UNIVERSIDAD MONTRER

MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL E

INCLUSION

Materia:
TENDENCIAS Y DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

Titulo. Caso de Estudio con Análisis de Datos

Profesor: Andersson José Martínez Nieto

Alumna: Lidia Marina Valencia Peñalosa

Trimestre III
Buenaventura Colombia, marzo 28 de 2021
 PROPUESTA DIDACTICA EN MATEMÄTICAS PARA ESTUDIANTE CON
DISCAPACIDAD LEVE EN PRIMARIA

Introducción

El presente trabajo de investigación presenta unas propuestas didácticas en

matemática para estudiantes con discapacidad visual leve, en el proceso de
enseñanza –aprendizaje del ciclo de primaria, que ofrecen a los estudiantes, los
docentes de la Institucion Educativa Antonio José de Sucre a través del cual se
pretende adquirir conocimientos y habilidades necesarias para resolver problemas
de aprendizaje tomando en consideración a la inclusión educativa implementada
en el aula de clases

El objetivo primordial de esta investigación es determinar el tipo de

problema visual que presentan los estudiantes de primaria en esta institución, para
de esta manera implementar una estrategia didáctica pertinente para trabajar con
los estudiantes con este tipo de discapacidad en la educación básica primaria,
vinculados o relacionados con la inclusión educativa. Para tal fin se efectuó el
diagnóstico basado en un enfoque cualitativo, usando como técnica de recolección
de datos la encuesta que estuvo dirigida a directivos docentes, docentes y
estudiantes. Producto del diagnóstico se evidenciaron falencias en las
planificaciones pedagógicas en cuanto a las adaptaciones curriculares que
debieron efectuarse evidenciando un limitado conocimiento de parte de los
maestros en temas relacionados con esta problemática .

Teniendo en cuenta lo anterior, se pudo evidenciar que las técnicas de

enseñanza aprendizaje eran igual para todos los estudiantes, aun para los que
presentaban discapacidad visual. Por otro lado cabe la pena resaltar que este
proyecto de investigación cuenta con el apoyo de todos los miembros de la
comunidad educativa de la Institución Educativa Antonio José de Sucre, lo que
hace posible su aplicación, del mismo modo cumple con las dimensiones técnicas,
económicas, sociales y ambientales, logrando así su factibilidad y el impacto
esperado, donde se verán beneficiados los estudiantes de la institucion y cualquier
otra que tenga estudiantes con este tipo de discapacidad visual.

La didáctica de cualquier materia significa, en palabras de Freudenthal

(1991, p 45), “la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje
relevantes para tal materia”. Los didactas son organizadores, desarrolladores de
educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso los
estudiantes que organizan su propio aprendizaje individual o grupal.”

"La Didáctica tradicional estaba bastante bien adaptada a las Matemáticas para
las que fue inventada. Pero a lo largo de los años han ido introduciéndose nuevos
temas en la enseñanza sin que los principios didácticos se hayan ido amoldando a
ellos, y esto ha originado la pavorosa degradación de la enseñanza de las
Matemáticas que estamos presenciando" (Freudenthal; 1978).

A través de la historia, el interés de los pedagogos ha sido el de indagar en los

procesos educativos con el fin de evidenciar debilidades y fortalezas en el ámbito
educativo, de tal forma que su perfeccionamiento redunde significativamente en
los aprendizajes de los estudiantes. De ahí que, en la solución de problemas
educativos, es importante iniciar con un enfoque tanto cuantitativo como cualitativo
que permita obtener un diagnóstico sobre el objeto de estudio. La falta de
cualificación de los docentes, frente a las estrategias didácticas pedagógicas
innovadoras y flexibles de las escuelas e instituciones educativas, han generado
un lento avance a nivel académico en los estudiantes con discapacidad visual,
debido a este desconocimiento los docentes no planifican estrategias atractivas
para que esta población adquiera un buen aprendizaje, el cual requiere de unos
procedimientos de enseñanza adaptados a las necesidades de aprendizaje de
cada niño, para que puedan aprender al mismo ritmo de los demas estudiantes
videntes y lograr una verdadera educación de calidad.

El estudio de esta propuesta didáctica en matemática, para estudiantes con

discapacidad visual leve va dirigido a estudiantes de primaria de la Institucion
Educativa Antonio José de Sucre de Buenaventura – Valle del Cauca, Colombia,
que presentan discapacidad visual. Esta Institución se encuentra ubicada en el
corregimiento número 8, zona rural de Buenaventura, la cual es de carácter oficial,
ofrece los niveles de preescolar básica y media academica con énfasis en Agro
ecoturismo, compuesta por 7 sedes, Cuenta con una población infantil de 377
estudiantes afrodescendientes, de un nivel socioeconómico bajo, de los cuales
223 son de básica primaria, así como con una planta de personal de 32 personas
distribuidos de la siguiente manera: 27 docentes de aula,1 rectora. 1 coordinadora,
1 Sico orientadora y 2 vigilantes.

Haciendo una revisión minuciosa, se observa que en esta institucion existe

un número significativo de estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE) a nivel motriz, visual, cognitivo y de aprendizaje. Pese a que
estos niños se encuentran incluidos en las aulas oficiales se presentan falencias
como: Falta de preparación de los docentes frente a la problemática de la inclusión
y del trabajo en el aula de clases con niños con NEE, ausencia de planes
curriculares con didácticas flexibles y adaptadas a las diversas necesidades de los
estudiantes.

Actualmente, en la institucion educativa Antonio José de Sucre de Buenaventura

existen 34 estudiantes con discapacidad visual leve que equivale a un15, 24% del
total de la población en primaria; 6 con discapacidad auditiva, que representa el2,
69 %; 3 con discapacidad motriz equivalente a un 1,34% y 57 con discapacidad
de aprendizaje que equivale a un 25,56%. De estos 34 estudiantes que presentan
discapacidad visual leve; una niña presenta albinismo. Que representa un 0,44%
seguido de este, 2 estudiantes con estrabismo cuya equivalencia en porcentaje es
de 0,89% y 31 con miopía el cual arroja un porcentaje de 13,90.

Todo lo anterior repercute de manera negativa en el proceso de enseñanza-

aprendizaje en el niño, en especial aquellos con Discapacidad Visual, ya que los
docentes no se encuentran preparados para afrontar estos niños en las aulas de
clases; por lo tanto no poseen las herramientas necesarias para realizar un trabajo
acorde y ajustado a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes sino que
vienen iguales para todos, lo que genera un bajo nivel en el rendimiento
académico, ya que la mayor parte de la información se adquiere a través del
sentido de la vista y si no se realiza de manera adecuada los conocimientos en el
niño van a ser de nivel inadecuado .

Este proyecto se ejecutará en la República de Colombia, departamento del

Valle del Cauca, Municipio de Buenaventura corregimiento numero 8 Vereda
Sabaletas, este trabajo se realizara tomando como referencia los últimos tres años
lectivos, e ira orientado a los estudiantes de primaria con discapacidad visual leve
de la institucion educativa Antonio José de Sucre, al igual para los docentes de
aula de la institucion en mención

Formulación del problema:

¿De qué manera se verían beneficiados los estudiantes con discapacidad visual
de primaria de la Institución Educativa Antonio José de Sucre con la
implementación de nuevas didácticas educativas en matemáticas ajustada a las
necesidades de cada estudiante?

Objetivo General

Plantear una propuesta didáctica en la asignatura de matemáticas para los

estudiantes de básica primaria con discapacidad visual leve de la Institución
Educativa Antonio José de Sucre de Buenaventura - Valle del Cauca, Colombia

Objetivos específicos

1- Identificar niños de básica primaria con discapacidad visual leve en la

Institución Educativa Antonio José de Sucre.
2- Determinar propuestas didácticas flexibles y accesibles que permitan la
Inclusión de estudiantes con discapacidad visual al aula de clases.
3- Realizar cualificaciones a los docentes sobre didácticas en matemáticas
para estudiantes con discapacidad visual de los grados de primaria.
4- Fortalecer el plan de área de matemáticas mediante orientaciones que
mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con
discapacidad visual
Conclusión

Para Jean Piaget el objetivo principal de la educación, es crear personas capaces

de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir, lo que otras generaciones
hicieron. Apoyado en este pensamiento de Piaget, se concluye que la propuesta
didáctica en matemáticas es muy importante porque va a permitir innovar,
cambiar, crear nuevas estrategias didácticas, flexibles, dinámicas y amenas para
orientar el proceso de enseñanza aprendizaje en los educandos, por medio de
propuesta encaminadas a fortalecer el nivel de desempeño académico logrando
así un aprendizaje significativo en estudiantes de básica primaria que presenten
discapacidad visual leve.

Bibliografía

-Peña, Rodríguez, (2015), Proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula

inclusiva de matemáticas con estudiantes con discapacidad visual.
.
-Ruiz, Villegas (2010), Orientaciones didácticas para el trabajo con alumnos
con discapacidad auditiva, motora y visual

-Blázquez, Raquel, 2014. La Discapacidad Visual y el Aprendizaje de las

Matemáticas en el Contexto Aula. Universidad de Salamanca, Tesis de grado.