EDUCACIÓN NATURAL

El naturalismo es la educación que sigue el desarrollo natural de los niños y no

fuerza el proceso de educación, es decir, educación y naturaleza van íntimamente
unidas en su concepción educativa. El niño es un ser natural y debe creer en la
espontaneidad (manifestación de lo natural), no en la coacción.

"Educación natural" es, según Rousseau, no la basada sobre las formas de la

sociedad o sobre las tradiciones de la escuela, sino sobre el conocimiento de la
verdadera naturaleza del hombre y, por tanto, sobre una rigurosa investigación
acerca de la naturaleza del niño. Este último punto de vista pedagógico, de gran
importancia, había sido también proclamado modernamente por John Locke, en
quien Rousseau reconoce, puede decirse, a su único precursor.

EDUCACIÓN ESPONTANEO
La educación espontánea es la que se recibe "sin quererlo" por mencionarlo así,
cuando adquirimos conocimientos y habilidades imitando lo que vemos o van
surgiendo de manera espontánea en el vivir, también se le llama educación
imitativa.

EDUCACIÓN INFORMATIVA
Se trata de una Educación Informativa, según la cual el objeto del proceso
educativo es la información y el objetivo es transmitirla al estudiante.

El objetivo principal para un cambio educativo está en poder lograr que los
alumnos desarrollen su sentido crítico, sus habilidades, actitudes y valores, donde
el docente-alumno son agentes principales de transformación de la educación, hoy
en día junto a las tecnologías educativas El nuevo enfoque en el que el estudiante
es un elemento central del proceso de manera que se logre adquirir respecto a la
resolución de problemas reales y específicas, es decir cambiar el enfoque
tradicional de enseñanza-aprendizaje centrado en el docente a un enfoque
problematizador, centrado en el estudiante que enfatiza el aprendizaje
significativo. Estos cambios permiten introducir mayor coherencia en los
contenidos, mas interacción entre docente y estudiante; en este caso es el hecho
del aprendizaje es significativo a través de las tecnologías educativas (sofware,
internet) como una alternativa más en el proceso educativo de interacción con
educandos y la educación.

Factores que Intervienen en la Educación

“La educación es la formación del hombre por medio de una influencia exterior
conciente o inconciente”.

“La auto educación se refiere a que el propio individuo decide procurarse las
influencias capaces de modificar su comportamiento….en virtud de la auto
educación el individuo pasa a ser maestro de sí mismo

EDUCACIÓN FORMATIVA
Es una reestructuracion del modelo educativo donde se le dará prioridad, a la
formación de la conciencia humana y estudiantil. antes de comenzar a dar los
temas de ciencias básicas. Ya en la fase de las materias básicas, impartir lo más
básico de las ciencias principales. Pero dándole más fuerza a una de las áreas en
las que el estudiante, de manera individual demuestre más dedicación y talento.

Problemática

La planificación estudiantil en la actualidad está basada en lanzar el material a los

alumnos para que estos en vez de aprender, memoricen las clases y al terminar la
jornada su aprendizaje es casi 0.

Como solucionarlo
Para solucionarlo. En el sistema propuesto el estudiante juega un rol protagónico.
No se excluye ni se obliga a pensar o repetir todas las acciones de su maestro.
Por el contrario, se proporcionaran herramientas que permitan a los estudiantes
construir su propio conocimiento. ademas de fortalecer su aprendizaje, mediante
secuencias de contenidos. Que abarquen temas específicos para su edad.

El maestro será un guía en todo el proceso de enseñanza, propiciando un

ambiente de respeto. Donde se incentive la investigación y todos puedan expresar
su opinión personal en todo momento. Contribuyendo al desarrollo de creatividad
en los estudiantes y permitiéndoles adquirir capacidades útiles para su desarrollo
personal y profesional.
EDUCACIÓN SISTEMÁTICA Y ASISTEMÁTICA
Consiste en hacer posible el entendimiento y conocimiento usando todos medios
que permita el aprendizaje y no el condicionamiento como instrucción denominado
enseñanza. Aprender a descubrir, no acumular información que obstruye el
proceso de aprender aprehender la realidad. La habilidad para conducir al
educando es más importante para que, por sí descubra no queenseñarle
conceptos y letra muerta: motivarle para que conozca por sí mismo no con
instrucciones que debe aceptar por anticipado.

La educación sistémica se basa en los siguientes principios:

1. Facilitar al estudiante el aprendizaje de aquello que desea y necesita aprender.

2. Enseñarle como aprender más eficientemente.

3. Motivarle para que aprenda particularmente, aquellas cosas quenecesita, en

orden de satisfacer sus deseos y curiosidades y que a su vez sean socialmente
útiles.

EDUCACION ASISTEMATICA
El solo hecho de enseñar no da por garantizado que se aprende. La mayoría del
aprendizaje se produce sin ser enseñado. Sin embargo, la educación en general y
los educadores en particular están basados en la enseñanza condicionante, no en
el conocimiento por elentendimiento.

a) Auto aprendizaje.es la forma en que los niños aprenden a hablar o los adultos
adquieren conocimientos que no han aprendido pero que necesitan en el trabajo.
b) Aprendizaje en virtud de enseñar a otro. Aquellos que enseñan cosas que no
les han sido enseñadas están bien advertidos del hecho de que ellos aprenden
mucho mejor porque los que son enseñados.
c) Haciendo bajo guía dealguien que sabe: tales el aprendiz o internado.

EDUCACIÓN COLECTIVA

Para referirnos a la educación colectiva podemos partir del aporte de Rousseau a

la estructura del ser humano: “el hombre es un ser social por naturaleza” lo cual ya
había sido mencionado por el estagirita, con el fin de describir que la persona es
feliz sólo en medio de una vida pública, que no se puede desarrollar plenamente
alejada de los demás, ya que tiene cualidades, habilidades y necesidades que
nunca son completas y que al entrar en contacto con el otro se complementan, de
lo cual sale el término “bien común” donde todos nos vemos beneficiados de lo
que está puesto al servicio del que le sea necesario; sin embargo este aspecto
Rousseau lo profundiza más desde un punto de vista político.
Posteriormente encontramos autores que estarán en contra de este aporte
Aristotélico, podemos mencionar figuras como Hobbes, Maquiavelo o la doctrina
Hedonista.

EDUCACIÓN INDIVIDUAL

Se entiende por enseñanza individualizada la que permite que cada aprendiente

trabaje para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo y
posibilidades. Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las
condiciones de aprendizaje del individuo.

El concepto de enseñanza individualizada no debe confundirse con el de

aprendizaje autónomo o el de aprender a aprender. En estos casos, se trata de un
tipo de enseñanza no directiva, en la que se entiende que son los propios
aprendientes quienes asumen la responsabilidad de determinar los objetivos y
metas, las secuencias de contenidos, etc. En cambio, la enseñanza
individualizada consiste en un tipo de enseñanza dirigista, donde no hay
negociación posible de los objetivos de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, en
las actuales propuestas de aprender a aprender y de desarrollo de la autonomía
se fomenta el aprendizaje en cooperación, las actividades en parejas y en
pequeños grupos, mientras que la enseñanza individualizada no atiende a la
dimensión interpersonal, es decir, social del aprendizaje.

EDUCACIÓN ESPECIAL

1. ¿Qué es la educación especial?

En un sentido amplio, la educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades

educativas especiales, ya sea por sobredotación intelectual o bien por discapacidades
psíquicas, físicas o sensoriales. Este tipo de educación comprende todas las actuaciones
enfocadas a compensar dichas necesidades, en centros ordinarios o en centros específicos.

Así pues, entendemos la educación especial como un servicio de apoyo a la educación

general que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos
especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumno, y siempre con la finalidad
de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas
especiales.

2. ¿Quién es susceptible de recibir educación especial?

Los niños con discapacidades son elegibles para recibir servicios de educación especial y
servicios relacionados cuando cumplen con la definición de un “niño con una
discapacidad”. Esta definición está regulada por las leyes de cada país, por ejemplo la ley
3. ¿Cómo identificar si el niño necesita educación especial?

En ocasiones no es fácil distinguir si el alumno presenta cierta desventaja frente a otros

niños por algún motivo relacionado con una discapacidad. Los padres pueden averiguarlo
observando ciertos aspectos en su proceso de desarrollo y en su proceso escolar y cotidiano.
Cada niño tiene su particular proceso de desarrollo, si bien hay algunas escalas que
permiten darse una idea de lo que debería estar realizando en cada etapa, es necesario estar
atentos a los procesos del niño. Si los padres observan que hay algunas conductas o
situaciones en el desarrollo de sus hijos que no sean comunes es necesario referirlo a un
profesional para que los oriente en lo que se debe hacer.

En el proceso escolar, si los padres reciben una llamada de atención desde la escuela acerca
de la conducta de su hijo, deberán identificarlas para dirigirse al profesional psicopedagogo
para que con su ayuda puedan cerciorarse de que lo que observan y pueda ser abordado de
una manera más profesional.

4. ¿Cómo se regula la educación especial?

Los principios conceptuales se regulan en cada país de una manera determinada, a través de
una legislación concreta mediante normas y reglas que regulan la actuación en esta materia.

5. ¿Qué es la educación inclusiva?

Hemos mencionado varias veces el concepto de educación inclusiva, como la evolución en

cierto sentido de la educación especial. Así pues, la educación inclusiva es un modelo
educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y
adultos prestando especial atención a aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la
exclusión social.

La educación inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a

las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente, pero no exclusivamente
a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responder a las diversas
necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, fe o condición social y cultural.