PROGRAMACIÓN ANUAL 2011

I. DATOS GENERALES
I.1. Área : Comunicación
I.2. Grado y secciones : 1° “Juan Pablo II”, Santa Rosa de Lima” y “ San Josemaría Escrivá”
I.3. Horas semanales : 6 horas
I.4. Docentes : Luis Angel Vasquez Reyes

II. PRESENTACIÓN
La presente programación está orientada a mejorar la calidad educativa a través de la aplicación del nuevo enfoque educativo, para ello
se ha considerado el Diseño Curricular Nacional enmarcado en nuestra área en tres organizadores del conocimiento: Expresión y
comprensión oral, comprensión lectora y producción de textos. Simultáneamente los conocimientos previstos en el área son un soporte
para desarrollar las capacidades comunicativas: discurso oral, técnicas de lectura y teoría del texto, gramática y ortografía, lenguaje
audiovisual y literatura. El área de Comunicación tiene un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el
aprendizaje, para lo cual se generarán situaciones favorables en las que las estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten
textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. En nuestra Institución Educativa N°21508 “San
Isidro” del Distrito de Imperial también se incentivará a nuestros discentes a la práctica de un conjunto de valores y actitudes, que serán
el cimiento de buenos ciudadanos con raíces intelectuales y morales.

III. CRONOGRAMA DEL AÑO ESCOLAR

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de marzo al 13 de mayo 11
II Del 16 de mayo al 27 de julio 11
Vacaciones
III Del 15 de agosto al 14 de octubre 9
IV Del 17 de octubre al 16 de diciembre 9
Total semanas 40
Clausura del año escolar: 23 de diciembre
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TITULO TEMAS
DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TRASVERSALES
UNIDAD (Aprendizajes Esperados) /
VALORES
T
Expresión y comprensión oral Discurso oral
 Comunica sus ideas con orden y argumentos  La comunicación.
pertinentes, demostrando seguridad.  Diversidad lingüística
 Enjuicia las ideas del interlocutor, así como Técnicas de lectura y teoría del texto
la pertinencia del lenguaje utilizado.  Estrategias previa, durante y
 Comenta oralmente sobre la importancia de posteriores a la lectura. Y niveles
los medios de comunicación social.  Los tipos de textos
Gramática y ortografía
Comprensión de textos  El sustantivo
I  Aplica estrategias antes, durante y posterior  La acentuación general
Reconocemos a la lectura. Lenguaje audiovisual
el poder de la  Interpreta el contenido de los tipos de textos  Los medios de comunicación social Educación para el
comunicación a partir de las palabras y las imágenes.  Periódicos murales. éxito y desarrollo de
en nuestra  Discrimina la información, estructura y Literatura sus talentos. 11
vida. características de la literatura oral.  La literatura oral Sem.
 Identifica las características y diferencias de  Los géneros literarios  Responsabilidad
los géneros literarios. Lecturas sugeridas  Respeto
 Los sabores de mi tierra
Producción de textos  La despensa de los incas
 Utiliza reglas gramaticales referentes al  Van a fracasar, nos decían
sustantivo para otorgar coherencia y  El de la valija
corrección a los textos que produce.  El niño de junto al cielo
 Utiliza correctamente las reglas de  La inundación
acentuación general para otorgar coherencia  Regiones: Cajamarca, La Libertad,
y corrección a los textos que produce. Ayacucho, Junín, San Martín
 Construye periódicos murales en el que
organiza noticias, crónicas e historietas
 según las secciones establecidas. Taller: Sinonimia
Expresión y comprensión oral Discurso oral
 Escucha mensajes diversos, solicitando  La conversación.
aclaraciones si no entiende; animando a  La declamación
seguir la conversación o terminándola
Técnicas de lectura y teoría del texto
cuando sea necesario.
 El tema central y las ideas principales y
 Identifica el propósito comunicativo de una secundarias.
declamación.  El subrayado y el resumen
Comprensión de textos
 Identifica el tema y la información relevante Gramática y ortografía
de los textos que lee.  Los determinantes
 Principales signos de puntuación
 Utiliza el subrayado para comprender un
II texto y hacer resúmenes. Lenguaje audiovisual
Somos  Discrimina la información, estructura y  El afiche Educación para la
productores características de las historietas.  La historieta gestión de riesgo y
de diversos  Organiza información sobre el género y las la conciencia
textos especies narrativas. Literatura ambiental. 11
 Acrósticos y rimas Sem.
Producción de textos  Género y especies narrativas  Tolerancia
 Utiliza reglas gramaticales referentes a los  orden
determinantes para otorgar coherencia y Lecturas sugeridas
corrección a los textos que produce.  Rescate en la cima
 Utiliza correctamente los principales signos  Instrucciones para grabar voz y música
de puntuación para otorgar coherencia y  La fabula de quirquincho
corrección a los textos que produce.  El mito de los peces y de los hombres
 Elabora afiches publicitarios, incorporando  Regiones: Arequipa, Lambayeque,
fotografías y viñetas que complementen el Tacna, Lima, Ucayali, Ancash y Lima
metropolitana.
significado de los signos lingüísticos.
 Crea rimas y acrósticos, sobre su Taller: Antonimia
experiencia infantil y su localidad,
respetando las características de la prosa y
 el verso, según corresponda.

Expresión y comprensión oral Discurso oral

 Narra anécdotas siguiendo un hilo conductor;  La anécdota
y utilizando entonación adecuada.  La oratoria
 Utiliza de manera coherente los signos
Técnicas de lectura y teoría del texto
lingüísticos en su elocución.  La toma de apuntes.
 El diccionario.
Comprensión de textos
 Utiliza la toma de apuntes para comprender Gramática y ortografía
un texto.  El adjetivo
 Enjuicia el contenido de los textos que lee.  Uso de las mayúsculas
 Identifica ideas centrales y secundarias en la
Lenguaje audiovisual
infografía.
III  El graffiti
Nos  Discrimina la información, estructura y  La infografía Educación para el
enriquecemos características de los textos literarios y no éxito y desarrollo de
con textos literarios. Literatura sus talentos. 09
literarios.  Organiza información sobre el género y las  Textos literarios y no literarios. Sem.
especies líricas.  Género y especies líricas  Responsabilidad
 Respeto
Lecturas sugeridas
Producción de textos
 El zumbayllu
 Utiliza reglas gramaticales referentes al  Las computadoras
adjetivo para otorgar coherencia y corrección  El bagrecito
a los textos que produce.  Dónde y cómo el diablo perdió el
 Utiliza correctamente las mayúsculas para poncho
otorgar coherencia y corrección a los textos  Regiones: Puno, Loreto, Cuzco,
que produce. Apurímac, Huancavelica, Pasco,
Amazonas.
 Planifica la producción de graffitis,
identificando el tema y los destinatarios a Taller: Analogías
quienes se dirigirá.
 Expresión y comprensión oral Discurso oral
 Interpreta el significado que se transmite  Los recursos no verbales.
mediante los recursos no verbales en  La exposición oral
situaciones diversas.
 Planifica su participación oral, organizando la Técnicas de lectura y teoría del texto
información y anticipando el tipo de registro  El mapa conceptual y mental
lingüístico que utilizará.  Solicitudes, avisos y tarjetas

Comprensión de textos Gramática y ortografía

 Utiliza el mapa conceptual y mental para  La oración
comprender un texto y hacer resúmenes.  La tildación diacrítica
 Discrimina la información, estructura y
características de la noticias y Lenguaje audiovisual
 El periódico.  La carta y el E-mail.
IV  Discrimina la información, estructura y  La noticia y el periódico Educación para la
Exponemos características de los diferentes tipos de gestión de riesgo y
con facilidad cuentos. Literatura la conciencia
diversos  El cuento y sus clases ambiental. 09
 Organiza información sobre el género y las
temas.  Género y especies dramáticas. Sem
especies dramáticas.
 Tolerancia
Lecturas sugeridas  orden
Producción de textos
 ¡Viva la diferencia!
 Redacta solicitudes, avisos y tarjetas,
 Victimas de epilepsia televisiva
respetando su estructura y utilizando el
 La razón y la fuerza
lenguaje formal o informal, según los
 Fragmento de una alabanza
destinatarios a quienes se dirija.
inconclusa.
 Utiliza reglas gramaticales referentes a la  Regiones: Madre de Dios, Huánuco,
oración para otorgar coherencia y corrección Ica, Tumbes, Piura, Callao y
a los textos que produce. Moquegua.
 Utiliza correctamente las reglas de tildación
diacrítica para otorgar coherencia y Taller: Oraciones incompletas
corrección a los textos que produce.
 Identifica el propósito comunicativo de la
 carta y el E-mail.
Actitudes
Frente al área Comportamiento
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.  Asistencia y puntualidad
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y
grupal y la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y  Presentación personal y aseo
región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje  Respeto alas normas de convivencia
permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos
de comunicación.  Participación y colaboración
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y
crear una convivencia armónica.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Estrategias antes, durante y posteriores a la lectura.
 Estrategias de jerarquización de información.
 Estrategias para el procesamiento y síntesis de información.
 Estrategias de planificación, textualización, revisión y edición del texto.
 Estrategias metacognitivas de reflexión sobre lo producido y de evaluación del mensaje.

V.1. MÉTODOS:
a. Lógicos : Deductivos, analítico, sintético.
b. Activos : Trabajo en grupo de estudios

V.2. TECNICAS:
a. Grupales : Lluvias de ideas, debates, entre otros.
b. Individuales : Crucigramas, mapas conceptuales, mentales cuadro de doble entrada, etc.
 VI. CRITERIO DE EVALUACIÓN
oSerá procesal, es decir se realizará durante todo el proceso de aprendizaje, además será participativa y por criterio.
oSe evaluará la etapa presencial del alumno con informes, trabajos u otros en casa unidad de aprendizaje.
oLa evaluación de capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
oLa evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VII. RECURSOS EDUCATIVOS DEL:

a. Alumno : Papelotes, plumones, cuaderno, folder, separatas, etc.
b. Profesor : Pizarra, tiza, mota, recursos propios y recursos de la institución educativa.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
a. Para el alumno:
 Libro del Ministerio de Educación.
 Diccionario Enciclopédico.
 Diccionario de Sinónimos y Antónimos.
 Textos de consultas.
 Internet.
b. Para el docente:
 Diferentes textos de consultas.
 Manual del docente del libro del Ministerio de Educación.
 Diccionarios Enciclopédicos.
 Internet, otros.

San Isidro, marzo de 2011

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Luis Angel Vasquez Reyes Rosa Ysabel Quispe Macazana Miguel Florencio Vicente Flores
Profesor Profesora Director