INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).

Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

Ejemplos:-
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje,
Matemáticas
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje.
Entre otras

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)

- Batería Psicopedagógica Evalúa 8 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile; Autor:
Jesús García Vidal; Daniel González Manjón

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)
V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Pruebas Subpruebas Media Desviació Puntaje DVS Nivel de

n Típica Directo Desempeño
I.- ATENCIÓN / A.- Atención 202,73 36,77
CONCENTRACIÓ -Concentració
N n
II.- A.- 30,33 9,67
RAZONAMIENTO Razonamiento
Inductivo.
B.- 20,17 6,44
Razonamiento
Espacial
C.- 10,63 6,23
Razonamiento
Deductivo
III.-NIVELES DE Adaptación 25,02 - - -
ADAPTACION Personal
Adaptación 17,36 - - -
Familiar
Adaptación 25,15 - - -
Escolar
Habilidades 26,83 - - -
sociales
IV.- LECTURA A.- 16,47 6,93
Comprensión
Lectora.
B.- Eficacia 19,05 8,14
Lectora.
C.- Velocidad 180 60,58
Lectora-
Segundos
Empleados
C.- Velocidad 4,3 2,7
Lectora- Nivel
de
Comprensión
V.- ESCRITURA A.-Ortografía 22,89 18,95
Visual y
Reglada.
B.- Expresión Nivel: Nivel de desempeño
Escrita
 VI.- A.-Cálculo y 16,17 6,77
APRENDIZAJES Numeración
MATEMATICOS B.- Resolución 5,19 2,93
de Problemas
VII.- A.- Estrategias 104,37 17,47
ESTRATEGIAS DE de trabajo y
TRABAJO Y estudio
ESTUDIO

 Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente

información:

Puntaje o percentil Nivel de desempeño

nivel
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo

Análisis Cualitativo:
- Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan
la información que entrega el instrumento de evaluación.

I.- Atención y Concentración

A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos)
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no
pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con
series verbales y gráficas.
B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar
elementos que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras sólidas, a
partir de su despliegue.
C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo,bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones
verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel
de la percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación a su entorno escolar.
Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de
pares.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como
comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información,
titulación de textos y realización de esquemas.
B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de
mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras
pseudohomófonas.
Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de
errores específicos presentes en su escritura oral.
C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.
V.- Escritura
A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y
con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica.
B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de
palabras, frases y escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar
evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura
Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de
redacción en el caso de existir escritura espontánea.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números
y operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y
enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones
aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división.
B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y
operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección
del procedimiento de resolución.
II.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
A.- Estrategias de trabajo y estudio
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico del
alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE. VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)
Informa,

Nombre y firma del Profesional y Especialidad

N° registro mineduc