Plan de continuidad: Semana del 27/4 al 1/5

Segunda Sección “B”: Docente, Bianchi Andrea.

Casilla de correo: salaverde20.20@hotmail.com

Actividad 1: Con este juego seguiremos afianzando el recitar oralmente la

sucesión ordenada de números.

¿Recuerdan el juego “Recorriendo tableros”? Bueno, los quiero invitar a que vuelvan
a jugar, pero con una variante. En la propuesta anterior el tablero contenía 20
casilleros, pero para complejizar la actividad, en esta oportunidad el tablero será
de 30 casilleros. Las reglas del juego siguen siendo las mismas.

No se olviden que a finalizar cada partida pueden preguntar: ¿Quién ganó? ¿Por qué
te parece que ganaste vos? ¿Cuánto le tenía que tocar al otro jugador para que
gane? ¿Cómo podemos confirmar quién ganó?, etc.

¿LISTOS? ¡A JUGAR! Una linda propuesta que nos compartieron en el Facebook es

jugar con un compañero o compañera a través de video llamadas, recuerden que el
contexto familiar es muy distinto al que compartimos en el jardín y jugar con un
par les permite relacionarse de otra manera que si lo hacen con un adulto o
miembro de la familia.

Les dejo el tablero, lo pueden imprimir y unir, o dibujarlo en la hoja que

deseen.

LLEGADA
 SALIDA
También les dejo una banda numérica, un recurso que utilizamos en el jardín,
si es que los niños/as la necesitan como ayuda mediante el juego o también
para corroborar o refutar sus hipótesis al momento de ver quien fue el
ganador.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Familia, me gustaría recibir registros que fueron haciendo durante el juego

acera de cómo los niños/as se dan cuenta de cuántos casilleros deben recorrer
según la cantidad que les salió en el dado. Por ejemplo: si con solo ver el dado
ya saben cuánto les salió o si para saberlo necesitan contar los puntitos del
dado; también, pueden prestar atención al conteo si se da de forma ordenada
(por ejemplo si cuentan 1,2,3 o 1,3,5). Estos registros serían muy útiles para
cuando volvamos al jardín, para poder saber de dónde partir al momento de
continuar con los contenidos.

Actividad 2:

Para continuar con los cuentos de la temática “Brujas”; los quiero invitar a
escuchar y observar un video de un cuento que lo podrán encontrar en el link de
abajo:

https://www.youtube.com/watch?v=F8e6eRmSiJs

*¿Qué les parece si construimos unos títeres de brujas o de algún otro personaje
que hayan visto en los cuentos? Y con ellos contar nuevas historias creadas por
ustedes, cantar canciones o hacer adivinanzas.
-Para realizar los títeres se pueden utilizar cartón, telas, papeles de colores,
medias, hojas, témperas, fibras y cualquier material que les guste o tengan en casa.

¡Este es el mío! ¡Espero que les guste!

Para confeccionar la bruja utilice:

Para confeccionar el gato utilice:

 Muy fácil!!

Actividad 4:

Comenzamos a trabajar con el cuaderno agenda:

Teniendo en cuenta que con el paso de los días algunos registros se pueden llegar a
perder en nuestra memoria o extraviarse por la casa, es que en las próximas
semanas comenzaremos a utilizar el “Cuaderno agenda”. Este les será útil para
registrar aquellos datos importantes de las actividades realizadas, para que al
regresar al jardín podamos compartir con la docente y pares todo lo trabajado en
casa en este tiempo de aislamiento social obligatorio; permitiéndonos recordar
anécdotas, volver sobre lo aprendido, revisar producciones y revivir los contextos
en los cuales se desarrollaron las actividades.

¿De qué manera lo harán? existen diferentes maneras en las que los niños y niñas
pueden registrar datos en el cuaderno, algunas de ellas son:

-A través de dibujos que representen lo que quieren contar: los adultos les
darán la consigna que la docente plantea en la propuesta donde se requiera el uso
del cuaderno, como por ejemplo: “tenés que contar con dibujos la parte de la
historia que más te gustó” o “podes dibujar a tu personaje favorito de la historia
del video observado”

-A través del dictado a un miembro alfabetizado (hermanos/as, mamá, papá):

los niños/as podrán dictar la información para guardar memoria sobre un tema que
será retomado en algún momento al volver a la sala o yasea para seguir investigando
en casa. Comopor ejemplo: el dictado de los títulos de los cuentos escuchados, la
lista para realizar un juego dramático, información acerca de la investigación de
alguna efeméride, etc.
-A través de la escritura “como puedan”: tengan en cuenta que los niños/as
están iniciándose en procesos de aprendizaje alrededor de la escritura
convencional, y no estamos buscando que escriban las palabras tal y como las
escribimos los adultos, sino que se aproximen a la escritura de las mismas de la
mejor manera que les salga. Para ello podrán proponerles escribir algunas “palabras
sueltas” que consideren significativas para ser registradas acompañando con
preguntas tales como: “¿Cómo te parece que se escribe esta palabra que queremos
poner?” “¿te animas a escribirla?”

*Para comenzar con esta propuesta, les propongo como primera actividad
reutilizar algún cuaderno que tengan en casa con hojas disponibles, o que
fabriquen uno con hojas sueltas que encuentren. Podrán intervenir la tapa y
contratapa como más les guste, y deberán colocar el nombre propio en la tapa
del mismo para poder identificarlo. ¡¡Manos a la obra!!!

Actividad 5:

Voy a poner todas las cosas que me hacen bien y voy a sacar todas las cosas
que me hace mal.

Como docentes queremos expresarles la importancia de generar en el ámbito del

hogar la circulación de la palabra, insistimos en la importancia de entablar diálogos,
la necesidad de hablar de la situación que estamos viviendo: por qué no van al
jardín, por qué hay que quedarse en las casas, qué quiere decir cuarentena…
palabra que se escucha todo el tiempo, y cómo nos sentimos en estos momentos.

Por eso les propongo sumar a la valija de la actividad propuesta la semana anterior,
el recurso de las Video llamadas. Puede ser una buena excusa para llamar a un
miembro de la familia que se encuentra cumpliendo la cuarentena en otro hogar y
hace tiempo no vemos como abuelos/as, tíos/as, primos/as y para conversar con
ellos/as; también es importante hablar con algunos amigos/as,
compañeros/asinvitándolos a reflexionar sobre cómo nos sentimos, eligiendo
palabras que nos hacen bien y nos acompañan sumándolas a las que habían
propuesto en un primer momento.