UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO

Fundada el 28 de octubre del 1538

Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Docente en Educación Física y Ciencia del Deporte
División de Postgrado y Educación Permanente.

Tesis para optar por el título de:

Maestría en Gestión de la Educación Física y Deporte

Titulo

Estrategia Metodológica para mejoral El de Voleo Arriba En La Práctica De

Voleibol En Los Estudiantes De Sexto Grado Del Nivel Primario Del
Centro Educativo Mirador Norte, Del Distrito Educativo 10-10, del año
2018-2020.

Sustentante:

Licdo. Lucas Laureano Monegro

Asesor:

Dr. Julio Gómez

Sede
Santo Domingo
Marzo del 2021
INTRODUCCIÓN

En el mundo en que vivimos hoy en día en el proceso de desarrollo se han adquiridos

una serie de conocimientos derivados de la realización de investigaciones y

experimentos científicos según las necesidades de los pueblos y el mundo social. En la

que el hombre ha logrado nutrirse de un conocimiento en proyección que llevaron a la

sociedad a una gran velocidad en la que el ser humano ha tenido que auxiliarse de los

medios tecnológicos para mantenerse actualizado de acuerdo con el mundo social por

modio a la educación.

En República Dominicana según la ley 66-97, dice que todo ser humano tiene derecho

a ser educado. La ley 66-97articulo 1, garantizado el derecho de todos los habitantes

del país tengan acceso a la educación, según el campo educativo la labor del estado

dominicano y de su organismo centralizado y de los particulares que requieren

autorización o reconocimiento oficial de los estudios que imparten.

Esta ley además alcanzar la participación de los distintos sectores en el proceso

educativo nacional. Por este medio el investigador ha encontrado una serie de

dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje, esta vez en la práctica de voleibol de

los estudiantes de sexto grado del nivel primario del Centro Educativo Mirador Norte,

distrito educativo 10-01, 2018-2020.

Pero según la propuesta curricular del segundo siclo del nivel primario, revela que los

estudiantes de 6to grado deben estudiar y practicar como juego pre-deportivo, el

voleibol como contenido.

En la que los investigados a encontrado una serie de dificultades y deficiencias en el

proceso de enseñanza aprendizaje de la práctica del voleibol principalmente en el voleo

arriba en los estudiantes de sexto grado de nivel primario del centro educativo Mirador
Norte distrito 10-01 en el año escolar 2018-2020.

CAPÍTULO 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes de 6to Grado del Nivel Primario de dicho centro muestran debilidades al

ejecutar voleo arriba, con postura incorrecta de los pies y las manos al momento de

realizar la ejecución con el balón.

Luego el investigador después de observar varias prácticas de voleibol en los

estudiantes de sexto grado, del nivel primario, del Centro Educativo Mirador Norte,

distrito educativo10-01, 2018-2020, pudo identificar que existe un problema de

deficiencia en la realización voleo arriba, dificultad al realizar los movimientos en

diferentes posturas y en las extremidades inferiores y superiores, al ejecutar

movimientos en las diferentes tácticas del voleibol.

Han mostrado dificultad en el diferente plano corporales, en talón como en la postura de

las manos, pies al realizar los desplazamientos para la ejecución de pase en las

diferentes posiciones en los estudiantes de sexto grado, del nivel primario, del Centro

Educativo Mirador Norte, distrito educativo 10-01.

Esta dificultad estaría provocando una serie de debilidades en la fluidez del juego de

voleibol, a los estudiantes de sexto grado del nivel primario del Centro Educativo

Mirador Norte, del distrito educativo 10-01.

Como promover una estrategia metodológica que contribuyan que correspondan el

mejoramiento del voleo en sus diferentes fundamentos, así poder integrarse a las

diferentes actividades dentro del voleibol, a los estudiantes de sexto grado del nivel

primario del Centro Educativo Mirador Norte, del distrito educativo 10-01, 2018-2020.
Se elaborará una guía de observación que se practicará en la clase de Educación Física

en la cual arrojo la siguiente de lugar.

Descripción de la situación, problema, el investigador tomando como punto de partida

el problema encontrado en los estudiantes de sexto grado del nivel primario del Centro

Educativo Mirador Norte, distrito educativo 10-01, encontrando como dificultad en el

voleo de la práctica de voleibol en Educación Física.

Por la que el investigador considera realizar y elaborar una serie de actividades para

contribuir con la reducción de las pocas integraciones en las actividades de voleibol en

la práctica de Educación Física, en los estudiantes de sexto grado del nivel primario del

Centro Educativo Mirador Norte, distrito educativo 10-01 del año 2018-2020.

Se elaborará una guía de acción en la clase de educación de física las cual arroja las

siguientes debilidades:

 Deficiencia en la colocación de las manos.

 Deficiencia en la colocación de los brazos

 Deficiencia en la posición de las piernas

 Deficiencia en la flexibilidad.

 Problemas al realizar los movimientos en la ejecución del voleo en la práctica de

Educación Física.

 Insuficiencia al realizar voleo arriba y abajo.

 Insuficiencia en la realización de acomodar

Campo de acción:

El voleo a arriba de los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro

educativo mirador norte, del distrito educativo 10-01, 2018-2020.

Objetivo General

Determinar metodología que contribuya al mejoramiento del voleo arriba en el

voleibol, en los estudiantes de sexto grado de nivel primario del centro educativo

mirador norte, distrito educativo 10-01, 2018-2020.

Para darle la solución al problema en esta en investigación se plantearán las siguientes

preguntas científicas.

Peguntas Científicas:

1. ¿Cuáles son los referentes teóricos en la estrategia metodológica del proceso de

enseñanza y aprendizaje en la práctica de voleibol en los estudiantes de sexto grado del

nivel primario del centro educativo mirador norte, del distrito educativo 10-01,2018-

2020?

2. ¿Cuál es el estado actual de conocimiento en la actividad de Educación Física en la

práctica de voleibol de los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro

educativo mirador norte, del distrito educativo 10-01?

3. ¿Cuáles estrategias metodológicas contribuyen con el mejoramiento para desarrollar

las agilidades del voleo arriba en la práctica del voleibol y en la clase de Educación

Física de los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro educativo

mirador norte, del distrito educativo 10-01?

4. ¿Cuáles aspectos ha de ser tomados en cuenta para elaborar una estrategia

metodológica que colaboré con el fortalecimiento del sistema corporal para el

mejoramiento de voleo arriba en la práctica de voleibol en los estudiantes de sexto

grado del nivel primario del centro educativo, mirador norte distrito 10-01, 2018-2020?

Objetivos Específicos:

Evidenciar las frecuencias con que el docente utiliza la metodología en la enseñanza del

voleo arriba en el voleibol en los estudiantes de sexto grado del nivel primario del

centro educativo mirador norte, del distrito educativo 10-01,2018-2020.

Constatar el nivel de aprendizaje del voleo arriba mediante estrategia metodológica, de

los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro educativo mirador norte, del

distrito educativo 10-01 del año 2018-2020.

Identificar la metodología que contribuyen al mejoramiento del voleo arriba en el

voleibol, en los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro educativo

mirador norte, del distrito educativo 10-01 del año 2018-2020.

Valorar la metodología que contribuye mejoramiento de voleo arriba, en el voleibol en

los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro educativo, mirador norte

distrito 10-01, 2018-2020.

JUSTIFICACIÓN

La Educación Física contribuye a un conjunto de modos de cómo realizar actividades

físicas recreativa dirigido con un fin educativo y se encamina al desarrollo de las

capacidades de rendimiento físico del educando de la práctica de voleibol

principalmente al voleo arriba, abajo, saque, acomodar y rematar para la del proceso de

enseñanza y aprendizaje los estudiantes del sexto grado del nivel primario del centro

educativo mirador norte, distrito educativo 10-01 del año 2018-2020.

La importancia de esta investigación se rige en que se podría determinar la utilización

de las estrategias metodológicas empleadas por el docente de Educación Física en el

Centro Educativo Mirador Norte, Distrito Educativo 10-01 del año 2018-2020.

En dicha investigación científica se emplearon guías metodológicas la cual serán

flexibles y novedosas, que contribuyan a la educación física que es parte fundamental de

la educación integral, esta se apoya en las actividades recreativas y deportivas con el

propósito de crear jóvenes saludables y productivos, con capacidad de desarrollar

actividades deportivas de alto rendimiento principalmente en la práctica de voleibol, por

la que este pueda tener un gran impacto en la comunidad como a nivel regional y

nacional, este puede generar el boom a nivel internacional, favoreciendo y motivando a

la juventud actual y a la futura generación alejando así de los vicios e integrándose a las

actividades deportivas y laborales dejando beneficio a los empresarios que la patrocinen

como favoreciendo el sector salud , educación y aportando el nivel económico de

nuestro país Republica Dominicana.

Trascendencia:

Esta investigación es muy importante ya que hace énfasis en la importancia y

necesidades de motivar y llevar de manera integradora a los estudiantes a la práctica

de educacion física y el desarrollo de sus aprendizajes.

Este problema objeto de estudio sea erradicado debido al mal uso de los recursos y la

distribución de maestro de educacion física y de materiales didácticos para desarrollar

las actividades deportivas mediante el desarrollo física

Vulnerabilidad:

Debido al problema del manejo inadecuado de la distribución de los maestros de

educacion física y recursos didácticos. En la escuela Mirador Norte se trabajan las

insuficiencias para corregir la respectiva reducción de las insuficiencias donde haremos

un levantamiento para reducir dicha insuficiencia.

Magnitud:

El problema del mal uso de los recursos didácticos y la mala distribución de maestros

de educacion física, viene afectando de manera sistemática a los estudiantes de dicho

centro educativo, ya que han tenido dificultades para desarrollar sus dificultades

motoras como coordinación gruesa y fina en las actividades de educacion física

principalmente en la practica de voleibol en lo que se dificulta realizar el voleo en

diferentes posiciones.

Los Métodos utilizados son Teórico e Empírico.

a)-El Método Teórico:

1. Permitirá lo sucedido histórico del objeto de estudio.

2. Método estratégico sintético para el estudio y conducción de datos adquirido obtenido

de una manera analizada como los fundamentos científicos sobre el objeto.

b)- Método Inductivo Deductivo:

Para estudiar de manera conceptual las relaciones generales para reanudar

comportamiento en las informaciones.

c)- Método del Nivel Empírico:

1. La observación permitirá precisar las evidencias a cerca de las dificultades que

presenta los estudiantes de sexto grado del nivel primario del centro educativo mirador

norte, del distrito educativo 10-01, en el año 2018-2020.

2. En cuesta a profesores para conocer acerca de su opinión sobre el conocimiento

de los fundamentos del voleibol de los estudiantes de sexto grado del nivel primario del

centro educativo mirador norte, del distrito educativo 10-01 en el año 2018-2020.

MUESTRA Y POBLACIÓN

Unidades de medidas Población Muestra Tipos de muestra

Profesores 1 1 100% ------------

Estudiantes 40 40 100% ---------------

MÉTODOS DE ESTUDIO
Para realizar esta investigación se emplearon los métodos:

Analíticos: mediante la utilización de este método se pudo analizar a fondo el problema

objeto d estudio: por lo que se comprendió un problema sobre el voleo arriba.

Técnicas de Investigación: En el presente estudio se utilizaron las diferentes técnicas de

recolección de datos: Revisión: documentales, fue aplicada en la recopilación de datos

de la información a través de la consulta, análisis de documentos impresos y digitales

sobre los temas objeto de estudio, como son: libros, revistas, tesis, entrevista, encuesta,

observación, estadística.

POBLACION Y MUESTRA

En la unidad de medida que utilizamos:

1- Población

2- Muestra

3- Porcentaje de muestra: se encuestaron un maestro para un 100%, 40 estudiante

para un 100%

4- Tipo de muestra mediante observación: entrevista, donde la unidad de medida

fueron maestros y estudiantes.

En esta unidad de medida se utilizaron un maestro, para un 100% y cuarenta estudiantes

de cuarenta para un cien por ciento 100%

VARIABLES VOLEO ARRIBA

INDICADORES NATURALES VALOR FR. CARDINAL

INDICADORES NATURALES Valor FR CARDINAL

1-Deficiencia en la 1 Categoría de

colocar las cualitativo 1-Malo Frecuencia de

medida
2-Muy malo X
mercancías.
3-Regular
1mm 2
2/3
2-Defieinia en

colocar los brazo. 2

2m 1
1-Muy Malo X 1/3

2-Malo
3-dificultad al
3-Regular R0 0
colocar las piernas 0/3
_
3
X: Muy Malo
=Moda
1-Muy malo x
2-Malo
3-Regular
CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Marco contextual.

Este capítulo recoge las informaciones concernientes al contexto la escuela de la escuela

primaria miradora norte. Su historia, misión, visión, filosofía y valores. Así como el

contexto de la comunidad, que incluye una descripción del el mismo, como su

característica socioeconómicas y culturales. Y termina en con algunos términos

clave en la investigación.

Contexto de la Escuela Primaria Mirador Norte.

Esta investigación se está realizando en la provincia de Santo Domingo y pertenece

al Distrito Educativo 10-01 del municipio Santo Domingo norte. Este municipio es uno

de los más grande de la provincia Santo domingo, en dicha investigación se recogen

los elementos concernientes el contexto de la Escuela Primaria Mirador Norte. Su

historia, misión, visión, filosofía valores. Así como el contexto de la comunidad

Guaricamo Villa Mella, y que incluye la descripción de esta, sus características

socio económicas y culturales. Termina con el marco referencial sobre la revisión de

literatura del tema investigado y la conceptualización de algunos términos claves en la

investigación.

Historia de la Escuela Mirador Norte. En el año 1998 comienza el desalojo masivo de

varios barrios de la capital, los cuales fueron reubicado en la zona norte, en el captor

Los Guaricamos. Donde el conflicto no se deja esperar al crecer la población el sector

demanda de en espacio en la educacion y no existía en aquel momento centro de

estudios suficientes dende se impartiera docencias o el pan de la enseñanza.

Dicha escasez, una lucha a todas Las organizaciones existentes en el sector para que se

construyera unas nuevas escuelas donde se pudiera impartir la docencia que tan

importantes para el aprendizaje de los miles de estudiantes del sector de los

guaricano.

La lucha comienza con la junta de vecinos de los Barrancones con el fin de que el CEA

le donara terrenos que estaban desocupados para la construcción de una escuela,

dende se repara la Escuela Guaricamo Adentro y sigue l lucha.

En el último gobierno del Dotor Joaquín Balaguer se le da inicio al proyecto de

construcción de nueva escuela. Al final de la gestión del Doctor Balaguer se paraliza de

nuevo la construcción y es cuando el Gobierno del Dotor Leonel Fernández que se

vuelve a retomar la contracción de dicha escuela, con la lucha y dificultades se hace

una visita al ingeniero encargados de la obra, se le cuestiona el, porque no se ha

terminado la construcción de la escuela, por lo que el contacto, por falta de fondos.

Se decide invadir la escuela por parte de la Sociedad de padres para alojar a los/as que

no recibían docencias por falta de una escuela.

En el Gobierno del PRD con el mandatario Hipólito Mejía, se vuelve a proseguir la

lucha para que termine dicha escuela, que todavía no se había terminado.

La comunidad sigue su lucha ardua, para que terminen la escuela, para que los niños joven

adolescentes y adultos recibieran el pan de la enseñanza.

Se consigue por fin en el año 1999 se termine la Escuela con al Gobierno de Hipólito Mejía la

cual contaba con 24 aulas, pero solo

habían 15 en funcionamientos con nueves secciones, y con una matrícula de 236

estudiantes de sector de Guaricamos Adentro que no cabían en la escuela interior y

que estaban recibiendo docencias en una parroquia y dos enramadas.

La investigación que se está realizara es con el propósito de contribuir con el desarrollo

del voleibol en la zona de Los Guaricamos de villa Mella, con el fin de que los

maestros puedan desarrollar la capacidad máxima a niño joven y adolescentes y

adultos que le gusta de la práctica de esta disciplina deportiva que durante años

disfruto esta comunidad y que por razones de recursos se fue dejando un lado

El investigador tiene la finalidad y el deseo de que se siga desarrollando las actividades

recreativa lúdica con el propósito de conserva y desarrolla personas saludables un

hábitos de actividades física deportiva con el fin de preservar las misma y alejarlo de

las adicciones, así como hacer énfasis en la práctica de voleibol y poniendo como

métodos de aprendizaje el voleo arriba, y orientar a los participantes que no vean el

voleibol no solo como un deporte sino como un medio debida.

Misión ser un centro educativo, que contribuye con la formación de niños -niñas y

adolescentes para que puedan actuar como personas libres, conscientes de sus deberes

y derechos, con valores y habilidades, que permitan resolver los problemas esenciales

que se les presenten en la vida y puedan desarrollar competencias de manera efectiva

con la sociedad que avanza hacia un mundo competitivo, ofertando actividades

culturales y extras curriculares tanto internacionales como internacionales.

Visión ser una institución educativa capaz de desarrollar un proceso enseñanza

aprendizaje de calidad y fortalecer a todas las comunidades educativa en el desempeño

de s funciones, para lograr una educacion eficiente, democrática y desarrollada.

Importancias de la investigación fomentar los valores de la comunidad educativa, a

través de la lealtad, la integridad, la justicia y la responsabilidad. Contribuir a que no

vean el voleibol solo como un deporte si no, como un medio de vida.

Contexto de la comunidad dende se está realizando esta investigación es en la

Provincia de santo domingo norte que pertenece al Distrito Educativo 10-01, del

Municipio Santo Domingo Norte.

Este municipio es uno de lo que tiene mayor dimensión territorial de la provincia santo

domingo, al juntos de santo domingo Oeste y santo domingo Este por su

dimensión territorial. Este municipio es de gran importancia, donde cuenta con un

vertedero, donde se reciclan la mayoría de los desechos sólido, este sirve de

soportes a otros ayuntamientos del demás municipio de la capital, también cuenta

con importantes vías como la Avenida circulación y la Avenida Jacobo Mahcluta, y el

Aeropuerto internacional del agüero.

Característica socioeconómica de la comunidad, en el referente económico la

población está sustentada por negocios informales como formales en lo informales,

tenemos fabricantes y vendedores de casabe, motoristas, chicharroneros,

mercaderes, bancas de apuesta talleres de mecánica y ebanistería, guagüeros

, maestros constructores. En los trabajos formales tenemos, pulperos, tienda textil,

farmacias, super mercados, almacenes, oficinas de abogado, centros médicos y

centros educativos, así como empleados público y privado.

Característica socio culturales de la comunidad en l personas de la comunidad

disponen de juego recreces como clube deportivos y culturales, canchas de baloncesto

y voleibol pley de beisbol, entre otras cosas, en la comunidad de los guaricanos son

muy activo los bailes típicos como fiesta de palo pri- pri, así como los santuarios los

peregrinaje, velas y noche de vela, y son muy frecuentes otros ritmos como el gaga,

palo, Congo. La comunidad de Villa Mella fue nombrada por la Unesco como

patrimonio cultural, por su baile folclóricos, así como la construcción de su propio

• museo cultural la Unesco lo declaro, como patrimonio cultural de la nación.

2.3 Revisión de literatura

En el estudio titulado: Estrategia metodológica para contribuir al Mejoramiento del

Voleo manos arriba en los estudiantes de 6to grado del Ninel Primario de la Escuela

Primaria Mirador Norte Distrito Educativo 10 01. Santo Domingo, Norte. En este año

Escolar. Planteamos los aspectos relevantes sobre él la estrategia del entrenamiento del

voleo manos arriba en el voleibol. En los estudios realizado por Michel Terrero Taller, concluyo

que,

que la sistematización de los preceptos teóricos y metodológico que sustentan la enseñanza

aprendizaje del voleibol, descansa en un enfoque socio histórico cultural, lo que quedo

evidenciado en el enfoque desarrollador que norman y orientan el entrenamiento de esta

problemática en la enseñanza del deporte. Además, expresar qui existen dificultades

relacionadas con la preparación de los profesores para aplicar cada componente en la clase de

educacion física.

Los procesos educativos tienen por objetivo tantos los aprendizajes de los alumnos como e

l proceso mismo de enseñanza. La información que proporcionan los procesos sirve para que

lo
equipos de profesores y especialistas despongan de informaciones relevantes con el fin de

analizar críticamente su propia investigación educativa y así como la toma de decisión al

respecto. El proceso de enseñanza permite también detectar necesidades de recursos

humano

y materiales, de formación, infraestructura, etc. Y racionalizar tanto el uso interno de todos

recursos como la demanda dirigida a la administración para que lo facilite en función de las

necesidades.

La enseñanza aprendizaje de la Física se configura como una actividad extremadamente

compleja, constituida por proceso interpersonal e intencional en el que se persigue tanto e

l desarrollo del contenido como el de las competencias socioculturales de la cada eficiencia del

proceso de enseñanza aprendizaje presenta una relación directa con localidad del sistema

educativo. Esta mejora implica a todas las materias que incluyen el currículo de la escuela e

instituciones educativa y evidentemente, exigen a los docentes del Área de Educacion Física

serenidad y congruencias en su proceso docente.

Para Blaque (2011) “la capacidad de preparar un programa mutilarles y valido constituye uno

de los aspectos fundamentales del proceso de planificación de los objetivos que se quiere

conseguir”.

Domingo Blázquez Sánchez (May2003) Educacion Física, (espainish edición) INDE. Zaragoza.

En la actualidad, la iniciación deportiva, entendemos como “el periodo en que el niño empieza

aprender de forma específica de uno a varios deportes” (Blazquez,1986, P. 35), debe contar

con su programa bien diseñado pues se corre el riesgo de que la enseñanza de los elementos

que se

necesitan para practicar estos divertidos juegos no se corresponda con las posibilidades reales

que le facilita la edad de comienzo de su práctica si se habla de los infantes de una comunidad

escolar.
Blázquez Sánchez (1992), la iniciación deportiva es una guía educación hacia un nuevo deporte

considerado así unas series de procesos sistemático que genera en el deportista un mensaje de

aprendizaje de los fundamentos técnico en el deporte que se está iniciando.

El proceso enseñanza aprendizaje para Ortiz (2011), “movimientos de las actividades cognitivas

de los alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el dominio delos conciertos, las

habilidades

los hábitos y la formación de una composición científica del mundo”

Rojano,2010; Ros y Castillo, (2012). Si bien la explicación de nuevas tecnologías en los centros

escolares sigue sin tener una adecuada implementación dentro del sistema en el área de

educacion física.

Seurin (1959). “el deporte es u juego, es decir actividad que no persigue utilidad alguna, Lucha:

contra un adversario inerte (tiempo espacio) animado. Tiene un objetivo de victoria. Actividad

física intensa

Jordán, P, (1992). “El deporte es todas tarea que se quiere de una actividad física y mental,

llevada

a cabo para conseguir un propósito determinado

Carta Europea (1992) “Todos tipos de actividad física que permite una participación organizada

de otro tipo, tiene por finalidad la expresión o mejora de la condiciones física o psíquica, al

desarrollo de la relación social, o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles

Hernández J. (1994). “Una situación motriz de competición reglada de carácter lúdico e

Institucionalizad”.

Enseñanza del voleibol par Jordán, O R (1998), expresa “que la enseñanza de cualquier tipo de

actividad humana puede realizarse a través de muy diversos y variados procedimientos que

van
desde la instrucción espontaneas y natural del contacto directo con objeto de adquisición

hasta la formación sistematizada con fines y procesos previamente estudiadas, respeto a la

enseñanza del voleibol planteo que puede ser concebida como una misma actividad bajo

distintas perspectivas.

Juegos para niños

Deporte recreativo

Deporte de alta competición

Como la enseñanza del voleibol es un procese de larga duración, lo que implica de

estructuración y definición de etapa, por otro lado, la panificación tanto de los contenidos a

desarrollar como de los objetivos planificarse en cada etapa se contemplan tes procesos del

entrenamiento deportivo.

1ra etapa de iniciación deportiva que suele comenzar entre los 9-10 año y finaliza hacia los 13

– 14 año.

2da etapa de competición a la alta competencias: a los 18 año.

3ra etapa de alta competición desde los 18 año.

El voleibol como deporte unidad de estudio tiene una gran importancia ya que por sus

características es considerado el deporte de los super reflejo, sus objetivos están dirigido

fundamentalmente al desarrollo de las habilidades motrices básica. El voleibol contribuye al

fortalecimientos físico y mental, a la salud de los escolares, jóvenes y adultos ya que pone en

funcionamientos casi la totalidad de los planos musculares del practicante.

Desde el primer grado la enseñanza del deporte es vital importancias pue le propicias a los

escolares el desarrollo de habilidades técnico deportivo, contribuyendo con el fin desde esta

educacion, dado en la formación integral de la personalidad de los escolares, formando desde

los primeros grados, la internacionalización de conocimientos forma de pensar y

comportamientos ante la sociedad socialista.

Contreras Jordán O. R. (1998), Didáctica de la educacion Física, un enfoque constructivista,

Barcelona. Publicación INDE pág. 136-139.

García Forjada (1982), como paso previo a su integración posterior en el contexto del juego.

Para la enseñanza del voleibol. Como cualquier otro deporte, requiere sistematicidad,

secuencias, y una estructura lógica que permite no solo el desarrollo físico sino también táctico

técnico del pequeño atleta “

Errera Dieterich (1973) en su libro Metodología del Entrenamiento Deportivo, expreso que “…

se asemeja más al ejercicio que vaya a aprender, el aprendizaje y el perfeccionamiento de la

táctica y técnica deportiva estará más favorable …”.

El voleo y la recepción contribuye a habilidades y desarrollo del voleo, sin duda

reconceptualización inicial del jugador de voleibol. Según cita Manuel nova A. Nova Mato

(2015) en la propuesta de enseñanza para el desarrollo más dado, será el futuro jugador para

resolver situaciones, problemas aplicada al tiempo y forma correcta y efectiva para a

recepción

del saque.

Según Blaque Sánchez (1992), iniciación deportiva es una guía o inducción hacia un nuevo

deporte considerado así unas series de procesos sistemático que genera en el deportista un

mejor aprendizaje de los fundamentos técnico en el deporte que se está iniciando su práctica.

Domingo B Sánchez (May 2003), Educación Física, (Espanish edición) INDE. Zaragoza.

Plantea “que, en la actualidad, la iniciación deportiva, entendida como el periodo en que el

niño

empieza aprender de forma específica de uno o varios deportes” (Blázquez, 9986, p.35), debe

contar con un programa bien diseñado pues se corre el riesgo de que la enseñanza de los
elementos que se necesitan para practicar esto divertidos juegos no se corresponden con las

posibilidades reales que le facilitan la edad de comienzo de su práctica si habla de los infantes

de esta comunidad escolar.

Técnica y habilidades del voleibol en el proceso de formación, en el voleibol hoy y siempre se

ha requerido el desarrollo diversos juegos lúdico para facilitar el aprendizaje ; como lo plantea

Albrecht,(1991) “ la situación de enseñanza con un alto componente lúdico -participativo –

creativo donde predomina la eliminación de los procesos perceptivo y toma de decisiones

sobre los alumnos existe una búsqueda de transferencias entre los juegos y el deporte que van

progresando de forma alectoria según evoluciona el juego”.

Dice (Morgan, 1992), que en nuestra sociedad diversos sistemas de valores se configuran

mediante el deporte: “los procesos de identificación colectiva, de iniciación social, de

presentación nacional y grupal”.

La epistemología, para Ariétatele, significa ciencia y en causa, porque la enseñanza –

aprendizaje de los fundamentos técnico táctica del voleibol estimulan en la promoción de

nuevos talentos que fue asumida desde un enfoque epistemológico por que requiere del

conocimiento de la regla, en esta edad donde el ser humano pasa del pensamiento lógico, el

pensamiento seda en dos etapas; (como lo manifiesta MERA Edgar en su obra “Investigación

educativa” (1998) P. 19, 20) Quita Edición.)

Para Ortiz (2011), “movimientos de actividades cognitivas de los alumnos bajo la dirección del

maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hábitos y la formación de

una concepción científica del mundo “, (p.12).

este apartado, conviene destacar la investigación de Pastor (2005). En su obra Manuales

escolares y libros de texto de Educación Física en la Enseñanza Secundaria (1883-1978), analiza

de una manera extraordinaria el papel que los manuales y los libros de texto desempeñaron en

la docencia de la Educación Física, y otros aspectos relacionados con sus características y la

definición conceptual que describió a la educación física en cada uno de los momentos

históricos seleccionados. De entre las diversas conclusiones propuestas en la obra podríamos

destacar que: No existe un inventario bibliográfico que identifique, catalogue y controle la

producción de manuales escolares y libros de texto que han integrado el fondo

específicamente dedicado a la enseñanza de la Educación Física escolar.

Molina, Salas, Hernández y Moreno (2007). “Estudio de la influencia de las variables

contextuales en el desarrollo del voleibol de Alto Rendimiento masculino: la necesidad de

crear herramientas ecológicas”, Poster presentado en el Congreso Internacional de Juegos

Deportivos.

Los deportes han alcanzado, en la actualidad, una gran importancia dentro de nuestra

sociedad, no solo como actividad física competitiva sino como reflejo de conductas e intereses

que van mucho más allá de la realidad deportiva, instaurándose como movimientos sociales

en los que se movilizan intereses, voluntades y pasiones (Tavares, Graça, Garganta y

Mezquita, 2008). De esta forma, el éxito deportivo se establece como eje vertebrador de la

realidad de los deportes, cobrando enorme relevancia el conocimiento de los parámetros que

delimitan su aparición. Las limitaciones metodológicas a la hora de analizar dicho

contexto, han generado que el análisis del juego (a partir de ahora AJ) se
establezca como el objeto de estudio prioritario en las diferentes manifestaciones

deportivas (Garganta, 2008´.

La Educacion física como práctica.

En este nivel se considera el contenido de La enseñanza, el contenido real de una práctica

reales ya que es una etapa de iniciación para los estudiantes de 6to grados, Es necesario apelar

a una perspectiva interpretativa para poder para poder apreciar el contenido real de la

practicas que se concretan en Educación Física en cualquiera de sus ámbitos de aplicación.

El contenido de la practica va más allá de la practica seleccionadas: es los que se pone en juego

en la relación establecida entre los decentes, las alumnas, la institución, las prescripciones

curriculares, los significados que se construyen.

Esta información por las tareas planteadas, las palabras dichas y la no dichas, los gestos,

valores que se aprenden en la organización de las enseñanzas, en el sentido y el modo de

evaluar. Esta en la repuesta a las demandas de los alumnos, en los escenarios que se montan

para que se produzca los intercambios educativos, en el uso del tiempo y espacio, en el valor y

las funciones esperada del otro y de si mismo, en la idea de ciudadanía o de consumidor que

se genera, en el lugar de la competencia de los alumnos, a sus saberes previos, en su lengua, a

su cultura y al lugar que se reserva el profesor.

El voleibol, nace en (1895) como una necesidad de dale respuestas, a un juego que se pudiera

jugar bajo techo durante el invierno. William George Morgan, profesor de educacion física en

la Universidad Springfield, Morgan pensando en las personas que trabajaban largas hora en

oficina y no realizaban actividades física, y necesitaban actividades de movimientos para

relajase y combatir el estrés, Morgan mostro interés en inventar un juego que requiera de

constantes movimientos activo, con el fin de optimizar la tención provocado por el trabajo, y

necesitaban de una actividad deportiva , que no estuviera muchos contacto físico, dende se
usara más la destreza que la fuerza, que no fuera a semejanza de lo ya existentes, como las

actividades de combate , la lucha, carácter, y boxeo, y que no se usare el forcejeo como,

empujones, roces sacudiones manos, como en el teni, el balonmano y baloncesto.

De alguna manera Morgan pensando en un público de oficinas, gerentes, que mostraban

interés en realizar actividades fica. Algún deporte practicado en La época, fueron tomados en

cuenta por Morgan para inventar el voleibol; entre estos juegos el baloncesto, de cual se tomó

el balón, resultando muy pesado y grande, luego se extrajo el tubo de cacho o cámara de aires;

resultando muy ligeros, del mismo modo tomo del beisbol, el inning, y del balonmano, a red,

así nació en 1895 una nueva disciplina deportiva denominada “Mintonette”.

Morgan explicó el nuevo juego, llamado el principio mintonette, diseñado para un gimnasio o

sala de ejercicios, pero que también se pudiera jugar en campo abierto y también se le dio

otras designaciones, volibol, balón volea, voleibol más adelante.

En la nueva disciplina existía muy pocas reglamentación, cualquier número de personas podían

jugar en un juego, en esa época no hablaba de periodos ni de set como hoy en día, en lugar

de punto se llamaba innings , el lazo que un jugador se ponía en servicio en un lado del campo,

se ponía otro jugador al otro lados del campo contrarios , el objetivo era mantener el volón en

movimientos sobre la red, de un lados a otros del campo, de juego t la característica del teni.

Las reglas al con que se jugaba al principio consistía:

El juego consistía en nueva innings o entradas para cada segmento del juego para cambio de

cancha de pues de cada entrada, que en esta época finalizaba al obtener 20 puntos. Luego se

aplicó la palabra popular de set, para referirse a cada segmento del juego, que para ganar un

partido había que ganar 3 set de un máximo de 5.

Los innings consistían: en cuando una persona estaba jugando de un lado, otra estaba

sirviendo de otro lado.

Cuando tres o más jugadores jugaban en un lado, se efectuaban tres servicios a cada lado. El

jugador seguía sirviendo hasta que la votara o cometiera una falta al devolver el balón, cada

jugador, Devia servir un turno.

Los jugadores al servicio del saque: el jugador debía colocarse pisando la línea final con un pie,

el balón debía ser golpeados con una sola mano, se permitía dos servicios a pruebas para

colocarlo en el campo contrario, el balón debía ser enviados a no menos de 6 pies tampoco se

permitía driblar para hacer el servicio, cuando se efectuar un saque o servicio y estacada fuera

del campo no se daba una segunda oportunidad.

Puntuación: cada servicio bueno no devuelto por los receptores valía un punto para el equipo

que realizaba el saque. Un equipo solo tenía puntuación cuando realizaba un servicio saque.

Una falta en saque aplicaba que el balón fuera ganado por el equipo contrario.

Actualmente se juega, con seis jugadores, durante 5 set o periodos de 25 puntos los primeros

cuatro sets, y de 15 pintos el 5t, si es necesario juzgarlo, siempre con una diferencia de dos

puntos por encima, según la Federación internacional de voleibol (FIBA), con el sistema de rally

Paint (puntos corrido, similar al teni de mesa o de campo). Al finalizar cada periodo o set, se

realizan un descanso, normalmente de 3 minutos según la regla aprobada en el campeonato al

cual el partido pertenezca, que pueda variar a determinación de los organizadores;

El campo de la cancha, media 25 pies de ancho por 60 pies de largo. La red madia 2 pies de

ancho y 27 pies de largo y se colocaba a una altura de 1.80 metros de piso.

Mas tarde delimito La extinción de la cancha y red, esta última le aumento el diámetro de los

cuadros y lo coloco amento altura de 1.80 ms. (6 pies), la anchura del rectángulo con 18ms. De

largo por 9 ms. De ancho, con una zona de ataque de 3ms, que limita los ataque por en sima

de la red solo para jugadores delanteros derechos, central e izquierdo; para los saqueros
derechos, central e izquierdos realizar saques, necesitan saltar detrás de la línea de ataque.

Esta zona de ataque de 3 metros desde la línea central en ambos lados de la cancha.

Con la invasión de Estados Unidos de 1916 y la llegada de un contingente de marines se inició

la práctica del voleibol en territorio dominicano. La disciplina caló muy pronto en sectores

urbanos y principalmente en Santo Domingo, donde jóvenes de ambos sexos comenzaron a

agotar intensas jornadas de prácticas en improvisados escenarios.

Voleibol significa balón volante, además de ser practicado por aquellos estadounidenses,

también fue traído por los puertorriqueños en 1925; estos eran ingenieros azucareros que

usaban sus tiempos libres para dedicarse a este deporte, el principal impulsor fue Enrique

Vivas.

Una vez que este empieza a desarrollarse y expandirse, nacen los primeros equipos femeninos

en 1930.

. No fue hasta el año 1934 que República Dominicana participó por primera vez en un torneo

internacional, en Haití, pero los triunfos obtenidos desde entonces en competencias regionales

y mundiales evidencian el arraigo que alcanzó la disciplina en el país. En 1946 los equipos

masculinos y femeninos participaron por primera vez en el en los juegos Centroamericanos y

del Caribe, celebrados en Colombia.

Enunciado

Objetivo

Campo de Acción

Objetivo General

Preguntas Científicas

Objetivos Específicos

Justificación

Antecedentes

Marco conceptual

Marco contextual
CAPITULO III

TIPO DE INVESTIGACIÓN.

Métodos

Variables e indicadores

Población

Muestra