Repaso lengua

Indice

1. Argumentación
2. C, K, Q Y Z
3. Palabras invariables

1. Argumentación

2. Identifica el tipo de argumento utilizado

A-Los jóvenes de 18 a 25 años superan el 91% de los accidentes de moto en las carreteras españolas.

B- Según el presidente de la RAE, los alumnos de bachillerato de este lustro cometen meno faltas de ortografía que los
del anterior.

C- A mí me ocurrió igual: me informaron de la oferta y luego no tenían existencias para vender.

D-Las ofertas de las operadoras de teléfonos móviles son irrespetuosas con sus fieles clientes.

¿Qué pensaríamos de nuestro carnicero si, para las personas que no le compran desde hace seis meses, redujera a la
mitad el precio de la carne que estamos pagándole en ese mismo instante nosotros, clientes de toda la vida?

E-Todos sabemos que es posible que, si no se come nada durante uno o dos días, se adelgace; pero es seguro que eso
desnutre y debilita gravemente provocando consecuencias graves.

F-El hijo de un amigo mío tuvo un accidente con la moto y quedó muy mal por no llevar el casco.

G-Cuando las barbas de tu vecino veas cortar, pon las tuyas a remojar.

H- Según un estudio de Naciones Unidas, aumenta la emigración en los países en vías de desarrollo.

3. Lee el texto de Elvira Lindo y contesta.

Si el Burger King se salta a la torera los compromisos de autorregulación y presenta la reina del Kingsize de las
hamburguesas, lógico será obligarle a que asuma lo pactado. Pero a estas alturas se sabe que ni la obesidad infantil ni la
anorexia se atajan sólo con sanciones. Recuerdo hace cinco años el juicio contra McDonalds por la obesidad de una
criatura adolescente. El padre, vecino de Queens, responsabilizaba a la empresa por no informar en sus menús del
exceso de grasa del Bicmac. La empresa se comprometía a partir de ese momento a "advertir" al cliente de los niveles
de grasa y azúcares, pero se defendía aduciendo que nadie obliga a nadie a comerse un Mcpollo a diario. Recuerdo
haber pensado que este país, EE UU, había dado con el invento del siglo: la maravilla de la responsabilidad delegada.
Siempre habrá otro, persona o empresa, que se hará cargo de tus vicios irrefrenables. Lo que se persigue a la hora de
cargar la culpa en otras espaldas es una liberación psicológica, pero, en este país tan aficionado a la demanda, las
"víctimas" desean además ser recompensadas con la soñada indemnización, que no cura pero reconforta. Un dinero
que serviría para la asistencia sanitaria a la niña obesa pero en absoluto haría reflexionar a los padres sobre la nula
atención que habían prestado a la alimentación de la niña desde su nacimiento. La irracionalidad de la alimentación
americana es histórica y tiene su origen, así lo creo, en la propia dureza de la creación del país, pero en España no hay
excusa para el abandono de la sabia utilización de ingredientes que practicaban nuestras madres y que se materializaba
en ese olor riquísimo que despedían las cocinas a la hora de comer. Hace poco leíamos que en un colegio andaluz en el
que los profesores trataban de enseñar a los alumnos a alimentarse racionalmente, algunas madres aprovechaban el
recreo para meter a escondidas bollos industriales por la verja. Mientras que en Estados Unidos lo que prima es llenar el
buche y así se transmite a los hijos, en España nos pierde el exceso de mimo materno, el gusto por satisfacer el
capricho, el no querer darle al angelico un disgusto obligándole a que se coma algo tan aburrido como una manzana.
LINDO

1. ¿Cuál es el tema y la idea principal?

2. ¿Quién y por qué razón demandó a McDonalds hace cinco años?

3. ¿Cuál fue la consecuencia?

4. ¿Qué significa responsabilidad delegada?

5. ¿Qué persiguen las víctimas al demandar a una empresa?

6. ¿Qué opina la autora sobre la alimentación española?

7. ¿Cuáles son los culpables de la mala alimentación en Estados Unidos?

8. Según la autora, ¿qué causa en España la mala alimentación?

9. ¿Cuál fue la actitud de algunas madres en un colegio andaluz? ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.

10. ¿Cómo deberíamos alimentarnos?

11. ¿Por qué es un texto argumentativo?

12. ¿Qué funciones del lenguaje predominan?

13. Tipos de argumentos utilizados.

4. Lee con atención la siguiente argumentación de Antonio Machado, en la que el profesor apócrifo Juan de
Mairena expone a sus alumnos su opinión sobre la educación física, y destaca un par de ideas sobre cada
parte del texto. Finalmente, destaca una paradoja en el texto y explícala.

La educación física

Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan
ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de
Gimnasia. Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la
gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la
vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-,
nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de
nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la Naturaleza, que se deleita
en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde
hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de
invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán
científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una
ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa. (Antonio Machado, Juan de Mairena).

Tesis

(párrafo 1)

Idea principal:

Argumentos

(párrafo 2)
Argumento 1:

Argumento 2:

Conclusión

(párrafo 3)

Idea 1:

Idea 2:

5. Un juicio singular

En la segunda parte del Quijote, don Quijote y Sancho sufren las burlas de los Duques, dos personajes que tratan
de divertirse a su costa. Uno de sus engaños consiste en nombrar a Sancho gobernador de la ínsula Barataria. Allí,
Sancho debe impartir justicia en los conflictos que los aldeanos le plantean. Ante Sancho Panza se presentaron dos
hombres ancianos; el uno traía una cañaheja por báculo, y el sin báculo dijo:

–Señor, a este buen hombre le presté días ha diez escudos de oro en oro, por hacerle placer y buena obra, con
condición que me los volviese cuando se los pidiese. Pasáronse muchos días sin pedírselos, por no ponerle en
mayor necesidad de volvérmelos que la que él tenía cuando yo se los presté; pero por parecerme que se
descuidaba en la paga se los he pedido una y muchas veces, y no solamente no me los vuelve, pero me los niega y
dice que nunca tales diez escudos le presté, y que si se los presté, que ya me los ha vuelto.

Yo no tengo testigos ni del prestado ni de la vuelta, porque no me los ha vuelto. Querría que vuestra merced le
tomase juramento, y si jurare que me los ha vuelto, yo se los perdono para aquí y para delante de Dios.

–¿Qué decís vos a esto, buen viejo del báculo? –dijo Sancho.

A lo que dijo el viejo:

–Yo, señor, confieso que me los prestó, y baje vuestra merced esa vara; y pues él lo deja en mi juramento, yo
juraré como se los he vuelto y pagado real y verdaderamente.

Bajó el gobernador la vara, y, en tanto, el viejo del báculo dio el báculo al otro viejo, que se le tuviese en tanto que
juraba, como si le embarazara mucho, y luego puso la mano en la cruz de la vara, diciendo que era verdad que se le
habían prestado aquellos diez escudos que se le pedían, pero que él se los había vuelto de su mano a la suya, y que
por no caer en ello se los volvía a pedir por momentos. Viendo lo cual el gran gobernador preguntó al acreedor qué
respondía a lo que decía su contrario, y dijo que sin duda alguna su deudor debía de decir verdad, porque le tenía
por hombre de bien y buen cristiano, y que a él se le debía de haber olvidado el cómo y cuándo se los había vuelto,
y que desde allí en adelante jamás le pediría nada. Tornó a tomar su báculo el deudor y, bajando la cabeza, se salió
del juzgado. Visto lo cual por Sancho, y que sin más ni más se iba, y viendo también la paciencia del demandante,
inclinó la cabeza sobre el pecho y, poniéndose el índice de la mano derecha sobre las cejas y las narices, estuvo
como pensativo un pequeño espacio, y luego alzó la cabeza y mandó que le llamasen al viejo del báculo, que ya se
había ido.

Trujéronsele, y en viéndole Sancho le dijo:

–Dadme, buen hombre, ese báculo, que le he menester.

–De muy buena gana –respondió el viejo–: hele aquí, señor.

Y púsosele en la mano. Tomole Sancho, y, dándosele al otro viejo, le dijo:

–Andad con Dios, que ya vais pagado.

 –¿Yo, señor? –respondió el viejo–. Pues ¿vale esta cañaheja diez escudos de oro?

–Sí –dijo el gobernador–, o, si no, yo soy el mayor porro del mundo, y ahora se verá si tengo yo caletre para
gobernar todo un reino.

Y mandó que allí, delante de todos, se rompiese y abriese la caña. Hízose así, y en el corazón della hallaron diez
escudos en oro; quedaron todos admirados y tuvieron a su gobernador por un nuevo Salomón.

MIGUEL DE CERVANTES

Don Quijote de la Mancha

ACTIVIDADES

1. Responde.

 ¿Qué te parece la actitud del anciano que prestó los diez escudos? ¿Por qué acepta el testimonio del otro
anciano?
 Ponte en el lugar de uno de los dos ancianos y redacta una argumentación en primera persona para defender
tu versión ante el juez. Ten en cuenta los elementos propios de la argumentación que has estudiado y
organiza el texto de manera que resulte claro y convincente.
 Inventa una historia en la que un personaje intente engañar a otro mediante el ingenio.

6. Ejercicio
Este Saknussemm —continuó— era un hombre instruido. Ahora bien, cuando no escribía en su lengua materna debía
escoger preferentemente la lengua más común entre los espíritus cultivados del siglo XVI, es decir, el latín. Si me
equivoco, podría intentarlo con el español, el francés, el italiano o el hebreo. Pero los sabios del siglo XVI escribían
generalmente en latín. Puedo, pues, decir a priori: esto es latín. […] He aquí una serie de ciento treinta y dos letras que
se presentan bajo un desorden aparente. Hay palabras en que las consonantes se encuentran solas, como en la primera
«m.rnlls»; otras en las que, por el contrario, abundan las vocales, por ejemplo «unteief» o la penúltima «oseibo». Ahora
bien, es evidente que esta disposición de las letras no ha sido combinada: viene dada matemáticamente por la razón
desconocida que ha presidido la sucesión de estas letras. Me parece seguro que la frase primitiva fue escrita
normalmente, y después dada la vuelta siguiendo una ley que hay que descubrir. El que posea la llave de este cifrado lo
leerá sin dificultad. Pero cuál es esa llave? Axel, ¿tienes tú esa llave?

VERNE, Julio: Viaje al centro de la Tierra.

7. El texto anterior, que explica cómo se descifra el mensaje secreto que ha dejado Saknussemm para indicar el
camino al centro de la tierra, contiene una argumentación. Léelo y señala cuáles sonlas dos ideas que
defiende el protagonista:
8. Explica qué argumento hay en el primer párrafo para justificar la primera de las dos tesis.
9. Señala en el texto algún rasgo lingüístico propio de las argumentaciones.

9. Contesta verdadero o falso y razona tus respuestas:

a) Una argumentación es un texto muy objetivo.

b) No todos los argumentos se basan en la lógica.

c) La tesis de una argumentación es cada una de las razones que da el autor para defender sus ideas.

10. Lee el texto siguiente:

El hallazgo en Sudáfrica de un hombre-mono, de una antigüedad de tres millones y medio de años, plantea otra
vez esa pregunta tan antigua sobre desde cuándo el hombre es hombre. Y la más radical de qué es ser hombre. […]
¿Era ya hombre, como el término implica, el homo habilis que, hace dos millones y medio de años, manejaba
instrumentos, tal un palo para alcanzar la fruta o abrirle la cabeza al prójimo? ¿O el homo erectus, erguido, que
colonizó el mundo a partir del África Oriental hace, más o menos, millón y medio de años y domesticó, parece, el
fuego? ¿O el de Atapuerca que, hace unos 300 000 años, se vestía con pieles y tenía, quizá, ritos funerarios y unos
rudimentos de lenguaje que otros atribuyen a los neandertales? Parece, entonces, que se podía ser hombre sin
conocer el fuego ni el lenguaje ni principios religiosos. Para las religiones y los mitos, del Génesis a los sumerios, los
griegos o los aztecas, el hombre fue creado formado ya y de una pieza. Pero para los antropólogos el hombre se ha
hecho a sí mismo poco a poco. El concepto de hombre es, una vez más, múltiple y relativo.

RODRÍGUEZ ADRADOS, Francisco:

«¿Qué es ser hombre?»

a) La tesis del texto está claramente recogida en una frase. Localízala.

b) Busca los dos argumentos que apoyan dicha tesis.

c) ¿Cuál es la estructura del texto?

e) De entre todos los ejemplos de textos argumentativos que has estudiado en la unidad, ¿a cuál te parece que
corresponde el que has leído?

11. Ejemplo de comentario de un texto argumentativo

Cementerios nucleares no, gracias.

Los cementerios de residuos nucleares han saltado al primer plano de la opinión pública por la iniciativa
gubernamental de instalar uno en nuestro país. Para ello han establecido algo así como un plazo de presentación
de candidaturas entre los pueblos de España, tras el cual se seleccionará al ganador. ¿Pero ganador de qué?

Ganador de vivir con la certeza de estar en el centro de la catástrofe en caso de accidente. Dicen sus defensores
que no hay riesgos, que todo es muy seguro, muy limpio y hasta muy ecológico. Dicen además que estas
instalaciones van a traer la prosperidad a pueblos deprimidos, a zonas abandonadas. Un reguero de millones de
euros, de puestos de trabajo, de ventajas palpables. Imposible decir que no. ¿Imposible? Claro que es posible. Así
lo hace, de hecho, gran parte de la sociedad, que se ha manifestado en contra. Y así creo yo que hay que hacerlo.
La razón principal: la seguridad.

Puede que en condiciones normales se haya llegado a una protección que pueda parecer segura, pero ¿van ser
siempre las condiciones “normales”? ¿Qué pasaría en caso de terremoto? ¿Y en caso de atentado terrorista? ¿A
quién le gustaría ver un avión precipitarse contra una central nuclear o contra ese dichoso cementerio?

A mí no. La solución no está en almacenar residuos tóxicos y altamente peligrosos pensando ingenuamente que
con el tiempo dejarán de serlo. La solución solo puede ser reducir nuestro consumo de energía, aumentar la
producción de renovables y no necesitar almacenar ni un solo material radioactivo más. Por la sencilla razón de
que a las nucleares, en su día, les dijimos no, gracias.

Manuel Tutor. Segovia.

1) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes:

a) Enuncie el tema :

b) Detalle las características lingüísticas y estilísticas del texto :

c) Indique qué tipo de texto es :

 Ortografía

1. Completa este texto con palabras que tengan c, z o qu y cópialas debajo.

Esta historia su___edió ha___e mucho tiempo, pero pre___isamente por ello vale la pena
___ontarla, antes de ___e ___aiga en el olvido. Una ve___, un emperador tenía un a___uario con
los pe___es más bonitos del mundo. Era tan hermoso a___el a___uario ___e venían gentes de
todas partes para verlo, espe___ialmente para ver al in___reíble pe___ pin___el, ___e era
___apa___ de pintar ___uadros con la ___ola. A___ello sí era un artista.

2. Completa las siguientes palabras utilizando las letras c, z, qu.

a úcar

astillo

igarro

ceni ero

orona

ubo

ta ón

es iador

an uelo

pa ete

ta a

iudad

va una

oquete

e ologista

su io

3. Completa
Ri__o
__ueco
ba__a
go__oso
ra__ionali__e
ra__ión
__imiento
Ve__ino

__igarra

re__o

__eni__ero

__e__ina

reali__e

re__ibo

__ítara

ra__a

__erilla

__umbido

re__umar

á__ido

__ancos

4. Escribe el plural de las siguientes palabras:

pez:___________________ haz:____________________ tenaz:_______________

feroz:_________________ voz:____________________ alférez:_____________

perdiz:________________ vez:____________________ voraz:_______________

5. Completa con la 2ª persona del singular del modo imperativo de estos verbos:

Deshacer a) _______________ las maletas que nos vamos de viaje.

Rehacer b) Date prisa y ______________ la maleta en seguida.

Hacer c) ___________todo lo que has destrozado.

6. Lee el texto y completa los huecos con las letras c o z:

Al hablar de arte no deberíamos olvidar el __ine. En nuestra época, el llamado séptimo arte
está consiguiendo revolucionar el tema del o__i y la cultura. Las nuevas te__nologías están
ha__ciendo que esa mezcla de a__ión, lu__, es__enario y fotografía sean algo más que puras
es__enas para promover la distra__ión de los espe__tadores. Las es__enas de anima__ión y
efe_tos espe__iales hechas por ordenador a__tualmente, están presentes en la mayoría de
películas actuales con resultados realmente sorprendentes.
 7. Llena los huevos con c o con z, según corresponda:

Pare__ía llover __en__a y a__ufre del __ielo.

El to__ino de __erdo y la __e_cina produ__en a__edía.

Las mo__as lu__ían la_-os a__ules en la pla__a.

Palabras invariables

1. Indica con una flecha a qué palabras se refieren los adverbios subrayados.

a) Alberto es bastante listo.

b) Hoy he comido bastante.

c) Coronó la cima alegremente.

d) Tu respuesta es poco clara.

e) Mi colegio está demasiado lejos.

f) A rriba vive mi abuela.

g) Alba siempre camina despacio.

h) Quizá vaya al cine.

2. Completa con adverbios las siguientes oraciones.

El sofá debe estar más ________________ de la chimenea.

¿Se ven desde _______________ los cuadros?

Manuela _____________ llega ____________

Sus primos son ____________ divertidos.

____________, que vamos a llegar ____________

3. Clasifica los adverbios marcados y añade dos más a cada grupo.

Hoy me he levantado
temprano. Quizás
luego siesta.
 Yo también, aunque
la verdad es que no
he dormido muy
bien.

4. Rodea los adverbios que aparecen en estas oraciones. Luego, indica de qué tipo son.

a) Los hago gratuitamente.

b) Todavía puedo volar.

c) La compañía ensaya allí.

d) Siempre estoy cansado.

e) Efectivamente, me gusta bailar.

f) Un bailarín trabaja demasiado.

g) Quizás haga cine.

h) Las preparo cuidadosamente.

i) Vivo bastante cerca.

5. Indica qué clase de adverbio es:

Aquí.- de lugar

más________________

deprisa______________

sólo________________

ciertamente____________ quizás_______________

mientras______________ después_______________

demasiado_____________

casi__________________

delante________________ no___________________

6. Forma adverbios partiendo de los siguientes adjetivos:

dulce.- feliz.-

claro-

sagaz- raro-
anterior-

suave-

tonto-

deliberado-

educado-

cierto-

bello-

7. Subraya los adverbios y escribe de qué clase son:

Mi primo Félix es muy alto _____________________________

El niño camina despacio _______________________________

Olvidé los libro arriba __________________________________

Después iremos al cine ________________________________

No tengo dinero ______________________________________

Quizás venga otro día _________________________________

8. Lee el siguiente texto con atención. Localiza y rodea las preposiciones que encuentres.

LA LECTURA

La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños.
Desde hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus
hijos, quizá porque saben —se les dice así desde los medios de comunicación— la relación
que existe entre lectura y rendimiento escolar. Desde estas páginas quisiera hacerles
conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los estudios; la
lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la
personalidad, es fuente de recreación y de gozo. La lectura constituye un vehículo para el
aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la
educación de la voluntad.

9. Localiza las Preposiciónes.

El niño colocó su diente bajo la almohada.

Fuimos al cine con Luisa.

En el verano estuvo con Juan en Vigo.

Desde Medina tardamos cinco horas hasta Vigo.

Para hoy tenéis esta actividad.

Ganó el premio por la calidad de su trabajo.

Estas botas son para caminar.

El cine se encuentra en la calle de Gaztambide.

Me lo dijo en broma.

Aprobó con un gran esfuerzo.

Escuché el concierto de violín de Brahms.

Lo he traído para Luisa.

Ejercicios de repaso de preposiciones Pág. 2

10. Escribe en los espacios en blanco la locución prepositiva que corresponda.

La guerra se inició ________________________ la rivalidad económica.

La paz se firmó __________________ la actuación de la ONU.

Los chicos llegaron ____________________ de los monitores.

Nunca se sabe lo que puede haber _____________ una puerta.

Se habló mucho ________________ la guerra.

En la empresa, Carlos está _________________ Carmen.

Volví al trabajo _________________ las vacaciones.

El libro se encontraba ________________ del montón.

Uno de mis cursos favoritos trata ________________ de la literatura griega.

Encontré tu carta ______________ la puerta.

5. Ejercicios con las preposiciones: Por y para

 ____________ la lluvia, no pude llegar temprano a clases.

 ____________ ser un niño, sabe mucho sobre ciencia.
 Jaime fue ___________ el libro a la biblioteca porque tiene que estudiar mucho
____________ la noche ______________ el examen de mañana.
 La azafata pasó ___________ aquí, pero no me dio nada ____________ comer.
 ____________ tu culpa no pude comprar el perro que quería.
 Recuerden que deben tener la tarea lista ____________ entregar el lunes.
 Cuando salgo ____________ la noche, siempre voy a un bar___________ tomarme
una cerveza.
  Es muy tonto ___________ ser un doctor.
 Compré estos zapatos ___________ quince dólares, pero no creo que me duren
____________ mucho tiempo ____________ ser tan baratos.
 Estudio mucho a Freud y Jung ___________ ser un buen psicólogo.
 Tengo que comprar algo ____________ el cumpleaños de mi hija.
 Ella trabaja ____________ ganar dinero.
 ____________ el presidente, el desempleo es un problema muy grave.
 Fueron __________ la enfermera.
 Ese niño no duerme nada ___________ la noche.
 __________ sus malas calificaciones, sus padres no le dan más dinero.
 Hay que hacer esto ___________ mañana.
 Caminaron ___________ la iglesia.
 Esta leyenda ha sido contada __________ muchos años.
 Gracias ___________ regalarme un patalón nuevo.
 Nos dio un regalo __________ nuestra ayuda.
 Fueron a El Salvador __________ trabajar como misioneros.
 Necesito gafas __________ ver.
 La profesora pasó _________ aquí. __________ cierto, no olvides traer tus apuntes.
 __________ favor, no tires papeles al suelo.
 _________ ser modelo, se viste muy mal.
 _________ ir al correo, no pude hacer las fotocopias.

11.
Es un adverbio de tiempo
a) Mañana
b) bueno
c) Ojalá

Es un adverbio de cantidad
a) lento
b) suficiente
c) ya

Es un adverbio de modo
a) deprisa
b) allí
c) después

Es un adverbio de lugar
a) solo
b) arriba
c) como
Es un adverbio de afirmación
a) Sí
 b) Más
c) Bueno

Es un adverbio de negación
a) Probablemente
b) Tampoco
c) Seguro

Es un adverbio de duda, probabilidad o posibilidad

a) Enfrente
b) Despacio
c) Quizás

Es un adverbio de deseo
a) Mejor
b) Bueno
c) Ojalá

Es un adverbio de inclusión o exclusión

a) Peor
b) Incluso
c) Ya
………
12. Dependiendo de los adverbios que aparecen en cada enunciado, indica a qué clase de
adverbios corresponde cada uno de ellos.
-Hoy me voy a Madrid en tren y mañana volveré en coche. =
-Juan, los libros están allí, encima de la mesa de la cocina.=
-Ojalá nos compremos ese coche. =
-Posiblemente, iremos de vacaciones a Mallorca.=
-Es suficiente con esto. =
………
13. Selecciona la frase correcta.
A.
-Hemos comido pronto para llegar a tiempo a la función.
-Hemos pronto comido para llegar a tiempo a la función.
B.
-Hoy no comeré con Paula, lo haré mañana.
-Hoy comeré no con Paula, lo haré mañana.
C.
-Soy muy rubia, porque mis padres son rubios.
-Soy rubiamente, porque mis padres son rubios.
D.
-La casa de mi tía Patricia es muy grande.
-La casa de mi tía Patricia es grande muy.
E.
 -Están bastante mal hechos los ejercicios. Así que, hazlos de nuevo, por favor.
-Están mal bastante hechos los ejercicios. Así que, hazlos de nuevo, por favor.

14. Subraya las locuciones adverbiales, indica un adverbio equivalente y clasifícalas

 Llueve a menudo en el norte.

 Está a la derecha del puente.
 Había cinco como mínimo.
 A lo mejor vienen todos.
 Desde luego que lloró.
 De ninguna manera lo veré.
 Cené a última hora.
 Rematé a portería a ciegas.
 De repente se puso a reír.
 Lo hizo a tontas y a locas.
 Canta de vez en cuando.
 Saludó de aquella manera.
 Por supuesto que lo leí.
 Juego con frecuencia.
 Anduvo a gatas por debajo de la mesa.
 En una casa lo hizo a escondidas
 A primera vista parece impermeable.
 ¡Ven aquí de inmediato!
 Más tarde o más temprano aceptará
 Acto seguido, comienza el juicio.
 Me aburrí una barbaridad.

15. Sustituye los adverbios terminados en –mente por locuciones adverbiales:

a) Realmente, no sé a qué se dedica.

b) Me comentó secretamente sus planes para el domingo.
c) Lo encontré casualmente comprando el periódico.
d) Se sintió mal repentinamente.
e) Nos pidieron que saliéramos inmediatamente de allí.
f) Generalmente, voy los viernes al cine.
g) Es una persona que elabora sus trabajos cuidadosamente.
h) Su actividad es mirada recelosamente.
Ejercicio 3
16. Señala los adverbios y locuciones adverbiales de este texto y clasifícalos:
Estoy sentado en un banco cuya dureza me impide encontrar una posición que me permita dormir
un rato. Alguien se mueve allá dentro. Sé que es imposible porque el expendio está contra un
rincón en donde no hay puerta alguna. Sin embargo, a cada momento es más evidente que hay
alguien encerrado. Me hace señas y alcanzo a distinguir una sonrisa en ese rostro impreciso, no sé
si de mujer o de hombre. Me dirijo hacia allí con las piernas entumecidas por el frío y por la
incómoda posición en que he estado durante tantas horas. Alguien susurra allá dentro palabras
ininteligibles. Acerco la cara a la reja protectora y escucho un murmullo: “Más lejos, tal vez”.

17. Subraya los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y clasifícalos.
 El parque está cerca.
 La niña es muy lista.
 Ellos paseaban lentamente.
 Pepe vive ahí.
 Tú nadas bastante bien.
 Hoy nos hemos levantado
tarde.
 Yo nací antes.
 Le gusta mucho el melón.

18. Analiza las palabras destacadas especificando la clase a la que pertenecen.

Una larga caminata.
Hoy hemos salido al campo.
Quisimos llegar a un río que estaba
bastante lejos. Al principio íbamos
deprisa, pero enseguida aminoramos la
marcha. Yo casi estaba a punto de parar, y
Pedro también. Pero no lo hicimos. Quizás
nos mantuvo la ilusión de bañarnos.
¡Menudo remojón!

19. Analiza, siguiendo el modelo, los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones:
 Tengo que ir al supermercado ahora.
 Mañana será la función de Navidad.
 Estás demasiado cansado.
 En el armario hay bastante comida.
 El coche iba muy deprisa.
 La casa de Laura está muy lejos.
 Allí hay un pueblo muy bonito.

20. Copia los adverbios que veas en este texto.

En los parques de mi cuidad hay numerosas papeleras. Papeleras por aquí,
por allí… ¡por todas partes!
Ahora da gusto pasear tranquilamente entre los árboles y verlo todo muy limpio…
¡Ojalá siempre esté así!
21.

22. Indica a qué palabras se refieren los adverbios subrayados:

a) Alberto es bastante listo. ___________________________________
b) Hoy he comido bastante. ___________________________________
c) Coronó la cima alegremente. _________________________________
d) Tu respuesta es poco clara. _________________________________
e) Mi colegio está demasiado lejos. ______________________________
f) Arriba vive mi abuela. __________________________
g) Alba siempre camina despacio________________________________
h) Quizá vaya al cine. ________________________________________

23. .- Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en
ellas. A continuación, deberás clasificar cada uno en el cuadro.
 Jaime nunca dice la verdad.
 Trabaja lejos de la ciudad.
 Quizás lleguemos a las cinco.
 Vive cerca del parque.
 Hoy he dormido bien.
 También estarán mis tíos.
 Háblame despacio.
  Déjalo encima de la mesa.
 Siempre llega tarde
 He comido mucho
 Llegará mañana
 Tampoco yo lo he visto.
 Tal vez decida pasar por allí

24. Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en
ellas. A continuación, deberás clasificar cada uno en el cuadro que te proponemos a
continuación.
Jaime nunca dice la verdad.
Trabaja lejos de la ciudad.
Quizás lleguemos a las cinco.
Vive cerca del parque.
Hoy he dormido bien.
También estarán mis tíos.
Háblame despacio.
Déjalo encima de la mesa.
Siempre llega tarde
He comido mucho
Llegará mañana
Tampoco yo lo he visto.
Tal vez decida pasar por allí
Yo tampoco lo creo.
Ahora vas a saber lo que es bueno.
Está muy mal
Sí, lo he hecho yo

25. Identifica y clasifica los adverbios de los siguientes textos.

a. Tengo el libro dentro del cajón. Es imposible hacerlo peor. Si quieres

hacerlo dime que sí. Doy muchas vueltas alrededor de la plaza sin
decidirse. Casi todos tienen miedo al fracaso. No vengas tú tampoco, tal
vez no haga falta.

b. Hoy he dormido muy bien. Así, mañana por la mañana, estaré

descansado y trabajaré mucho. Después de trabajar iré rápidamente a
entrenar y como estoy descansado correré más que ayer.

c. Cerca del colegio hay un parque y alrededor de él una valla muy alta. Por
la mañana, siempre llego tarde porque me cuesta demasiado desayunar.
Ayer hice tarde y mal los deberes, cene apresuradamente y me sentó mal.
Me fui deprisa a la cama pensando… ¡Mañana será un día mejor!
 d. Todos saben que vivo lejos de la ciudad. Si hace buen tiempo saldrá bien
la excursión. Pasaremos ahora a otra cuestión. Finalmente, llegaron los
invitados. ¿Acaso crees que lo sé? Ve despacio, quiero ver el paisaje.
Cuesta menos de lo que piensas.

e. Muchos alumnos siempre miran aquí y allá mientras explico la lección.

Los que están más cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan
detrás siempre hacen ruido y nunca parecen estarse quietos. Yo no me
enfado con ellos: quiero que comprendan que solamente ellos pueden
decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo que eso
es lo más importante que pueden aprender. Quizá un día me den las
gracias.

26. . Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en
ellas.
a. Jaime nunca dice la verdad.
b. Trabaja lejos de la ciudad.
c. Quizás lleguemos a las
cinco.
d. Vive cerca del parque.
e. Hoy he dormido bien.
f. También estarán mis tíos.
g. Háblame despacio.
h. Déjalo encima de la mesa.
i. Siempre llega tarde
j. He comido mucho
k. Llegará mañana
l. Tampoco yo lo he visto.
m. Tal vez decida pasar por allí

27. Subraya todos los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones y realiza
nuevas oraciones.
a. El frío se intensificó terriblemente
b. Entonces se le ocurrió que algo extraordinario acontecería
c. Oyó que la lluvia empezaba a caer fuertemente en los cristales
d. Allí estaba otra vez ese ruido cortante
e. Algo se había roto definitivamente en su mente
f. Vestido de esa manera se sintió hermosamente atractivo
g. Tal vez nunca vengas a mi casa
h. Estaba tan asustado que ya no volvía en sí
i. Siempre estudiaba en el jardín de la casa
j. Se escribían cartas mutuamente
k. Miraron nuevamente la casita perdida en el horizonte
l. Estaba definitivamente mal informado de la situación.
28. Extraiga los adverbios y clasifíquelos

a. No estarás mañana tan bien como hoy.

b. Se ve claramente que allí dentro reina siempre muy lamentablemente el
desorden.
c. Ni cerca ni lejos se divisan aún.
d. No es tan pobre ahora como cuando lo vi allá en Madrid.
e. Últimamente decían allí que el invierno sería ya poco riguroso.
f. Primero pasó Gabriel, luego Raúl, y después Tomás.
g. Pare gente tan poco instruida, no es nada agradable una conversación
excesivamente erudita.
h. Ayer o pasó mejor que hoy y llegó arriba mucho menos fatigado; acaso sea
porque todavía no tomó su medicina y quizá también por ser la tarde
demasiado pesada
i. Siempre y dondequiera, tarde o temprano, mañana como hoy, dentro o fuera
de tu casa, así te halles muy bien como extremadamente mal, iré
invariablemente junto a ti para buscar tu dicha.
j. También ella ciertamente quedó medio aturdida con tan tremendo porrazo.
k. ¿Dónde se alojan los recién llegados?

29. Agregar los adverbios de la clase expresada entre paréntesis

Ej. Llegó ya la hora tan deseada.

Llegó (tiempo) la hora (cantidad) deseada.

a. (Negación) llegará (lugar) la hora (modo) deseada.
b. (Tiempo) hables (modo)
c. (Lugar, negación) hables (cantidad)
d. Advertí (tiempo) que (lugar) había (afirmación) personas (modo)
informadas.
e. Advertí (lugar) que (tiempo) hay (duda) personas (cantidad) informadas que
(tiempo)
Realizado por: Prof. María de Los Ángeles Cruz Página 4
f. (Afirmación) tu (negación) partirás (cantidad, tiempo).
g. (Duda) tú (tiempo) partirás (modo)
h. ¿(Negación) estuvo (duda, orden, lugar), pasando (orden, lugar) para
establecerse (orden) en París?
i. (Negación), (tiempo) estuvo Abel (lugar); (tiempo) pasó por (lugar) (tiempo)
vivió (modo) en París.

30. . Subraye los adverbios e indique si son de modo, tiempo, lugar, duda, cantidad,
etc.
a. Trabaja demasiado porque es muy ambicioso
b. Dile que venga ahora.
c. Esperaba más de lo que merecía.
d. Julio pensaba que nunca se lo diría
 e. ¡Me duele tanto la cabeza!
f. Lo colocó encima
g. Acabemos pronto con esta historia
h. No te puedes quedar aquí
i. Me amenazó sutilmente
j. Recientemente tembló en la ciudad
k. No nos enteramos de la situación
l. Tal vez controle sus impulsos
m. Luis se viste escandalosamente
n. Nosotros sí queremos ir al cine
o. Quizá no nos deje hablar ahora

31. Forma adverbios terminados en -mente derivados de los siguientes adjetivos:

. activo . antiguo . cómodo
. ágil . cortés . extraño
. valiente . sincero . alegre

32. Sustituye por adverbios de modo acabados en -mente lo que

está en negrita:

 Hace las cosas de un modo mecánico, sin poner atención

 Trabaja de un modo activo, se diría que como si tuviera fiebre
 Nos recibió de forma abierta
 Estaba colocada de forma cómoda
 El pájaro volaba de una forma libre
 Le agarró con mucha fuerza
33. ¿Los adverbios tienen género y número? ¿Por qué?

34. ¿Todos los adverbios acabados en mente son de modo?

35. Subraya cada adverbio e indica a qué clase pertenece:

1- Este árbol es muy alto.
2- El tren avanzaba lentamente.
3- Andrea está fuera.
4- Luis canta bastante bien.
5- Ayer llegué a clase muy pronto.
6- Juan regresó mucho después.
7- Ayer vino Luis y llegó puntualmente como siempre.
8- Mañana iremos al campo, cerca de río.
9- Su casa está muy cerca.
10- Entonces nos lo dijo, no irá.
11- Siempre llega a las 10, es muy puntual.
12- Estaba muy enfermo.
13- Estos días trabajo demasiado.
14- Hoy llegaré tarde a comer.
 15- Aquí arriba colocaré el libro.
16- Me gusta entregar pronto los trabajos.
17- Enfrente de tu casa está el estanco.
18- Mamá descansa cómodamente allí.
19- Prepáralo para después.
20- Ya ha llegado la primavera. ¡Qué bien se está así!
21- Mira ahí abajo, estará guardado.
22- Mañana termina el plazo de entrega.
23- Sí, me apunto y voy para allá.
24- Cada día estoy más y más cansado.
25- Su actuación fue técnicamente correcta.
26- Esa tela es demasiado pequeña.
27- Antiguamente allí había un castillo.
28- Recibí pronto su contestación.
29- Ignacio llevó rápidamente el mensaje.
30- Quizá pueda ir después.
31- Mira debajo, seguramente estará ahí.
32- Rápidamente acudieron a socorrerle.
33- He hecho un bizcocho muy grande.
34- Cógelo, está ahí arriba.
35- Más tarde iré al concierto.
36- Esta ensalada está menos sabrosa que aquella.
37- Corre o llegaré antes que tú.
38- La tarta tienes que hacerla despacio, atentamente.
39- Ayer no llovió, quizá llueva hoy.
40- No importa si sale bien o mal, lo importante es

36. Escribe todos los adverbios del texto en la columna correspondiente.

Muchos alumnos siempre miran aquí y allá mientras explico la lección. Los que están más
cerca procuran moverse despacio. Los que se sientan detrás siempre hacen ruido y nunca
parecen estarse quietos. Yo no me enfado con ellos: quiero que comprendan que
solamente ellos pueden decidir si quieren aprovechar el tiempo o no. Efectivamente, creo
que eso es lo más importante que pueden aprender. Quizá un día me den las gracias.

37. Indica qué clase de adverbio es:

Aquí- de lugar más_____________ deprisa______________
sólo_________ ciertamente_________ quizás_______________
mientras________ después____________ demasiado___________
casi____________ delante____________ no_________________

38. Subraya las locuciones adverbiales que aparecen en las siguientes oraciones y escribe a
la derecha la clase a la que pertenecen:
a) Debe tener más o menos doce años.
b) Al otro lado del río hay un merendero.
 c) A lo mejor nos toca la lotería.
d) Sin duda, leer es la mejor manera de formarse.
e) Encontramos setas a manos llenas.
f) No vi a Marisa ni por asomo.
g) Te ofrezco como máximo cien pesetas.
h) Os sirvo la cena en un periquete.
i) Apareció en la meta a última hora.
j) Víctor es, desde luego, el mejor alumno.

39. Señala la preposición o preposiciones que encuentres:

Vimos a Vicente paseando con Rosa.
Sobre la alfombra encontrarás el juguete de Marta.
Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos.
La policía anda tras sus huellas.
Íbamos hacia la playa hasta que nos perdimos.
Prefiero el café con leche sin azúcar.
Ante este problema sólo cabe una solución.
Para ir a casa, desvíate por ahí.

40. Localiza las locuciones preposicionales.

a) ¡Y el gran atleta africano va camino del record olímpico, señores!
b) Freud escribió mucho acerca de la mente humana.
c) En relación con su afirmación, discrepo totalmente.
d) Tráigame carne en vez de pescado.
e) Vino ella en lugar de su hermana.
f) El ministro prohibió comentar nada a propósito del asunto.
g) ¡Rumbo a América!
h) No le gusta hablar acerca de su familia.
i) Iba camino a casa.
j) Vas después de aquel señor.

41. Señala las conjunciones y escribe a la derecha de cada oración la clase a la que
pertenecen:
No quería atacarte sino defenderte.
Luis juega al tenis y al fútbol.
Pasó por detrás mas no lo vio.
Están todos pero no veo a mis compañeros.
No tenía ganas, no obstante terminó el trabajo.
Ya subes, ya bajas, siempre estás en movimiento.
Viajaré el domingo e iré a visitarte.
No sé si saldré o me quedaré en casa

42. Señala si estas palabras son adverbios, preposiciones o conjunciones

allí
bajo
 pues
y
con
bien
en
menos
pero
hoy
entre
aunque

43. Distingue las locuciones prepositivas y las locuciones conjuntivas en estas oraciones:
a) Después de la salida del sol, nos iremos a cazar perdices.
b) Llegaron a casa después que dieron las tres de la madrugada.
c) A medida de tus deseos he hecho yo mis acciones.
d) A medida que subía el agua, más peligrosa se volvía la situación.
e) Antes de irse, pase por mi despacho.
f) Antes que pase más tiempo, ven a verme.
g) Antes de la rendición, la muerte.

44. Clasifica esta lista de palabras según corresponda.

con
a fuerza de
y
en vez de
pero
en
sin embargo
junto a
contra
o sea
acerca
de
ni
tras

45. Rodea las preposiciones del siguiente texto y subraya las conjunciones.
Ni a ti ni a mí nos gustan los espaguetis con nata. Siempre que los cocinan en casa José e
Inés saltan de alegría y repiten sin parar. Sin embargo, tú y yo tenemos que convencer a
papá y a mamá para que nos dejen echarles tomate frito, que está mucho más rico.

46. Completa las siguientes oraciones con alguna de las palabras del ejercicio anterior.
• A Diego no le gusta escribir; (locución conjuntiva) se le da genial el teatro.
• No recuerdo quién vino a por el libro, si Isabel (conjunción) Carmen.
 • (locución preposicional) hacer hoy la pizza, la vamos a dejar para mañana.
• Canta en un coro (preposición) su mejor amiga del colegio.

47. Escribe una oración con cada una de estas interjecciones: ¡uf!, ¡oh!, ¡ay!, ¡ojalá!, ¡uy!

48. Señala a qué clase (propias o impropias) pertenecen las interjecciones que aparecen en
las oraciones siguientes:

¡Ay! ¡Qué dolor de pies tengo!

¡Atención! ¡Peligro!

¡Socorro! ¡Se ahoga un anciano!

¡Olé la gracia!

¡Bravo! ¡Este bailarín es genial!

¡Oh! ¡Qué susto me ha dado usted!

¡Bah! ¿Tendrá todavía un millón de dólares a salvo!

¡Ah! ¡Entonces es cierto el rumor!

¡Viva!

¡Dios mío! ¡Qué suerte hemos tenido!

49. Completa con adverbios estas oraciones e indica la palabra a la que complementan o
modifican.

- …………..de la oficina de tu padre hay un mercado……… grande.

- ………… llegamos a casa……… tarde.

- Voy………. Porque me gusta llegar…… al colegio.

- Me parece…. que seas…… ordenado.

-…… el tarro…… está…….. cerrado.

50. Forma adverbios añadiendo el sufijo mente a los siguientes adjetivos.

- generoso - lento - feliz

- hábil - escaso - libre

- rotundo - suave – amable

51. Copia estas oraciones y señala todas las preposiciones.

- Puso el libro de Lengua sobre la mesa.

-Me caí de la bicicleta y choqué contra un árbol.

- Vino hasta mi casa con muchas bolsas.

-Me gusta el café con leche y sin azúcar.

- Pasea por el parque con su perro.

- Estará cerrado por vacaciones durante dos semanas.

52. Subraya las conjunciones y escribe de qué clase son.

- No compres arroz, sino macarrones.

-Estará ahí arriba o aquí abajo.

- Ni tú ni yo iremos a esa fiesta.

- Pueden ser ardillas u hurones.

53. Analiza morfológicamente la siguiente oración:

- Entre Ana y Pedro han recogido aproximadamente más de doscientos euros para la extensa
campaña de Navidad pero aún no lo sé.