TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

1. CUESTIONES PRELIMINARES

Teoría de los modelos cognitivos idealizados:

- Modelos proposicionales
- Metáfora, metonimia
- Esquemas de imagen
Resulta aclarar que los límites entre estas categorías son difusos, un ejemplo es los
problemas de demarcación entre metáfora y metonimia.

2. ¿QUÉ ES UN MODELO COGNITIVO IDEALIZADO?

Los MCIs son estructuras cognitivas cuya finalidad es representar la realidad desde una
perspectiva concreta, de tal forma que dan lugar a un proceso de idealización de la
realizad en la que nos vemos inmersos (Lakoff).

Evans y Green resaltan la riqueza de detalle que conllevan estos constructos y dan
cuenta del significado de “idealizados” argumentando que emergen de los rasgos de
una serie de experiencias concretas en lugar de representar ideas específicas de una
experiencia determinada.

Los MCI surgen de la abstracción de los atributos comunes de experiencias particulares

del mundo y son abstractos en este sentido.

El conocimiento representado en un marco constituye una conceptualización

experiencial que habitualmente no se ajusta a la realidad. Ej: término soltero en inglés
(bachelor). Esta acepción “hombre adulto que no está casado” responde a un MCI
enmarcado en una sociedad en la que existe el matrimonio, etc.

La definición de un MCI ha de tener en cuenta el entrono que nos rodea o el llamado

conocimiento enciclopédico o conocimiento del mundo. La asignación de una entidad
a un MCI posee efectos de prototipicidad. El MCI tiene estructura prototípica e incluye
casos centrales y periféricos.

Rasgos fundamentales de los MCI:

- Son abiertos: no son entidades cerradas, son susceptibles de albergar más
miembros.
- No son entidades cognitivas aisladas, sino que se interrelacionan y solo de ese
modo cobran significado. Los MCI se combinan creando redes. Esto es lo que
algunas teorías de la mente han denominado arquitectura conexionista. Lakoff
habla de los modelos agrupados. Ej: concepto de madre
- Naturaleza ubicua: siempre que nos enfrentamos a una experiencia o concepto
particular recurrimos a uno o varios modelos cognitivos ya almacenados en
nuestra mente. Si la experiencia es nueva, su experiencia estará guiada por
experiencias similares y formularemos un nuevo modelo cognitivo.

1
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

Modelos cognitivos y modelos culturales.

Ungerer y Schmid distinguen entre modelos cognitivos y modelos culturales.

Los modelos cognitivos cobran significado real en tanto que están enmarcados en una
cultura que permite una caracterización concreta de los mismos.

 Modelo cognitivo: pone énfasis en la naturaleza psicológica de estos constructos y

en las diferencias individuales.
 Modelo cultural: pone de relieve el factor común de ser compartido por los
miembros de una misma cultura o grupo. Ej: concepto “escritorio”, escritorio
europeo y escritorio japonés.
Estos tienen un carácter cambiante y no estático. Varían de una cultura a otra, y
pueden hacerlo dentro de una misma cultura debido a cambios de costumbres.

Tipos de modelos cognitivos idealizados

- Modelos proposicionales, como la semántica de marcos de Fillomore (tema 4)
- Estructuras imagístico-esquemáticas, Langacker
- Modelos metafóricos y modelos metonímicos, Lakoff y Johnson

Ruiz Mendoza distingue entre modelos cognitivos operacionales y no operacionales.

Los limites entre los diferentes tipos de MCI son difusos y a veces resulta complicado
distinguir uno de otro.

3. MODELOS PROPOSICIONALES

Los modelos agrupados (Lakoff, ya estudiados) son un tipo de modelo cognitivo

proposicional.

Lakoff distingue cinco tipos de MCI proposicional: proposición, escenario o guión,

entramado de propiedades, taxonomía y categoría radial.

En una taxonomía, los elementos de la ontología se corresponden con categorías. Cada

una de estas categorías se puede interpretar como un recipiente. Los esquemas de
imagen de PARTE-TODO Y VERTICALIDAD subyacen a la estructura de dichas jerarquías.

Cualquier taxonomía consta de un término en el nivel superior (superordinado), que

representa el todo que incluye a los términos de niveles inferiores (básico y
subordinado) que son las partes. Las categorías heredan las propiedades de los niveles
superiores.

Una categoría radial puede interpretarse en términos de un recipiente cuyos

contenidos son una serie de subcategorías. La estructura de una categoría es
susceptible en virtud del esquema CENTRO-PERIFERIA.

2
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

Las preposiciones han sido estudiadas a muy a menudo como categorías radiales
consistentes en un sentido central y otros no sentidos no centrales generados a partir
de mecanismos como la metáfora, metonimia o las transformaciones de los esquemas
de imagen.

4. METÁFORA Y METONIMA

Pilares de la filosofía experiencialista  Importancia del contexto (corporeización del

significado) y rechazo de la dicotomía entre lenguaje literal y lenguaje figurado.

Los lingüísticas cognitivos abogan por la existencia de un continuo entre literalidad y

lenguaje figurado.

Los experiencialistas se decantan por categorías con límites difusos y dotadas de

estructuras prototípicas.

Teoría de la metáfora conceptual (Lakoff y Johnson).

Para los cognitivistas:

- La metáfora no es un fenómeno que se desvía de la norma, sino es parte
integral y constitutiva del lenguaje cotidiano.
- La metáfora (y otros tropos) conviven con nosotros y no ha de ser desterrada
del lenguaje cotidiano. Enriquece nuestra conceptualización de la realidad.
- La metáfora y metonimia no son figuras retóricas que han de relegarse a los
confines de la poesía.

3
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

- Rechazan la idea que metáfora y metonimia son fenómenos sólo lingüísticos.

Son fenómenos conceptuales, mecanismos para comprender, representar y
organizar la realdiad.
- Dos niveles de conceptualización:
o Nivel conceptual, A ES B (EL AMOR ES UN VIAJE – metáfora) Y POR B,
AUTOR POR SU OBRA.
o Nivel lingüístico, recoge las posibles realizaciones lingüísticas
particulares que pertenecen a una determinada metáfora o metonimia
conceptual

Metáfora y metonimia  modelos cognitivos idealizados, son formas de organizar

nuestro conocimiento.

Características metonimia:
- Universalidad, ha sido cuestionada. Cuanto más próximas son dos culturas,
mayor el número de metáforas que comparten
- Son figuras sistemáticas a nuestra experiencia cotidiana, inconscientes,
automáticas desde un punto de vista cognitivo y convencionalizadas en el
lenguaje.
- Tiene carácter ubicuo: metonimias tan lexicalizadas que ya no se sienten como
tales (Ej: Aquel individuo era una rata repugnante, esto te va a costar un ojo de
la cara…)
- Cotidianeidad: pasan inadvertidas a nuestros ojos. Cuenca y Hilferty
denominan al uso casi automático e inconsciente “nuestra poética
internalizada”

El lenguaje metafórico en el discurso científico y político

Objetivistas  Salvaguardar a estos dominios del leguaje metafórico. Discurso

científico debe ser objetivo

Realidad lingüística  no podemos prescindir del lenguaje figurado. Entre otras

funciones tiene: función explicativa y constitutiva.

4
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

La función pedagógica de la metáfora es evidente. Ej: ordenadores

Pantalla escritorio
Grupo de archivos carpetas
Archivos documentos
Recipiente para archivos desechados papelera reciclaje

Otro ejemplo de la omnipresencia de la metáfora es el lenguaje de la política 

función persuasiva del discurso político.

Definición metáfora y metonimia

La metáfora es un conjunto de una o mas correspondencia entre dos dominios

conceptuales diferentes (Lakoff y Johnson). Estos dos dominios reciben las etiquetas
de dominio fuente y dominio meta.
- Dominio fuente: expresión lingüística, más concreto.
- Dominio meta: mayor grado de abstracción.

Metáfora: EL AMOR ES UNA VIAJE, dominio fuente: viaje, es de naturaleza más

concreta que el dominio meta, el amor.

Metonimia consiste entre una correspondencia e una correspondencia interna, es

decir, dentro de un mismo dominio. En la metáfora tenemos dos dominios diferentes
(meta y fuente). En la metonimia tenemos solo un dominio y se establece una
correspondencia entre dominio y alguno de sus subdominios.

Ej: Átate los zapatos. Zapatos es el dominio, subdominio: cordones.

Ej: Le encanta Picasso. Picasso es el dominio, subdominio: su obra.
Metonimia conceptual: AUTOR POR SU OBRA

Clasificación de la metáfora.

Atendiendo a las características formales del proceso metafórico: metáforas de una

sola correspondencia y metáforas que activan varias correspondencias. Las segundas
son más comunes.

Naturaleza de los dominios (Ruiz de Mendoza):

- Metáforas estructurales: son aquellas en que un concepto se estructura
metafóricamente en términos de otro. UN DEBATE ES UNA GUERRA. Dominio
fuente: la guerra, dominio meta: debate
- Metáforas orientacionales: basadas en la orientación espacial, en esquemas
arriba – abajo, izquierda – derecha, centro - periferia, cerca – lejos. Las
metáforas FELIZ ES ARRIBA Y TRISTE ES ABAJO y su expresión lingüística (Me
levantó el ánimo, Juan saltaba de felicidad, tuve un bajón, estoy hundido, cayó
en una depresión) cobran sentido gracias al esquema ARRIBA – ABAJO. Esto
tiene un correlato experiencia. Ruiz Mendoza, Otal y Peña han propuesto el
nombre de metáforas de esquemas de imagen para este tipo de metáforas.

5
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

- Metáforas ontológicas, son aquellas que se basan en la cadena del ser: relación
entre el hombre y otras formas inferiores de existencia. La personificación
responde a los postulados de la Gran cadena del ser. LAS PERSONAS SON
ANIMALES, LAS PERSONAS SON PLANTAS, LAS COSAS SON PERSONAS.

Las metáforas más prototípicas son las que generan múltiples correspondencias, las
estructurales y las de esquemas de imagen. Las ontológicas son las menos
representativas.

Clasificación de la metonimia

Clasificación tripartita: TODO POR PARTE, PARTE POR TODO y PARTE POR TODO

Las metonimias del todo por parte mencionan un dominio completo para hacer
referencia solo a uno de los subdominios. Ej: Le encanta Picasso y Leo a Borges muy a
menudo

Las metonimias de la parte por el todo son aquellas en las que un subdominio
proporciona acceso conceptual al dominio completo al que pertenece dicho
subdominio. Ej: Juan Carlos I fue el cabeza de estado desde 1975.

Metonimias de la parte por la parte: son aquellas en las que se hace uso de un
subdominio para representar a otro subdominio, siempre que ambos subdominios
pertenezcan a un dominio conceptual común. Ej: Nixon bombardeó Hanoi.

Ruiz de Mendoza: reduce la clasificación a fuente-en-meta y meta-en-fuente. La

metonimia parte por parte puede suprimirse.

Teoría de los espacios mentales integrados

Teoría desarrollada por Fauconnier y Turner. Un espacio mental es un paquete

conceptual homogéneo construido sombre la marcha en el proceso de producción e
interpretación lingüísticas a partir de un dominio conceptual. Así, para interpretar la
metáfora EL AMOR ES UN VIAJE, no se necesita activar nuestro conocimiento completo
sobre el amor o viajes sino solo la parte necesaria, es un proceso que es guiado por
principios de coherencia conceptual y contextual.

La noción de espacio mental es interesante para resolver algunas cuestiones en la que

la composición del significado del todo procede de la suma de las partes sin ningún
tipo de intervención externa a la expresión misma.

La teoría de Lakoff y Johnson de dos dominios debe ser reemplazada por un modelo de
modelos múltiples. En la producción del lenguaje se activan dos o más espacios que
aportan estructura conceptual (input) a un espacio de integración (blended space), que
además puede aportar su propia estructura conceptual. Ej: Juan se está cavando su
tumba no se puede explicar siguiendo el modelo de dos dominios.

6
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

Debido a la falta de correspondencia entre dominios, F y T defienden la tesis de que lo

que hacemos es exportar al espacio mental integrado parte de la estructura
conceptual de los espacios mentales input. El resto de las implicaciones de significado
surgen del propio espacio integrado. Estas implicaciones se denominan estructura
emergente.

Críticas (Kovecses) no se produce ninguna estructura emergente en la integración que

no esté presente en los conceptos que se combinan. Ej: Mi cirujano es un carnicero. El
dominio fuente contienen el estereotipo sobre los cirujanos porque al observarlos
cortar carne, aunque de forma competente, da una impresión de descuido.

5. ESQUEMAS DE IMAGEN: LA CORPOREIZACIÓN DEL SIGNIFICADO

Los esquemas de imagen (Mark Johnson) juegan un papel fundamental en la

corporeización del significado.

Los esquemas de imagen son representaciones conceptuales abstractas que surgen de

nuestra interacción con el mundo. La conexión de los esquemas de imagen con la
corporeización del significado es evidente.

Zlavev  termino más innovador, esquema mimético que aborda mejor el cometido
esencial de los esquemas de imagen.

Correa Beningfield  noción del primitivo complejo (Vandeloise), es capaz de ofrecer

un sustento teórico más poderoso para un mayor número de fenómenos.

Johnson  noción de esquema de imagen “un patrón recurrente, dinámico de nuestra

interacción perceptual y programas motores que proporciona coherencia y estructura
a nuestra experiencia… Estos constructos son corpóreos y proporcionan estructura
coherente y significativa a nuestra experiencia física a un nivel preconceptual”.

Peña un esquema de imagen es un patrón experiencial, topológico, abstracto y

eventivo (que tiene lugar en el espacio, pero no se identifica necesariamente con
éste). Este es el caso del esquema de imagen PROCESO. La estructura de un proceso se
articula en torno a: un comienzo, una serie de acciones o pasos y un resultado.

Características de los esquemas de imagen:

- Preconceptuales: Antes de aprender las denominaciones que recibirán los
diferentes esquemas de imagen, los niños ya los conocen. Ej: RECIPIENTE
- Corpóreos: surgen de nuestra interacción con el mundo.
- Carácter abstracto en el sentido esquemático. Los esquemas de imagen actúan
como un puente entre nuestra experiencia sensoriomotriz y el pensamiento
abstracto. Nos permiten dar sentido a nuestra experiencia de índole más
abstracta.
- Dinámicos: están sujetos a una constante recreación y reformulación durante
nuestra actividad cognitiva y perceptual. Rohrer defiende una concepción
dinámica de los esquemas de imagen en el sentido temporal.

7
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

- Poseen una dimensión axiológica. Esquemas de imagen como el de

VERTICALIDAD (ARRIBA-ABAJO) muestran dos polos opuestos. Uno de ellos se
considera positivo y el otro negativo. La axiología puede ser variable debido a la
interacción de un esquema de imagen con otros modelos como el del control.
Ej: Juan estaba hasta arriba de trabajo y no pudo ir a la fiesta

VERTICALIDAD, pero su orientación ARRIBA

implica positividad sino todo lo contrario
- Provistos de una dimensión cultural, parece que se opone a su naturaleza
abstracta. Existencia de un sustrato universal que bien podría estar modificado
o matizado por factores culturales.
- Superimposición: unos pueden interaccionar con otros
- Los esquemas de imagen están sujetos a transformaciones. Las
transformaciones de esquemas de imagen (Lakoff) han sido definidos como
relaciones naturales entre esquemas de imagen y subyacen a la formación de la
estructura radial de las categorías y a la polisemia.
- Estructurados: No son entidades caóticas, están organizados en torno a unos
elementos estructurales y una lógica interna o básica que surge de las elaciones
que se establece entre dichos elementos.

Algunos ejemplos de los esquemas de imagen

Peña  distingue entre esquemas de imagen básicos y subsidiarios o dependientes.

Esquema RECIPIENTE incluye: un interior, un exterior y un límite. Los límites impiden

que las entidades que se encuentran fura del recipiente afecten a las entidades
localizadas dentro del mismo; las entidades están situadas dentro o fura del recipiente;
si un recipiente A está dentro de B y B está dentro de C, entonces A estará dentro de C.
Ej: Mary está llena de odio, John se metió en un lío.

8
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

Esquema CAMINO se compone de varios elementos estructurales: un origen, fuente o

punto de partida, un destino o punto final, una serie de localizaciones contiguas que
conectan los puntos de partida y final, una direccionalidad u orientación inherente y
posibles obstáculos.
Ej: Vamos por el camino correcto, está resultando un camino largo y lleno de baches,
con esta relación no vamos a ninguna parte.

El esquema de VERTICALIDAD se ha estudiado como dependiente del CAMINO, ya que

la VERTICALIDAD se puede interpretar como un camino con orientación vertical.
Hereda del CAMINO los elementos estructurales y lógica interna, pero hay que
destacar dos elementos diferenciadores:
- El esquema de VERTICALIDAD está relacionado con el modelo de control, de tal
forma que poseer control sobre una situación se asocia con una posición
superior y la falta de control con una posición inferior en el dominio de la
verticalidad. Ej: metáforas TENER CONTROL O FUERZA ES ESTAR ARRIBA y
ESTAR SUJETO A CONTROL O FUERZA ES ESTAR ABAJO
- El segundo aspecto es axiológico. Si bien la posición superior se asocia con
valores axiológicos positivos, la inferior se relaciona con una axiología negativa.
Ej: Logré llegar lo más alto, pero la expresión Cayó bien bajo tiene valor
negativo.

Esquema de imagen de PARTE-TODO surge de nuestra experiencia en torno a la

existencia de entidades que conforman un todo susceptible de albergar varias partes
de su estructura. Su lógica interna se articula en torno a los siguientes postulados: si A
es parte de B, entonces B no puede ser una parte de A; un todo no puede existir si no
existen las partes que lo componen; lo que afecta al todo influye en sus partes, pero
no al revés; si se destruyen las partes o algunas partes muy importantes del todo,
entonces se destruye el todo.
Ej: Jane es su media naranja, Somos uno,

Existen aplicaciones del estudio de los esquemas de imagen al análisis del discurso.

Estilística o Poética cognitiva  estudio de la obra literaria que toma como

herramientas analíticas la del Cognitivismo.
Ej: análisis de la obra Pride and Prejudice, Macbeth, poema To his Coy Mistress

Esquemas de imagen y aprendizaje de idiomas

La mayoría de phrasal verbs son de movimiento tanto físico (break, throw, walk, run…)
como abstracto (sell, think, buy…). Debido a que aprehendemos mejor la realidad
conceptualizando lo abstracto en términos de lo concreto, muchos d estos verbos de
movimiento se designan para designar cambios abstractos.

9
 TEMA 5: LOS MODELOS COGNITIVOS IDEALIZADOS

Si el significado del vero se conoce y el significado de la partícula es de carácter

espacial, el significado del verbo en su conjunto es transparente y no idiomático. Tal es
el caso de expresiones como The children ran up the hill to attack the enemy.

El problema surge cuando el significado es idiomático. Se suele concluir que los phrasal
verbs se tienen que aprender de memoria.

Los esquemas de imagen pueden ayudar a identificar la cara semántica de un verbo.

- Preposición in y out  esquema RECIPIENTE. La partícula out en un phrasal
verb como wipe out está relacionada con una entidad que sale de un lugar
acotado o espacio tridimensional. Ej: Whole villages were wiped out by the
floods.
- Turn out  si un objeto determinado se encuentra oculto en un lugar y
posteriormente sale a la luz (como indica la preposición out) y de ahí el
significado de turn out como descubrirse. La metáfora que subyace es LO
CONOCIDO ES VISIBLE.

El significado básico y las extensiones metafóricas y metonímicas de la partícula en

cuestión resultan estar relacionadas mediante una estructura radial. El significado
central del out implica un esquema en el que una entidad que se denomina trayector
(TR) o entidad que se desplaza, se sitúa fuera de un espacio tridimensional, conocido
como punto de referencia. Las expresiones The cat went out of the house y The cat is
out of the house se ajustan a esta definición.

Otras preposiciones que muestran una estructura radial son in (esquema imagen
RECIPIENTE, up y down (esquema imagen VERTICALIDAD), to e into (esquema imagen
CAMINO), etc.

10