EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE

 Docente: …..
 Aula: …..

LUNES 15
Palabras de bienvenida de la
docente a los estudiantes.
(Zoom)
Presentación de la plana
directiva, docente y auxiliar
de la I.E. (vídeo)
Desarrollo de las normas de
convivencia del aula.
LUNES 22
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Comunicación”
Talleres: “Mi cuento se
llama”
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
(DEL 15 AL 26 DE MARZO) Nivel Inicial
MARTES 16
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Personal social”
Talleres: ¿Quién soy yo?
MARTES 23
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Comunicación”
Talleres: “Mi creación”
MIÉRCOLES 17
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Personal social”
Talleres: ¡Nos valoramos!
MIÉRCOLES 24
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Matemática””
Talleres: ¡A contar!
JUEVES 18
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Psicomotricidad”
Talleres: ¡Soy libre!
JUEVES 25
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Matemática”
Talleres: “Buscando el cofre
de las formas geométricas”
VIERNES 19
Fiesta de bienvenida (todo
nivel inicial) - Zoom
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Psicomotricidad”
Talleres: “Creando mi circuito
psicomotor”
VIERNES 25
Aplicación de la ficha de
entrevista a los Padres de
familia. (llamadas)
Aplicación de la ficha
diagnostica (Mapa del calor)
“Área: “Ciencia y tecnología”
Talleres: “Soy un explorador”
ÁREA: Personal social
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DESARROLLO MATERIALES
Buscamos un lugar cómo y observamos el video Evaluación
“Los niños que no respetan las reglas” diagnostica (mapa
Al culminar de observar el video, el padre de familia preguntará a su niño: ¿Crees del calor)
que los niños actuaron bien? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si en el aula no existiera las
normas de convivencia?
Mp4
Complementa la opinión del niño mencionando las acciones negativas que
Hojas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

observaste en el video y explícale por qué son inadecuadas. Luego menciónale que
este año trabajaremos virtualmente y que será muy importante tener algunas Colores
reglas en el aula virtual.
Pregúntale: ¿Ahora que estarás en las clases remotas con tu profesora que
normas de convivencia podrías proponer?
Indícale a tu niño que te dicte las normas de convivencia que le gustaría tener en
su aula y escríbelo en una hoja.
Puedes ayudarlo considerando las siguientes acciones:
-Levantarse temprano
-Asearse antes de comenzar las clases
-Ser puntuales en la asistencia
-Participar constantemente en las clases remotas/virtuales
-Mantener nuestro espacio de estudio limpio
-Escuchamos con atención las indicaciones de la maestra
-Enviar las tareas a la hora indicada.
-Respetar las opiniones de los compañeros. etc.
Al finalizar de escribir lo que dicto el niño, léeselo en voz alta y opinen sobre
cada acción e invítalo a dibujar sus normas de convivencia en hojas.
Finalmente puedes enviarle una foto/video a tu maestra, en el cual tu niño
explique las normas de convivencia propuestas por el/ella. Esto ayudara a que la
docente unifique las propuestas por los estudiantes y genere una norma de
convivencia a nivel del aula.

Experiencias de aprendizaje
DÍA: N° 1
I.DATOS INFORMATIVOS:

 Título: Desarrollo las normas de convivencia de mi aula.

ÁREA: Personal social
Competencia: Construye su identidad.
DESARROLLO MATERIALES

cuerpo completo. Experiencias de aprendizaje

Previa a la actividad, alistamos un espejo en el cual su niño pueda observarse de Evaluación
diagnostica (mapa
Buscamos un lugar cómo, observamos y escuchamos el cuento ¿Quién soy yo? del calor)

DÍA: N° 2
Preguntamos a nuestro niño: ¿Qué animal crees que era el personaje del cuento?
y tú… ¿Sabes quien eres tú? Invítalo a observarse en el espejo y pídele que se
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Mp4
describa, durante ese momento el padre de familia puede apuntar en una hoja lo Papelotes
I.DATOS INFORMATIVOS:
que su niño comente. Periódico
Complementa los comentarios de tu niño indicándole que es un niño muy especial Témpera
Título:
 para ¿Quién
la familia, soypuedes
si es posible yo? enseñarle fotografías de cuando era bebé y
Crayolas
 losFecha:
cambios que16hade marzo
tenido hasta ahora. plumones
 Recuerda
Edad:incentivar el amor propio por tu Sección:
niño, la aceptación de sus
características y cualidades.
II.PROPÓSITO
Finalmente tengan DEa laLA
manoACTIVIDAD:
papelotes o revista recicladas, indícale a tu niño que
Los estudiantes
se eche bocareconoceran como
arriba y con un sonofisicamente
plumón crayón marcaysu mencionaran las caracteristicas
silueta, después pídele al y cualidades
que tienen, aceptandose y amandose.
tu niño que decore el dibujo con todas sus características físicas.
Luego, escuchamos la canción “Y yo ¿Quién soy?, puedes invitar a tu niño a bailar
en familia.
Finalmente puedes enviarle una foto/video a tu maestra, en el cual tu niño
explique su dibujo con sus características físicas.
ÁREA: Personal social
Competencia: Construye su identidad.
DESARROLLO MATERIALES
Previamente alistamos 2 muñecos de tu niño (uno debe estar con aspecto sucio y Evaluación
el otro con aspecto limpio) diagnostica (mapa
Pedimos a nuestro niño que nos acompañe a ver el video del cuidado del cuerpo, del calor)
luego le preguntamos: ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo? ¿para qué sirve tus
(nombra la parte del cuerpo)? Al final complementa su respuesta indicándole que
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Mp4
todas las personas debemos amar y cuidar nuestro cuerpo con diferentes
acciones positivas como: Muñecos
-Asearse: ducharse, cepillarse, entre otras. Útiles de aseo
-No lastimar nuestro cuerpo con objetos peligrosos Hojas
-Cambiarse de ropa todos los días Colores
-Alimentarse nutritivamente Crayolas
-Hacer ejercicios
-Cuidar nuestras partes íntimas del cuerpo, etc.
Complementa cada acción positiva de la lista, con comentarios y ejemplos fáciles
de la vida cotidiana.
Finalmente, invítalo al espacio donde están los 2 muñecos y pregúntale ¿Qué
muñeco no valora y ama su cuerpo? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para que el
muñeco sucio este feliz y valore su cuerpo? ¿te gustaría bañarlo? Invítalo a
buscar los útiles de aseo y procedan a bañar al muñeco.
Luego pregúntale: ¿te gusta bañarte? ¿Qué pasaría si no nos bañamos?
Pídele que dibuje los momentos de cuidado favorito que más le agrade y deja que
tu niño decore libremente. Al finalizar escriban un título a su dibujo.
Finalmente puedes enviarle una foto/video a tu maestra, en el cual tu niño
explique su dibujo.

Experiencias de aprendizaje
DÍA: N° 3
I.DATOS INFORMATIVOS:

 Título: “Nos valoramos y cuidamos nuestro cuerpo”

ÁREA: Psicomotricidad
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Experiencias de aprendizaje
DESARROLLO
Previa a las actividades se sugiere buscar un espacio libre y sin obstáculos,
MATERIALES
Evaluación
ponerse ropa cómoda y tener al alcance agua para beber. diagnostica (mapa

DÍA: N° 4
Menciónale a tu niño que hoy podrá mover todo su cuerpo con libertad.
Escuchamos la canción “Congelado” le explicamos que cuando la música inicie
podemos inventar muchos pasos al ritmo de la canción, pero cuando en la canción
del calor)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

I.DATOS Mp4
indiquen INFORMATIVOS:
“congelado” el/ella tendrá que detenerse. Puedes aprovechar este
momento para invitar a todos los miembros de la familia a integrarse al baile. Mp3
 AsíTítulo: ¡Soygrabar
mismo puedes libre!o tomar fotos para mostrarle a la maestra. Agua
Fecha:
 Luego 18 de pueden
de la actividad marzo hidratarse y realizar ejercicios de respiración:
Respiren, tomen aire por la nariz y bótenlo por la boca hasta que se sientan
 Edad: Sección:
relajados.
II.PROPÓSITO
Después pregúntale:DE¿QuéLA movimiento
ACTIVIDAD: te gusto hacer más? ¿Por qué? ¿Qué
Los estudiantes utilizaran
partes del cuerpo las partes de su cuerpo para moverse con libertad y coordinar sus
utilizaste?
movimientos
Invita a al
tu momento del el
niño a dibujar baile.
movimiento que mas le agrado durante el baile.
ÁREA: Psicomotricidad
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
DESARROLLO MATERIALES
Previa a las actividades se sugiere buscar un espacio libre y sin obstáculos, Evaluación
ponerse ropa cómoda y tener al alcance agua para beber. diagnostica (mapa
Dile a tu niño que hoy se convertirá en 3 animalitos. del calor)
1.Animal que salte o brinque
2.Animal que se arrastre
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Materiales
3.Animal que corra muy rápido
Permítele a tu niño decidir los 3 animalitos según sus características antes reciclados
mencionadas. Luego pueden crear vinchas, mascaras o pulseras de los 3 animales Hojas de colores
que eligió tu niño. Plumones
Creen 3 circuitos de psicomotricidad con materiales que tengan en casita, por Colores
ejemplo: Goma
1.Para el animal que salte, podrían utilizar libros como obstáculos para que su niño tijera
salte con ambos pies.
2.para el animal que se arrastre, podrían utilizar varias cajas para hacer un túnel,
de esta manera su niño podrá reptar.
3.Para el animal que corra, pueden pegar cinta de color en piso con varias formas.
De esta manera su niño podrá correr.
Así mismo puedes grabar o tomar fotos para mostrarle a la maestra.

Experiencias de aprendizaje
Al terminar el circuito indícale a tu niño que realice ejercicios de respiración:
Respira, toma aire por la nariz y bótalo por la boca hasta que te sientas relajado.

DÍA: N° 5
I.DATOS INFORMATIVOS:

 Título: Creando mi circuito psicomotor

 Fecha: 19 de marzo
 Edad: Sección:
II.PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Los estudiantes crearán circutios psicomotores para divertirse con los animales que eligieron, de
esta manera podran coordinar sus movimientos, su agilidad y destreza al pasar por los circuitos.