SC09

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria
Cuadernillo de diagnóstico
Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio

Elementos para la detección de necesidades de formación continua. D.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 2 El Cuadernillo de diagnóstico. de la Subsecretaría de Educación Básica. fue elaborado en la Universidad Pedagógica Nacional por encargo de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. Centro.F. de la Secretaría de Educación Pública. © Secretaría de Educación Pública. 06020. Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Argentina 28.R. D. Col. 2008. México.

mx 3 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . le sugerimos leer todos los mensajes que integran este cuadernillo. nos resultaría muy útil recibir sus opiniones y sugerencias en: Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Mariano Escobedo No. 438. Queremos expresarle que la Secretaría de Educación Pública hace patente su reconocimiento por ser usted un maestro que se interesa en su desarrollo profesional. 11590. México D. C. Casablanca. La intención central de este documento es poner a su disposición información objetiva que seguramente le será útil para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso de formación continua. Es recomendable que analice este informe de resultados junto con su asesor u otros colegas de su plantel o zona escolar.gob. consciente de los retos que enfrenta y responsable de emprender acciones para superarlos y estar en condiciones de ofrecer una educación de mejor calidad a las niñas y los niños que asisten a su escuela. Col. y posteriormente utilice los servicios de los Centros de Maestros. en el cual podrá encontrar una descripción de los temas o aspectos que fueron evaluados y que a partir de los resultados presentan mayores dificultades. Delegación Miguel Hidalgo. formacioncontinua@sep.P. Independientemente del nivel de dominio alcanzado. se construyan estrategias de estudio individual y en colectivo que respondan a sus requerimientos de desarrollo profesional. en forma conjunta. Maestro: El presente es un reporte de los resultados académicos obtenidos en el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (enams).F. A quienes somos responsables de impulsar los servicios de formación continua para los docentes. esto le permitirá reconocer elementos importantes de su función en los que conviene reflexionar para continuar y fortalecer sus procesos de formación.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Introducción Maestra. a fin de que.

En particular. El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 1.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria ¿Cómo están estructurados los mensajes del cuadernillo de diagnóstico Con la intención de que se familiarice con la información contenida en estos resultados. le facilita la gestión de problemas específicos en las instancias correspondientes. Error más frecuente 5. se confunden las tareas de instancias rectoras como la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). a su vez que puede establecer vínculos educativos con la escuela y la comunidad. en especial el apartado “El Pronare”. con algunas estrategias que el Pronare está siguiendo para recuperar la diversidad de la riqueza forestal de nuestro país. con tal fin. Ámbito 2. 9 4 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . material que se proporciono en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. Descripción del problema 4. el hecho de que el profesor tenga conocimiento de las acciones que se realizan en nuestro país para dar solución a la problemática ambiental. Se sugiere. Criterio 3. Por ejemplo. en nuestro país el Programa Nacional de Reforestación (Pronare) es una de las múltiples acciones puestas en práctica. Sugerencias de estudio Función de los programas para mejorar el ambiente El Programa Nacional de Reforestación (Pronare) Es conveniente tener claro que los problemas ambientales se extienden a todos los ámbitos de la vida y que casi en todos los países del mundo se han puesto en marcha acciones específicas para evitar que sigan creciendo. a continuación se presenta una descripción de la estructura de los mensajes. revisar en la guía de estudio la lección 1 de la unidad 1 “La problemática ocasionada en los recursos naturales“. buscando motivar al mismo tiempo el desarrollo sustentable de comunidades marginales.

a fin de tener elementos para valorar pertinentemente su nivel de dominio y poder apoyarle en identificar sus necesidades de estudio y en la toma de decisiones académicas en relación con su proceso de formación continua. en donde se demuestra un dominio óptimo de los contenidos evaluados. Es recomendable que busque el apoyo de un asesor en su Centro de Maestros. indica que aún no cuenta con el dominio de todos los contenidos evaluados en el examen. expresado por una calificación superior a ocho. se establecieron contenidos. y que se requiere una revisión de los materiales educativos de la SEP. 5 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . En este sentido. en congruencia con los propósitos y enfoques del Plan y Programas de Estudio. Por último el tercer nivel manifiesta que es indispensable llevar a cabo un estudio sistemático de los temas y aspectos que se evalúan en el examen y procurar su aplicación práctica de tal manera que se de una mejora en el proceso de los aprendizajes de sus alumnos. Fueron construidos con criterios de validez general en tanto la relevancia del contenido y su representatividad. tanto en los conocimientos como con las habilidades fundamentales para su quehacer profesional. términos. de esta manera son pruebas de evaluación objetivas que garantizan su confiabilidad. Un segundo nivel de dominio. nociones y competencias considerados relevantes para la temática particular a evaluar. Con ello se estableció un primer nivel de dominio. definido por una calificación que se encuentra entre seis y ocho.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Niveles de dominio Los Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio contribuyen a valorar el dominio de contenidos básicos del quehacer docente.

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 6 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Recomendaciones específicas para apoyar su proceso de formación continua Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio 7 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 8 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

Se sugiere. se confunden las tareas de instancias rectoras como la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). el hecho de que el profesor tenga conocimiento de las acciones que se realizan en nuestro país para dar solución a la problemática ambiental. le facilita la gestión de problemas específicos en las instancias correspondientes. con algunas estrategias que el Pronare está siguiendo para recuperar la diversidad de la riqueza forestal de nuestro país. a su vez que puede establecer vínculos educativos con la escuela y la comunidad. En particular. en especial el apartado “El Pronare”. con tal fin. revisar en la guía de estudio la lección 1 de la unidad 1 “La problemática ocasionada en los recursos naturales“. buscando motivar al mismo tiempo el desarrollo sustentable de comunidades marginales. en nuestro país.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Función de los programas para mejorar el ambiente El Programa Nacional de Reforestación (Pronare) Es conveniente tener claro que los problemas ambientales se extienden a todos los ámbitos de la vida y que casi en todos los países del mundo se han puesto en marcha acciones específicas para evitar que sigan creciendo. 9 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Por ejemplo. el Programa Nacional de Reforestación (Pronare) es una de las múltiples acciones puestas en práctica. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria.

entre éstos. dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. en especial el apartado “Biodiversidad” y el texto “Población. permitirá. se presentan dificultades para reconocer que el crecimiento demográfico es sólo uno de la gran cantidad de factores que han acelerado el ritmo de la demanda de los recursos naturales. Se sugiere. medio ambiente y desarrollo sustentable” de Enrique Provencio y Francisco Pamplona. revisar en el volumen de lecturas el texto “El deterioro ambiental: cambios nacionales. En particular. el lucro económico y el consumismo de los países desarrollados. el perder de vista que el 20% de la población mundial consume el 80% de los recursos del planeta.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Los recursos naturales Convención de Biodiversidad (1992) Es conveniente comprender la complejidad de la problemática ambiental. oculta la necesidad de una distribución equitativa. 10 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Por ejemplo. analizar los puntos de controversia tratados en la Convención de Biodiversidad (1992). así como el origen y la diversidad de sus causas. cambios globales” de Julia Carabias y Lourdes Arizpe. pues existen factores de mayor peso como el consumismo. justa y responsable de la producción y del consumo. tanto al profesor como a sus alumnos (as) identificar diversos factores inmersos en los problemas ambientales.

la lección 2 de la unidad 1 “Características ecológicas del planeta “en especial el apartado “Para entender la dinámica de los ecosistemas”.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 La ecología La dinámica de los ecosistemas Sucesiones primarias y secundarias Es conveniente revisar el tema sobre la dinámica de los ecosistemas. como un parque y. si se vive en provincia el campo o el bosque. así como los factores que los modifican y sus repercusiones en el mantenimiento de la vida. revisar el texto “Qué es un ecosistema”. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. su funcionamiento. revisar los procesos de sucesión ecológica tanto primaria como secundaria. identificando los componentes que los estructuran. así como la relación de los fenómenos que se generan dentro de éstos de manera natural y gradual con otros espacios de la biosfera. diferenciándolos de otros procesos dentro del ecosistema. así como la influencia del uso inadecuado de los recursos naturales en la afectación negativa sobre el desarrollo de esos procesos. revisar en la guía de estudio. y en el volumen de lecturas. sus mecanismos de regulación y transformación. puede hacerse tomando elementos del entorno de los alumnos. se confunden los procesos de sucesión ecológica con los ciclos biogeoquímicos. Se sugiere. En particular. las interrelaciones que se establecen entre ellos. Por ejemplo. y los elementos que alteran su equilibrio. Asimismo. su funcionamiento. es importante comprender el papel que juegan los ecosistemas en la dinámica y organización de la vida en la tierra. 11 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . de Federico Arana. sus interacciones.

pero el nicho que ocupan unas y otras es muy diferente. para poder comprender mejor la problemática ambiental y buscar soluciones. páginas 47-49. en este caso. lo que ayudará a comprender mejor los conceptos de hábitat y nicho ecológico y su relación en el ambiente y la problemática ambiental. todo dentro del curso La educación ambiental en la escuela secundaria.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria La ecología Elementos característicos de un ecosistema Es conveniente revisar algunos conceptos básicos de ecología que estudian los componentes de los ecosistemas y sus funciones e interacciones entre ellos y con el medio. la lección 2 de la unidad 1 “Características ecológicas del planeta” en especial el apartado “Algo de ecología” y en el volumen de lecturas revisar el texto “Qué es un ecosistema” de Federico Arana. En particular se presentan dificultades para reconocer en qué consisten algunos componentes generales de un ecosistema como son el nicho ecológico y el hábitat. revisar en la guía de estudio. la charca. es un hábitat donde pueden vivir ciertas algas y protozoarios que se alimentan de ellas. el profesor puede pedir a los alumnos que investiguen cuál es el nicho (o papel) que desempeñan en el medio estos organismos. 12 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Se sugiere. Por ejemplo.

con la sociedad y consigo mismo. agrícolas e industriales Es conveniente clarificar que a lo largo de la historia el desarrollo de las sociedades y las actividades productivas que las caracterizan. cada una de ellas impacta de manera distinta a la naturaleza y al ambiente en general. no se ha comprendido que las necesidades de sobrevivencia y la adquisición de alimentos están presentes en todo el desarrollo de las sociedades. representan diferentes formas de relación con la naturaleza. lo anterior daría elementos para visualizar nuevas formas de relacionarse con la naturaleza. Por ejemplo. para satisfacer dichas necesidades. 13 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . asimismo. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. revisar en la guía de estudio. asimismo. no hay claridad sobre el significado de los cambios que se dan en cada una de estas sociedades. En particular. las consecuencias ambientales derivadas de esos cambios sociales y sus modos de producción.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 El desarrollo de las sociedades y su impacto en la naturaleza Sociedades recolectoras y cazadoras. Se sugiere. las sociedades agrícolas y las sociedades industriales. con lo cual se puede favorecer la comprensión sobre las maneras en que los sectores productivos contribuyen en la adopción de nuevos estilos de vida y en el deterioro ambiental. es importante identificar por qué los medios utilizados para satisfacer las necesidades de subsistencia van cambiando junto con la evolución de las sociedades. la lección 1 de la unidad 2 “Evolución de la relación sociedad-naturaleza” en especial el apartado “Sociedades recolectoras y cazadoras”. Se registran tres etapas importantes: las sociedades recolectoras y cazadoras.

En particular. dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. “Sector secundario: la industria y el ambiente”. la lección 2 de la unidad 2 “El impacto de las actividades productivas“. los causados por la industria agroquímica. Por ejemplo. secundario y terciario y sus repercusiones en el ambiente. También se puede revisar el libro 14 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . También se puede revisar el libro de Español de Alejandra Hernández Barros (2006) para primero de secundaria de Editorial Santillana en su tema “Organización de un debate”. página 337. secundario y terciario Es conveniente distinguir las actividades del sector primario. Se sugiere revisar en la guía de estudio. especialmente los apartados “Sector primario: formas de aprovechamiento de los recursos” y en el volumen de lecturas. entre éstos. petrolera y eléctrica. el hecho de que los profesores puedan relacionar la forma en que repercuten dichas actividades en el deterioro ambiental. así como discutir las soluciones propuestas para está problemática. “Sector terciario: los servicios y el ambiente”. se tienen dificultades para reconocer las maneras en que los sectores productivos contribuyen al deterioro ambiental. así como las alternativas de solución a la problemática ocasionada por estos sectores. permitiría guiar a sus alumnos (as) en la búsqueda de soluciones adecuadas a los problemas ocasionados.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Actividades productivas y su impacto en el ambiente Sector primario. discutan y opinen acerca de cómo este sector secundario afecta directa o indirectamente en los demás sectores productivos y en el ambiente. de Edgar Javier González Gaudiano. el profesor puede organizar mesas redondas de debate en donde sus alumnos con una investigación previa de esta problemática. Para comprender las actividades industriales y sus posibles soluciones. material proporcionado en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. así como para identificar las soluciones más favorables para aminorar los efectos negativos en el ambiente. revisar el texto “Efectos negativos de las actividades primarias”.

15 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . página 61.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 de La Riqueza Natural y Cultural del Estado de México de Leonel Solano (2006) para primero de secundaria de Ediciones Ángeles Hermanos en su tema 3 “La interacción hombre-naturaleza”.

revisar el texto “El aprovechamiento de los recursos naturales en Cuanajo: tipos y usos del suelo”. de María Rosa Nuño Gutiérrez. revisar en la guía de estudio. 16 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . en el cambio de valores para establecer una relación respetuosa con la naturaleza y un mejor aprovechamiento de los recursos de su comunidad. En particular se detectan dificultades para comprender la influencia de los valores culturales en el tipo de manejo y aprovechamiento de los recursos naturales en cada sociedad. creencias y costumbres de algunas culturas tradicionales y modernas. puede contribuir a la identificación de los valores impuestos por la cultura dominante. el tema propuesta del proyecto: hacer una presentación de un tema en público en sus páginas 193-208. en relación con la manera de pensar a la naturaleza y el aprovechamiento de sus recursos. identificando el vínculo de esos valores con las prácticas de aprovechamiento de sus recursos naturales. También se puede revisar en el libro de Español de Alejandra Hernández Barros (2006) de Editorial Santillana. la lección 3 de la unidad 2 “Los procesos sociales y la problemática ambiental“ y en el volumen de lecturas. todo dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. y con ello. si el profesor organiza con sus alumnos una indagación que permita contrastar los valores. Por ejemplo. así como sus distintos niveles de repercusión en el deterioro ambiental. como el consumismo. Se sugiere.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria La cultura y la relación entre la sociedad y la naturaleza El aprovechamiento de los recursos Es conveniente comprender la influencia de los valores culturales en las formas de relación que cada sociedad establece con la naturaleza. que modifican negativamente la vida de su comunidad.

17 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Editorial Santillana. México. Riqueza Natural y Cultural del Estado de México. Ediciones Ángeles Hermanos. México. PRONAP México. México. Solano Leonel (2006). Español 1. Plan de Estudio. Editorial Santillana.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Bibliografía Guillén RodRíGuez Fedro Carlos (2006). — — (2006). Libro para el maestro. — —. Secretaría de Educación Pública (2006). México. Educación Secundaria. — — (2006). Curso de Actualización El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. SEP. Secundaria. HeRnández BaRRos Alejandra (2006). Educación Básica. Ciencias 1 Biología. — —. México. Geografía de México y el Mundo.

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