
Glo sar io....................
io.................................
..........................
..........................
.........................
.........................
..........................
..........................
.....................
........
Metodología cualitativa, una etiqueta polisémica ............................  140
Etno graf ía...................
ía................................
.........................
.........................
..........................
..........................
..........................
..........................
....................
....... 141
Estudio de ca so s.................
s..............................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
........................
........... 149 PARTE IV
La inve stigac ión-a cció n.................
n.............................
.........................
..........................
..........................
..........................
..........................
............. 155
Técnic as cualita tivas de reco gida de dato s............................
s.........................................
..........................
.......................
.......... 165 INVESTIGACIÓN APLICADA
Análi sis cualita tivo de da tos ............
.........................
..........................
..........................
..........................
..........................
.......................
.......... 170
Glosario........................................................................................................................ 176 Capítulo 10. D i s e ñ o s   e x pe ntt a l e s   d e  c a s o   ú n i c o
pe r i m e n 303

PARTE III Introducción ............

Características
.........................
.........................
.........................
..........................
de los diseños experimentales de caso único
.........................
..............
.. 304
305  
Tipos de diseño de caso único ................ 313
MÉTODOS EXPERIMENTALES 321
Validez y limitaciones de los diseños de caso único
Análisis de datos..................................... 322  
Capítulo 6. L a   l ó g i c a   d e  l a   e x p e r im
i m e n t a c i ó n ..............
...........................
...........................
............................ ..  
................ 181 326
Glosario....................................................
Introducción.................................................................................................................... 182
Viaje a través de un ex per im ent o...................
o................................
..........................
..........................
.........................
........................
............ 182
Característi
Caracter ísticas
cas de los experime ntos ............. ..........................
.........................
.........................
......................... ...............  
......................... 185 Capítulo 11. D i s e ñ o s   c u a s i  e x pe
pe r i m
mee n t a l e s
Fuente s espec iales de er ro r..................
r...............................
..........................
..........................
..........................
..........................
.....................
........ 192
328
Propiedades que se deben exigir a los expe rimen tos.......... tos..............
.........
.........
........
........
...................   194 Introducción..............................................
Diseños 329  
Análisis
Anális is de dato s ............
........................
.........................
........................................  
......................... 199 pre-post............
.........................
.........................
..............
..
Diseños con observaciones sólo post..... post ..... 338  
Glosario........................................................................................................................... 205
341 
Diseños
Diseño de dediscontinuidad
serie temporal en interrumpida..
la regresión 345  
Capítulo 7. D i ssee ñ o s   e x p e r im
i m e n t a l e s   c o n   g r u p o s   d e   s u j e t o s   d i sstt i n t o s   ...............  207 348  
Valoración
Valor ación de programa s.........................
Introducción................................................................................................................ 208 350  
Valid ez..................
ez...............................
..........................
........................
...........
Diseño s de grupos alea torio s...............
s............................
..........................
..........................
..........................
..........................
...................
...... 208 352  
Análisiss de dato s .............
Análisi .........................
.........................
.............
Diseños de grupos aleatorios
aleatorios con bloqu es ............. ...........................
...........................
........................... .........  
....................... 210 356
Dieños especiales........................................................ ....................................
.......................... .........  
...................... 216 Glosario.....................................................
Asignación de grupos frente a asignación de individuos ........... ....................... .... ............  
................ 219
Análisis de da to s..................
s...............................
..........................
..........................
.....................
........ 221 12.
Capítulo D i s e ñ o s  « e x   p o s t  f a c t o »   ..................................................
359
Glo sario .........................
......................................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
.........................
................
.... 226
Introducción......................................................................................... 36 0
Diseños «ex post facto»...................................................................... 361 
Capítulo 8. D i ssee ñ o s   e x p e r i me m o s   s u j e t o s ...............................
me n t a l e s   c o n   l o s   m i s mo 227
Diseños «ex post facto» retrospectivos.............................................. 363  
Introducción................................................................................................................ 229 371 
................ .........
Diseños «ex post facto» prospectivos................................................
Hága lo usted
Efectos mi smo
distorsio ............
.........................
nantes en los ..........................
diseño.........................
s intr a-su.........................
.......................
.......... ........................
jeto ..........................
..................................................  229
233 La validez en los diseños «ex post facto» ............. ...........................
...........................
............... 381 
383  
Un caso muy particular: el método clínico y los diseños evolutivos
Técnicas de control del efecto de la práctica en los diseños intra-sujeto ...............  237 Análisis
Anális is de dato s ...........................
........................
.........................
.........................
.........................
................
....
390  
Diseño s par a estud iar el apr end izaj e..................
e..............................
.........................
..........................
..........................
.................
.... 245 394
Glo sari o...................
o................................
..........................
..........................
..........................
..........................
.........................
............
 X Métodos de investigación en Psicología y Educación / León y Montero

PARTE V
COMPLEMENTOS METODOLÓGICOS
PROLOGO A LA TERCERA EDICION
Capítulo 13. El  i n f o r m e  d e  i n v e s t i g a c i ó n ............
.........................
..........................
....................................... 
.......................... 399
Introducción................................................................................................................ 401
El format o AP A.....................
A..................................
..........................
.........................
.........................
.........................
.........................
.......................
.......... 401
Primera parte: Aspectos de contenido del manuscrito con las nor normas
mas APA 2001. 402
Segunda parte: Aspectos formales del manuscrito con las normas APA 2001 .....   409
Apéndice A. C o n t r o v e r s i a s   m e t o d o l ó g i c a s .............
...........................
...........................
................................ 
................... 427
Dimensiones de análisis de la confrontación «cuantitativo/cualitativo» ................  427
Investi gació n cua litat iva........................
iva....................................
.........................
.........................
.........................
..........................
...................
...... 431
Meto dolog ía y criteri os de raci ona onalida
lidad................
d.............................
..........................
.........................
.........................
............... 433 La primera consideración que se nos ocurre hacer al empezar el prólogo a la tercera edición
de este libro es lanzar una pregunta: ¿Por qué nos hemos empeñado en llamar «diseños de
Apéndice B. L a  i nv
n v e s t i g a c i ó n   c o n  i n d i v i d u o s   c l ó n i c o s ............. ..............  435
..........................
.........................
investigación»
investigación» a lo que el resto del mundo llama «métodos de investigaci
investigación»?
ón»? La respuesta es
¿Hay realmen te ventajas que justifiquen la obtención de individuos clón icos ?.... 435 tan prosaica como sincera. En los planes de estudios de Psicología, en España, a los conte-
¿Existen inconvenientes asociados a la investigación con clónicos? .....................  436 nidos de metodología de investigación les han llamado así. Pero cuando un profesor de la
¿Hay aspectos éticos implicados en la obtención e investigación con seres clóni- materia tiene que hacer una búsqueda en una base de datos para observar si en alguna otra
cos? .........................
......................................
.........................
.........................
..........................
.........................
.........................
..........................
...................
...... 436  parte del m undo alguie n ha prepa rado un nuevo texto sobre el tema,
te ma, las p alabra
alabrass que tiene
¿Tiene la metodología de investigación algo que decir sobre la clonación de se-
res hu ma no s?....................
s?.................................
.........................
.........................
..........................
.........................
.........................
......................
......... 437 que
ahoraescribir
estamos en donde
el buscador son «research
deberíamos methods resulta
estar. Además, in Psychology»
que existe(...in
unaEducation).
materia conPor
un tanto,
título
R e f e r e n c ia s .........................
.....................................
........................
........................
........................
........................
............
.   ................ ................................. 
.. 439  parecido
 pare cido («ex perim ental
enta l desig ns»), pero cuy os con tenid os son los mod elos estad ísticos
mediante los cuales se hace el análisis de los datos, lo cual produce en los aprendices una
Ín d i c e  a n a l í t i c o ............................................................................................................... 451 confusión poco deseable. Ahora, cuando alguien lea el título de nuestro libro, tendrá una p ri-
mera aproximación intuitiva a su contenido. Antes, siempre, se veía obligado a preguntar ¿qué
significa eso de «diseños»...?
El cambio de título inspiró también la elección de la nueva portada. El término «método»
fue acuñado por vez prim era por Platón. A la palabra com ún Ó8óq (odós, camino) le añadió
el pr
prefij
efijoo |i£ 0á (metá, más allá). Para Platón, la búsqueda del con ocimiento debía realizarse
siguiendo un procedimiento que permitiera al filósofo ir más allá de lo que a primera vista
vislumbraba (véase Bowen, 1976). A nosotros, que nos gusta la montaña, nos pa rece que la
foto delEsperamos
tónica. ascenso hacia unalectura
que la cumbre, apenas
de este libroimaginada al comienzo,
ayude a alcanzar nuevasrecoge bien laaidea
perspectivas pla-
la inves-
tigación en Psicología y Educación.
Pero, hablando de caminos, muchas han sido las cosas que nos han ocurrido en los
cinco años transcurridos desde que terminamos la versión anterior.
anterior. La más importante es
que este libro ya no es un libro para estudiantes de   primero, sino más bien también para  
estudiantes de primero. Este texto comenzó siendo un material de corte sastre para alumnos
de primer ciclo de los estudios de Psicología y Educación. Sin embargo, con el paso de los
años, hemos sabido que sus usuarios son tamb ién alumnos de otros estudios, de m áster y de
doctorado, que buscaban una introducción comprensiva a los métodos de investigaciinvestigación
ón y
que estuviese escrita sin asumir ningún nivel previo en el lector. Este nuevo usuario nos ha
venido demandando más extensión (atendimos, en parte, esa demanda con la ampliación de
los cuasi experimentales en la segunda edición) y que nos acercásemos más al proceso de
investigación
investi gación mismo. El proceso de investigación no empieza con el plan de la investiga-
ción. Esto ya lo dijimos en la primera edición de hace nueve años, pero, a renglón seguido
de la Epistemología, empezábamos a hablar de cómo se hace una «observaci«observaciónón sistemáti
xi