SC09

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria
Cuadernillo de diagnóstico
Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio

06020. © Secretaría de Educación Pública. D. Argentina 28. de la Secretaría de Educación Pública. fue elaborado en la Universidad Pedagógica Nacional por encargo de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. Col. Elementos para la detección de necesidades de formación continua.F. Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .R. 2008. Centro. D. México. de la Subsecretaría de Educación Básica.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 2 El Cuadernillo de diagnóstico.

Independientemente del nivel de dominio alcanzado. A quienes somos responsables de impulsar los servicios de formación continua para los docentes. consciente de los retos que enfrenta y responsable de emprender acciones para superarlos y estar en condiciones de ofrecer una educación de mejor calidad a las niñas y los niños que asisten a su escuela. nos resultaría muy útil recibir sus opiniones y sugerencias en: Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Mariano Escobedo No. La intención central de este documento es poner a su disposición información objetiva que seguramente le será útil para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso de formación continua. Queremos expresarle que la Secretaría de Educación Pública hace patente su reconocimiento por ser usted un maestro que se interesa en su desarrollo profesional. México D. le sugerimos leer todos los mensajes que integran este cuadernillo. en forma conjunta. Col.gob. Delegación Miguel Hidalgo. 438. se construyan estrategias de estudio individual y en colectivo que respondan a sus requerimientos de desarrollo profesional.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Introducción Maestra. a fin de que. Es recomendable que analice este informe de resultados junto con su asesor u otros colegas de su plantel o zona escolar. Casablanca. Maestro: El presente es un reporte de los resultados académicos obtenidos en el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (enams).mx 3 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . y posteriormente utilice los servicios de los Centros de Maestros. formacioncontinua@sep. C. en el cual podrá encontrar una descripción de los temas o aspectos que fueron evaluados y que a partir de los resultados presentan mayores dificultades.F.P. esto le permitirá reconocer elementos importantes de su función en los que conviene reflexionar para continuar y fortalecer sus procesos de formación. 11590.

buscando motivar al mismo tiempo el desarrollo sustentable de comunidades marginales. Descripción del problema 4. Sugerencias de estudio Función de los programas para mejorar el ambiente El Programa Nacional de Reforestación (Pronare) Es conveniente tener claro que los problemas ambientales se extienden a todos los ámbitos de la vida y que casi en todos los países del mundo se han puesto en marcha acciones específicas para evitar que sigan creciendo. revisar en la guía de estudio la lección 1 de la unidad 1 “La problemática ocasionada en los recursos naturales“.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria ¿Cómo están estructurados los mensajes del cuadernillo de diagnóstico Con la intención de que se familiarice con la información contenida en estos resultados. en especial el apartado “El Pronare”. a continuación se presenta una descripción de la estructura de los mensajes. Error más frecuente 5. a su vez que puede establecer vínculos educativos con la escuela y la comunidad. Criterio 3. con algunas estrategias que el Pronare está siguiendo para recuperar la diversidad de la riqueza forestal de nuestro país. Por ejemplo. Se sugiere. el hecho de que el profesor tenga conocimiento de las acciones que se realizan en nuestro país para dar solución a la problemática ambiental. en nuestro país el Programa Nacional de Reforestación (Pronare) es una de las múltiples acciones puestas en práctica. le facilita la gestión de problemas específicos en las instancias correspondientes. 9 4 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . con tal fin. se confunden las tareas de instancias rectoras como la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 1. material que se proporciono en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. Ámbito 2. En particular.

tanto en los conocimientos como con las habilidades fundamentales para su quehacer profesional. en donde se demuestra un dominio óptimo de los contenidos evaluados. Un segundo nivel de dominio. definido por una calificación que se encuentra entre seis y ocho. a fin de tener elementos para valorar pertinentemente su nivel de dominio y poder apoyarle en identificar sus necesidades de estudio y en la toma de decisiones académicas en relación con su proceso de formación continua. Fueron construidos con criterios de validez general en tanto la relevancia del contenido y su representatividad. de esta manera son pruebas de evaluación objetivas que garantizan su confiabilidad.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Niveles de dominio Los Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio contribuyen a valorar el dominio de contenidos básicos del quehacer docente. se establecieron contenidos. Con ello se estableció un primer nivel de dominio. Por último el tercer nivel manifiesta que es indispensable llevar a cabo un estudio sistemático de los temas y aspectos que se evalúan en el examen y procurar su aplicación práctica de tal manera que se de una mejora en el proceso de los aprendizajes de sus alumnos. en congruencia con los propósitos y enfoques del Plan y Programas de Estudio. 5 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . Es recomendable que busque el apoyo de un asesor en su Centro de Maestros. indica que aún no cuenta con el dominio de todos los contenidos evaluados en el examen. En este sentido. expresado por una calificación superior a ocho. términos. y que se requiere una revisión de los materiales educativos de la SEP. nociones y competencias considerados relevantes para la temática particular a evaluar.

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 6 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Recomendaciones específicas para apoyar su proceso de formación continua Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio 7 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria 8 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

revisar en la guía de estudio la lección 1 de la unidad 1 “La problemática ocasionada en los recursos naturales“. se confunden las tareas de instancias rectoras como la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). Por ejemplo. buscando motivar al mismo tiempo el desarrollo sustentable de comunidades marginales. a su vez que puede establecer vínculos educativos con la escuela y la comunidad. con tal fin. en especial el apartado “El Pronare”. en nuestro país. En particular. el Programa Nacional de Reforestación (Pronare) es una de las múltiples acciones puestas en práctica.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Función de los programas para mejorar el ambiente El Programa Nacional de Reforestación (Pronare) Es conveniente tener claro que los problemas ambientales se extienden a todos los ámbitos de la vida y que casi en todos los países del mundo se han puesto en marcha acciones específicas para evitar que sigan creciendo. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. 9 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . el hecho de que el profesor tenga conocimiento de las acciones que se realizan en nuestro país para dar solución a la problemática ambiental. Se sugiere. con algunas estrategias que el Pronare está siguiendo para recuperar la diversidad de la riqueza forestal de nuestro país. le facilita la gestión de problemas específicos en las instancias correspondientes.

tanto al profesor como a sus alumnos (as) identificar diversos factores inmersos en los problemas ambientales. así como el origen y la diversidad de sus causas. analizar los puntos de controversia tratados en la Convención de Biodiversidad (1992). el lucro económico y el consumismo de los países desarrollados. oculta la necesidad de una distribución equitativa. entre éstos. permitirá. se presentan dificultades para reconocer que el crecimiento demográfico es sólo uno de la gran cantidad de factores que han acelerado el ritmo de la demanda de los recursos naturales. justa y responsable de la producción y del consumo. medio ambiente y desarrollo sustentable” de Enrique Provencio y Francisco Pamplona. el perder de vista que el 20% de la población mundial consume el 80% de los recursos del planeta. En particular. en especial el apartado “Biodiversidad” y el texto “Población. Por ejemplo. Se sugiere. 10 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Los recursos naturales Convención de Biodiversidad (1992) Es conveniente comprender la complejidad de la problemática ambiental. revisar en el volumen de lecturas el texto “El deterioro ambiental: cambios nacionales. dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. cambios globales” de Julia Carabias y Lourdes Arizpe. pues existen factores de mayor peso como el consumismo.

Asimismo. diferenciándolos de otros procesos dentro del ecosistema. Se sugiere. es importante comprender el papel que juegan los ecosistemas en la dinámica y organización de la vida en la tierra. Por ejemplo. y en el volumen de lecturas. las interrelaciones que se establecen entre ellos. sus mecanismos de regulación y transformación. como un parque y. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. así como la relación de los fenómenos que se generan dentro de éstos de manera natural y gradual con otros espacios de la biosfera. sus interacciones. de Federico Arana. revisar el texto “Qué es un ecosistema”. 11 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 La ecología La dinámica de los ecosistemas Sucesiones primarias y secundarias Es conveniente revisar el tema sobre la dinámica de los ecosistemas. así como la influencia del uso inadecuado de los recursos naturales en la afectación negativa sobre el desarrollo de esos procesos. se confunden los procesos de sucesión ecológica con los ciclos biogeoquímicos. puede hacerse tomando elementos del entorno de los alumnos. la lección 2 de la unidad 1 “Características ecológicas del planeta “en especial el apartado “Para entender la dinámica de los ecosistemas”. identificando los componentes que los estructuran. su funcionamiento. su funcionamiento. En particular. si se vive en provincia el campo o el bosque. revisar en la guía de estudio. revisar los procesos de sucesión ecológica tanto primaria como secundaria. y los elementos que alteran su equilibrio. así como los factores que los modifican y sus repercusiones en el mantenimiento de la vida.

pero el nicho que ocupan unas y otras es muy diferente. Por ejemplo. la charca. En particular se presentan dificultades para reconocer en qué consisten algunos componentes generales de un ecosistema como son el nicho ecológico y el hábitat. revisar en la guía de estudio. lo que ayudará a comprender mejor los conceptos de hábitat y nicho ecológico y su relación en el ambiente y la problemática ambiental. páginas 47-49. todo dentro del curso La educación ambiental en la escuela secundaria. la lección 2 de la unidad 1 “Características ecológicas del planeta” en especial el apartado “Algo de ecología” y en el volumen de lecturas revisar el texto “Qué es un ecosistema” de Federico Arana. en este caso. 12 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . es un hábitat donde pueden vivir ciertas algas y protozoarios que se alimentan de ellas. para poder comprender mejor la problemática ambiental y buscar soluciones. el profesor puede pedir a los alumnos que investiguen cuál es el nicho (o papel) que desempeñan en el medio estos organismos. Se sugiere.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria La ecología Elementos característicos de un ecosistema Es conveniente revisar algunos conceptos básicos de ecología que estudian los componentes de los ecosistemas y sus funciones e interacciones entre ellos y con el medio.

En particular. con lo cual se puede favorecer la comprensión sobre las maneras en que los sectores productivos contribuyen en la adopción de nuevos estilos de vida y en el deterioro ambiental. es importante identificar por qué los medios utilizados para satisfacer las necesidades de subsistencia van cambiando junto con la evolución de las sociedades. las sociedades agrícolas y las sociedades industriales. no hay claridad sobre el significado de los cambios que se dan en cada una de estas sociedades. 13 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . no se ha comprendido que las necesidades de sobrevivencia y la adquisición de alimentos están presentes en todo el desarrollo de las sociedades. cada una de ellas impacta de manera distinta a la naturaleza y al ambiente en general. Por ejemplo. asimismo. para satisfacer dichas necesidades. material que se proporcionó en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. Se registran tres etapas importantes: las sociedades recolectoras y cazadoras. con la sociedad y consigo mismo. representan diferentes formas de relación con la naturaleza. revisar en la guía de estudio. agrícolas e industriales Es conveniente clarificar que a lo largo de la historia el desarrollo de las sociedades y las actividades productivas que las caracterizan. lo anterior daría elementos para visualizar nuevas formas de relacionarse con la naturaleza. asimismo. la lección 1 de la unidad 2 “Evolución de la relación sociedad-naturaleza” en especial el apartado “Sociedades recolectoras y cazadoras”.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 El desarrollo de las sociedades y su impacto en la naturaleza Sociedades recolectoras y cazadoras. Se sugiere. las consecuencias ambientales derivadas de esos cambios sociales y sus modos de producción.

entre éstos. discutan y opinen acerca de cómo este sector secundario afecta directa o indirectamente en los demás sectores productivos y en el ambiente. Se sugiere revisar en la guía de estudio. página 337. dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. Por ejemplo.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Actividades productivas y su impacto en el ambiente Sector primario. En particular. los causados por la industria agroquímica. permitiría guiar a sus alumnos (as) en la búsqueda de soluciones adecuadas a los problemas ocasionados. secundario y terciario Es conveniente distinguir las actividades del sector primario. así como para identificar las soluciones más favorables para aminorar los efectos negativos en el ambiente. “Sector secundario: la industria y el ambiente”. así como discutir las soluciones propuestas para está problemática. de Edgar Javier González Gaudiano. especialmente los apartados “Sector primario: formas de aprovechamiento de los recursos” y en el volumen de lecturas. así como las alternativas de solución a la problemática ocasionada por estos sectores. el profesor puede organizar mesas redondas de debate en donde sus alumnos con una investigación previa de esta problemática. También se puede revisar el libro de Español de Alejandra Hernández Barros (2006) para primero de secundaria de Editorial Santillana en su tema “Organización de un debate”. “Sector terciario: los servicios y el ambiente”. la lección 2 de la unidad 2 “El impacto de las actividades productivas“. secundario y terciario y sus repercusiones en el ambiente. revisar el texto “Efectos negativos de las actividades primarias”. el hecho de que los profesores puedan relacionar la forma en que repercuten dichas actividades en el deterioro ambiental. También se puede revisar el libro 14 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . se tienen dificultades para reconocer las maneras en que los sectores productivos contribuyen al deterioro ambiental. petrolera y eléctrica. Para comprender las actividades industriales y sus posibles soluciones. material proporcionado en el curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria.

El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 de La Riqueza Natural y Cultural del Estado de México de Leonel Solano (2006) para primero de secundaria de Ediciones Ángeles Hermanos en su tema 3 “La interacción hombre-naturaleza”. página 61. 15 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua .

Se sugiere. en relación con la manera de pensar a la naturaleza y el aprovechamiento de sus recursos. de María Rosa Nuño Gutiérrez. y con ello. 16 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . todo dentro del curso El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. si el profesor organiza con sus alumnos una indagación que permita contrastar los valores. la lección 3 de la unidad 2 “Los procesos sociales y la problemática ambiental“ y en el volumen de lecturas. así como sus distintos niveles de repercusión en el deterioro ambiental. como el consumismo. revisar en la guía de estudio. En particular se detectan dificultades para comprender la influencia de los valores culturales en el tipo de manejo y aprovechamiento de los recursos naturales en cada sociedad. Por ejemplo. el tema propuesta del proyecto: hacer una presentación de un tema en público en sus páginas 193-208. puede contribuir a la identificación de los valores impuestos por la cultura dominante. que modifican negativamente la vida de su comunidad. creencias y costumbres de algunas culturas tradicionales y modernas. revisar el texto “El aprovechamiento de los recursos naturales en Cuanajo: tipos y usos del suelo”. en el cambio de valores para establecer una relación respetuosa con la naturaleza y un mejor aprovechamiento de los recursos de su comunidad. identificando el vínculo de esos valores con las prácticas de aprovechamiento de sus recursos naturales. También se puede revisar en el libro de Español de Alejandra Hernández Barros (2006) de Editorial Santillana.SC09 Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria La cultura y la relación entre la sociedad y la naturaleza El aprovechamiento de los recursos Es conveniente comprender la influencia de los valores culturales en las formas de relación que cada sociedad establece con la naturaleza.

Ediciones Ángeles Hermanos. México. México. México. — — (2006). Geografía de México y el Mundo.El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP SC09 Bibliografía Guillén RodRíGuez Fedro Carlos (2006). Solano Leonel (2006). Español 1. — —. Plan de Estudio. Editorial Santillana. Educación Básica. México. Educación Secundaria. Secretaría de Educación Pública (2006). Editorial Santillana. Riqueza Natural y Cultural del Estado de México. — — (2006). — —. Ciencias 1 Biología. HeRnández BaRRos Alejandra (2006). 17 Cuadernillo de diagnóstico Elementos para la detección de necesidades de formación continua . SEP. Secundaria. Libro para el maestro. Curso de Actualización El desarrollo de actitudes y valores para la educación ambiental en la escuela secundaria. México. PRONAP México.

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