COLEGIO PARROQUIAL EMAÚS ACA-tal-01

Elaborado: Enero 2011

MALLA CURRICULAR
Versión 01-Pág 3

EDUCACIÓN ETICA Y VALORES

GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H/S PERÍODO: 4

PROPÓSITO DEL ÁREA.

El área de ética y valores tiene como propósito la formación de hombres y mujeres consentido analítico,
capacidad de liderazgo, gestión, autonomía, y participación crítica y constructiva dentro de un marco de
respeto de los deberes y derechos; con una actitud permanente de valoración de la vida, la convivencia
pacífica, la solidaridad, la equidad, proclamados desde la fe cristiana, para construir valores personales,
familiares y sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad que favorezca el desarrollo
económico, tecnológico, social, cultural del estudiante, la familia y la sociedad.
PROPÓSITO PARA EL GRADO QUINTO:
Abordar la pubertad como un periodo de cambio, donde se desarrolla un pensamiento autónomo para
facilitar su participación consciente desde sus espacios de interacción para favorecer la convivencia.

EJE CONCEPTUAL: RESPETO POR LA DIFERENCIA E INCLUSIÓN SOCIAL

COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA:
PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
Establecer juicios razonables acerca del objeto de conocimiento. Implica el desarrollo de destrezas
cognitivas como interpretación, análisis, evaluación, e inferencia de las evidencias. El nivel de
pensamiento crítico puede ser determinado debido a que la expresión de las ideas de los estudiantes
adquiere claridad, exactitud, pertinencia, profundidad, amplitud y lógica.
CONCIENCIA MORAL
Manifestar sus valores en escenarios cotidianos. Ocupan un lugar importante en la formación integral
de los estudiantes ya que incluyen:
a)La sensibilidad moral (sentido moral)
b) La moral objetiva (objetivación de los valores morales)
c) La responsabilidad subjetiva. Finalmente cumple una función mediadora en la medida en que
posibilita la inserción del sujeto personal en el proceso de la moralidad cuando éste capta para sí los
valores morales objetivos haciéndolos suyos, ligándolo por lo tanto a una actuación correcta.
DESARROLLO PERSONAL
Desarrollo de una conciencia clara de sí mismos, aceptación de sus condiciones física, mental,
emocional y autorrealización y el pleno desarrollo de las potencialidades. Incluyen el desarrollo de una
sana autoestima, de una adecuada autoimagen, de autocontrol, hábitos de vida saludables y de las
habilidades sociales necesarias para que los estudiantes sepan desenvolverse y protegerse en
situaciones de riesgo pisco-social como el consumo de alcohol y drogas.
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
Contribuir a la convivencia pacífica, participe responsable y constructivamente de los procesos
democráticos, respeto y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su
comunidad, en su país o en otros países.
Grupos de competencias ciudadanas
 La convivencia y la paz: se basan en la consideración de los demás y, especialmente, en la
consideración de cada persona como ser humano.
 La participación y la responsabilidad democrática: se orientan hacia la toma de decisiones
en diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar, tanto los
derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la
Constitución que rigen la vida en comunidad.
 La pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias parten del reconocimiento y el
disfrute de la enorme diversidad humana y tienen, a la vez como límite, los derechos de los
demás
 Respeto y defensa de los derechos humanos clasificación de los derechos humanos y velar
por su cumplimiento en la sociedad

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Identificar situaciones en las que se vulneran los derechos de los niños/as y contribuir con su
protección y promoción en el medio escolar y familiar.
 Reconocer y rechazar las situaciones de exclusión o discriminación en el medio escolar.
 Identificar algunas formas de discriminación (cultural, de género, religiosa, étnica, social,
económica etc.), presentes en su medio escolar y colabora con sus docentes y compañeros en
acciones para evitarlas.
CONCIENCIA MORAL
 Comprender que los valores y normas morales, constituyen una creación histórica, válida para
todos los seres humanos y su presencia está en la declaración de los derechos humanos.
 Comunicar de forma asertiva positiva emociones y sentimientos.

SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA:
 ¿Cómo construir ciudadanía a partir de la diferencia?
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CONTENIDOS INDICADORES DE ESTRATEGIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DESEMPEÑO METODOLÓGICA

Concepto e Conceptualización Valoración y Explica la relación Diálogo y trabajo

importancia de las sobre la relación aceptación de las existente entre Grupal
normas. entre los derechos diferencias. normas y derechos
humanos y los humanos. Talleres individuales
Los derechos valores. Repulsión y
humanos y su rechazo hacia las Analiza casos donde Lecturas reflexivas
relación con los Análisis de casos diversas formas se presenta
valores universales. donde se violentan de discriminación. discriminaciones y Entrevista a sus padres
(Conciencia de sus los derechos propone alternativas sobre la escala de
derechos y humanos. Valoración de los de solución. valores.
responsabilidades) derechos y de las
Análisis de casos normas en Elabora campañas a Autorretrato de los
Respeto los donde se plantea la diferentes favor de la igualdad valores personales
derechos de los discriminación en entornos. de derechos y en
demás. cualquiera de sus contra de la Representaciones
formas. Valoración de la discriminación. gráficas del Amor
La violación de los autodisciplina propio.
derechos humanos. Explicación de las como elemento Identifica las
formas de fundamental para situaciones que lo Escritura de textos.
Tolerancia por la discriminación. la sana rodean donde está
diferencia. convivencia. presente la Actividad transversal
Análisis del contexto discriminación. para proyecto de área:
La discriminación y cercano en busca de Taller de clase # 4.
la exclusión. formas de Explica diferentes “Elaboración de
(Sentido crítico) discriminación. formas de horario personal”.
discriminación.
Algunas formas de Elaboración de
discriminación: campañas alusivas a Identifica la
Cultural, de la igualdad de los autodisciplina como
género, religiosa, derechos y en contra un valor que incide
étnica, social, de la discriminación. en el crecimiento
económica. personal.
Elaboración de
El valor de la horario personal.
autodisciplina.
(Actitudes de
esfuerzo y
disciplina)

Proyecto
transversal:
Educación sexual.