COMPRENSIÓN DE TEXTOS

“RESOLVEMOS LAS INTERROGANTES DE LOS TEXTOS LEÍDOS”

ÁREA CURRICULAR: Comunicación. DOCENTE: Prof. Benito Castillo Hidalgo.
GRADOS: Tercero y cuarto de secundaria.
TÍTULO Y FECHA DE LA SESIÓN:
TÍTULO DE LA SESIÓN FECHA
Lee tres textos propuestos y resuelve las interrogantes planteadas. Lunes 12 de abril del 2021.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Maryuri y Ronald son dos estudiantes de tercero y cuarto grado de secundaria, respectivamente, los mismos que
están muy preocupados por su formación académica, pues, con el problema de la pandemia las clases continúan
a través de la vía virtual y en los lugares donde viven es muy difícil que entre la señal de Internet. En el desarrollo
de las sesiones, muchas veces han tenido que exponerse al contagio de la COVID-19, ya que han tenido que ir a
casa de algunos de sus compañeros para poder resolver sus tareas. Como ellos están pensando postular a la
universidad cuando terminen su secundaria y viendo las dificultades que hay para el desarrollo de sus
competencias comunicativas, se han preguntado: ¿qué debemos hacer para aprender a comprender lo que
leemos? ¿Qué tipo de textos debemos leer? ¿Cómo podríamos desarrollar nuestras capacidades de
comprensión?

RESUMEN:
El propósito de esta actividad es que los estudiantes lean analíticamente cualquier tipo de texto y comprendan el
texto, a través de la resolución de interrogantes planteadas.

Para lograrlo, leerán tres textos propuestos y realizarán acciones de comprensión de acuerdo al contenido de
cada texto. Para ello, leerán el primer texto de una forma rápida y luego las preguntas con sus alternativas;
seguidamente, leerán el segundo y tercer texto con sus preguntas y alternativas, lo que les servirá para tener una
idea general de qué tratan los textos.

Acto seguido, releerán más detenidamente cada texto con sus preguntas y alternativas e irán resolviendo,
marcando con una equis (X) sobre la letra de la alternativa correcta. Si es necesario, volverán a leer cada
respuesta dada para contrastar con el texto y estar seguros de sus respuestas.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE/RETO:
 Marca las alternativas correctas de cada uno de los textos y envía al docente la hoja con las
alternativas marcadas correctamente.

NOTA: Enviar solo la hoja de los textos, hasta el martes 13 al medio día.
TEXTO I
Las primeras investigaciones revelaron que el antiguo
Mirador que servía de dormitorio a Alejandra fue cerrado
con llave desde dentro por la propia Alejandra. Luego
(aunque, lógicamente, no se puede precisar el lapso
transcurrido) mató a su padre de cuatro balazos con una
pistola calibre 32.
Finalmente, echó nafta y prendió fuego. Esta tragedia, que
sacudió a Buenos Aires por el relieve de esa vieja familia
argentina, pudo parecer al comienzo la consecuencia de un
repentino ataque de locura. Pero ahora un nuevo elemento
de juicio ha alterado ese primitivo esquema. Un extraño
"Informe sobre ciegos", que Fernando Vidal terminó de
escribir la noche misma de su muerte, fue descubierto en el
departamento que, con nombre supuesto, ocupaba en Villa
Devoto. Es, de acuerdo con nuestras referencias, el
manuscrito de un paranoico. Pero no obstante se dice que
de él es posible inferir ciertas interpretaciones que echan
luz sobre el crimen y hacen ceder la hipótesis del acto de
locura ante una hipótesis más tenebrosa. Si esa inferencia
es correcta, también se explicaría por qué Alejandra no se
suicidó con una de las dos balas que restaban en la pistola,
optando por quemarse viva.
13. Por el contenido del texto, se podría decir que muy
probablemente es
A. El prólogo de una novela.
B. El fragmento de una crónica policial.
C. El diario de un psicópata.
D. Una historia de terror y odio.
14. ¿Cuál de las siguientes alternativas no presenta una
afirmación del texto?
A. El "Informe de los ciegos" fue terminado de escribir la
misma noche que murió su autor.
B. El arma homicida no la usó Alejandra para acabar con su
vida.
C. La habitación de la homicida fue cerrada por dentro.
D. Buenos Aires se remeció ante el conocimiento de tamaña
tragedia.
15. Del texto se puede inferir:
A. Alejandra mató a Fernando porque lo odiaba.
B. Se planteó más de una hipótesis para dar explicación a
los hechos.
C. En una habitación en Villa Devoto estaba registrado
Fernando Vidal.
D. Ciertas inferencias sobre Fernando Vidal dieron pie a
replantear algunas hipótesis acerca del crimen.
16. ¿Cuál es la intención del autor?
A. Presentar los detalles de un asesinato escalofriante
sucedido en Argentina.
B. Contarle a los lectores una tragedia sucedida en el seno
de una familia.
C. Referir la historia de un crimen abominable realizado por
una adolescente.
D. Presentar las hipótesis que se manejan para tratar de
explicar un crimen.
TEXTO II
LA DOÑA: Yo no le pagaré más de lo que acordamos. Si a
usted se le ocurrió limpiar las ventanas, perfecto; reconozco
que usted hizo más trabajo del acordado, pero, como yo no
se lo pedí, no tengo por qué pagarle ese dinero extra.
SEÑITO: Las ventanas estaban muy sucias y ya necesitaban
una buena limpieza; tarde o temprano, usted me hubiera
pedido que las lavara. Yo solo adelanté el trabajo, y como
este ya está hecho, usted debe pagármelo.
21. En su argumento central, Señito postula que:
A. Si una persona realiza bien su trabajo, debe recibir una
justa recompensa.
B. El pago acordado puede aumentar si el trabajo es
pesado.
C. Las ventanas de una casa deben ser lavadas
periódicamente.
D. Si un trabajo es necesario, este debe hacerse y se debe
asumir su costo.
22. ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la
argumentación de La doña?
A. Si una persona realiza un trabajo adicional al acordado,
se le debe pagar un dinero extra.
B. Un pago acordado no debe modificarse porque una de
las partes haya decidido, sin previo aviso, que debe trabajar
más.
C. Los acuerdos entre dos personas pueden someterse a
cambios si ambas están de acuerdo.
D. Los acuerdos de limpieza de la casa son tan informales,
que nunca se cumplen a cabalidad.
TEXTO III
El caso de "Los tres de Memphis" no admite discusión: tres
niños aparecieron muertos, y paseando por los alrededores
de la escena del crimen, la policía halló a estos tres sujetos
cuya apariencia no podía menos que delatar su abominable
crimen. En efecto, estos tres jóvenes visten siempre de
negro, llevan el cabello largo y desgreñado, portan cadenas
y, además, escuchan música "satánica". Es evidente que
ellos no son "normales" y que, por lo tanto, son los
asesinos: por ello, deben ser condenados a la pena máxima.
23. El autor del texto asume que:
A. Las personas que llevan el cabello largo y visten de negro
son capaces de asesinar a un niño.
B. Las personas que escuchan música satánica hacen Misas
Negras.
C. "Los Tres de Memphis" cometieron su crimen a sangre
fría.
D. La policía detuvo a "Los Tres de Memphis" sin tener
mayores pruebas de su culpabilidad.

24. ¿Qué premisa, de ser cierta, debilitaría mejor la

postura asumida por el texto?
A. "Los Tres de Memphis" tienen antecedentes penales de
violencia doméstica.
B. La policía de Memphis es absolutamente ineficiente.
C. El padrastro de uno de los niños asesinados es un
conocido psicópata.
D. Todos los psicópatas asesinos atrapados hasta hoy
aparentaban ser gente "normal".