COLEGIO

“MONSEÑOR MEJÍA”
RIF J-07003334-7

Avenida 4 entre calles 18 y 19, Edf. Colegio Monseñor Mejía,

Sector San Miguel.
Teléfono / Fax: (0271) 2313181
Valera - Estado Trujillo
Docente: Alba Gómez Año: 2º Sección A-B-C-D año lectivo: 2020-2021 Asignatura: Castellano correo
electrónico: albayanet2806@gmail.com Referente Ético: Educar en, por y para el amor, el respeto y la
afirmación de la condición humana. Tema indispensable: Comunicación y medios de comunicación tema
generador: lenguajes y manifestaciones culturales.
El proceso de asesoría o entrega de actividades en el colegio se realizara bajo previa notificación del
representante al docente al número: 0424- 7444136. Se le agradece cumplir con la norma establecida,
para evitar inconvenientes.

Fecha de envío de la actividad 12/04/2021

NO ES NECESARIO COPIAR EL TEMA EN EL CUADERNO Y SI DECIDE HACERLO RECOMIENDO
QUE SEA UN RESUMEN.
"SEÑOR REPRESENTANTE SE RECOMIENDA QUE EL ESTUDIANTE ENVÍE LA ACTIVIDAD AL
TENERLA RESUELTA, NO ESPERAR LA FECHA TOPE O LÍMITE, A FIN DE EVITAR SITUACIONES
INCÓMODAS (COMO FALLAS ELÉCTRICAS Y DE INTERNET) O COLAPSOS EN EL ENVÍO DE LAS
MISMAS. LA FECHA TOPE ES PARA QUE ELLOS CONOZCAN HASTA CUANDO SE VAN A RECIBIR
ACTIVIDADES."

Referente teórico practico: discurso lírico

EL LENGUAJE Y LA POESÍA
Una de las características principales de la poesía o la lírica es la subjetividad del discurso.
El poema gira en torno a un yo que presenta la realidad desde el punto de vista del autor o la autora.
El objetivo principal de una obra lírica no es la descripción, de lo externo, sino la expresión de la
interioridad de los sentimientos, y de las sensaciones y de los pensamientos del poeta.
Por ello, en el género lirico es muy frecuente el empleo de la primera persona, pero también
aparecer otras personas gramaticales. A diferencia de otros géneros, en la pesia o la lírica la
acciones o el discurrir del tiempo no tienen un papel prioritario; se presta atención a los estados del
alma y su evocación.
CREACIÓN DE TEXTOS POÉTICOS
La poesía es el género por excelencia de la descripción y las emociones. Para construir el
contenido recurre al uso indirecto y elaborado del lenguaje. En consecuencia, se percibe una
ruptura con la gramática tradicional al ejercer dos cualidades propias de este género: el ritmo y la
sonoridad. Los creadores de textos poéticos dejan evidencias de los siguientes aspectos en el
proceso de su creación.

Atención en el colegio previa confirmación con el docente, de martes a viernes

 Los textos poéticos
subjetividad Se vale de la multiplicidad de significado de las palabras para asociar ideas. Tiene intención
estética
Imaginario Corresponde al mundo poético construido en cada texto.
Tono Hace referencia a la manera en que se elabora la emotividad en la obra, ya sea mediante
el ritmo o el lenguaje.
Lenguaje Implica la selección de palabras partiendo de la intensidad y la musicalidad.
El yo Voz o presencia desde la cual se escribe el poema
poético

ANÁLISIS MÉTRICO
Una manera de analizar los poemas es revisar la estructura formal de los versos. Para ello
deben conocer la llamada licencias poéticas, saber qué es la ley del acento final, y conocer qué son
los versos de arte mayor y de arte menor. La métrica puede reunirse como las normas que regulan
la medida y la rima de los poemas.
 Licencias métricas: un tipo de verso se conoce según la cantidad de silaba métricas que lo
componen, que no necesariamente con el número de silabas fonológicas que usualmente
reconocemos. Para determinar el número de silabas métricas de un verso los poetas tienen
ciertas licencias: la reductivas: que reducen una cantidad de silabas, y las expansivas, que
las aumentan.

Licencias métricas más comunes

Licencias Sinalefa: consiste en la unión, en un mismo sonido, de las palabras que
reductivas terminan en vocal con la siguiente palabra que a su vez comienza en vocal (Esta
noche ha pasado Santiago).
Sinéresis: consiste en pronunciar en una sola sílaba la vocales que formaban
un hiato (o-cè-a-no/ o-cèa-no)

Licencias Diéresis: consiste en pronunciar en dos silabas las vocales de un diptongo, con
expansivas el consiguiente incremento en la medida del verso. Se marca con el signo de la
diéresis (con un manso rüido)

 Ley del acento final: esta ley considera la posición del acento de la última palabra del
verso para determinar la cantidad de silabas. Si la última palabra del verso es aguda, se
suma una silaba; si es grave, se deja igual; y si es esdrújula, se le resta una silaba

Ejemplo:
A/so/ma/ba a sus o/joz u/na là/gri/ma
Y a mi la/do u/na fra/se de per/dòn;
Ha/blò el or/gu/llo y ze en/ju/gò su llan/to,
Y la fra/se en mis la/bios ex/pi/ró
= 11 (12-1 silaba; la última palabra es esdrújula)
= 11 (10+1 sílaba; la última palabra es aguda)
= 11 ( la última palabra e grave)
= 11 (10+1 la última palabra e aguda)

Atención en el colegio previa confirmación con el docente, de martes a viernes

  Versos de arte mayor y de arte menor: de acuerdo con su extensión, los versos se
clasifican en versos de arte menor, cuando tienen hasta ocho silabas métricas, y versos de
arte mayor que tienen nueve o más sílabas métricas.

LA RIMA: es un recurso de la poesía que consiste en la repetición de sonidos de la última vocal

acentuada de cada verso. Existen dos tipos de rima: la consonante y la asonante.
Rima consonante: se obtiene cuando coinciden todos los sonidos, vocales y consonantes, a partir
de la última vocal acentuada.

Ha muchos años que busco el yermo A

Ha muchos años que vivo triste B
Ha muchos años que estoy enfermo A
¡Y es por el libro que tú escribiste! B
Amado Nervo

Rima asonante: muestra la repetición solo de los sonidos vocálicos a partir de la última vocal
acentuada. En el ejemplo que sigue, la x señala que no hay rima en esos versos.

La luna vino a la fragua x

Con su polisón de nardos. a
El niño la mira, mira. x
El niño la está mirando. a
Federico García Lorca

Principales estrofas: los poemas se organizan en versos agrupados en estrofas. La cantidad

de versos que compone la estrofa cambia, dando como resultado una musicalidad particular para
cada variedad. Los tipos de estrofas más comunes son:
Pareado: estrofa de dos versos Madre mía, amores tengo:
entre sí. ¡Ay de mí, que no lo veo!
Terceto: estrofa de tres versos A un año de tu luz, e iluminado
endecasílabos con rima consonante Hasta el final de su latir, por ella,
Descansa el viaje de corazón cansado

Cuarteto: estrofa de cuatro versos Tengo estos huesos hechos a las penas
de arte mayor con rima consonante y a las cavilaciones estas series:
pena que vas, cavilación que vienes
con el mar de la playa a las arenas
Redondilla: verso de arte menor Cultivo la rosa blanca
con rima consonante en julio como en enero,
para el amigo sincero
Que me da su mano franca.
Copla: estrofa de cuatro versos A veces soy como el río
octosílabos con rima asonante. Es que pasa cantando
propia de la tradición popular y muy y sin que nadie lo sepa,
utilizada para la composición de me voy llorando
canciones.
Quintilla: estrofa de cinco versos Cualquier presión y dolor
octosílabos. Rima a voluntad, que se sufra justa cosa,
siempre que no queden 3 versos
Atención en el colegio previa confirmación con el docente, de martes a viernes
 seguidos con la misma rima, y que pues se sufre por amor
los dos últimos no formen pareado. de la mayor y mejor
del mundo y la más hermosa
Cuarteta: versos de arte menor con Caminar por caminar,
rima consonante. sin voluntad ni destino,
por el placer de tornar
Otra vez por el camino.

Para observar la video clase sobre ese tema debe hacer clic en el siguiente enlace:

https://youtu.be/p1-3-ZZa_7Q
(En caso que no funcione el enlace, copiar y pegar el link en el navegador).
La visualización del video es obligatoria, ya que en el mismo hay preguntas del tema que serán evaluadas

Luego de leer y analizar la información mostrada debes cumplir con actividad que se señala a
continuación, recuerda realizar la actividad en el cuaderno de la asignatura enviar evidencias
(fotografías claras, legibles y ordenadas preferiblemente numeradas) al correo electrónico:
albayanet2806@gmail.com Identifica la actividad colocando tus datos: nombre y apellido, año y
sección. Es importante que este identificada tanto la actividad como el correo (colocar de asunto
los datos del estudiante).

Actividad de cierre

1. Lee con atención las siguientes oraciones e indica si es verdadero o falso, las que
considere como falsas explique por qué. valor 1 punto cada una

A. La diéresis consiste en la unión, en un mismo sonido, de las palabras que terminan en vocal
con la siguiente palabra que a su vez comienza en vocal. Verdadero____ falso___

B. La sinéresis consiste en pronunciar en dos silabas las vocales de un diptongo

Verdadero____ falso___

C. La rima asonante se obtiene cuando coinciden todos los sonidos, vocales y consonantes, a
partir de la última vocal acentuada. Verdadero___ falso___

Atención en el colegio previa confirmación con el docente, de martes a viernes

 D. Si la última palabra del verso es aguda se le resta una sílaba. Verdadero____ falso___

2. Responde correctamente las preguntas 2 planteadas en el vídeo. Valor 1 punto cada una

a)
b)

3. Lee el siguiente poema y luego señala las SINALEFAS que tiene. Valor 2 puntos

“yo, que he buscado el lucero

Que a Belén lleve el camino,
Preso por lazos de acero
Al potro de mi destino
Andrés Eloy blanco

4. Divide en silabas métricas los versos siguientes y aplica la DIÉRESIS. Valor 2 puntos

¡Qué descansada vida

La del que huye del mundanal ruido,

Y sigue la escondida

Senda por donde han ido

Los pocos sabios que en el mundo han sido!

Fray Luis de león

5. Divide en silabas métricas los versos y aplica LA SINÉRESIS Y LA LEY DEL ACENTO
FINAL. Valor 3 puntos

“la noche cambió en realitos

Mis pachanos de crepúsculo:

Por los bancos de hato viejo

Marque el ensueño en mi burro”

6. Lee el siguiente poema y luego responde: ¿Cuál es el tema del texto?, ¿Cuál es la intención
del autor? ¿Qué rima tiene el poema? Determina si sus versos son de arte mayor o de arte
menor. Valor 5 puntos

Escritura

Alguna vez escribiré con piedras,

Midiendo cada una de mis frases

Por su peso, volumen, movimiento.

Estoy cansado de palabras.

Atención en el colegio previa confirmación con el docente, de martes a viernes

 No más lápiz: andamios, teodolitos,

La desnudez solar del sentimiento

Tatuado en lo profundo de las rocas

Su música secreta.

Dibujaré con líneas de guijarros

Mi nombre, la historia de mi casa

Y la memoria de aquel rio

Que va pasando siempre y se demora

Entre mis venas como sabio arquitecto.

Fecha Referent Actividades Recurso Indicadores Observaciones

de e teórico didácticas que
culminació práctico debe realizar el
n o la estudiante
Indica correctamente si las oraciones
30/04/2021 Discurso Actividad Computa son verdadero o falso y justifica las
lirico practica dora respuestas falsas. 4 puntos Enviar
Hojas fotografías
Internet Responde correctamente las claras, legibles
Lápiz preguntas que se formulan en el video y ordenadas
Colores 2 puntos preferiblemente
numeradas.
Señala las sinalefas presentes en el
poema. Valor 2 puntos
Colocar de
Divide en silabas métricas y aplica la asunto de
diéresis en el poema. Valor 2 punto correo los datos
del estudiante
Divide en silabas métricas y señala la
sinéresis y ley del acento final del
poema. 3 puntos

Luego de leer el poema, responde

correctamente a las preguntas
planteadas. 5 puntos

Ortografía 1 puntos

Presenta el trabajo ordenado

identifica y enumera cada imagen que
adjunta 1 puntos

Atención en el colegio previa confirmación con el docente, de martes a viernes