Guia de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Prueba de Hipotesis y ANOVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Inferencia estadística
Código: 212064
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Pruebas de hipótesis y ANOVA
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: jueves, 8
sábado, 13 de marzo de 2021 de abril de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Analizar la información presentada en la tabla ANOVA, y las distintas pruebas

de hipótesis, para obtener información relevante de una población, utilizando
herramientas fundamentales en los cálculos numéricos.
La actividad consiste en:

La actividad colaborativa que consiste en que el estudiante teniendo en
cuenta la base de datos de la problemática que permita: “mitigar y
prevenir la propagación de casos relacionados con COVID-19”
realiza un análisis de varianza y comparaciones múltiples, para
determinar las dependencias entre variables.
Actividad 1: Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el

estudiante revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las
siguientes referencias:
Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 72-90).
Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).
1
Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:
estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313 -328).
Descripción de la actividad:
Cada estudiante debe responde a los siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles son las características de una prueba de hipótesis?

2. ¿Como decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?
3. ¿Cuáles son las condiciones de un error tipo I?
4. ¿Cómo se establecen las zonas de rechazo en una prueba de
hipótesis?
5. ¿Cuáles son las condiciones que se establecen para realizar una
prueba de hipótesis para la media? ¿para la proporción? ¿para la
diferencia de medias? ¿para la diferencia de proporciones?
Desarrollar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

nombre de la hoja sea “Interrogantes” en el foro de la Fase 3- Pruebas
de hipótesis y ANOVA.
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3-
Prueba de hipótesis y ANOVA en el entorno de aprendizaje.
Actividad 2: Prueba de hipótesis para la media
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:


ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. Pp. 313 -328.
2
Cada estudiante resolverá un ejercicio (sin repetir) donde publicará por
medio de un mensaje en el foro el ítem que va realizar para esta fase de
los cinco mencionados a continuación, haciendo análisis y conclusión del
resultado obtenido con respecto a las pruebas de hipótesis para la media.
Cree una hoja en Excel denominada “muestra”, dado que en esta fase
se va crear un muestreo colaborativo mediante la aplicación del
muestreo sistemático donde el tamaño de la muestra se realiza con la
variable Temperatura del paciente, nivel de significancia corresponde al
4% y el error es 0,1; donde es el insumo para el desarrollo de las
actividades propuestas en esta guía.
Adicionalmente, cree otra nueva hoja denominada “PH media U” donde

va utilizar la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para
calcular:
a. Una Prueba de Hipótesis (PH) para probar si la media del tiempo

de entrega de resultado de la variable “Estado” asintomático es
mayor o igual a 10 días. (Prueba unilateral izquierda)
b. Una PH para probar si la media en Edad mediante la variable
“Estado” leve es mayor o igual a 40 años (Prueba Unilateral
izquierda)
c. Una PH para probar si la media del tiempo del virus según la
variable “Estado” moderado es mayor o igual a 14 días (Prueba
Unilateral izquierda)
d. Una PH para probar si la media en la temperatura del paciente
mediante la variable “Estado” severo es mayor o igual 34°C
(Prueba Unilateral izquierda)
e. Una PH para probar si la media de las personas que convive
respecto a la variable “Estado” grave es mayor o igual 4 personas
(Prueba Unilateral izquierda)
Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

el foro de la Fase 3- Pruebas de hipótesis y ANOVA
3
Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

en el entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:


resultado obtenido con respecto a las pruebas de hipótesis para la
proporción. Recuerde que en esta fase se va utilizar únicamente el
muestreo colaborativo que fue obtenido en la actividad 2 mediante la
aplicación del muestreo sistemático, donde es el insumo para el
desarrollo de las actividades propuestas en esta guía. Además, cree una
nueva hoja denominada “PH proporción P”.
Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para calcular:

a. Una PH para la proporción, aplicar si los pacientes en la variable
satisfacción de atención EPS “Aceptable” es mayor al 40%. (Prueba
Unilateral derecha)
b. Una PH para la proporción, determinar si los pacientes mediante la
variable tipo de contagio “caso en estudio” es mayor al 40%.
(Prueba Unilateral derecha)
c. Una PH para la proporción, establecer si los pacientes en la variable
sexo “Femenino” es mayor al 50%. (Prueba Unilateral derecha)
4
d. Una PH para la proporción, verificar los pacientes en la variable
ubicación del caso “hospital” es mayor al 40%. (Prueba Unilateral
derecha)
e. Una PH para la proporción, comprobar los pacientes en la variable
estado del paciente “recuperado” es mayor al 30 %. (Prueba
Unilateral derecha)

el foro de la Fase 3- Pruebas de hipótesis y ANOVA.
Actividad 4: Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:


diferencia de medias. Recuerde que en esta fase se va utilizar
únicamente el muestreo colaborativo que fue obtenido en la actividad
5
2 mediante la aplicación del muestreo sistemático, donde es el insumo
para el desarrollo de las actividades propuestas en esta guía. Además,
cree una nueva hoja denominada “PH diferencia de medias U”.

a. Una PH para la diferencia de medias, determinar que el promedio
del tiempo del virus en la variable región de residencia “Andina”
es igual a la variable tipo de prueba “detección de antígenos”.
(Prueba bilateral)
b. Una PH para la diferencia de medias, establecer si el promedio de
la temperatura del paciente para la variable ubicación del caso
“Casa” es igual para la variable ubicación del caso “UCI”. (Prueba
bilateral)
c. Una PH para la diferencia de medias, indagar si el promedio de la
edad para la variable de la prueba “RT-PCR” es igual a la variable
satisfacción de atención EPS “Insatisfecho”. (Prueba bilateral)
d. Una PH para la diferencia de medias, analizar si el promedio del
tiempo entrega de los resultados para la variable estado
“moderado” es igual a la variable ubicación del caso “Fallecido”.
(Prueba bilateral)
e. Una PH para la diferencia de medias, comprobar que el promedio
tiempo del virus para la variable región de residencia “Andina” es
igual a la variable tipo de contagio “caso en estudio”. (Prueba
bilateral)

el foro de la Fase 3- Pruebas de hipótesis y ANOVA
Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de

proporciones.

en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:
6

diferencia de proporciones. Recuerde que en esta fase se va utilizar
únicamente el muestreo colaborativo que fue obtenido en actividad 2
mediante la aplicación del muestreo sistemático, donde es el insumo
para el desarrollo de las actividades propuestas en esta guía. Además,
cree una nueva hoja denominada “PH diferencia de proporciones P”.
a. Una PH para la diferencia de proporciones, determinar que el sexo

“masculino” para la variable tipo de contagio “caso relacionado” es
menor a la variable estado del paciente “recuperado”. (Prueba
unilateral derecha)
b. Una PH para la diferencia de proporciones, establecer que en la
región de residencia “andina” para la variable satisfacción de
atención EPS “poco satisfecho” es igual a la variable estado del
paciente “recuperado”. (Prueba Bilateral)
c. Una PH para la diferencia de proporciones, comprobar que el tipo
de prueba “detección de antígenos” para la variable estado “grave”
es mayor a la variable ubicación del caso “centro penitenciario”.
(Prueba unilateral izquierda)
d. Una PH para la diferencia de proporciones, indagar el tipo de
contagio “caso en estudio” para la variable estado del paciente
7
“recuperado” es menor a la variable ubicación del caso “hospital”.
(Prueba unilateral derecha)
e. Una PH para la diferencia de proporciones, verificar que tipo de
contagio “caso en estudio” para la variable satisfacción de atención
EPS “aceptable” es menor a la variable satisfacción de atención EPS
“poco satisfecho”. (Prueba unilateral izquierda)

el foro de la Fase 3 - Pruebas de hipótesis y ANOVA.
Actividad 6: ANOVA.

en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:
Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

estadística: teoría y problemas (2a. ed.). Madrid, ESPAÑA: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz. (pp. 147-178).
Rivera Galicia, L. F. Rivera Galicia, L. F. y García Pérez, C. (2016).

Ejercicios de inferencia estadística y muestreo para economía y
administración de empresas. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.
(pp. 249 -314).
proporción. Cree una hoja en Excel denominada “muestra”, esta
corresponde al muestreo colaborativo realizado en la actividad 2.
Además, cree una nueva hoja denominada “ANOVA” para el desarrollo
del ítem seleccionado:
8
a. Evaluar si el “tiempo de entrega de resultados” depende del “estado
de paciente”. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Fallecido Recuperado Estado crítico
Tiempo de entrega Tiempo de entrega Tiempo de entrega
del paciente 1 del paciente 6 del paciente 11
Cada casilla representa el “tiempo de entrega de resultados”
correspondiente al paciente de la base de datos muestral (interprete y
analice los resultados).
Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

obtuvieron.
1. b. Evaluar si la “edad” del paciente depende de la “satisfacción de

atención EPS”. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Muy satisfecho Aceptable Insatisfecho
Edad del paciente 6. Edad del paciente 11.

Edad del paciente 1.
Cada casilla representa la “Edad” del paciente atendido respecto a la

“satisfacción de atención EPS” (interprete y analice los resultados).
9
obtuvieron.
2.
3. c. Evaluar si los “casos detectados” depende de la “región de residencia”
del artículo de tipo deportivo. La organización de los datos a trabajar
debe ser así:
Caribe Pacífico Andina
Caso detectado 6 Caso detectado 11

Caso detectado 1
Caso detectado 2
Caso detectado 3
Caso detectado 4
Caso detectado 5
Cada casilla representa los “casos detectados” de acuerdo a la región de
procedencia. (interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
4.
5. d. Evaluar si “las personas que convive” depende del “estado” que la
persona fue diagnosticada. La organización de los datos a trabajar debe
ser así:
Asintomático Leve Severo
Persona que convive Persona que convive

Persona que convive
6. 11.
1.
Persona que convive
7. 12.
2.
Persona que convive
8. 13.
3.
Persona que convive
9. 14.
4.
Persona que convive Persona que convive Persona que convive
10. 15.
5.
10
Cada casilla representa “las personas que convive” respecto al “estado”
en que la persona fue diagnosticada (interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
6.
7. e. Evaluar si el “tiempo del virus” depende del “tipo de prueba” aplicado
en el paciente. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Detección de Detección de
RT - PCR anticuerpos
antígeno
Tiempo del virus 6 Tiempo del virus
Tiempo del virus 1
11
Tiempo del virus 2
12
Tiempo del virus 3
13
Tiempo del virus 4
14
Tiempo del virus 5
15
Cada casilla representa el “tiempo del virus” mediante al tipo de prueba

aplicado al paciente (interprete y analice los resultados).
Nota: Para este ejercicio el estudiante debe trabajar con 15 datos de la

muestra que obtuvieron.
Socializar los procedimientos a las preguntas en un archivo de Excel,

cuyo nombre de la hoja sea “Anova” en el foro de la Fase 4 – Prueba de
hipótesis y ANOVA.
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 4 –
Prueba de Hipótesis y ANOVA en el entorno de aprendizaje.
11
1. Actividad 7. Consolidación de la información
2.
Cada estudiante debe consolidar toda la información de los aportes
individuales en un archivo de Excel con las siguientes hojas, a partir del
trabajo realizado en esta Fase sobre la problemática que permita
“mitigar y prevenir la propagación de casos relacionados con
COVID-19”:
 Hoja 1. Portada.
 Hoja 2. Solución a interrogantes planteados (individual)
 Hoja 3. Muestra colaborativa calculada de la actividad 2.
 Hoja 4. PH media U (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
 Hoja 5. PH proporción P (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
 Hoja 6. PH diferencia U (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
 Hoja 7. PH diferencia P (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
 Hoja 8. Anova (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
 Hoja 9. Conclusiones Inferenciales.
 Hoja 10. Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las APA)
Nota: Cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 2 - Fase 3 -

Prueba de hipótesis y ANOVA que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje.

7_#grupo
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro Fase 3 -
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
12
 Consultar la agenda del curso
En el entorno de Aprendizaje debe:
 Escribir un mensaje en el foro donde indique el ítem que va

desarrollar en esta fase.
 Consultar el material bibliográfico de la Unidad 2.
 Ingresar al foro correspondiente a la Fase 3 – Prueba de hipótesis
y ANOVA las veces que sean necesarias para interactuar
académicamente con su tutor y sus compañeros de grupo sobre
las temáticas abordadas.
En el entorno de Evaluación debe:
Entregar un documento en Excel con el trabajo consolidado de las

actividades 1,2,3, 4 y 5 con las siguientes características:
 Hoja 1. Portada.
 Hoja 2. Solución a interrogantes planteados (individual)
 Hoja 3. Muestra colaborativa calculada en la actividad 2.
 Hoja 4. PH media U (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
 Hoja 5. PH proporción P (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
 Hoja 6. PH diferencia U (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
 Hoja 7. PH diferencia P (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
 Hoja 8. Anova (Reflejar todos los ejercicios realizado
individualmente).
 Hoja 9. Conclusiones Inferenciales.
 Hoja 10. Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las APA)
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
 En la actividad 1 las preguntas contestadas propuestas en la guía.

 En la actividad 2 el desarrollo PH para la media de acuerdo al ítem
seleccionado.
13
 En la actividad 3 el desarrollo PH para la proporción de acuerdo al
ítem seleccionado.
 En la actividad 4 el desarrollo PH para la diferencia de medias de
acuerdo al ítem seleccionado.
 En la actividad 5 el desarrollo PH para la diferencia de proporciones
de acuerdo al ítem seleccionado.
 En la actividad 6 el desarrollo de la prueba ANOVA
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
 Compilado de las respuestas de los interrogantes individuales.
 Consolidación de cada uno de los ítems establecidos en la
actividad.
 Conclusiones inferenciales.
14
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
15
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
16
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante soluciona los interrogantes planteados,
donde son sustentados con la bibliografía del curso o en otras
fuentes bibliográficas de forma idónea.
Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 6 puntos y 10 puntos
Identifica conceptos
Nivel Medio: El estudiante soluciona de forma parcial los
de la teoría de
pruebas de hipótesis.
interrogantes planteados, donde son sustentados con la
bibliografía del curso o en otras fuentes bibliográficas de forma
Este criterio idónea o no sube el archivo de la actividad.
representa 10
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 2 puntos y 5 puntos
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no soluciona los interrogantes
planteados alusivos a la temática de prueba de hipótesis.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para la
de evaluación: media U (distinto al de sus compañeros) de manera correcta,
para dar solución al problema planteado, y analiza el resultado
Aplica prueba de obtenido.
hipótesis para la
media U. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para
puntos del total la media U (distinto al de sus compañeros) de manera correcta,
de 125 puntos de para dar solución al problema planteado, pero no analiza el
la actividad resultado obtenido o no sube la actividad.
17
Nivel bajo: El estudiante no aplica la prueba de hipótesis para

la media U (distinto al de sus compañeros).

Nivel alto: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para la
proporción (distinto al de sus compañeros) de manera correcta,
para dar solución al problema planteado, y analiza el resultado
obtenido.
Tercer criterio de
evaluación:
Aplica prueba de Nivel Medio: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para

hipótesis para la la proporción (distinto al de sus compañeros) de manera
proporción P. correcta, para dar solución al problema planteado, pero analiza
el resultado obtenido o no sube la actividad.
Este criterio
representa 20
puntos del total
de 125 puntos de
la actividad
la diferencia de media U (distinto al de sus compañeros).

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para la
evaluación: diferencia de media U (distinto al de sus compañeros) de
manera correcta, para dar solución al problema planteado, y
Aplica prueba de analiza el resultado obtenido.
hipótesis para la
diferencia de medias. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para
puntos del total la diferencia de media U (distinto al de sus compañeros) de
18
de 125 puntos de manera correcta, para dar solución al problema planteado, pero
la actividad analiza el resultado obtenido o no sube la actividad.


la diferencia de media U (distinto al de sus compañeros).

Nivel alto: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para la

diferencia de proporciones (distinto al de sus compañeros) de
manera correcta, para dar solución al problema planteado, y
analiza el resultado obtenido.
Quinto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aplica prueba de
hipótesis para la
Nivel Medio: El estudiante aplica la prueba de hipótesis para
diferencia de
proporciones. la diferencia de proporciones (distinto al de sus compañeros) de
manera correcta, para dar solución al problema planteado, pero
Este criterio analiza el resultado obtenido o no sube la actividad.
representa 20
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 2 puntos y 10 puntos
la actividad
la diferencia de proporciones (distinto al de sus compañeros).

Nivel alto: El estudiante aplica la prueba de ANOVA (distinto
Sexto criterio de
al de sus compañeros) de manera correcta, para dar solución al
evaluación:
problema planteado, y analiza el resultado obtenido.
Aplica prueba de
Anova
19
Este criterio Nivel Medio: El estudiante aplica la prueba de ANOVA
representa 15 (distinto al de sus compañeros) de manera correcta, para dar
puntos del total solución al problema planteado, pero analiza el resultado
de 125 puntos de obtenido o no sube la actividad.
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no aplica la prueba de ANOVA

(distinto al de sus compañeros).

Nivel alto: El estudiante ingresa oportunamente al foro,
presentando aportes significativos y pertinentes de acuerdo a
Séptimo criterio las indicaciones dadas en la guía.
de evaluación:
Participa en el foro entre 6 puntos y 10 puntos
colaborativo dispuesto
para el desarrollo de Nivel Medio: El estudiante ingresa al foro, pero no lo hizo de
la Fase 3. forma oportuna, o realiza pocos aportes significativos y
pertinentes de acuerdo a las indicaciones dadas en la guía.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 5 puntos
de 125 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro.

Octavo criterio de Nivel alto: El estudiante consolida el trabajo de acuerdo a lo
evaluación: solicitado en los lineamientos de la guía.
Entrega un solo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

documento según los entre 6 puntos y 10 puntos
lineamientos
establecidos en la Nivel Medio: Aunque se entrega el trabajo, éste no cumple
guía. con algunos de los lineamientos de la guía.
20
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El estudiante no consolida el trabajo de acuerdo a
la actividad lo solicitado en los lineamientos de la guía.

21

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Analizar la información presentada en la tabla ANOVA, y las distintas pruebas

La actividad consiste en:

Actividad 1: Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

1. ¿Cuáles son las características de una prueba de hipótesis?

Desarrollar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

Actividad 2: Prueba de hipótesis para la media

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Adicionalmente, cree otra nueva hoja denominada “PH media U” donde

a. Una Prueba de Hipótesis (PH) para probar si la media del tiempo

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para calcular:

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Actividad 4: Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para calcular:

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para calcular:

a. Una PH para la diferencia de proporciones, determinar que el sexo

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Rivera Galicia, L. F. Rivera Galicia, L. F. y García Pérez, C. (2016).

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

1. b. Evaluar si la “edad” del paciente depende de la “satisfacción de

Muy satisfecho Aceptable Insatisfecho

Edad del paciente 6. Edad del paciente 11.

Cada casilla representa la “Edad” del paciente atendido respecto a la

Caso detectado 6 Caso detectado 11

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

Asintomático Leve Severo

Persona que convive Persona que convive

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

Cada casilla representa el “tiempo del virus” mediante al tipo de prueba

Nota: Para este ejercicio el estudiante debe trabajar con 15 datos de la

Socializar los procedimientos a las preguntas en un archivo de Excel,

Nota: Cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 2 - Fase 3 -

 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Escribir un mensaje en el foro donde indique el ítem que va

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar un documento en Excel con el trabajo consolidado de las

Evidencias de trabajo independiente:

 En la actividad 1 las preguntas contestadas propuestas en la guía.

Evidencias de trabajo grupal:

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará