INFORME PEDAGÓGICO- SEGUNDO PERIODO

Maximiliano Benitez Sanchez

COMPETENCIA CIUDADANA (mis vínculos sociales)
Durante este periodo observamos que Maximiliano es un niño tranquilo, seguro,
sociable, y feliz.
Desde que llega a la unidad infantil, hasta que termina su jornada, se evidencia
muy cómodo y alegre de ser parte del grupo Walkers B; Maximiliano al entrar al
salón llega sonriente, su teacher que está dispuesta a la altura de él, le saluda
cariñosamente y él contesta “buenos días teacher”, lleva su maleta y lonchera
ubicándolos en su lugar a veces con el recordatorio de la teacher, y se dispone a
integrarse con sus amigos y en las actividades de bienvenida. Juega de manera
cooperativa con sus amigos, disfruta de su compañía en medio de risas y
juguetes; es un niño que se integra fácilmente con sus pares y demás adultos de
la Unidad Infantil. Maximiliano está en proceso de interiorizar el juego cooperativo
y salir del juego consigo mismo, ya que en algunas ocasiones se le brinda apoyo
verbal para que logre compartir los juguetes, cuando la teacher le dice: “,
Maximiliano puedes compartir el juguete y jugar con tu amiguito, recuerda que los
niños y las niñas comparten”. Cuando un compañero le quita un juguete y él
responde halándolo, empujando o agrediendo físicamente a su amigo, en el
instante la teacher pregunta ¿qué pasó? Y le recuerda el trato suave y amoroso
que debe tener con sus compañeritos, inmediatamente el reconoce lo que hizo
asentando su cabeza afirmativamente, y luego procedemos a reparar esa actitud
con un “perdón, te voy a tratar suave con amor”, y también se le recuerda que no
debemos arrebatar las cosas, si no utilizar las frases “me lo prestas porfa favor”, y
a respetar los turnos para jugar con determinado juguete, ya que en ese momento
otro amigo lo tiene. Estos comportamientos han ido disminuyendo notablemente y
ahora vemos como Maximiliano quiere mostrar su comportamiento diciendo
“teacher estoy compartiendo con ella”.
Maximiliano es un niño muy receptivo y comprende las consignas dadas por las
teachers; en algunas ocasiones a la hora de comer los alimentos, le comparte a
las teachers con gusto diciendo “teacher mira estoy comiendo” y muestra el
recipiente indicando que se ha comido todo, y en otras ocasiones se le apoya con
palabras de motivación como, por ejemplo: “miren Maximiliano como se toma
toda la sopa “, él digiere sus alimentos de forma independiente, hace uso de la
cuchara y el vaso sin derramar.
Cada día Maximiliano va ganando más conquistas en su autonomía, esto se
puede evidenciar en varios espacios del día, por ejemplo: en el momento de
cambio de ropa, él toma la iniciativa y comienza a realizarlo por sí mismo, con la
supervisión de las teachers, sólo ayudándole en el momento de retirarse la
camiseta, y afirmándolo cuando procede a colocarse el pantaloncillo y sudadera.
En cuanto a los hábitos de higiene espera el turno para recibir el jabón líquido en
sus manos, logrando lavarse por sí mismo. También espera el turno para recibir el
cepillo de dientes, una vez que reconoce su cepillo y dice “mío” lo recibe y
comienza a cepillarse por sí solo, luego acepta ayuda de sus teachers para
reforzar el proceso de cepillado.
En el proceso de control de esfínteres, se le invita a ir al baño cada 20 minutos,
pero Maximiliano expresa verbalmente si desea ir o no, y cuando tiene la
necesidad lo hace mostrando total autonomía.

COMPETENCIA COMUNICATIVA (Mi desarrollo del Lenguaje)

En cuanto a su lenguaje expresivo, Maximiliano da a conocer sus necesidades,

deseos, emociones y sentimientos, se expresa de manera gestual y verbal,
expresándolo con sus compañeros del grupo y sus teachers donde utiliza frases
cortas, de cinco palabras, expresándolas de manera clara y con una intensidad de
voz alta, él dice: “quiero poner”; en el momento del cambio de ropa y ha intentado
colocarse la camisa repetidas veces dice: “¿teacher me ayudas?”, en el tiempo
dispuesto para comer los alimentos expresa su deseo y dice “por favor me das
jugo”, cuando vamos a desplazarnos a otro espacio de nuestra unidad infantil y la
teacher pregunta:¿quién quiere ir a…? él contesta con mucho entusiasmo “yooo”,
también cuando alguno de los amigos después de realizar el cambio de ropa,
debe de irse, Maximiliano pregunta: ¿teacher ella se va?, y afirma “te acompaño
teacher.”
Maximiliano escucha con atención los cuentos, narraciones, y disfruta de los
dramatizados que la teacher realiza con el personaje central del cuento del amigo
oso “Yo”, como muñeco incentivador en cada una de las experiencias
reorganizadoras que se propone. Maximiliano demuestra su alegría con risas, y
participando con entusiasmo, respondiendo a las preguntas que se realizan como,
por ejemplo: en una de nuestras actividades “descubre el animal”, sin que éste se
pueda ver, la teacher daba ciertas características del animal a descubrir y con
mucho entusiasmo pronunciaba el nombre y al verlo, la teacher le preguntaba:
¿cómo hace este animal? Y él en respuesta imitaba el sonido onomatopéyico.
También tatarea algunas canciones y se expresa con el cuerpo, por medio de
rondas, como: “Hola- hola- hola ¿cómo estás?”, “el conejo se quedó encerrado”,
“Bartolito”, “Arriba las manitos”, “Pipí. Popó”, “Conejo saltarín”, “Caracolito,
caracolito”, entre otras; moviendo las diferentes partes de su cuerpo, utiliza
materiales como velos, muñecos, mascaras, diferentes accesorios y las maracas
que junto con todos los amigos del grupo él mismo elaboró.
Maximiliano tiene buen desarrollo de su lenguaje comprensivo entendiendo lo
que se le habla, logrando ejecutarlas las instrucciones, consignas y pedidos de
dos comandos, por ejemplo, cuando le decimos “vamos a guardar los bloques en
la bolsa y se la entregas a la teacher”, “trae tu juguete y guárdalo dentro de tu
maleta”, “hazle rollito a tu ropa y guárdala en la maleta”.

COMPETENCIA PSICOMOTRIZ (Mis Habilidades motrices)

Motricidad gruesa: Mediante las diferentes actividades de exploración y juegos

motores, Maximiliano ha fortalecido sus habilidades motoras gruesas, esto se
evidencia cuando al estar en la zona verde del Michigan corre, salta, sube y baja
la montaña deslizándose de colita, realiza juegos con movimientos de
coordinación visomotora: busca y traslada objetos livianos según la consigna de
la teacher, y lo hace también en juegos con carretillas, disfruta de los juegos
dispuestos en el parque sin necesidad de apoyo de las teachers, en el gimnasio
evidencia confianza y seguridad al desplazarse por los circuitos con resbalador,
túnel, aros grandes; y se desplaza de forma bípeda por la barra de equilibrio y por
obstáculos con diferentes superficies y texturas.

Motricidad fina: El niño ha participado de las variadas actividades sensoriales

donde ha experimentado diferentes texturas, manipulando de manera espontánea
los diferentes materiales a su disposición como: pinturas, crema, jabón, harina,
esponjas, plastilina, también logró manipular crayola gruesa donde intento hacer
garabateo descontrolado sobre papel bon; en una de las actividades de motricidad
fina, llamada:“Construyo mis maracas” logró introducir granos pequeños como:
fríjoles, blanquillos y lentejas, utilizando movimientos de pinza digital, logrando
introducirlos en la botella de plástico de manera autónoma, y culminando la
actividad cerrando la botella con la tapa de rosca,.

Competencia Cognitiva (mis conquistas en saberes y haceres)

Durante este periodo se ejecutaron actividades lúdicas, de exploración en

diferentes escenarios en nuestra unidad infantil: como el gimnasio, zona verde del
Michigan, biblio kids, salón múltiple; donde se desplaza muy seguro y feliz,
siguiendo la consigna de la teacher logrando realizar diferentes tipos de
desplazamientos (camina, gatea, se arrastra en diferentes direcciones).
Maximiliano logra ubicarse en el círculo del salón, identificando su lugar por
medio de una imagen de un animal de la granja, que él mismo escogió: el caballo;
también por medio de la implementación de juegos con diferentes objetos, y
rondas identifica las nociones espaciales dentro-fuera, arriba-abajo, cerca y lejos.
Por otro lado, logra clasificar y ubicar los juguetes en el lugar correspondiente, por
ejemplo: en un recipiente van los utensilios de la cocina, en otro los legos, en
bolsas los implementos del doctor.
Maximiliano identifica y nombra, cada una de las actividades y rutinas que se
realizan en el transcurso del día; en el momento del saludo la teacher pregunta
¿Qué vamos a hacer el día de hoy?, señalando la primera imagen del plan del día,
Maximiliano responde con entusiasmo “saludarnos“, luego señalando la segunda
imagen, la teacher pregunta: ¿y luego? responde Maximiliano : “ saludarnos con
Papito Dios” y así sucesivamente con todas las imágenes; la teacher comienza
pronunciando la frase de la actividad que sigue, y él la completa, por ejemplo:
luego vamos a ir a… “pintar”, responde, de esta manera el niño demuestra
identificar la secuencia de la rutina.
Reconoce e imita las diferentes emociones que interiorizó a través de implementar
juegos con imágenes de la cara del oso “Yo” y caritas con diferentes gestos como,
por ejemplo: triste, feliz, sorprendido, enojado, divertido, asustado, a menudo se
acerca al lugar donde están colgadas las caritas, las señala y se divierte jugando
junto a sus amigos a imitar las diferentes emociones.
Conoce cada una de las partes de su cuerpo, las señala y las nombra; esto lo ha
vivenciado por medio de diferentes actividades que se han realizado como: la
teacher al dibujar la silueta del cuerpo de Maximiliano sobre el pliego de papel
bond, y al mostrar cada una de las partes del cuerpo en forma individual a
Maximiliano le pregunta: ¿Qué es esto? Él responde “ojo” y lo ubica dentro de la
cara, así mismo con cada parte del cuerpo, los pies, manos; otras actividades
como pintar con crayolas la cara y luego ponerle el pelo y las partes que le faltan,
construcción de rompecabezas de tres piezas del cuerpo del niño y la niña, y
también algunas canciones.
Me siento muy feliz y le doy gracias primeramente a Dios y a ustedes, por
permitirme acompañar a Maximiliano en todas sus conquistas, de su proceso de
desarrollo en las diferentes competencias, y en la afirmación de sus saberes y
haceres.
Recomendaciones:
- Seguir fortaleciendo el trato suave con sus amiguitos, utilizando siempre su
lenguaje verbal y las normas de cortesía.
 - Seguir todas las recomendaciones que le brindo la psicóloga al ingresar.

Con mucho cariño,

Sus teachers
Paola Andrea y Mónica.
Dios siga derramando sus bendiciones sobre ustedes.