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Unidad Didáctica - 1°
Unidad Didáctica - 1°
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UNIDAD N° 2
“SOMOS CAJITAS MÁGICAS CON HABILIDADES Y TALENTOS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus - Participa en situaciones - Rúbrica
su lengua materna. interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no de diálogo con sus - Escala de
1.3. Adecúa, organiza y verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su compañeros(as) al valoración
desarrolla las ideas de forma experiencia. presentar de manera
coherente y cohesionada - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque oral las rimas
1.4. Utiliza recursos no en ocasiones puede salirse de este o reiterar información aprendidas, los cuentos
verbales y paraverbales de innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en desarrollando ideas de
forma estratégica especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. manera coherente.
1.5. Interactúa Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
estratégicamente con distintos
- Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
interlocutores
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de - Lee textos escritos - Escala de
escritos en su lengua materna. otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce (cuento, texto valoración
2.1. Obtiene información del el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes descriptivo) con apoyo - Lista de cotejo
texto escrito como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con del(a) docente y
2.2. Infiere e interpreta ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee participa en un
información del texto (instrucciones, historias, noticias). intercambio de ideas
2.3. Reflexiona y evalúa la - Deduce características de personajes, animales, objetos y acerca de lo que dice el
forma, el contenido y contexto lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se texto, lo que infiere y
del texto pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del opina acerca de lo que
texto. el cuento dice.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
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encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación del cuento con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Escribe un texto - Escala de
textos en su lengua materna. propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su descriptivo sobre sí valoración
3.1. Adecúa el texto a la experiencia para escribir. mismo y una rima. Lo - Rúbrica
situación comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en hace copiando y
3.2. Organiza y desarrolla las ocasiones puede salirse de este o reiterar información teniendo cuidado de
ideas de forma coherente y innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre ordenar las letras para
cohesionada. todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora ello lee lo que dice
3.3. Utiliza convenciones del vocabulario de uso frecuente. haciendo señalamientos
lenguaje escrito de forma con el dedo, indicando
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
pertinente dónde comienza y
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del
3.4. Reflexiona y evalúa la dónde termina una
tema, con el fin de mejorarlo.
forma, el contenido y contexto palabra.
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Demuestra su habilidad - Escala de
cantidad. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del al comparar dos valoración
1.2. Comunica su comprensión número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del cantidades aplicando -
sobre los números y las número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 5 diversas estrategias.
operaciones objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. - Comunica el orden de
1.3. Usa estrategias y - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: diferentes objetos y
procedimientos de estimación y personas en una ficha
- Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
cálculo de trabajo.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, - Organiza materiales - Escala de
regularidad, equivalencia y colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que distinguiendo sus valoración
cambio aumentan regularmente, y los transforma en patrones de características físicas:
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2.1. Traduce datos y repetición de grosor, tamaño y
condiciones a expresiones - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas color en una ficha de
algebraicas y gráficas y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o trabajo.
2.2. Comunica su comprensión igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se - Continúa patrones de
sobre las relaciones forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) repetición de formas,
algebraicas colores y movimientos
corporales en una ficha
de trabajo
3. Resuelve problemas de - Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y - Representa con - Escala de
forma, movimiento y posiciones de objetos o personas tomando como punto de material concreto y valoración
localización. referencia su propia posición; hace uso de expresiones como gráfico la posición de
3.2. Comunica su comprensión "arriba", "abajo", "detrás de", "encima de", "debajo de", "al lado", objetos utilizando las
sobre las formas y relaciones "dentro", "fuera", "en el borde". expresiones "delante
geométricas de", "detrás de" y
3.3. Usa estrategias y resuelve una ficha de
procedimientos para orientarse aplicación.
en el espacio
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de datos - Interpreta información - Rúbrica.
gestión de datos e cualitativos de una población, a través de pictogramas de un pictograma que
incertidumbre. horizontales (el símbolo representa una unidad) y gráficos de muestra las emociones
4.1. Representa datos con barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de de los(as) estudiantes
gráficos y medidas estadísticas su interés personal o de sus pares. de su aula. Para ello
o probabilísticas - Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple hace preguntas a sus
4.3. Usa estrategias y (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras compañeros(as),
procedimientos para recopilar y verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los organiza los datos en
procesar datos datos con material concreto o gráfico. listas y elabora el
4.4. Sustenta conclusiones o pictograma.
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
decisiones con base en la
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa
información obtenida
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
obtenida.
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Personal Social 1. Construye su identidad - Expresa de diversas maneras algunas de sus características - Representa sus - Escala de
1.1. Se valora a sí mismo físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de las características físicas, valoración
1.2. Autorregula sus de los demás. cualidades, habilidades, -
emociones - Describe, a través de diversas formas de representación, las gustos y preferencias, a
1.4. Vive su sexualidad de emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las través del modelado en
manera plena y responsable razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones plastilina y lo presenta
algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. en un ambiente de
respeto poniendo en
- Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros,
práctica la regulación de
con apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de
sus emociones.
autorregulación (respiración).
-
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.
2. Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros respetando sus - Interactúa con sus - Escala de
democráticamente en la características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en el compañeros respetando valoración
búsqueda del bien común aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. sus características
2.1. Interactúa con todas las - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que personales y teniendo
personas: se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer cuidado de peligros que
2.4. Delibera sobre asuntos y participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de amenazan en su aula y
públicos: todos, a partir de la identificación de necesidades. hogar.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común:
4. Gestiona responsablemente - Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales - Se desplaza utilizando - Escala de
el espacio el ambiente ("delante de" - "detrás de", "debajo de" - "encima de", "al lado de", nociones espaciales valoración
4.2. Maneja fuentes de "dentro de" - "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha- para ubicar personas
información para comprender izquierda"...) para ubicarse en su espacio cotidiano. objetos y lugares en su
el espacio geográfico y el entorno.
ambiente -
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca - Obtiene y registra en - Escala de
tecnología científicos para construir información, selecciona los materiales e instrumentos que forma gráfica los datos valoración.
conocimientos. necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos obtenidos de las
1.2. Diseña estrategias para y recoger datos. indagaciones realizadas
hacer indagación - Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, a su rostro, huesos,
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1.3. Genera y registra datos e hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante músculos y
información dibujos o primeras formas de escritura. articulaciones.
2. Explica el mundo físico - Describe las partes externas que conforman el cuerpo humano y - Reconoce las partes - Escala de
basándose en conocimientos las acciones que le permiten realizar, los sentidos. del cuerpo, los sentidos valoración
sobre los seres vivos, materia y - Relaciona el comportamiento de hombre y mujer en las etapas del e indica su
energía, biodiversidad, Tierra y desarrollo humano y las características entre niño y niña. funcionalidad mediante
universo. los movimientos que
- Justifica por qué el lavado de manos son importantes para las
2.1. Comprende y usa puede realizar. Explica
personas.
conocimientos sobre los seres y muestra cómo los
vivos, materia y energía, seres humanos tienen
biodiversidad, Tierra y universo estructuras anatómicas
2.2. Evalúa las implicancias del externas que hacen
saber y del quehacer científico físicamente diferentes al
y tecnológico hombre y a la mujer.
- Demuestras el lavado
correcto de las manos
en forma práctica.
Educación 1. Construye su identidad - Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y - Narra situaciones en - Lista de cotejo
Religiosa como persona humana, amada los relaciona con su familia y su institución educativa. que debe perdonar a su
por Dios, digna, libre y semejante.
trascendente, comprendiendo -
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
2. Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, - Expresa quien es el - Lista de cotejo
encuentro personal y institución educativa y entorno. prójimo y de que se
comunitario con Dios en su - Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos. trata la historia del buen
proyecto de vida en coherencia samaritano con sus
con su creencia religiosa. propias palabras.
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2.1. Transforma su entorno - Relata con coherencia
desde el encuentro personal y la obra creadora de
comunitario con Dios y desde Dios y la historia de
la fe que profesa Adán y Eva con sus
2.2. Actúa coherentemente en propias palabras.
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los - Entona canciones de su - Lista de cotejo
manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la contexto local
culturales. naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su realizando diversos
1.1. Percibe manifestaciones contexto local. movimientos.
artístico-culturales: - Menciona y describe las experiencias que tiene con - Crea secuencias de
1.2. Contextualiza manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su movimientos a partir de
manifestaciones artístico- comunidad. las sensaciones que les
culturales genera la música;
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando
1.3. Reflexiona creativa y expresándose
entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-
críticamente sobre corporalmente en una
culturales de su entorno.
manifestaciones artístico- danza.
culturales
2. Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas - Crea modelado con - Escala de
lenguajes artísticos. artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o plastilina y las usa para valoración
2.1. Explora y experimenta los kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con base en una creación colectiva.
lenguajes artísticos sus propias exploraciones. Las presenta
2.2. Aplica procesos creativos - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus describiendo su proceso
2.3. Evalúa y comunica sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los de creación.
procesos y proyectos elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o - Elabora trabajos
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. aplicando la técnica del
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas puntillismo, embolillado
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de sus y describe como lo
propios trabajos y los de sus compañeros. realizó.
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Educación 1. Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en - Se organiza para - Lista de cotejo
Física autónoma a través de su diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, realizar diferentes
motricidad. lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con actividades motrices en
1.1. Comprende su cuerpo los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de las que se reconoce a sí
1.2. Se expresa corporalmente sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. mismo al demostrar el
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su dominio de sus
lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones "arriba- posibilidades motrices
abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de (saltar, correr, lanzar) y
acuerdo a sus intereses y necesidades. de su propio cuerpo
(orientarse a la derecha
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos,
e izquierda) y
personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos
expresando con
orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
movimientos sus
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, emociones y ritmos
angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y sencillos de forma
representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la novedosa
comunidad; así, afirma su identidad personal.
-
3. Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y - Participa en la - Lista de cotejo
habilidades sociomotrices. pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego representación a sí
3.1. Se relaciona utilizando sus y las formas diferentes de jugar. mismo destacando las
habilidades sociomotrices - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega a características de los
3.2. Crea y aplica estrategias y acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que movimientos que
tácticas de juego. surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, realizan en la vida
por el maestro o por las condiciones del entorno) en diferentes cotidiana, a través de
actividades lúdicas. los juegos.
Competencias Gestiona de manera - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a los - Explora juegos sencillos - Lista de cotejo
transversales autónoma. juegos aplicados y realiza cambios, si es necesario, para lograr y trata de mejorar sus
Organiza acciones estratégicas los resultados previstos. resultados.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los - Explora dispositivos tecnológicos como cámara, tablet, celulares, - Escribe un texto - Lista de cotejo
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
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entornos virtuales generados entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en descriptivo sobre sí
por las TIC cuenta criterios de seguridad y cuidado. mismo, hace uso de los
Interactúa en entornos recursos tecnológicos
virtuales. copiando su descripción
en la XO.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a organizar su aula, establecer normas para una mejor convivencia y asumir responsabilidades, empiezan ahora
entre ellos a relacionarse. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva, es necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que
los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su
autonomía.
Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven, por lo cual se plantea
como reto en esta unidad las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué emociones reconozco en mí persona y cómo las expreso?, ¿cuáles son mis habilidades?,
¿Cómo cuido mi cuerpo?
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
“SEMANA 1”
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su cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a
resolver problemas comparando colecciones de hasta 10 objetos,
aplicando la noción “tantos como” y utilizando materiales.
Sesión 13 Sesión 14
Leemos un cuento. Utilizamos la expresión “tantos como” al comparar dos colecciones de
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un cuento ara intercambiar hasta 10 objetos.
opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen los lectores expertos. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar la noción
"tantos como", al comparar dos colecciones de objetos.
Sesión 15
Conocemos la historia de la creación de Dios
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historia de creación
empleando el lenguaje oral para dar a conocer en cuantos días creó
Dios el mundo.
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“SEMANA 2”
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“SEMANA 3”
Sesión 32 Sesión 33
Contamos y usamos hasta el número 3. Reconstruimos una narración escuchada con propias palabras.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán los números hasta el 3 En esta sesión, los niños y las niñas narrarán la lectura escuchada con
para resolver problemas en situaciones lúdicas. sus propias palabras.
Sesión 34 Sesión 35
Conocemos la diferencia entre hombre y mujer Representamos colecciones de hasta cinco objetos
En esta sesión, los niños y las niñas reconocen las estructuras En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán algunas estrategias de
anatómicas externas que los hacen diferentes a partir de la conteo al resolver un problema
manipulación y observación de modelos, imágenes, videos y la lectura
de textos informativos.
Sesión 36 Sesión 37
Leemos textos. Practicamos la forma correcta de lavado de manos
En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto narrativo (cuento) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán el lavado de manos en
para reflexionar sobre el cuidado del cuerpo humano. forma correcta en diferentes circunstancias.
Sesión 38 Sesión 39
Conocemos medidas de seguridad en el aula e I.E. Escribimos palabras con letra D.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán las zonas, los objetos En esta sesión, los niños y las niñas escribirán palabras con letra “d” en
espacios y los lugares seguros de su I.E, porque durante su diversas frases que escribe.
desenvolvimiento en ella estarán expuestos a diversas situaciones que
deberán afrontar.
Sesión 40 Sesión 41
Conocemos el funcionamiento de los órganos de los sentidos Contamos hasta el número 5.
En esta sesión, los niños y las niñas explicarán la importancia de cuidar En esta sesión, los niños y las niñas dirán con sus propias palabras
los sentidos, pues reconocen que con ellos descubren el mundo que les números hasta el 5, en situaciones reales.
rodea.
Sesión 42 Sesión 43
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Utilizamos nociones “delante” “detrás” para señalar y ubicar objetos. Aplicamos la técnica del embolillado en mis trabajos.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar las nociones En esta sesión, los niños y las niñas aplicarán la técnica del embolillado
“arriba”, “abajo”, “detrás” y “delante”, para señalar y ubicar objetos. en diversos trabajos elaborados..
Sesión 44
Participamos en juegos de equilibrio.
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre equilibrio en
las diferentes actividades que ejecutan.
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“SEMANA 4”
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4. PLANIFICADOR SEMANAL
“SEMANA 1”
Lectura de imágenes Seriación por tamaño y color Escriben una rima utilizando Modelado del cuerpo con Comparación tantos como en
relacionadas al cuerpo. (Matemática) sonidos silábicos “c,l,s” plastilina. (Arte y Cultura) gráficos.
“ca,co,cu” (Comunicación) (Comunicación) (Matemática)
Seriación por grosor. Conociendo mi cuerpo a través Comparación más que menos Comparación tantos como en Creación del mundo.
(Matemática) del juego (Educación Física) que de objetos. (Matemática) forma concreta. (Matemática) (Educación Religiosa)
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“SEMANA 2”
Pictograma de emociones Pictograma de emociones Lectura de palabras con la Patrones de repetición de Patrones de repetición de
consonante “r” formas. colores.
(Matemática) (Matemática)
(Comunicación) (Matemática) (Matemática)
El pecado original (Educación Elabora tarjetas de secuencia Entonan canciones.
Mis emociones durante el
Religiosa) aplicando el puntillismo. juego (Arte y Cultura)
(Arte y Cultura) (Educación Física)
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“SEMANA 3”
Amor al prójimo. (Educación Diferencia entre niño y niña. Aseo personal Lavado de Nuestros sentidos. Técnica del embolillado
Religiosa) manos.
(Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología) (Arte y Cultura)
(Ciencia y tecnología)
Número cardinal del 1 al 3 Numero cardinal del 4 al 5 Medidas de seguridad en el Numero cardinal del 1 al 5. Equilibrio con objetos
aula e I.E. (Educación Física)
(Matemática) (Matemática) (Matemática)
(Personal Social)
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“SEMANA 4”
Patrones de repetición con El perdón Problemas con Número ordinal Números del 6 al 9
Mi cuerpo a través del juego
movimientos. (Educación Religiosa) del 1º al 5º (Matemática)
(Educación Física)
(Matemática) (Matemática)
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