Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
¿Y si definimos algunos
conceptos para entender
un poco más de historia y
formación ética?
ESTADO: El Estado puede ser definido como una población que reside en un determinado territorio y se
encuentra sujeta a un poder (gobierno).Regula y controla el comportamiento de la comunidad dentro a
través de la sanción de leyes que deben ser cumplidas por la sociedad.
TERRITORIO: Es el tugar (terrestre, acuático o aéreo) en el que habita la población y se ejerce el poder.
POBLACIÓN: Es el conjunto de personas que habitan en el territorio.
PODER: Es la autoridad mediante la cual una persona o grupo establece un orden social.
cumplimiento de las leyes
GOBIERNO: Son las autoridades que ejercen el poder y que pueden exigir el
que se sancionen. Un gobierno es elegido por el pueblo a través del voto, por eso se suele decir que
el pueblo “gobierna a través de sus representantes”. 1
SOBERANÍA: Es el derecho que tiene el pueblo a elegir a sus gobernantes, sus leyes y a que sea respetado su
territorio.
INSTITUCION: Es una estructura que rige el funcionamiento de una sociedad. Se trata de un organismo
que cumple con una función de interés público (por ejemplo, la escuela). Hace referencia a las normas de
conducta y costumbres consideradas importantes por un grupo social, así como también a las
organizaciones de gobierno y servicio público.
Q H O D A T S E M R P W
Z A C E O I X W Q Ñ L X
I N S T I T U C I O N Y
L Ñ G P A E B V Z U P A ACTIVIDAD N°1: Encuentra las siguientes
P U X W L R U Z S S I D palabras en la sopa de letras: Estado,
N Ñ M D X R G W V A A T soberanía, gobierno, poder, institución,
O O N R E I B O G P X V población, territorio
I C D V A T M Q Z S C B
C P M E Ñ O S X W V T R
A W R T R R O I A J U Y
L Ñ G B Y I A T D U F Q
B O X C S O B E A N I A
O S A F G H K P J W Q Z
P W R T Y U I O O P Ñ J
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
El Estado es una forma de forma de organización que adoptan las comunidades humanas. Es, además una
institución cuyo funcionamiento está regulado por normas o leyes. Estas normas las establecen quienes
forman parte del gobierno del Estado. Las personas que nacen dentro del territorio del Estado formarán parte
de él y deberán cumplir una serie de deberes.
La idea de Nación parte de un sentimiento compartido por un grupo de personas que forman una comunidad.
Ese sentimiento se funda en la idea de pertenencia a una nación determinada y de construir una identidad.
Es el lugar donde está asentado el Estado. Todo Estado debe tener un territorio.
La población:
Está compuesta por los habitantes del Estado.
El poder: 2
Es el factor ordenador del Estado. Para que una comunidad posea una organización, es necesario que un
grupo de personas dirijan y otras acepten ser dirigidas. Si observamos la organización de todo Estado,
veremos que un grupo de hombres - los gobernantes- dirigen y otros aceptan ser dirigidos-. Los
gobernados.
ACTIVIDAD N° 2: Lee y observa las siguientes historietas. Indica quién es el gobernante y quiénes los
gobernados.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Puede haber Nación sin territorio pero no puede haber Estado sin territorio. En la actualidad, encontramos
varios ejemplos, como el caso de los judíos, los gitanos y los armenios.
El concepto de Nación hace referencia a un grupo de personas que se consideran unidos por una historia
común, tradiciones, costumbres, lengua, religión, que los une a pesar de no estar juntos en un mismo territorio.
Dentro de un Estado, o sea, dentro de un territorio políticamente delimitado, todos sus habitantes se encuentran
unidos por un sentimiento de patria.
ACTIVIDAD N°3: Analiza el texto y subraya las ideas principales.
ACTIVIDAD N° 4: Recorta las imágenes de la página 7 y pégalas en el mapa de Argentina. Completa en el
siguiente cuadro si corresponden al concepto de Nación o Estado.
1
2
3
4
5
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Luego de que la Argentina lograra independizarse de España, los grupos dirigentes se enfrentaron a la difícil y
larga tarea de organizar el país para que éste ganara un lugar a nivel internacional. En este sentido, los
interrogantes que surgieron fueron los siguientes: ¿qué tipo de gobierno se establecerá en el país?, ¿de qué
manera se organizará la economía? En relación a la organización del Estado, existían opiniones diferentes. Por
un lado, habían grupos de poder que defendían un régimen unitario, pero otros defendían el federal.
necesaria la organización del país con un sistema fundamental la organización del país en distintos
liberal y centralizado. Sostenían que era necesario estados menores que mantendrían su
un gobierno nacional con grandes poderes autonomía. Los federales rechazaban el
políticos y económicos que distribuyera de forma establecimiento de un sistema centralizado que
equitativa de los beneficios de la centralización del coartara la libertad de las provincias. Para ellos,
poder. Las provincias no tendrían autonomía, sino el sistema federal se adaptaba a las
que serían unidades administrativas vigiladas por características de la nación dado que el territorio
el gobierno central. Las regiones menos era de gran extensión.
favorecidas se beneficiarían con la distribución de
los ingresos de la aduana de Buenos Aires. Por otra parte, no veían como una necesidad
urgente la redacción de una Constitución
Los unitarios consideraban fundamental el dictado definitiva- 4
de una Constitución.
Liberal………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Autonomía……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
La Constitución
La constitución es la principal ley del Estado, por eso también se denomina Ley fundamental. En ella
encontramos las bases de nuestra organización como país. La Constitución reconoce todos los derechos que
poseemos por el solo hecho de ser hombres (el derecho a vivir, a gozar de libertad, a asociarnos, a trabajar,
etcétera). Además, determina de qué forma se organiza el gobierno y sus instituciones. Además, toda
Constitución democrática debe establecer:
Los derechos de los ciudadanos.
La organización de un gobierno compuesto por poderes separados (ejecutivo, legislativo y judicial).
El acceso al poder a través del voto de la ciudadanía
La periodicidad en el poder, es decir, que se puede ocupar sólo en un lapso determinado.
En 1853 Argentina sancionó la primera Constitución Nacional; en ella nuestro país adoptó la forma de
gobierno representativa, republicana y federal; pero esto ¿qué significa?
Representativa: el gobierno argentino es representativo porque está formado por representantes del pueblo, que
5
han sido elegidos a través del voto. Los ciudadanos no pueden gobernar directamente, esto es imposible
debido a la gran cantidad de habitantes que componen un estado.
Republicana: El gobierno de nuestro país es democrático, esto quiere decir que se debe respetar la
división de poderes para detener todo abuso en la acción del gobierno.
Federal: El poder se encuentra descentralizado territorialmente. Cada provincia tiene autonomía, es decir,
puede elegir sus gobernantes, sancionar sus leyes, organizar su economía, etcétera.
1. ¿Qué es la Constitución?
...…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿En qué año se sancionó la primera Constitución Nacional? Nombra qué tipo de
gobierno estableció.
……………………………………………………………………………………………………………
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
6
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
A B
C D
Soy argentino y en
7
mi país hablamos
idioma español
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Las economías regionales se refieren a todas aquellas actividades productivas que se localizan en una región
geográfica determinada: por ejemplo, la vitivinicultura (producción del vino) en Mendoza. Debido a que nuestro
país tiene un territorio muy amplio, en él se realizan diferentes actividades económicas:
Buenos Aires
Desde la creación del Virreinato y la apertura del
puerto, el comercio se desarrolló notablemente, y
gracias a ello, la ciudad de Buenos Aires creció en
importancia. La principal fuente de ingresos provenía
de la Aduana, en ella se registraban los productos que
entraban y salían en el país. La aduana cobraba por
ellos derechos de importación y exportación.
El Interior
El bloque regional denominado Interior estaba integrado
por las provincias del Norte, Centro y Oeste del país:
Norte: Abarca las provincias de Jujuy, Salta,
Santiago del Estero, Tucumán, La Rioja y
Catamarca. Aquí se destacaban las
explotaciones agrícolas y las producciones
artesanales – textiles, herrerías y carretas-.En
Tucumán se destacaban las producciones de
azúcar.
Cuyo: Abarca las provincias de Mendoza, San
Juan y San Luis. En esta zona predominaba la
vitivinicultura.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
…………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………….
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
10
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Materia prima: Se denomina materia prima a todo elemento que se extrae de la naturaleza en el
cual no ha intervenido la mano del hombre. Por ejemplo: gas, petróleo, hierro, lana, etcétera.
Producto manufacturado: Se denomina producto manufacturado a todo elemento que ha sido
transformado por la mano del hombre. Por ejemplo: de la oveja extraemos lana (materia prima) con
la finalidad de tejer un pullover (producto manufacturado.
A fines del siglo XIX, los distintos países latinoamericanos buscaron relacionarse con la economía internacional
como productores de materias primas (minerales y alimentos, y compradores de productos industriales. En este
sentido, las condiciones de cada Estado eran diferentes; algunos países se constituyeron en monoproductores; por
ejemplo, Cuba, que sólo producía azúcar o Colombia que producía café. Otros países diversificaron su economía;
como Brasil que producía café, caucho, azúcar y algodón. La11 Argentina, por su parte comenzó a exportar
lana, maíz, trigo y carnes congeladas. También había países que dependían de la minería, por ejemplo Chile, con
el cobre o Bolivia con la plata y el estaño.
ACTIVIDAD N°12: Completa el siguiente cuadro con los productos primarios que producía cada país
latinoamericano.
Brasil
Chile
Bolivia
Argentina
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
En el periodo transcurrido entre 1862 y 1880, durante las presidencias de Bartolomé Mitre, Domingo
Faustino Sarmiento y Nicolás Avellaneda se profundizó el poder del Estado Nacional sobre las
provincias.
Debemos tener en cuenta, que en aquella época no existían los elementos fundamentales para el
funcionamiento de un país: no había personal administrativo capacitado, ni leyes de alcance nacional.
Muchas zonas estaban poco pobladas, otras totalmente deshabitadas o en poder de los indígenas.
Amplias regiones, estaban mal comunicadas. Esto entorpecía la integración de nuestro país al mercado
internacional. No existían políticas públicas en materia de educación. Además, faltaban obras de
infraestructura, como puertos, caminos, puentes, y no teníamos una moneda única de circulación
nacional como existe el peso en la actualidad.
Para poder transformar nuestro país, los políticos influyentes de la época pensaban que Argentina
necesitaba:
ACTIVIDAD N° 13: 12
Responde la siguiente pregunta:
………………………………………………………………………………………………………………………………
Mk
……………………………………………………………………………………………………………………………....
A fines del siglo XIX, la Argentina todavía no había resuelto el problema de sus fronteras, en especial
las del sur y suroeste. Estos territorios estaban habitados por indígenas que atacaban continuamente las
zonas cercanas a esas fronteras. Sin embargo, el Estado necesitaba esos territorios para extender las
zonas para cultivos y cría de animales.
Para solucionar esta situación se tomaron medidas definitivas durante la presidencia de Nicolás
Avellaneda. En 1874, Adolfo Alsina fue nombrado Ministro de Guerra y desde su cargo impulsó una
estrategia defensiva; propuso la construcción de una zanja que impedía el paso a los aborígenes.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
En 1877, luego de su muerte, Alsina fue reemplazado por un joven oficial llamado Julio Argentino
Roca. El nuevo ministro cambió de estrategia y adoptó una actitud ofensiva que tenía como finalidad
erradicar la población indígena y apoderarse de su territorio.
Así, en 1879 se realizó la parte más importante de la llamada “Campaña del Desierto”. El Ejército
Nacional eliminó a la mayoría de la población indígena. Así, nuestro país ejerció soberanía efectiva
sobre la Patagonia y e reconoció el tratado de límites firmado con Chile en 1881, fijándose como límite
entre los dos países la Cordillera de los Andes. Además, gracias al éxito de la campaña, Roca se
convirtió en la figura política más importante y se convirtió en presidente de la Nación al año siguiente.
Por último, el Estado incorporó miles de kilómetros de territorio que se destinaron a la explotación
agrícola ganadera. Luego de la victoria, las tierras fueron repartidas entre grandes terratenientes
pertenecientes a familias con mucho dinero.
Apellido del Ministro
Nombre del Ministro
de Guerra que adoptó
T de Guerra que adoptó
O P A T A G O N I A
“Conquista del……..”
E Nombre de la región de nuestro
país incorporada al Estado
entre 1879 y 1880
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Actividad N°14: Lee atentamente el texto anterior y según las referencias ubicadas en los recuadros
completa el crucigrama.
Actividad N°15: Analiza el texto referido a la “Conquista del Desierto” y completa el siguiente cuadro:
ADOLFO ALSINA
JULIO A. ROCA
ACTIVIDAD N°16: Responde: ¿Qué consecuencias produjo la llamada “Conquista del Desierto?
En lo
Político………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 14
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
A nivel
Internacional……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
A nivel
humano……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
A nivel
territorial……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
A finales del siglo XIX, la principal meta de los grupos gobernantes fue incorporar a la Argentina a la
economía internacional .Para lograr este objetivo se puso en práctica el modelo económico
agroexportador, que se puede definir como la producción de materias primas (carnes y cereales) para la
exportación.
La gran riqueza tradicional de la región rioplatense estaba constituida por la ganadería, especialmente la
vacuna, de la que se comercializaba el cuero y el tasajo. Pero a partir de mediados del siglo XIX se
expandió de manera intensa el ganado ovino. La actividad agrícola ganadera favoreció el asentamiento
de trabajadores rurales, muchos de los cuales eran inmigrantes. Con el paso del tiempo, la producción
lanar se trasladó al sur de nuestro país, más precisamente a la región patagónica.
Algo a destacar es que la actividad agrícola no solo sirvió para abastecer el mercado interno; sino
también para vender en el mercado internacional. Así, comenzaron a cultivarse productos alimenticios
requeridos por las grandes potencias industriales, como maíz, trigo, lino, cebada y avena.
Ahora lo que quisiera entender
A partir de 1880, Argentina se incorporó al mercado mundial como exportador de materias primas
alimenticias (agrícola-ganaderas) e importador de productos industriales. El trigo, el maíz y el lino fueron
los principales productos de exportación junto con la carne vacuna. Por otra parte, en el interior del país
se destacaron dos industrias: la azucarera (en Tucumán) y la vitivinícola (en Mendoza). Para poner en
marcha el modelo agroexportador se necesitaba:
-Mano de obra. La falta de población en nuestro país se solucionó con la llegada de inmigrantes de
origen europeo. La llegada de extranjeros fue muy importante para la actividad agraria, ya que ésta
necesitaba gran cantidad de mano de obra.
-Capital. Se necesitaba dinero para llevar adelante el modelo agroexportador .El capital provenía
fundamentalmente de Gran Bretaña, que le otorgó préstamos al gobierno argentino, invirtió en bancos,
realizó obras de infraestructura – como los ferrocarriles- y compró grandes estancias.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
-Tecnología. Se incorporó el frigorífico, lo que permitió exportar grandes cantidades de carne congelada.
ACTIVIDAD N°17: Señala los errores en las siguientes afirmaciones y escríbelas correctamente.
a) Las principales industrias que se desarrollaron en nuestro país fueron la venta de productos
agrícola ganaderos a España.
16
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
b) La falta de mano de obra se solucionó gracias al desarrollo de la industria Vitivinícola en
Mendoza y de la industria azucarera en Tucumán
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
c) El frigorífico permitió exportar grandes cantidades de ganado en pie
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………...
La inmigración en Argentina.
Durante todo el siglo XIX, Europa fue expulsora de población. En todas partes se produjo un gran
crecimiento demográfico. Esto generó cambios económicos, sociales y culturales como por ejemplo
hambrunas, falta de educación, falta de trabajo, etc. Por estos motivos, muchas personas decidieron
abandonar su tierra natal y buscar una vida mejor en otros lugares.
Podemos distinguir dos etapas en las grandes migraciones del siglo XIX:
-La primera: Entre 1820 y 1870, los principales países “expulsores” fueron Gran Bretaña y Alemania, y
los estados receptores fueron Estados Unidos, Canadá, Australia y Nueva Zelanda.
-La segunda: Entre 1870 y 1913 se sumaron, como “Estados expulsores” Rusia, Italia y España, y se
17
incorporaron como países receptores la Argentina y el sur de Brasil.
La llegada de inmigrantes transformó a la sociedad argentina:
-Se dio un proceso acelerado de urbanización, ya que la mayoría de los inmigrantes se quedaron en las
-Se produjo un cambio cultural muy importante, ya que los nuevos habitantes mantuvieron sus
costumbres, su música, sus comidas y su idioma.
-El crecimiento económico permitió la formación de la clase media (integrada por comerciantes,
profesionales (como abogados, médicos, docentes), sector que diferenció a nuestro país del resto de
América Latina.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
La Argentina oligárquica
En 1880, gran parte de los grupos dirigentes del país y los gobernadores del interior formaron una
alianza llamada “la liga de los gobernadores” para apoyar la candidatura de Julio Argentino Roca,
representante del Partido Autonomista Nacional (P.A.N). El P.A.N no era un partido político, sino un
“partido de notables”; no tenía una organización estable y permanente y estaba bajo la tutela de figuras
importantes.
Los integrantes del Partido Autonomista Nacional formaban parte de la oligarquía y tenían ideas
conservadoras y liberales: 18
Eran conservadores en lo político: Sus miembros consideraban que sólo las personas instruidas podían
participar de los asuntos públicos y gobernar el país. En la práctica, esto quería decir que la mayoría de
la población no participaba de las grandes decisiones del gobierno. Además, no podían votar todos los
ciudadanos y el voto era cantado (oral); público y voluntario.
Por otra parte, las elecciones se arreglaban mediante el fraude, esto quería decir que quiénes tenían el
poder trataban de impedir que votasen los opositores; esto lo lograban de diferentes maneras: utilizando
la violencia, hacían votar en nombre de ciudadanos muertos o pagaban los votos o mentían acerca de la
cantidad de votantes,
Eran conservadores en lo social: los dirigentes del P.A.N eran de clase alta, de buena formación
intelectual y pertenecían a la clase alta.
Eran liberales con respecto a las relaciones con la Iglesia Católica: buscaban disminuir el poder de la
Iglesia sobre la sociedad y con ese fin sancionaron las leyes laicas, como la ley 1420 de Educación
común, laica, gratuita y obligatoria. También se sancionó la ley de Matrimonio Civil y de Registro Civil,
que aumentaba el control del Estado sobre la Iglesia.
Eran liberales en lo económico: Creían en la iniciativa privada, el rol limitado del Estado en la economía
y el impulso del comercio internacional.
Algunos de los representantes del P.A.N fueron: Julio A. Roca, Miguel Juárez Celman, Carlos Pellegrini
y Roque Sáenz Peña.
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………… 19
2-¿Qué es el fraude electoral?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
.....................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
…………………………………………………………………………………………………………………………..
Conservadores en lo social
Conservadores en lo político
Positivistas
20
Liberales en las relaciones con la Iglesia
Representantes
Para consolidar la unificación nacional se crearon los territorios nacionales de la Patagonia y Chaco. La
ley de territorios nacionales (1884) puso bajo jurisdicción directa del gobierno nueve gobernaciones
creadas en los territorios conquistados a los indígenas. Además, el gobierno firmó un acuerdo de límites
con Chile; fijándose la Cordillera de los Andes como límite entre los dos Estados.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Para impulsar el progreso del país, se fomentó la construcción de viviendas, la extensión de las líneas
férreas y se modernizó el puerto de Buenos Aires.
Por último, en 1884 se sancionó la Ley de educación común, laica, gratuita y obligatoria (ley 1420); que
pasaba al Estado la responsabilidad de educar gratuitamente a todos los niños que viviesen en
Argentina.
Actividad N° 22: Relee el texto anterior y une con flechas los conceptos que se relacionen con Julio A.
Roca:
“Paz y Administración”
Organización de la Municipalidad de
Buenos Aires.
Actividad N°23: Explica de qué se trató la ley 1420 de Educación común, gratuita, laica y obligatoria:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
A comienzos del siglo XIX, se podían diferenciar claramente tres sectores sociales:
La clase alta: estaba integrada por los grandes terratenientes, los grandes comerciantes vinculados al
comercio internacional de exportación e importación. A ellos se agregaban los grandes inversionistas,
por lo general, extranjeros de origen británico.
La clase media: de reciente formación, estaba compuesta por profesionales, pequeños y medianos
comerciantes, docentes, abogados, médicos, empleados públicos. Muchos integrantes de este nuevo
sector fueron hijos de inmigrantes.
La clase baja: estaba formada por peones de estancia, obreros portuarios y grupos menos calificados.
22
En 1886 asumió la presidencia Miguel Juárez Celman, que había sido elegido por influencia de Roca, su
cuñado. Sin embargo, Celman se fue alejando de su promotor político y con el tiempo puso en práctica
una manera de hacer política que le generó muchas enemistades.
Así, desplazó de la conducción del Partido Autonomista Nacional a Roca y se rodeó de un grupo de
partidarios que lo proclamaron como “jefe único” del partido. Es por este motivo que al periodo de
Celman se lo conoce en la historia con el nombre de “Unicato”.
Por otro lado, el presidente tomó una serie de medidas arriesgadas: privatizó los ferrocarriles que
estaban en manos del Estado, malgastó dinero público y aumentó la deuda del Estado.
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
Además, la situación exterior se agravó por la caída de los precios de las materias primas. Eso hizo que
ingresara menos dinero al país y que no se pudieran pagar las deudas contraídas.
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….. 23
3-¿Por qué motivo no se pudieron pagar las deudas del Estado?
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….
La Revolución de 1890
En 1890 se produjo una revolución conocida con el nombre de “Revolución del Parque”. Diferentes
grupos opositores al gobierno exigieron el fin del fraude electoral y buscar una salida a la crisis
económica.
Los líderes opositores más destacados fueron: Bartolomé Mitre, Aristóbulo del Valle, Leandro Alem e
Hipólito Yrigoyen. Estos hombres formaron el primer partido político moderno de la Argentina: la Unión
Cívica.
Esta agrupación, con el apoyo de algunos miembros del ejército y el liderazgo de Alem, intentó tomar el
poder por la fuerza pero fracasó. Sin embargo, como consecuencia de esta revuelta el presidente Juárez
Celman debió renunciar a su cargo
Luego de la renuncia de Juárez Celman asumió como presidente Carlos Pellegrini, que se propuso
solucionar la crisis económica y restablecer la autoridad presidencial.
Para solucionar el problema económico, en 1891 fundó el Banco Nación para ayudar al desarrollo de la
industria y el agro. Además logró refinanciar la deuda que el Estado argentino tenía con los acreedores
externos.
En 1891 se acercaba el tiempo de elecciones para un nuevo periodo presidencial. Roca sabía que ganar
las elecciones sería difícil debido a que había crecido el descontento social; por lo tanto buscó formar
una fórmula conjunta, un “acuerdo de notables” que evitara un enfrentamiento y debilitara a la
oposición. Para lograr su objetivo, firmó un pacto con Bartolomé Mitre.
Frente a la propuesta de Roca, la Unión Cívica se dividió: los sectores que adhirieron al pacto formaron
la Unión Cívica Nacional (U.C.N), liderada por Mitre. Los sectores que rechazaron el acuerdo formaron
la Unión Cívica Radical, liderada por Leandro Alem e Hipólito Yrigoyen.
La Unión Cívica Radical exigía el fin del fraude electoral y que se ampliara la participación ciudadana en
las elecciones. Para alcanzar esta meta Alem propuso:
2-La Intransigencia: significaba no aceptar cargos ni arreglos con los gobiernos de turno.
3-La revolución: significaba tomar el poder por la fuerza ante la imposibilidad de hacerlo mediante el
voto.
……………………………Representantes……………………………….
En las elecciones presidenciales de 1898 ganó Roca ya que sus partidarios creían que era el único
capaz de restablecer la unidad política y además, nuestro país comenzó nuevamente a tener problemas
limítrofes con Chile. Para solucionar este problema se firmaron los ”Pactos de Mayo”, que alejaron el
peligro de guerra con el país vecino. Además se sancionó la ley del servicio militar obligatorio.
25
PRESIDENCIAS DE ARGENTINA ENTRE 1880 Y 1916
AÑO PRESIDENTE
1880-1886 Julio Argentino Roca
La reforma política impulsada por el presidente Roque Sáenz Peña tenía como fin terminar con los
arreglos electorales y establecer una democracia moderna. Pero para ello, era necesario modificar el
sistema electoral. Así, en 1912 se aprobó la ley del voto Secreto, Universal y Obligatorio, también
conocida como ley Sáenz Peña que estableció el voto:
Universal: todos los varones mayores de 18 años podían votar. Las mujeres recién pudieron hacerlo en
1947.
Además se establecieron padrones electorales donde todos los hombres estaban registrados. Así se
podía controlar la elección y evitar el fraude.
26
…………………………………………………………………………………………………………………………
..................................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
Historia y Formació n É tica y Ciudadana
27