GUIA 1 MATEMATICAS 10 Corregida bgd31nP ShNQzUo WHMgR2Z CKoH2t ewLveWA

REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

MUNICIPIO DE JAMUNDÍ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL ESPAÑA
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 0240 de 12 de
Noviembre de 2014
ÁREA Matemáticas GRADOS 10-1, 10-2, 10-3,10-4,10-5
DOCENTE Angélica María Ortega Gálvez

FECHA Febrero 15 al 26 de marzo 2021 (6 semanas)
REALIZACIÓN
DESEMPEÑO: Utiliza las propiedades de los números reales, propiedades algebraicas
de equivalencia y de orden de los números reales para comprender
justificar y crear estrategias que permitan comparar subconjunto entre
ellos.
INSTRUCCIONES:
1. Desarrollar las actividades a partir de la explicación teórica

2. Se realizará aclaración de dudas a través de los siguientes medios: chat
creado en WhatsApp solo en el horario estipulado, encuentros virtuales a
través de zoom y correo electrónico
profematematicasieti2020@gmail.com.
3. Las actividades deben ser enviadas para su revisión a través de la

plataforma Zeti según las fechas definidas en las instrucciones del chat de
WhatsApp.
4. Si tiene acceso a internet puede: ingresar al blog

https://33792975257820835.blogspot.com/2021/02/numeros-reales.html
, ver los videos explicativos y realizar las actividades de práctica interactiva
propuestas.
1
Noviembre de 2014
A continuación, encuentras unas preguntas que permitirán identificar cual es el nivel

de comprensión alcanzado de los conceptos básicos sobre los números reales y los
conceptos algebraicos. El tiempo para desarrollar esta actividad es 1 semana de
clases.
Instrucciones: leer muy bien cada enunciado y realizar los procedimientos

numéricos que te permiten seleccionar la respuesta.
Nota: Los estudiantes que participan de los encuentros virtuales deberán presentar
las respuestas de esta actividad diagnostica a través del formulario Google enviado
en el chat de clase.
Seleccionar la respuesta correcta
1. Un submarino de la flota naval desciende 50 metros bajo el nivel del mar y

luego asciende 20 metros. Entonces queda a una profundidad de:
A. 30 metros bajo el nivel del mar

B. 30 metros sobre el nivel del mar
C. 70 metros sobre el nivel del mar
D. 70 metros bajo el nivel del mar
2. Si un termómetro marca en la mañana una temperatura de -3º C y en la tarde

marca 5 grados más, ¿qué temperatura indica?
A. -8
B. 8
C. 5
D. 2
3. Una sustancia que está a 8º C bajo cero se calienta hasta llegar a una
temperatura de 15º C. ¿Cuál es la variación de su temperatura?
A. 7º C
B. 23º C
C. 15º C
D. 8º C
2
Noviembre de 2014
4. Los números naturales, enteros, fraccionarios, decimales exactos, decimales

periódicos están contenidos en conjunto de los:
A. Irracionales
B. Complejos
C. Enteros
D. Racionales
5. La siguiente figura representa la superficie de una piscina de 405 m 2 de área.

Esta piscina está distribuida en 5 zonas cuadradas de igual tamaño: una zona
para los niños, 3 zonas para los adultos y una zona para practicar clavados.
Las zonas están demarcas con cuerdas plásticas.
.
El tamaño de la zona destinada para los niños equivale a

A. la tercera parte de toda la piscina
B. la quinta parte de la zona destinada para los adultos
C. la tercera parte de la zona destinada para los adultos
D. la quinta parte de la zona destinada para los clavados
6. El enunciado verdadero es
A. -7 es un número natural
B. El numero cero es un entero positivo
C. Todos los números racionales son enteros
D. Todos los números enteros son racionales
7. Cuál de los siguientes números decimales está clasificado como un decimal

infinito periódico puro
A. 0,43333333…
B. 0,25
C. 5,8999999…
D. 7,454545454545...
3
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8. Cuál de los siguientes números decimales está clasificado como un decimal

infinito periódico mixto
A. 0,8888888…
B. 0,727272727272…
C. 3,524444444444…
D. 6,32
9. El número racional representado en la recta numérica es
2
A.
8
5
B.
8
5
C. 2
8
5
D. 2
9
10. El enunciado verdadero es:

A. Todo número racional es un decimal periódico mixto
B. Toda fracción se puede escribir como un número entero
C. Cero es un número irracional
D. El conjunto de los números enteros está contenido en el conjunto de los
racionales
11. De una mina de plata se extrajeron las siguientes cantidades: en enero

830,25 kg; en febrero 755,850 kg; en marzo 390 kg; en abril 1050 kg. ¿En
qué mes se extrajo la menor cantidad de plata?
A. Enero
B. Febrero
C. Marzo
D. Abril
4
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12. En un parqueadero la tarifa está definida de acuerdo al aviso, Javier dejó

estacionado su automóvil en el parqueadero durante dos horas y media.
¿Cuánto debe pagar?
A. 11200
B. 6400
C. 8000
D. 3200
1
13. Eliécer recibe un sueldo mensual de $ 870.000. Si destina 5 en alimentación,
2
en arriendo y el resto en transporte. ¿Cuánto dinero destina a transporte?
3
A. 174000
B. 100000
C. 116000
D. 580000
14. En la finca del abuelo de Camila hay dos caminos para ir de la casa al rio. El
17 16
camino uno tiene una longitud de 8 de km y el camino dos una longitud 9 de
km. ¿Cuál de los dos caminos debe tomar Camila si quiere recorrer la menor
distancia?
A. El camino uno
B. El camino dos
C. Cualquiera de los dos caminos porque representan la misma distancia
D. No es posible determinar cuál es la menor distancia
1
15. Un grupo de trabajadores está reparando una carretera que tiene 40 2 km de
3
distancia. Si reparan de kilometro cada día. ¿Cuántos días les tomará
4
reparar la carretera?
A. 12 días
B. 54 días
C. 81 días
D. 40 días
5
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16. La expresión algebraica que representa el enunciado: El doble de la suma

de tres números
A. 2 (𝑥 + 3)
B. 2 (𝑥 + 𝑦)
C. 2 (𝑥 + 𝑦 + 𝑧)
D. 2 (3𝑥)
17. La expresión algebraica que representa el enunciado: la suma de un número

y su consecutivo
A. 𝑥 (𝑥 + 2)
B. 𝑥 + (𝑥 + 1)
C. 𝑥 (𝑥 + 1)
D. 𝑥 + (𝑥 + 2)
18. La expresión algebraica que representa el enunciado: El cuadrado de la

diferencia de dos números
A. 𝑥2 − 𝑦2
B. 2(𝑥 − 𝑦)
C. (𝑥 − 𝑦)2
D. 2𝑥 − 2𝑦
19. El valor numérico de 3𝑥 2 + 2(𝑥 − 4) para 𝑥 = −5

A. 47
B. 57
C. 93
D. 30
20. Si 𝑥 = −10 cuál es el valor numérico del polinomio 𝑥 2 − 𝑥 + 10

A. 120
B. 100
C. 40
D. -10
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21. Al calcular el perímetro de la figura se obtiene la expresión
A. 4𝑥 + 6𝑦
B. 2𝑥 + 6𝑦
C. 4𝑥 + 𝑦
D. 4𝑥 + 6𝑦
22. Al calcular el volumen del paralelepípedo presentado en la figura, se obtiene

como resultado
A. 30𝑥 2 𝑦 4 + 90𝑥 3 𝑦 3
B. 6𝑦 4 + 18𝑥𝑦 3
C. 5𝑥 2 𝑦 4 + 90𝑥 3 𝑦 3
D. 30𝑥 2 𝑦 4 + 𝑥 3 𝑦 3
Recordar formula
volumen:
7
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23. Resolver las siguientes ecuaciones:
a. 𝟑(𝒙 + 𝟓) − 𝟕𝒙 + 𝟏 = 𝟐𝒙 − 𝟐
b. 𝟐𝒙 − 𝟒 = 𝟑(𝒙 + 𝟖) + 𝟗
24. Resolver los siguientes problemas planteando y resolviendo la ecuación que representa la
situación.
a. La suma de un número, su doble y su triple es 84. ¿Cuáles son los números?
b. Si Manuel es 3 años mayor que Andrea y la suma de sus edades es 35, ¿qué edades tienen?
25. Realiza las operaciones con números racionales
a. (7 − 5) + (4 + 3 − 2) − (3 + 1 − 6) + (4 − 7) = ___________________________________
b. (−7 − 2). (4 − 3 + 5)= ______________________________________________________
c. (−60) ÷ (10) = ___________________________________________________________
1 1 5
d. +4− = ______________________________________________________________
2 8
−2 18
e. − = ______________________________________________________________
9 20
2 −13 4
f. 𝑥 𝑥 5 = ______________________________________________________________
3 9
8 4
g. ÷ 2 = _________________________________________________________________
5
12 3 6 −3
h. [( 5 + 2 + 8) − (4 𝑥 )] = ____________________________________________________
2
8
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Marcar con X el conjunto numérico: naturales, enteros, racionales, Irracionales,

reales al que pertenece el número
Conjunto numérico
N Z Q I R
Número
𝟏
-
𝟒
√𝟏𝟐
8𝝅
0,121121121…
√𝟑 + 1
𝟎, 𝟐
√−𝟏𝟔
𝒆
√𝟓
𝟑
√−𝟐𝟕
9
Noviembre de 2014
Desde nuestros primeros años de vida, nos relacionamos con los números. Así,
cuando estamos pequeños, contamos los años que hemos cumplido o el número
de regalos que recibimos. Ya en la escuela, nos enseñan las operaciones que
podemos hacer con ellos: adición, sustracción, multiplicación y división. Incluso, nos
enseñan números como −3, 5, 1 2, 2–√, π, 2002, e.
Todos estos números, y los que nos podamos imaginar, constituyen el conjunto de
los números reales. A continuación, se realiza una explicación general.
DEFINICIÓN DE NÚMEROS REALES
La unión del conjunto de los números racionales con el conjunto de los números
irracionales se denomina el conjunto de los números reales y se simboliza
mediante la letra ℝ
ℝ= ℚ ∪ 𝕀
En el conjunto de los números reales ℝ se distinguen cuatro subconjuntos, como

se muestra en la siguiente imagen
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Noviembre de 2014
✓ El conjunto ℕ representa los números naturales
Históricamente, el conjunto de los números naturales aparece como el

conjunto de números utilizados para contar. Normalmente se recurre a ellos
para contar diferentes elementos.
¿Cómo se construye el conjunto de los naturales?
Todo número natural n tiene un sucesor n+1.
1 no es el sucesor de otro número natural.
Entonces ℕ = {1, 2, 3, ...}. Su representación sobre la recta real es:
NOTA. Cabe aclarar que algunos autores consideran que cero es un número
natural, por lo que no es sorprendente encontrar ℕ = {0, 1, 2, 3, ...}
✓ El conjunto ℤ representa los números enteros
Históricamente se plantea la aparición de este conjunto en el escenario de

las matemáticas, por la necesidad de hallar la solución a planteamientos para
los que el conjunto ℕ, el de los naturales, no tiene respuestas, por ejemplo:
La suma de 3 con cierto número a es 0, ¿cuál es este número? → a+3=0
Con esta incertidumbre, se abre una puerta al concepto de lo negativo.

En la recta, se determina el simétrico, con respecto a cero, de cada número
natural. El simétrico de cada número natural es su opuesto o inverso aditivo.
Así, el opuesto de a es −a.
Entonces, con los números naturales, sus opuestos y el cero se

construye el conjunto ℤ de los números enteros.
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ℤ = {···, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4,···}
✓ El conjunto ℚ representa los números racionales
Históricamente se plantea la aparición del conjunto de los números

racionales en el escenario de las matemáticas, por la necesidad de medir.
Los antiguos necesitaban medir longitudes, áreas, tiempo, pesos y todo otro
tipo de medidas. Al enfrentarse a esto en la vida cotidiana, pronto
descubrieron que no era suficiente poder contar con los números naturales
para hacerlo de manera exacta, ya que estas medidas eran susceptibles de
divisiones más pequeñas que la unidad, o divisiones mayores que la misma
pero que no eran números naturales, por lo que fue necesario ampliar el
concepto de número natural. Así surgieron los números racionales.
El conjunto de los números racionales se incluyen todos los cocientes entre

𝒂
números enteros con divisor no nulo ℚ = { ∶ 𝒂, 𝒃 ∈ ℤ, 𝒃 ≠ 𝟎}. Los
𝒃
números racionales se representan con expresiones decimales finitas o
infinitas periódicas.
12
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✓ El conjunto 𝕀 representa los números irracionales
Los números irracionales son aquellos que no se pueden expresar como razones
entre números enteros y tienen como característica que su expresión decimal
es infinita y no periódica.
√2
Algunos irracionales son: √2 √3 𝜋 2
Irracionales conocidos: aunque los números irracionales son “extraños” hay

varios de ellos que se usan con mucha frecuencia como:
𝝅 Describe la relación entre el perímetro de una circunferencia y su diámetro.
е Se le llama así en honor al matemático Leonardo Euler. Se utiliza con
frecuencia en las funciones exponenciales.
𝝋 Llamado el número de oro o el número áureo. Representa las proporciones
perfectas en la naturaleza.
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Noviembre de 2014
REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES
Para su representación se utiliza una recta numérica. Sobre esta, se localiza un

punto 0, determinado así dos semirrectas de origen 0. De cero hacia la derecha, se
localizan los números reales positivos y hacia la izquierda, están los números reales
negativos.
RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS REALES
Dados dos números reales, 𝒂 y 𝒃 siempre es posible establecer una relación de

orden entre ellos porque se puede definir cuál es mayor, cuál es menor o sin son
iguales.
Al comparar dos números reales 𝑎 y 𝑏, existen entre ellos tres posibilidades:

Que 𝑎 sea menor que 𝑏, formalmente 𝒂 < 𝒃
Que 𝑎 sea mayor que 𝑏, formalmente 𝒂 > 𝒃
Que 𝑎 sea igual que 𝑏, formalmente 𝒂 = 𝒃
Lo anterior se consolida en la propiedad de orden de los numeros reales :

denominada propiedad de la tricotomia.
Propiedad de la tricotomia:
Para dos números reales cualesquiera 𝒂 y 𝒃, se verifica una y solo una de
las siguientes relaciones: 𝒂 < 𝒃, 𝒂 = 𝒃, 𝒂 > 𝒃
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Noviembre de 2014
SIMÉTRICO DE UN NÚMERO REAL
A los reales negativos que están a la misma distancia del cero que los positivos, se
les llaman números simétricos o números opuestos.
Ejemplo: El ‐3 es el simétrico de 3:
VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO REAL
El valor absoluto de un número representa la distancia de éste al origen. El símbolo

que lo representa son dos barras verticales entre las cuales se “encierra” el número.
Por ejemplo: Se lee “el valor absoluto de ‐15 es igual a 15”.
En general, se puede decir que “el valor absoluto de un número es el valor numérico
sin tener en cuenta si el signo es positivo o negativo”.
En una recta numérica es la distancia entre el número y el cero.
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PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES
El conjunto de números reales ℝ junto con las operaciones de la adición y la

multiplicación se llama sistema de números reales. Las reglas básicas del algebra
para este sistema nos permiten expresar hechos matemáticos en formas simples y
concisas, y resolver ecuaciones para encontrar respuestas a preguntas
matemáticas. Las propiedades básicas del sistema de números reales con respecto
a las operaciones de la adición y multiplicación se presentan en la siguiente tabla,
donde a,b y c representan números reales.
En virtud de las propiedades que verifican la suma y el producto de los números

reales, se dice que ℝ es un cuerpo, y está ordenado por la relación de orden ≤
Tener en cuenta que la propiedad no se cumple en el conjunto numérico

correspondiente a la celda sombreada.
16
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PROPIEDADES DE LA POTENCIACION Y RADICACION DE LOS NÚMEROS

REALES
Observación: las propiedades de las raíces son validad en el conjunto de los

números reales, siempre que las expresiones involucradas tengan sentido.
17
Noviembre de 2014
1. En el diagrama dado, ubicar los números representados en la recta

numérica de acuerdo con el conjunto al que pertenecen.
18
Noviembre de 2014
2. Determinar si pertenece ∈ o no pertenece ∉ a cada conjunto numérico:

naturales, enteros, racionales, Irracionales, reales
Conjunto numérico
N Z Q I R
Número
𝟔
𝟐
√−𝟏𝟔
2𝝅
0,333333…
√𝟓
𝟐
𝟔, 𝟐
√𝟏𝟒𝟒
𝒆
√𝟐
𝟑
√−𝟔𝟒
3. Determine en cada caso si las afirmaciones son falsas o verdaderas y

justifique su respuesta.
𝟐
a. es un elemento del conjunto ℤ __________
𝟑
𝟏
b. − es un elemento del conjunto ℚ ___________
𝟑
c. √7 es un elemento del conjunto ℝ ___________
d. √5 es un número racional ___________
e. 3,46666666 … es un número irracional _________
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f. 2,9 es un número racional _________

g. 0,13131313… es un número racional ___________
𝑎
h. , para cualquier 𝑎 y 𝑏 enteros es un número racional __________
𝑏
i. −6 es un elemento del conjunto ℤ, pero no es elemento del conjunto ℕ
_________
j. 𝜋 es un elemento del conjunto ℝ, pero no es un elemento del conjunto
ℚ __________
k. Todo número irracional es un número real _________
l. Todo número entero es un número racional _________
m. Existen números decimales que no son reales __________
n. Hay números reales que son racionales e irracionales __________
o. Todo número racional tiene una expresión decimal __________
p. Existen números decimales que no pueden expresarse como el cociente

de dos números enteros _________
q. El simétrico de -20 es 20 _________
r. El valor absoluto de 150 es 150 _________
REPASO OPERATIVO EN LOS RACIONALES
4. Realiza las operaciones con números enteros sin usar calculadora, dejar el
procedimiento expresado.
a) −5 + 4 − 3 + 2 − 7 − 4 + 6 = ___________________________
b) (−4 − 5) + (2 + 3 − 2) − (12 + 4 − 6) + (9 − 17) = ___________
c) (−3). (−4). (5) = ______________________________________
20
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d) (3 + 5 − 2). (4 + 3 − 7)= _______________________________
e) (−8 − 2). (−3 + 2 + 5)= ________________________________
f) (−16) ÷ (10) = ____________________________________
g) (−132) ÷ (−22)= __________________________________
5. Realiza las operaciones con números racionales y simplifica el resultado si

es posible
4 6
a) + = ______________________________________________
5 3
1 3 2
b) + − = __________________________________________
2 4 8
3 5
c) − = ____________________________________________
6 4
−1 8
d) − = ___________________________________________
9 3
−7 6
e) 𝑥 = ____________________________________________
3 5
21
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4 −1 2
f) 𝑥 𝑥 = __________________________________________
5 9 3
7 6
g) ÷ = _____________________________________________
5 3
−9 −3
h) ÷ = ___________________________________________
6 7
10 −5 15
i) ( 𝑥 )÷ = _______________________________________
4 3 8
6. Resuelve las siguientes operaciones con números racionales y

simplifica el resultado si es posible
a. 3. (12 − 19) + 5. (−18 ÷ 6) − (−4). (−5) = ________________
7 4 9
b. [ (−6 + ) + (− ) ] ÷ (− ) = _________________________
5 9 4
4 5 2
c. [(− ) ÷ (−3)] − [(− ) . (− )] = _____________________
5 8 9
7. Lee con atención la siguiente situación: Lina comparte en Facebook la

imagen del tesoro con 4 de sus amigos. Luego, cada amigo comparte con 4
amigos diferentes, la misma imagen. Nuevamente, cada amigo comparte con
4 amigos diferentes más, la misma imagen. ¿En el siguiente paso a
cuántas personas se les compartirá el anuncio?
22
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8. Observa el diagrama. Luego completa las expresiones que describen la

cantidad de personas con las que se ha compartido la imagen en cada nivel.
23
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9. Completa el espacio faltante en la imagen, teniendo en cuenta que Lina

necesita que la imagen se comparta 1331 veces. ¿A cuántas personas se
debe enviar el mensaje?
10. Establece una relación entre las operaciones de potenciación y radicación.
11. Utilizando las propiedades de la potenciación, realice las siguientes

operaciones
1 1
a. (− )4 . (− )5 = ____________________
3 3
1 1
b. (− ÷ )3 = _______________________
3 5
1 2
c. [( )4 ] = _________________________
3
d. [(0,05). (0,02)]𝟐 = __________________
𝟐
e. (− )−𝟐 = _______________________
𝟓
1 −2
f. [( )−3 ] = _____________________
2
g. [(0,25)−4 ]2 = _____________________
24
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12. Escribe las siguientes potencias usando radicales. Luego, calcule la raíz.
𝟏
a. 𝟐𝟓𝟐 ________________________
𝟏
b. 𝟒𝟗𝟐 ________________________
𝟏
c. 𝟔𝟒𝟑 ________________________
𝟏
d. 𝟐𝟏𝟔𝟑 _______________________
13. Escriba como una radicación

𝟑
a. 𝟑𝟒 ___________________________
𝟒
b. 𝟐𝟓 ___________________________
𝟐
c. (−𝟓)𝟑 _________________________
𝟐 𝟑
d. (𝟓)𝟒 __________________________
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE

Seleccionar la respuesta correcta, realizando la justificación
respectiva.
14. El valor de es:
15. El valor de es
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Noviembre de 2014
3−3 +3−2
16. Al simplificar la expresión se obtiene:
3−5
a. 1
b. 36
4
c.
9
d. 24
−𝟏
𝟐𝟐 .𝟑−𝟑 +𝟑−𝟐 .𝟐𝟒
17. Al simplificar la expresión [ ] se obtiene
(𝟑−𝟐 .𝟓𝟐 )𝟒 +(𝟑−𝟑 .𝟓 𝟑 )𝟑
a. 𝟑𝟗𝟎. 𝟔𝟐𝟓
𝟕𝟖𝟏.𝟐𝟓𝟎
b.
𝟗.𝟒𝟕𝟕
𝟗.𝟒𝟕𝟕
c.
𝟕𝟖𝟏.𝟐𝟓𝟎
𝟏
d.
𝟑𝟗𝟎.𝟔𝟐𝟓
18. Una población de moscas se duplica cada día. Si inicialmente había tres
moscas, entonces en cinco días habrá:
a. 15
b. 125
c. 243
d. 96
26
Noviembre de 2014
REPASO NÚMEROS IRRACIONALES
19. Se tiene un terreno cuadrado cuya longitud del lado es 3 m. Teniendo en

cuenta esta información responde.
a. ¿Cómo determinar la longitud de la diagonal?

b. ¿La medida de la diagonal del cuadrado es un número racional?
Explica tu respuesta
c. Encuentra la razón entre la longitud de la diagonal y el lado. ¿Es
esta razón un número racional? Explica.
d. Ahora, en tus propias palabras define las características de un
número irracional.
20. Determinar el valor de la hipotenusa de un triángulo de base 2 y altura 1.

Realizar la construcción del triángulo en el siguiente gráfico. ¿El valor de la
hipotenusa es un número irracional?
27
Noviembre de 2014
21. Los números irracionales son aquellos que no se pueden expresar como razones
entre números enteros y tienen como característica que su expresión decimal es
infinita y no periódica. Existen algunos números irracionales especiales como:
número pi 𝜋, número áureo 𝜑, número e. A continuación se presentan las
definiciones que representa cada número, escribe sobre la linea el número
irracional que representa.
a. _______________________Se le llama así en honor al matemático

Leonard Euler. Se utiliza con frecuencia en las funciones exponenciales.
b. ______________________Describe la relación entre el perímetro de una
circunferencia y su diámetro.
c. ________________________Representa las proporciones perfectas en
la naturaleza, es llamado el número de oro.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE

Seleccionar la respuesta correcta, realizando la justificación
respectiva.
22. La siguiente ilustración muestra una secuencia de construcciones

geométricas que se inicia con la construcción de la diagonal de un cuadrado
de lado 1. En cada paso, a partir del 2, se construyó un rectángulo de altura
1 y base igual a la medida de la diagonal del rectángulo del paso anterior.
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Noviembre de 2014
Si se continúa la secuencia, el siguiente paso en el que la medida de la base del

rectángulo corresponde a un número racional es. Realizar el procedimiento
que permite obtener la respuesta
A. 6
B. 7
C. 8
D. 9
23. Sea 𝒂 un número irracional. Entonces ¿es −𝟐𝟒 + 𝒂 un número racional o

irracional?
a. Racional
b. Irracional
c. Puede ser tanto irracional como racional
d. No es un número real.
24. Sea 𝒂 un número racional distinto de cero. Entonces, ¿ es 𝒂√𝟖 un número

racional o irracional?
a. Racional
b. Irracional
𝒂
25. Sea 𝒂 y 𝒃 números irracionales. Entonces, ¿es un número racional o
𝒃
irracional?
Sugerencia analice los siguientes ejemplos:

𝑎 2√2
Ejemplo 1 𝑎 = 2√2 𝑏 = √2 = =2
𝑏 √2
𝑎 √7 √7
Ejemplo 2 𝑎 = √7 𝑏 = √2 = =
𝑏 √2 √2
a. Racional
b. Irracional
29
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COMPLETAR LOS ENUNCIADOS SIGUIENTES
26. La suma de un número irracional con uno racional es un número

_________________
27. Al multiplicar un número irracional por un número racional se obtiene un

número ________________________
28. SELECCIONA CON UN LOS NÚMEROS IRRACIONALES
√𝟖 √𝟑𝟔 √𝟒𝟓 𝝅 + ̅
𝟕, 𝟕 √𝟑𝟐 𝟗+ 𝟎, 𝟑𝟐𝟓 𝟎.𝟑 −𝟑
𝟎.𝟗
𝟐 𝟐 𝟑√𝟓 𝟑√𝟗 𝟐 √𝟏𝟐 +𝝋
30
Noviembre de 2014
¿Qué es una ecuación?
Una ecuación es una igualdad en la que aparecen números y letras (denominadas

incógnitas) relacionados mediante operaciones matemáticas.
Para que una expresión matemática se considere una ecuación debe cumplir
las siguientes condiciones:
✓ Se debe tratar de una igualdad.

✓ Debe contener una o varias incógnitas (letras).
✓ Esta igualdad solo puede solucionarse con ciertos valores de sus incógnitas.
¿Qué elementos tienen una ecuación?
Miembros: son las expresiones que aparecen a cada lado del signo de la igualdad.
Términos: son los sumandos que forman los miembros.
31
Noviembre de 2014
Incógnitas: Son las letras que aparecen en la ecuación.
Grado de la ecuación: es el mayor exponente con que figura la incógnita (una vez
realizadas todas las operaciones).
Soluciones: son los valores que deben tener las incógnitas para que la igualdad
entre los miembros sea cierta.
32
Noviembre de 2014
Se denominan ecuaciones de primer grado o ecuaciones lineales a las igualdades

algebraicas con incógnitas cuyo exponente es 1.
Por ejemplo, la siguiente igualdad algebraica es una ecuación lineal o ecuación de
primer grado:
7x – 3 = 3x + 9
Los valores de las variables o incógnitas (letras) que hacen que se verifique la
igualdad son lo que denominamos soluciones de la ecuación. Así, en el ejemplo
anterior, x=3 sería una solución, ya que hace que se verifique la igualdad al
sustituir x por 3:
7.3 – 3 = 3.3 + 9
21 – 3 = 9 + 9
18 = 18
Por lo tanto, resolver una ecuación no es otra cosa que encontrar el valor o los
valores que ha de tomar la variable o incógnita para que se cumpla la igualdad.
SOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
Para solucionar ecuaciones se aplica la regla de la suma y la regla del producto.
Para entender estas dos reglas vamos a hacer una analogía entre una ecuación y
una balanza en equilibrio.
REGLA DE LA SUMA
Si en una balanza que está en equilibrio añadimos o quitamos el mismo peso en

ambos platillos, la balanza sigue en equilibrio.
33
Noviembre de 2014
Análogamente, si en una ecuación se suma o se resta el mismo número o la

misma expresión algebraica en los dos miembros, se obtiene una ecuación
equivalente. Esto es lo que se conoce como regla de la suma.
Ejemplo # 1: 3x + 3 = 9
En la ecuación 3x + 3 = 9 si queremos, por ejemplo, que el 3 desaparezca del primer

miembro de la ecuación, podemos restar 3 en ambos miembros, de manera que
conseguimos que al operar ya no esté en el primer miembro y, sin embargo,
aparezca ahora cambiado de signo en el segundo miembro de la ecuación:
3x + 3 – 3 = 9 – 3
3x = 9 – 3
Y, si después operamos en el segundo miembro, tenemos:
3x = 6
Ejemplo # 2: 5x = 8 – 3x
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Noviembre de 2014
En esta otra ecuación: 5x = 8 – 3x. Si queremos, por ejemplo, que el término –

3x desaparezca del segundo miembro de la ecuación, podemos sumar 3x en
ambos miembros, de forma que conseguimos que al operar ya no esté en el
segundo miembro y, sin embargo, aparezca ahora cambiado de signo en el
primer miembro de la ecuación:
5x + 3x = 8 – 3x + 3x
5x + 3x = 8
Y, si operamos ahora en el primer miembro, tenemos:
8x = 8
Si nos fijamos en lo que ha ocurrido en los dos ejemplos que hemos visto al aplicar
la regla de la suma, podemos volver a formular dicha regla de otra manera, que es
la que habitualmente su utiliza en la resolución de ecuaciones.
En una ecuación, podemos pasar un término que esté en uno de los miembros
de la ecuación al otro miembro cambiándole el signo. Es decir, lo que está
sumando en un miembro de la ecuación pasa restando al otro miembro, y lo que
está restando en un miembro de la ecuación pasa sumando al otro miembro.
El primer ejemplo de los que habíamos visto sería, al aplicar directamente esta
regla:
3x + 3 = 9
El 3 que está en el primer miembro sumando, pasa al segundo miembro restando:
3x = 9 – 3
3x = 6
Y, en el segundo ejemplo:
5x = 8 – 3x
El término 3x que está en el segundo miembro restando, pasa al primer miembro
sumando:
5x + 3x = 8
8x = 8
REGLA DEL PRODUCTO
Si en una balanza que está en equilibrio multiplicamos o dividimos el peso que hay
en ambos platillos en la misma proporción, la balanza sigue en equilibrio.
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Noviembre de 2014
Análogamente, si en una ecuación se multiplican o se dividen los dos

miembros de la misma entre un mismo número (distinto de cero) o una misma
expresión algebraica, se obtiene una ecuación equivalente. Esto es lo que se
conoce como regla del producto.
Ejemplo # 1: 3x = 10
En la ecuación: 3x = 10. Si queremos que x quede despejada en el primer miembro

de la ecuación, es decir, que ya no esté multiplicada por 3, podemos dividir entre
3 en ambos miembros, de manera que conseguimos que, al operar, el 3 ya no
esté multiplicando a la x en el primer miembro y, sin embargo, aparezca ahora
dividiendo en el segundo miembro de la ecuación:
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Noviembre de 2014
Ejemplo # 2: -5x = 15
En la ecuación: -5x = 15. Si queremos que x quede despejada en el primer miembro

de la ecuación, es decir, que ya no esté multiplicada por -5, podemos dividir entre
-5 en ambos miembros, de manera que conseguimos que, al operar, el -5 ya no
esté multiplicando a la x en el primer miembro y, sin embargo, aparezca ahora
dividiendo en el segundo miembro de la ecuación:
Y, si operamos ahora en el segundo miembro, tenemos: x = -3
Si nos fijamos en lo que ha ocurrido en los dos ejemplos que hemos visto al aplicar
la regla del producto, podemos volver a formular dicha regla de otra manera, que
es la que habitualmente su utiliza en la resolución de ecuaciones.
En una ecuación, un número o una expresión algebraica que esté multiplicando

a todo un miembro de la ecuación podemos pasarlo dividiendo a todo el otro
miembro.
Y al revés, un número o una expresión algebraica que esté dividiendo a todo

un miembro de la ecuación podemos pasarlo multiplicando a todo el otro
miembro.
Es decir, lo que está multiplicando a todo un miembro de la ecuación pasa

dividiendo a todo el otro miembro, y lo que está dividiendo a todo un miembro de
la ecuación pasa multiplicando a todo el otro miembro.
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Noviembre de 2014
El primer ejemplo de los que habíamos visto sería, al aplicar directamente esta
regla:
3x = 10
El 3 que está multiplicando a x en el primer miembro de la ecuación, pasa al
segundo miembro dividiendo:
En el segundo ejemplo:
-5x = 15
El -5 que está multiplicando a x en el primer miembro de la ecuación, pasa al
segundo miembro dividiendo:
Y, operando en el segundo miembro:

x = -3
MUY IMPORTANTE: Cuando aplicamos la regla del producto lo que está

multiplicando a la x pasa dividiendo a todo el otro miembro CON EL MISMO SIGNO
QUE TENÍA. En ningún momento se le cambia el signo, como sí ocurría al aplicar
la regla de la suma.
EJEMPLOS SOLUCIÓN DE ECUACIONES LINEALES
Ejemplo # 1 resolver la siguiente ecuación 3x – 7 = 1 + x
1. pasamos todos los términos con x a un miembro (por ejemplo, al primer

miembro), y todos los números (términos sin x) al otro miembro (por ejemplo,
al segundo miembro).
3x – 7 = 1 + x
El 7 que está en el primer miembro restando (- 7) pasa al segundo miembro

sumando (+ 7), y la x que está en el segundo miembro sumando (+ x) pasa al primer
miembro restando (– x):
3x – x = 1 + 7
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Noviembre de 2014
MUY IMPORTANTE: Solo cambiaremos el signo de un término cuando lo hayamos

pasado de un miembro de la ecuación a otro. Si sigue estando en el mismo miembro
de la ecuación y simplemente ocupa otra posición, NO se le cambia el signo.
2. Una vez que tenemos todos los términos con x en un miembro de la ecuación,
y todos los términos sin x en el otro miembro, simplificamos operando con
términos semejantes en cada miembro de la ecuación.
3x – x = 1 + 7
2x = 8
3. Si el término con x tiene un coeficiente (lo que está multiplicando a la x)

distinto de 1, aplicamos la regla del producto
En nuestro ejemplo, el 2 que está multiplicando a la x pasa dividiendo a todo el otro

miembro:
x=4
Ejemplo # 2 resolver la siguiente ecuación: 2x + 9 = 4x + 3
1. pasamos todos los términos con x al primer miembro, y todos los términos
sin x al segundo miembro:
2x + 9 = 4x + 3
2x – 4x = 3 – 9
(Observa que los términos 2x y 3 no han cambiado de signo, ya que siguen cada
uno en el miembro de la ecuación en el que estaban).
2. Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos

semejantes:
2x – 4x = 3 – 9
39
Noviembre de 2014
-2x = -6
3. Ahora aplicamos la regla del producto para despejar x:
x=3
Ejemplo # 3 resolver la siguiente ecuación: 6(2 – x) + 4 = 1 – (x – 3)
1. Eliminamos primero los paréntesis, aplicando la propiedad distributiva en el

primer miembro, y cambiando el signo a cada uno de los términos que están
dentro del paréntesis en el segundo miembro:
6(2 – x) + 4 = 1 – (x – 3)
12 – 6x + 4 = 1 – x + 3
2. aplicando la regla de la suma, pasamos los términos con x al primer miembro

de la ecuación, y los términos sin x al segundo miembro:
-6x + x =1 + 3 – 12 – 4
3. Simplificamos los términos semejantes en cada miembro:
-5x = – 12
4. aplicamos la regla del producto para despejar x:
5. Aplicando la regla de signos: (Negativo dividido negativo es positivo)
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Noviembre de 2014
Ejemplo # 4 resolver la siguiente ecuación: 8 – 2(3x – 3) = x
1. Eliminamos primero el paréntesis aplicando la propiedad distributiva:
8 – 2(3x – 3) = x
8 – 6x + 6 = x
2. Aplicando la regla de la suma, pasamos los términos con x al primer miembro

de la ecuación, y los términos sin x al segundo miembro:
-6x – x = -8 – 6
3. Simplificamos los términos semejantes en cada miembro:
-7x = -14
4. aplicamos la regla del producto para despejar x:
x=2
IMPORTANTE: Cuando tenemos un signo menos delante de un paréntesis –( ),

equivale a que todo lo que está dentro del paréntesis esté multiplicado por -1, por lo
que se elimina el signo menos junto con el paréntesis y se cambia el signo a cada
uno de los términos que estaban dentro del paréntesis.
PARA TENER EN CUENTA
¿Qué ocurre si al resolver una ecuación obtenemos 0=0?
Al resolver una ecuación puede ocurrir que, al simplificar términos semejantes en

cada uno de los miembros, se anulen todos entre sí y obtengamos 0=0.
En este caso habría infinitas soluciones posibles, es decir, cualquier valor que se
le asigne a la incógnita x hace que se cumpla la igualdad (0=0 se cumple siempre).
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Noviembre de 2014
Lo que tenemos realmente no es una ecuación, sino una identidad: expresión

algebraica que se verifica siempre para cualquier valor de las variables o incógnitas
(de las letras).
Por ejemplo:
3x + 5 = –x + 5 + 4x
Pasamos los términos con x al primer miembro y los términos sin x al segundo
miembro, cambiándoles el signo al hacerlo:
3x + x – 4x = 5 – 5
Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos semejantes, y

obtenemos:
0=0
Tiene infinitas soluciones, y se trata de una identidad.
¿Qué ocurre si al resolver una ecuación obtenemos que 0 es igual a un número

distinto de 0?
Cuando resolvemos una ecuación, también puede ocurrir que, al simplificar términos
semejantes en cada uno de los miembros de la ecuación, se anulen los términos
con x entre sí, pero no lo hagan los términos sin x, obteniendo que 0 es igual a
un número distinto de 0, como por ejemplo 0=5.
Obviamente dicha igualdad no es cierta (cero no es igual que cinco) y, en ese

caso, la ecuación no tiene solución, ya que no hay ningún valor de la
variable x que haga que se cumpla la igualdad.
Por ejemplo:
2x + 3 = 1 + 2x – 5
Pasamos los términos con x al primer miembro y los términos sin x al segundo
miembro, cambiándoles el signo al hacerlo:
2x – 2x = 1 – 5 – 3
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Noviembre de 2014
Simplificamos operando en cada miembro de la ecuación términos semejantes, y

obtenemos:
0 = -7
La ecuación no tiene solución.
1. Resolver las ecuaciones. Realizar la prueba, remplazando el valor de la

incógnita encontrado.
43
Noviembre de 2014
2. Resolver las ecuaciones. Realizar la prueba, remplazando el valor de la

incógnita encontrado.
Para resolver problemas a partir del planteamiento de ecuaciones se sugiere tener

en cuenta los siguientes pasos:
1. Comprender el enunciado: Se debe leer el problema las veces que sean
necesarias para distinguir los datos conocidos y el dato desconocido que se quiere
encontrar, es decir, la incógnita “x”. Escribimos los datos del problema. Pensamos
a que dato le vamos a llamar “x” y los demás datos los ponemos en función de “x”.
2. Plantear la ecuación: Con los datos y traduciendo el lenguaje ordinario a
lenguaje algebraico planteamos (escribimos) la ecuación.
3.Resolver la ecuación: Mediante el método de resolución de ecuaciones,
obtenemos la solución.
4.Comprobar la solución: En los datos sustituimos “x” por el valor obtenido y
comprobamos que se cumplen las condiciones del problema.
44
Noviembre de 2014
Resolver los problemas planteando y solucionando la ecuación

1. Si la suma de un número x con su consecutivo es 27, ¿qué número es x?
2. Un número y su quinta suman 18. ¿Cuál es el número?
3. Si la suma de dos números consecutivos es -13, ¿qué números son?
4. Si Manuel es 3 años mayor que Andrea y la suma de sus edades es 35, ¿qué
edades tienen?
5. Si el perímetro de un cuadrado es 24cm, ¿cuánto miden sus lados?
6. Calcular un número x de modo que sumar 5 al doble de x, tiene el mismo
resultado que restar 1 al triple de x.
7. Se toma un número x y se realizan las siguientes operaciones:
✓ Se suma 5 al número x
✓ Se multiplica por 2 el resultado de la operación anterior
✓ Se suma 5 al resultado de la operación anterior
✓ Se divide entre 7 el resultado de la operación anterior
✓ El resultado de la operación anterior es 5
¿Cuál es el número?
8. Claudia y Víctor quieren pintar una pared de 27m2 entre los dos. Si Claudia
tarda el doble que Víctor en pintar una misma superficie, ¿cuántos metros
cuadrados pintará cada uno de ellos?
9. El perímetro del siguiente triángulo mide 27 m. ¿Cuánto mide cada lado?
45
Noviembre de 2014
10. Una parcela de forma rectangular mide 15 metros más de largo que de
ancho. Si el perímetro mide 170 m, calcula cuánto mide de largo y de ancho.
11. Los tres ángulos de un triángulo son números enteros consecutivos. ¿Cuánto
mide cada uno de los ángulos?
Recordar: la suma de los ángulos internos de cualquier triangulo es 180
A continuación, se presentan diferentes situaciones de variación, desarrolla las

consignas que te dan en cada una de ellas.
Situación 1:
Un ciclista se desplaza con una velocidad
constante de 20 km/H. Se empieza a medir su
desplazamiento a 10 Km de la ciudad A.
a. ¿Cuál será su posición 2, 3, 4 y 5 horas
después?
b. Organiza la información anterior en una tabla
de valores.
c. Representa gráficamente esta información.
46
Noviembre de 2014
d. Encuentra una expresión que relacione la

posición del vehículo con el tiempo
transcurrido.
Situación 2:
El dólar se está pagando actualmente en el
mercado de valores de Colombia a $10200 por
$3 dólares.
a. ¿Cuánto debo pagar por la compra de 5, 10,
15 y 20 Dólares?
de valores.
d. Encuentra una expresión que relacione el
Peso con el Dólar.
Situación 3:
Mario trabaja en un almacén de computadores.
Tiene un salario básico de $300.000 más
$100.000 por cada computador que venda
durante el mes.
a. ¿Cuál será su salario si vende 2, 4, 10 o 20
computadores en el mes?
de valores.
d. Encuentra una expresión que relacione el
salario de Mario con el número de
computadores vendidos.
Situacion 4: representar de manera gráfica

a. El ICE (Inter City Express) es un tren que conecta todas las ciudades
principales de Alemania. Alcanza una velocidad media de 200 km/h. La
función que representa la situación es 𝐃 (𝐭) = 𝟐𝟕𝟎. 𝐭 Completar la tabla y
representar gráficamente en el plano cartesiano
T (tiempo en 1 2 3 4 5 6 7
horas)
D(t) Distancia 200
recorrida en km
47
Noviembre de 2014
b. La arena contenida en un reloj de arena ocupa un volumen de 540 cm 3 y la

velocidad de caída es de 9 cm3 por minuto. ¿Cuánto tiempo transcurre para
que haya la misma cantidad de arena en las dos partes del reloj? Elabora
una gráfica que represente la situación.
REFERENCIAS
• Zill, Dennis y Dewar J (2000). Algebra y Trigonometría. Bogotá, Colombia:

MCGraw-Hill.
• Curso matemáticas para la U. Recuperado de

https://courses.edx.org/courses/coursev1:URosarioX+URX15+2T2020/cour
se/
• https://matematicascercanas.com/2020/01/29/ecuaciones-de-primer-grado/
Guía elaborada por: Angélica María Ortega Gálvez
48

GUIA 1 MATEMATICAS 10 Corregida bgd31nP ShNQzUo WHMgR2Z CKoH2t ewLveWA

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REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

ÁREA Matemáticas GRADOS 10-1, 10-2, 10-3,10-4,10-5

DOCENTE Angélica María Ortega Gálvez

1. Desarrollar las actividades a partir de la explicación teórica

3. Las actividades deben ser enviadas para su revisión a través de la

4. Si tiene acceso a internet puede: ingresar al blog

A continuación, encuentras unas preguntas que permitirán identificar cual es el nivel

Instrucciones: leer muy bien cada enunciado y realizar los procedimientos

Seleccionar la respuesta correcta

1. Un submarino de la flota naval desciende 50 metros bajo el nivel del mar y

A. 30 metros bajo el nivel del mar

2. Si un termómetro marca en la mañana una temperatura de -3º C y en la tarde

4. Los números naturales, enteros, fraccionarios, decimales exactos, decimales

5. La siguiente figura representa la superficie de una piscina de 405 m 2 de área.

El tamaño de la zona destinada para los niños equivale a

7. Cuál de los siguientes números decimales está clasificado como un decimal

8. Cuál de los siguientes números decimales está clasificado como un decimal

9. El número racional representado en la recta numérica es

10. El enunciado verdadero es:

11. De una mina de plata se extrajeron las siguientes cantidades: en enero

12. En un parqueadero la tarifa está definida de acuerdo al aviso, Javier dejó

16. La expresión algebraica que representa el enunciado: El doble de la suma

17. La expresión algebraica que representa el enunciado: la suma de un número

18. La expresión algebraica que representa el enunciado: El cuadrado de la

19. El valor numérico de 3𝑥 2 + 2(𝑥 − 4) para 𝑥 = −5

20. Si 𝑥 = −10 cuál es el valor numérico del polinomio 𝑥 2 − 𝑥 + 10

21. Al calcular el perímetro de la figura se obtiene la expresión

22. Al calcular el volumen del paralelepípedo presentado en la figura, se obtiene

23. Resolver las siguientes ecuaciones:

25. Realiza las operaciones con números racionales

b. (−7 − 2). (4 − 3 + 5)= ______________________________________________________

c. (−60) ÷ (10) = ___________________________________________________________

Marcar con X el conjunto numérico: naturales, enteros, racionales, Irracionales,

DEFINICIÓN DE NÚMEROS REALES

En el conjunto de los números reales ℝ se distinguen cuatro subconjuntos, como

✓ El conjunto ℕ representa los números naturales

Históricamente, el conjunto de los números naturales aparece como el

¿Cómo se construye el conjunto de los naturales?

Todo número natural n tiene un sucesor n+1.

1 no es el sucesor de otro número natural.

Entonces ℕ = {1, 2, 3, ...}. Su representación sobre la recta real es:

✓ El conjunto ℤ representa los números enteros

Históricamente se plantea la aparición de este conjunto en el escenario de

Con esta incertidumbre, se abre una puerta al concepto de lo negativo.

Entonces, con los números naturales, sus opuestos y el cero se

ℤ = {···, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4,···}

✓ El conjunto ℚ representa los números racionales

Históricamente se plantea la aparición del conjunto de los números

El conjunto de los números racionales se incluyen todos los cocientes entre

✓ El conjunto 𝕀 representa los números irracionales

Irracionales conocidos: aunque los números irracionales son “extraños” hay

REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES

Para su representación se utiliza una recta numérica. Sobre esta, se localiza un

RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS REALES

Dados dos números reales, 𝒂 y 𝒃 siempre es posible establecer una relación de

Al comparar dos números reales 𝑎 y 𝑏, existen entre ellos tres posibilidades:

Lo anterior se consolida en la propiedad de orden de los numeros reales :

SIMÉTRICO DE UN NÚMERO REAL

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO REAL

El valor absoluto de un número representa la distancia de éste al origen. El símbolo

Por ejemplo: Se lee “el valor absoluto de ‐15 es igual a 15”.

En una recta numérica es la distancia entre el número y el cero.