AÑO LECTIVO

UNIDAD
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES  Asignatura:  FILOSOFÍA
Docente(s):
Grado/curso:  PRIMERO “A” MATUTINA Nivel Educativo:   BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

2 DOS HORAS SEMANALES 40 SEMANAS. 4 SEMANAS 36 SEMANAS 72 PERIODOS

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria
y comprometida con los otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
Objetivos del grado/curso
O.CS.F.5.1.
Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas
contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje
humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en
función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y
argumentado racionalmente.
O.CS.F.5.1.2.
Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento Latinoamericano
en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación
con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su “nosotros”
pensante, a diferencia del “yo” pensante occidental.
O.CS.F.5.1.3.
Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de Cosmos y Armonía,
vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar una
comprensión integral y alternativa.

OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.

OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación
en la vida comunitaria.

OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
formas de vida.

OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.

4. EJES TRANSVERSALES: Diálogo para la búsqueda conjunta de acuerdos y proyectos comunes que permitan la
convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de Interculturalidad, de aplicación de
valores democráticos, de difusión de una cultura para la paz, y del cuidado ambiental.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos Destreza con criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
unidad de específicos de la desempeño. en
planificación unidad de semanas
planificación
CARACTERIS Pensar de . Plantear preguntas sobre la Indagar los conocimientos previos de los • Explica con sus
1. TICAS DE LA manera rigurosa, naturaleza, el origen de la
FILOSOFÍA crítica y creativa filosofía y el acto de filosofar
sobre problemas a partir de discusiones
filosóficos y dirigidas y lecturas
aplicar esa comprensivas.
manera de pensar • Argumentar sobre la
al tratamiento de importancia del desarrollo de
nuevos la actitud filosófica a partir
problemas de la decodificación de textos
filosóficos y sobre el método socrático.
problemas de la • Explicar los aspectos
vida cotidiana. esenciales de los problemas
actuales de la filosofía,
partiendo de la identificación y
relación con los intereses de
los adolescentes.
• Analizar los alcances y las
limitaciones de la disciplina
filosófica y su relación con
otras disciplinas del
conocimiento mediante la
comparación de sus
principales fundamentos.
Argumentar Analizar la importancia de la
2 LA adecuadamente argumentación en la
ARGUMENTA con base en la comunicación humana a partir
CIÓN aplicación de las del estudio y relación de los
reglas lógico- conceptos, juicios y
formales, razonamientos.
para expresar • Reconocer la estructura del
adecuadamente argumento y diferenciar entre
sus ideas, y argumentos inductivos y
reconocer los deductivos a partir de
errores recuentes ejemplificaciones.
en los que • Evaluar los argumentos
incurren las según los criterios de validez
personas a la y verdad
hora de presentar a partir del análisis de
sus argumentos. ejemplos específicos.
• Diferenciar las falacias
formales de las informales a
través del análisis comparativo
estudiantes, mediante preguntas generadoras que propias palabras en qué
despierten curiosidad el interés por profundizar el consiste cada uno de
conocimiento filosófico. los problemas filosóficos
Comparación entre las respuestas científicas y las revisados en el curso.
respuestas filosóficas, ante problemas • Compara diferentes
fundamentales de la vida humana. posiciones que intentan
Identificación de las características esenciales de la resolver estos
filosofía y del acto de filosofar, mediante el uso de problemas y exponer los
ordenadores de ideas. principales argumentos
Identificación de la filosofía como una disciplina que asociados con cada una
surge a partir del planteamiento de las cuestiones de esas posiciones.
limite. • Plantea preguntas
Definición de la filosofía a partir de la aproximación a filosóficas y posiciones
textos, películas y canciones seleccionadas, que propias sobre al menos
hagan referencia a las preguntas fundamentales que uno de los problemas 6 semana
se plantea la filosofía. esenciales de la filosofía
Identificar las características del filósofo, con base en estudiados durante el
el "Mito de la caverna", según Platón. curso.
Mediante un proceso de investigación, identificar los
argumentos de diferentes agrupaciones suburbanas
sobre el sentido de la vida.
Indagación de los conocimientos previos de los Argumenta
estudiantes en cuanto al significado del correctamente.
razonamiento. Esto significa que es
Presentación de expresiones que comúnmente usan capaz de:
las personas (tales como “Al pan, pan, y al vino, • Identifica y reconstruye
vino”) y que revelan errores lógicos, mediante argumentos.
preguntas. • Clasifica argumentos
Identificación y comprensión de las leyes lógicas que como deductivos o
sustentan a los razonamientos válidamente inductivos.
estructurados. • Evalúa argumentos.
Identificación de errores en argumentos no válidos o • Detecta falacias y
sofismas. otros mecanismos de
Análisis de las expresiones, usando tablas de persuasión no
verdad. argumentativa.
Identificación y explicación de las relaciones entre
diálogo y argumentación.
Resolución de ejercicios sobre tautologías,
contradicciones, contingencias y falacias, mediante
tablas de verdad.
 en diferentes enunciados.
• Participar en diálogos y
argumentaciones a través de
explicaciones fundamentadas
y la escucha respetuosa de los
juicios emitidos.
. inductivos.
Reconocer las diferencias
3 EL Identificar y entre conocimiento y opinión
CONOCIMIEN diferenciar las a partir de la identificación de
TO DE LA actitudes las características esenciales
VERDAD filosóficas que, a de
través de la cada uno de ellos.
historia, se han • Indagar acerca del vínculo
constituido frente entre conocimiento y
a la posibilidad, realidad mediante inferencias
esencia y origen desde varias perspectivas.
del conocimiento, • Evaluar el estatus científico
para asumir y de una teoría a partir del
fundamentar una análisis de los criterios
posición filosófica fundamentales que la definen.
propia frente al • Comprender las diversas
Lectura: “El ahorcamiento inesperado”.
Texto de Desarrollo del Pensamiento 6
Filosófico. semanas
Comerciales de TV en los que se usa como recurso
argumentativo la imagen de una persona famosa.
Película: “El náufrago”, con Tom Hanks.
Canción “Incondicional” (Prince Royce).
Computadoras, software, internet.
Diccionario filosófico.
Haber adquirido destrezas básicas para:
• Argumentar correctamente. Esto significa que es
capaz de:
• Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o
• Evaluar argumentos.
3. Objetivo educativo del área: Comprender los
problemas centrales de la filosofía y de la vida real,
mediante el análisis y la aplicación de los métodos
filosóficos para resolverlos reflexivamente, ya sea en
contextos académicos, sociales o familiares.
4. Objetivo del bloque curricular: Argumentar
adecuadamente con base en la aplicación de las
reglas lógico-formales, para expresar
adecuadamente sus ideas.
5. Relación entre componentes curriculares Guía.
Reflexión sobre la existencia, la necesidad y el Evaluar definiciones.
significado de la verdad. • Resumir el texto y sus
Análisis de la importancia de las creencias, la verdad principales argumentos.
y las pruebas, a través de la identificación de sus • Analizar los
características principales. argumentos que el texto
Identificación y análisis sobre el significado de la plantea.
verdad y sus diferentes enfoques, a través de la • Escribir textos
historia. filosóficos. Esto significa
Síntesis entre la idea de la relatividad y el valor que es capaz de:
absoluto de la verdad. • Argumentar sus
Análisis de la verdad como encuentro, como posturas con rigor.
descubrimiento y como construcción. • Expresar sus ideas 6
Identificación de las características de las verdades con claridad y precisión. semanas
científicas. • Organizar el texto de
Identificación de las diferencias entre las manera adecuada.
 fenómeno posiciones frente al
epistemológico. conocimiento,
a partir de la consideración del
escepticismo y el
dogmatismo y su vinculación
con la fe, la razón y la
experiencia.
4 LA CUESTIÓN Pensar de Argumentar posturas
ÉTICA manera rigurosa, personales sobre dilemas
crítica y creativa éticos mediante explicaciones
sobre las fundamentadas.
cuestiones éticas • Reflexionar críticamente
fundamentales, sobre las diferentes
en orden a concepciones del bien y el
alcanzar una mal relacionando el bien y la
visión coherente y alegría; y el mal y el dolor en
equilibrada sobre estudio de casos específicos.
las condiciones • Asociar el acto moral y sus
de un recto elementos con las
proceder, con consecuencias de las acciones
base en humanas a partir de la
argumentos contrastación entre motivos,
filosóficos firmes. intenciones y fines
predominantes.
• Expresar la relación entre
maldad y egoísmo a partir de
la reflexión sobre la necesidad
de buscar el bien común.
• Desarrollar la empatía a
través de una actitud dialógica.
5 LOS Comprender, Indagar los elementos que
VALORES desde sus intervienen en la situación
ESTÉTICOS fundamentos estética, a partir del
filosóficos, la establecimiento de relaciones
importancia de la de unidad y dependencia entre
alegría el sujeto y el objeto.
como actitud • Valorar los componentes
existencial y el estéticos de las expresiones
sentido auténtico
concepciones de la verdad como correspondencia, • Escribir con corrección
interpretación y creación.
Relaciones entre verdad, objetividad e
intersubjetividad, a partir de diferentes ejemplos
propuestos por diferentes epistemólogos.
Realización de una breve investigación sobre las
convicciones de las personas en cuanto al
significado de la verdad.
a. Argumenta
Planteamiento de dilemas éticos en cuanto a casos correctamente. Esto
muy comunes en nuestra sociedad: la mentira significa que es capaz
piadosa, el aborto, la infidelidad. de:
Identificación de semejanzas y diferencias entre ética • Identifica y reconstruir
y moral, entre problemas éticos y problemas argumentos.
morales, entre normas y costumbres morales. • Clasifica argumentos
Análisis de distintos enfoques éticos sobre el criterio como deductivos o
adecuado para diferenciar los actos humanos como inductivos.
bueno o malos Identificación y descripción de la • Evalua argumentos.
conciencia moral, la libertad y la intencionalidad • Detectar falacias y
como fundamente de una acción moral. otros mecanismos de
Identificación de las características de la actuación persuasión no
con base en una conciencia moral recta. argumentativa. 6
Conceptualización sobre la libertad y el bien, el mal y b. Lee y comprender semanas
el dolor, absolutez y relatividad del bien y el mal. textos filosóficos. Esto
Relación entre motivos, intenciones, fines, resultados significa que es capaz
y consecuencias de las acciones. de:
Relación entre la conciencia moral y los sentimientos • Evalúa definiciones.
de indignación, humillación y culpa. • Resume el texto y sus
Relación entre libertad, imputabilidad y principales argumentos.
responsabilidad, desde la identificación de las • Analizar los
características de cada uno de esos sentimientos. argumentos que el texto
plantea.
Identificar dónde reside la belleza como elemento Argumenta
estético y el significado del gusto como construcción correctamente. Esto
social. significa que es capaz
Diferenciar entre producciones artísticas populares de:
y académicas. • Identifica y reconstruir
Definición de estética, belleza, valor estético y gusto argumentos.
estético. • Clasifica argumentos
Establecimiento de diferencias y semejanzas entre lo como deductivos o
bello y lo sublime, lo bello y lo feo.
 de la belleza, artísticas populares y Identificar los aspectos objetivos y subjetivos inductivos.
como expresión académicas, mediante implicados en la concepción de la belleza, dentro de • Evalúa argumentos.
de los auténticos razones fundamentadas una obra de arte. • Detecta falacias y
valores éticos y con base en los conceptos Análisis y descripción del valor subjetivo del gusto otros mecanismos de
estéticos, en estudiados (subjetivismo estético. persuasión no 6
función de y objetivismo de los valores Análisis histórico de la idea de belleza y el gusto. argumentativa. semanas
generar un estéticos). Comparación y relación entre lo popular y lo b. Lee y comprender
proyecto personal • Reflexionar sobre la académico, en cuanto a la producción estética. textos filosóficos. Esto
coherente con las construcción social del Relacionar y diferenciar la ética y la estética significa que es capaz
necesidades de gusto a partir del análisis de de:
realización las relaciones entre ética, • Evalúa definiciones.
integral de estética y contexto. • Resume el texto y sus
la persona. • Explicar de manera principales argumentos.
argumentada sobre la • Analiza los
polaridad y jerarquía de los argumentos que el texto
valores estéticos a partir del plantea.
análisis y caracterización de c. Escribe textos
ejemplos concretos. filosóficos. Esto significa
• Asumir una actitud que es capaz de:
respetuosa frente a las • Argumenta sus
posturas estéticas de los posturas con rigor.
demás, mediante el diálogo y • Expresa sus ideas con
la empatía. claridad y precisión.
Reflexión sobre la muerte como parte esencial de
nuestro existir: Todos somos lo suficientemente
6 vulnerables para morir. Evalúa definiciones.
PROBLEMAS Analizar el Analizar al ser humano como Conceptualización cultural,científica y filosófica sobre • Resume el texto y sus
EXISTENCIAL sentido de la ser mortal, a partir de la la muerte. principales argumentos.
ES muerte para interpretación Diferenciar el vivir y el existir, y su relación con la • Analiza los
comprender mejor de los ritos culturales que se conciencia sobre la muerte. argumentos que el texto
el sentido de la producen en torno a la muerte Análisis y comparación de diferentes plantea.
existencia, y al amor. concepciones filosóficas con respecto a la muerte. Escribe textos
y elaborar su • Expresar oralmente y por Análisis sobre el temor a la muerte y su relación con filosóficos. Esto significa
proyecto de vida, escrito, sus propias el ocultamiento que sobre ella se hace comúnmente. que es capaz de:
desde una concepciones acerca de la Establecimiento de relaciones entre el sentido de la • Argumenta sus
necesaria y muerte, mediante argumentos vida y el sentido de la muerte. posturas con rigor.
equilibrada coherentes. Identificación de la muerte como una cuestión • Expresa sus ideas con
fundamentación • Analizar la problemática existencial, como el motor del filosofar, claridad y precisión.
filosófica. existencial actual, a partir de y como generadora de sentido y alegría para la vida. • Organiza el texto de
la reflexión sobre los contextos manera adecuada. 6
reales y personales. • Escribe con semanas
• Reconstruir sus corrección.
concepciones existenciales Participa en diálogos
 con respecto a la muerte, a filosóficos. Esto significa
partir de la valoración de los que
aportes grupales. es capaz de:
• Interactua críticamente
con los demás
interlocutores.
…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma: