CONOCIMIENTO SOCIAL.

Geografía:

La información en diferentes mapas: físicos, demográficos,

económicos y políticos. Sus relaciones.
América ístmica, insular y continental.
El reconocimiento de coordenadas geográficas en la cartografía
convencional y digital.
LENGUAJE. Terremotos y volcanes.
Oralidad: Diversidad étnica y cultura de las poblaciones americanas
La exposición de temas de estudio (América Latina y Anglosajona).
o La dinámica de la movilidad social.
con una organización planificada.
Las inferencias organizacionales. El
orden lógico de la información en el
desarrollo del texto.
Recursos:
Escritura: Mapas convencionales y
Estudio de los verbos. digitales.
Imágenes.
Audiovisuales didácticos.
Libros de texto.
Xo.
CONTENIDOS ACTIVIDADES TENTATIVAS PROPÓSITOS
La información Presentación de diferentes mapas. FAVORECER LA
en diferentes mapas: LECTURA DE MAPAS.
En grupos definen qué es un mapa de acuerdo a sus ideas previas.
físicos, demográficos,
económicos y políticos. Colectivamente, determinamos qué es un mapa.
Sus relaciones. PROMOVER LA
Identificamos sus elementos, así como su funcionalidad: referencias, código,
UTILIZACIÒN DEL
líneas imaginarias, etc. LENGUAJE
CARTOGRÁFICO.
Reconocemos diferentes tipos: planisferios, locales, nacionales, regionales, etc.
Diferenciamos las masas continentales de las masas de agua. Reconocemos los
La exposición de cinco continentes.
temas de estudio con
Interpretación de los códigos utilizados usualmente.
una organización
planificada.

El reconocimiento Reconocemos la cartografía digital, determinamos ventaja y desventajas sobre PROPICIAR LA

de coordenadas
geográficas en la
UTILIZACIÒN DE LA
la convencional (que poseemos en la clase) CARTOGRAFÍA
cartografía convencional
y digital.
Buscamos lugares, observamos cartografía digital, visualización de imágenes DIGITAL.
reales. Manejamos el google maps.

América Observamos el continente americano ¿una América o varias Américas? ¿Por INCENTIVAR EL
continental, ístmica e RECONOCIMIENTO
insular. qué? DE GENERALIDADES
Y
 Diferenciamos regiones americanas de acuerdo a: su territorio (continente, PARTICULARIDADES
DEL CONTINENTE
istmo, isla), idioma (latina o anglosajona) y de acuerdo a su ubicación (norte, sur y AMERICANO.
central).

El Investigamos sobre la Rosa de los Vientos y el dibujo por parte de los niños Localizar a través de
reconocimiento de la misma, identificando en ella los puntos cardinales e intermedios en un trabajo paralelos y
meridianos puntos
de coordenadas
individual. geográficos en el
geográficas en mapa, señalando su
la cartografía Explicación de los conceptos de coordenadas geográficas, latitud y longitud. latitud y longitud.
convencional y Identificar la línea
La comparación de paralelos y meridianos considerando forma, dirección,
del Ecuador y el
digital.
cantidad, dimensiones y otras características. Elaboración de un cuadro comparativo meridiano de
Greenwich como
con las observaciones. líneas imaginarias
Reconocemos y nominamos las fundamentales (Ecuador, Trópicos que dividen la Tierra
en hemisferios.
Capricornio y Cáncer, Círculos Polares y meridiano de Greenwich).
Realización de ejercicios de ubicación utilizando la red de coordenadas
geográficas, ubicando diferentes puntos.
Práctica de juegos de orientación a través de coordenadas. Jugamos a la guerra
naval, y en el recurso ¿En qué parte del mundo estoy?
(www.k12science.org/ciberaprendiz/latylong/merypar.htm)
Diversidad étnica Lectura de mapa migratorio. Identificar tema del mismo, código e Definir el concepto migración
e interpretarlo a través de las
y cultura de las información que nos brinda. Colectivamente determinamos ¿qué es la migración? causas y consecuencias que
poblaciones este fenómeno provoca.
utilizando libro de Ciencias Sociales escolar pág 10-12. Colectivamente
americanas
(América Latina y determinamos las multicausalidad de este fenómeno y las consecuencias que
Anglosajona). provoca. Determinamos los cambios y consecuencias de este fenómeno a lo largo
La dinámica de la
de la historia desde las familias fundadoras hasta hoy.
movilidad social.