ABP – Estadística

(Pandemia y deserción estudiantil universitaria)

Integrantes
Linda Sofía Romero Solano
Luz Ena Monroy Hurtado
Alejandro Mario Reyes López
Adriana Díaz Sánchez

Docente: Claudio E. Aldana Villarroya

Universidad Del Sinú Elías Bechara Zainum

Escuela de Psicología III Semestre
Cartagena de Indias D.T. Y C
 Título del ABP: “Pandemia y Deserción estudiantil universitaria”

 Aclaración de términos y conceptos (1er punto):

 Promedio: Resultado que se obtiene al dividir la suma de varias

cantidades por el número de sumandos.
 Mediana: representa el valor de la variable de posición central en un
conjunto de datos.
 Moda: es el valor con mayor frecuencia en una de las distribuciones de
datos.
 Porcentaje: representa una cantidad dada como una fracción en 100
partes iguales.
 Deserción: vinculado al verbo desertar: abandonar, dejar, alejarse.
 Pandemia: Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o
que ataca a casi todos los individuos de una localidad o región.

 Definición del problema y pregunta problema (2do punto):

Antes de la pandemia en Colombia cerca de 2.2 millones de estudiantes
ingresaban a la universidad luego de terminar sus estudios académicos de
bachillerato, un dato alentador teniendo en cuenta que esto representa al
50% de los estudiantes bachilleres, lo preocupante del caso es que antes de
la pandemia el porcentaje de deserción estudiantil en las universidades en
Colombia también rondaba el 30%, lo que quiere decir que 660.000
estudiantes desertan de sus carreras, esto según datos del diario la
república.
Desde el año pasado (2020) Colombia y el mundo entero a estado
padeciendo una pandemia, esto nos ha obligado a cambiar nuestro estilo de
vida en muchos aspectos, entre esos la educación que desde entonces ha
sido de forma virtual, el objetivo de nuestro ABP es identificar:
 Pregunta problema
¿En qué porcentaje contribuyo la pandemia a la deserción estudiantil
durante el año 2020 y lo que va corrido del año 2021?, o si por el contrario
 al ser la educación virtual los estudiantes han desertado menos durante este
año y medio.
 Analizar el problema, (Preguntar, Explicar, Formular hipótesis) (3er
punto).
 preguntar
Le preguntamos a compañeros que estuvieron con nosotros en primer y
segundo semestre y a amigos en general de nuestro barrio que desertaron o
aplazaron sus estudios cual había sido el motivo y si la pandemia había
influido para tomar esta decisión o si igual sin pandemia fueran desertados.
 Explicar
En total fueron 35 personas a las que le preguntamos, 20 de ellas nos
dijeron que la pandemia si había influido en su decisión desde varios ámbitos,
el más común fue el económico, 13 de ellos (el 65%) nos dijeron que la
pandemia afecto sus finanzas y debido a esto debieron desertar de sus estudios
o aplazarlos, 5 de ellos (el 25 %) nos dijeron que la pandemia influyo porque
sentían que no estaban aprendiendo lo suficiente de manera virtual y por esto
decidieron suspender sus estudios hasta reactivarse el modo presencial, y el
los otros 2 (el 10 % restante), nos comentaron que Vivian en pueblos alejados
y que estaban en Cartagena solo para estudiar, Vivian en pensiones y a raíz de
la pandemia tuvieron que desertar y regresar a sus pueblos ya que no contaban
con los medios tecnológicos acá.
Los 15 restantes nos dijeron que igual sin pandemia fueran desertado o por
lo menos cambiado de carrera, 8 nos dijeron que la carrera que habían
escogido no era lo que esperaban, y en 3 de esos 8 casos los padres le habían
impuesto estudiar esa carrera, 2 eran chicas que salieron embarazadas y por
eso decidieron desertar del estudio y dedicarse al hogar, y los 5 restantes
consiguieron trabajo, o montaron su propio emprendimiento y por ese motivo
decidieron dejar la universidad de lado.
Analizando esta pequeña muestra tenemos que más del 57% de las
personas a las que les preguntamos si se vieron influenciadas por la pandemia
para desertar.
A pesar de todo estos hay compañeros que nos manifestaron que se sienten
mejor con las clases virtuales, debido a que anterior mente trabajaban y
estudiaban y les quedaban muy difícil la parte dl tiempo, con la pandemia y
las clases virtuales se les ha facilitado un poco ese tema.

 Formular hipótesis
Para nosotros mientras siga la pandemia va a seguir aumentando el grado
de deserción en las universidades, principal mente por la parte económica que
ha sido afectada gravemente por el confinamiento, y segundo por no tener los
medios tecnológicos para la realización de las clases virtuales como lo son
computador, Tablet y un sistema de internet con buena capacidad. Nosotros
formulamos las siguientes hipótesis si continúa la pandemia para el segundo
periodo de 2021:
Hipótesis del problema:
1) En Colombia 1 de cada 4 estudiantes van a desertar de sus clases por
diversos motivos. Y 5 de cada 10 bachilleres no va a considerar la
opción de una educación superior.
2) El porcentaje de deserción en las universidades va a alcanzar niveles
alrededor del 50%.
Hipótesis de posibles soluciones:
El gobierno nacional de la mano con las universidades deberán implementar
estrategias que alivien las necesidades de los estudiantes.
1) Las universidades al no tener tantos gastos como servicios públicos tan
elevados, o gastos de infraestructura podrían pensar en bajar un 10%
del costo de las matriculas, así se beneficia el estudiante a nivel
económico y se benefician ellos porque van a tener más afluencia de
alumnado.
2) El gobierno nacional y las universidades podrían suministrar a los
estudiantes que lo necesiten los medios tecnológicos necesarios para la
realización de clases como lo son portátiles, tabletas e internet, podrían
utilizar los equipos de las salas de sistemas que están sin utilizar por la
virtualidad y proporcionarlos en calidad de préstamos, así podría bajar
la tasa de deserción a causa de esta problemática.
3) Se debe realizar un estudio de los estudiantes que les conviene más o
prefieren las clases presenciales y los estudiantes que prefieren las
clases virtuales, así se pondrían en marcha los planes pilotos para
empezar con el regreso progresivo a las clases presenciales con los
estudiantes que así lo prefieran.