Clase 3

En esta clase vamos a recorrer la propuesta de Weber para establecer conectores con la
escuela en tanto organización social. Esta elección de la escuela nos posibilita el análisis
de la burocracia. Si recorren la carpeta de trabajo podrán registrar que la burocracia es la
condición de existencia de nuestras modernas sociedades capitalistas, su maldición y su
bendición al mismo tiempo. Al estudiar la noción de burocracia podemos resaltar el doble
carácter de la organización burocrática escolar, es decir como condición de límite y de
posibilidad en la acción de los agentes escolares, señalizando los permitido y lo prohibido
en el encuadre escolar. En el devenir de las escenas escolares la burocracia se materializa
en los papeles, se expresa una pedagogía administrativa y normativa, instrumentada a
través de registros de asistencias, actas, boletines, diplomas, certificados, constancias,
libros de temas que facilitan el armado de esta estructura organizativa.

En esta línea del tratamiento, podemos pensar la organización escolar a través de dos
dimensiones propias de la modernidad: su constitución como forma de organización
burocrática y su funcionamiento bajo la lógica disciplinaria. Más adelante vamos a
establecer triangulaciones con otros autores en el análisis de las instituciones educativas
para diferenciar e integrar marcos conceptuales. Por ejemplo el marco conceptual
complementario entre las perspectivas de Weber y Foucault, para estudiar el poder y
la dominación. Mientras el primero analiza y focaliza sobre las cuestiones formales y
estructurales de la dominación moderna, como constituyentes de las organizaciones, el
segundo va a dirigir su atención hacia los mecanismos, procesos y dispositivos que se
activan en las organizaciones y que garantizan la reproducción de la dominación.

El pensamiento de Weber nos sirve para apreciar la noción de burocracia rompiendo el

prejuicio del concepto, suele valorársela en la opinión pública en general como instancia
alienante de los sujetos en las organizaciones. En vez de asumir esta posición negativa,
podemos concebir la burocracia como el resultado de un constante proceso de
racionalización de nuestras sociedades capitalistas modernas y constatarlo, cada vez que
hacemos participamos en diversos sistemas (médicos, educativos, económicos, laborales).
La burocracia, para Weber, no es "tal o cual trámite" burocrático, un procedimiento
específico, o un expediente. La burocracia, o para ser más específico, la dominación legal
con administración burocrática es un "tipo ideal", una construcción mental, una
abstracción de ciertas características que nunca se encuentran en estado "puro" en la
realidad empírica. El "tipo ideal" es un elemento central en la metodología comprensiva de
Weber. Su obra principal, Economía y sociedad, es una gran construcción tipológica. El
tipo ideal permite sustraer mediante un "recorte" de una realidad (que es en sí continua e
indiferenciada), un sentido que es "típico", es decir, ciertas características que poseen un
objeto, que aparecen con carácter distintivo y reiterado. A partir de ellas construimos
tipos "ideales", es decir cualidades que no se corresponden a tal o cual objeto específico,
sino a un objeto "ideal".
Presten entonces atención a cómo Weber va construyendo sus tipos ideales de
"dominación", las diferencias entre ésta y el concepto de "autoridad" y el concepto de
"obediencia" porque estas categorías teóricas son muy fértiles y mantiene su vigencia
histórica para reflexionar sobre los aconteceres escolares.

Según Weber, el tipo de dominación "legal" racional más puro, es el burocrático. Presten
especial atención a la caracterización que Weber hace del mismo y, en una segunda
lectura, deténganse a pensar en qué aspectos, en qué circunstancias, en qué procesos se
verifican y observan estos "tipos ideales" en la institución escolar.
Las ideas de lautor nos sirven para apreciar la construcción del tipo "funcionario
especialista" que hace Weber y su relación íntima con la "disciplina", y el proceso de
burocratización de la escuela.
Este funcionario especialista que requiere la burocracia es producto y a la vez productor y
reproductor del sistema educativo y de quienes se valen las instituciones y el sistema para
"acreditar" o certificar los saberes que considera socialmente relevantes. Aquí podemos
detenernos a pensar en los ámbitos de diseños curriculares, o la confección de planes de
estudios para ejecutar en escuelas.
Weber respecto de la dominación racional burocrática era un entusiasta pesimista. Por un
lado veía en ella el modo en que nuestras sociedades modernas, capitalistas y liberales
podían garantizar su existencia, pero a la vez avizoraba en ella una tendencia hacia tipos
de dominación basadas cada vez más en el autoritarismo y el totalitarismo.

Como podemos apreciar nos estamos inmiscuyendo en tramas institucionales que dan
vida a la cultura escolar y que nos posibilitan forman posiciones políticas en torna a los
modos de operacionalización que la sociología de la educación se manifiesta en las
relaciones humanas mediadas por constantes y a veces imperceptibles luchas de poder y
dominación.
Actividad

1. Caracterizar los rasgos de los tipos ideales burocráticos propuestos por Weber, en
la dominación racional, tradicional y carismática
2. Señalar un ejemplo de la dominación burocrática racional, tradicional y carismática
posible de hallar en el ámbito escolar