COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS I
MOMENTO 1
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 CONTENIDO
1. Síntesis
2. Introducción
3. Las competencias comunicativas

4. Funciones del lenguaje

5. Estructura de las funciones del lenguaje

6. Tipologías textuales

7. Texto expositivo

8. Estructura expositiva

9. Texto narrativo

10. Estructura de los textos narrativos

11. Características del texto narrativo

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 Competencia
Reconocer la importancia de fortalecer las habilidades lectoescriturales dentro
del contexto educativo, y que propenda a la consolidación de competencias
argumentativas mediante la creación de un texto informativo.

Resultado de aprendizaje Texto informativo

Identificará la importancia del lenguaje en Consolidación teórico-práctica (E-portafolio) de la
la construcción de estructuras lingüísticas reflexión pedagógica en relación con los progresos
comunicativas aplicadas al contexto presentados en la construcción del texto informativo.
disciplinar base.

Taller 1 Texto Taller 2

Contextualización Cómo construir infografías.
teórico-práctica. argumentativo

Concreción de estructuras de aprendizaje; Evaluación; instrumento para Resultado de aprendizaje

test de entrada: evaluar los criterios del texto.
Plan de estructura:
•• Estilos de aprendizaje. Introducción.
•• Canales de aprendizaje. Tesis.
•• Habilidades de lectura; procesos de la Argumento 1.
lectura. Argumento 2.
•• Habilidades de escritura; procesos de Conclusión.
escritura.

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 1.SÍNTESIS
Palabras clave
ʍʍ Competencias comunicativas, lectura-escritura, lenguaje, metalingüística,
texto informativo.

Objetivos del momento

1. Identificar las estructuras teórico pragmáticas de los conceptos relacionados
con las competencias comunicativas (lectura y escritura), permitiendo así
la consolidación de estructuras metalingüísticas más concretas.

2. Mejorar las prácticas de las habilidades comunicativas de los estudiantes,

apoyados en los sistemas digitales que propenda a la resignificación de
nuevos lenguajes y discursos académicos dentro de las áreas disciplinares.

Pregunta orientadora

ʍʍ ¿Cómo el fortalecimiento de las habilidades de lectura y escritura propenden

al rescate y desarrollo de las destrezas y habilidades comunicativas en la
praxis del lenguaje, cuyo núcleo central está en el proceso formativo y la
profunda reflexión sobre el conocimiento pragmático y disciplinar?

Recuerda ir a la lista de lecturas obligatorias del

momento 1.

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 2. INTRODUCCIÓN

En este primer Momento se estudiarán todos los parámetros estructurales del primer paso
para la comunicación (preconceptos/aprendizaje significativo) y hábitos de estudio. Los
contenidos determinados bajo una lógica y una jerarquía conceptual guiarán este primer
momento formativo.

Iniciaremos con una socialización de temás que se llevará a cabo de manera virtual, por
esto se propone el Encuentro sincrónico 1: Socialización y aprobación del plan de acción. Syllabus,
parámetros normativos, evaluación y retroalimentación de procesos. La fecha y horario los dará a
conocer el tutor.

Igualmente, el contenido del curso se enfocará en el manejo del lenguaje oral y escrito a
través de la interpretación, la argumentación, la identificación de las diferentes tipologías
textuales, la oralidad y la construcción textual, el aporte de ideas y abrir el camino hacia la
investigación. Por ello se presentan de manera discriminada los tópicos conceptúales:

•• Cartografía de las competencias; factores del desarrollo cognitivo.

•• Competencias lingüísticas.
•• Competencias comunicativas.

En lenguaje:

•• Funciones del lenguaje, según Karl Bühler, Roman Jakobson y Michael Halliday.
•• El lenguaje en el contexto de las ciencias económicas, administrativas y contables en
el campo de la virtualidad.
•• Tipologías textuales: narrativos, descriptivos y argumentativos.

3. LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS

El MEN define “competencia” como “el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,

comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente
relacion adas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una
actividad en contextos relativamente nuevos y retadores” (Ministerio de Educación Nacional,
2006).

Visualice el Video temático 1: Competencias comunicativas, como contextualización teórica

de las estructuras propias de las competencias comunicativas. Ahondará en la intervención
de los presaberes de los estudiantes para establecer un punto conceptual en común.
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 Video Temático

Competencias comunicativas

¿Qué entendemos por competencias comunicativas?

Dentro de la polisemia que puede llegar a suscitar, puntualmente estas se entienden como
el conjunto de conocimientos y actitudes propias de los seres humanos, las cuales permiten
poder reconocer e interactuar con el mundo bajo un sistema lingüístico, metalingüístico y
translingüístico, y que tiene como objetivo establecer puentes de comunicación en pro de la
construcción de una cultura comunicativa.

De igual manera, las competencias comunicativas detallan el manejo de habilidades propias

de la lengua: lectura, escritura, oralidad y escucha; dicha estructura está directamente ligada
a la hermenéutica y construcción de textos de manera impresa y digital. De ello debemos
entender que dichas competencias determinan la necesidad de comunicarse entre las
personas, y que esto es inherente en la construcción de una cultura comunicativa. En un
primer momento las personas tendrán la capacidad de comprender la realidad dentro de
los textos que ahondan la construcción de estadios de posibilidad.

Se iniciará bajo la consigna pedagógica del Aprendizaje Significativo (A-S), y los alcances y
dimensiones sociopedagógicas que giran alrededor del horizonte del curso Competencias
Comunicativas I. Estructuralmente se plantea que sea una serie de sesiones progresivas
(interpretativa, argumentativa y propositiva), que propenda a la construcción holística de
los contenidos programáticos. Para esto el estudiante podrá contextualizar la temática
abordada en la siguiente Lectura obligatoria: El acceso a la cultura escrita: la participación social
y la apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura, (pp. 37-66). Con este
material podrá reconocer de manera directa las relaciones entre estructuras sociales y sus
procesos lectoescriturales.

El acceso a la cultura escrita: la participación

social y la apropiación de conocimientos en
eventos cotidianos de lectura y escritura
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Diríjase a la plataforma y resuelva la Actividad de repaso 1: Conceptos Competencias
Comunicativas.

Se analizará la Lectura obligatoria: Comunicación oral: técnicas y estrategias (pp. 5-44).

Comunicación oral:
técnicas y estrategias

Con esta lectura se pretende que el estudiante reconozca e identifique las múltiples
estrategias y técnicas que rondan los fenómenos de la lectura y escritura académica. De
igual manera, los estudiantes determinarán los alcances del proceso comunicativo.

Hay que especificar que no solo determinará el abordaje desde un texto lingüístico, sino
que rodeará la intención de entender la comunicación como un proceso sistemático propio
de las nuevas sociedades del conocimiento y la información, permitiendo despertar en el
profesional grancolombiano el deseo de profundizar en los estudios y elementos teóricos que
le permita entender y apropiarse de los nuevos lenguajes y discursos sociales, propiciando
así nuevas posibilidades y prácticas interactivas.

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Elementos de la comunicación

Referente

Emisor Mensaje Receptor

Canal Canal

Código

Situación

•• Emisor: persona que emite el mensaje.

•• Receptor: persona que recibe el mensaje.
•• Mensaje: información que el emisor transmite al receptor.
•• Código: conjunto de signos que al combinarlos componen el mensaje.
•• Canal: vía por la que circula el mensaje.
•• Referente: objeto al que representa el mensaje (contexto) (Contraclave, s.f.).

Dentro de la estructura interpretativa, el estudiante se remitirá al Recurso complementario

de Noam Chomsky: 10 estrategias de manipulación mediática.

10 estrategias de
manipulación mediática

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Por lo anterior, el tutor guiará al estudiante en formación para poder dominar las cuatro
habilidades básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir, para que se empodere del
conocimiento y se desempeñe autónoma y éticamente como persona y futuro profesional
frente a los problemas sociales, culturales, económicos y políticos del país y la incidencia de
la globalización.

Igualmente, el tutor en el campo de la virtualidad trabajará bajo parámetros de

responsabilidad para lograr promover las competencias comunicativas en su proceso de
enseñanza y aprendizaje en línea, a través de la interacción sincrónica y asincrónica entre
los agentes educativos, determinando así las actividades objetivas y metas académicas y
pedagógicas, determinado los objetivos y alcances del semanario. Lea la Lectura obligatoria:
La función del lenguaje, allí se estudia la organización y clasificación de las funciones propias
del lenguaje, tenga en cuenta dichas funciones para establecer, cuando sea el caso, una
estructura textual lógica.

La función del lenguaje

Complemente la lectura con el Video temático 2: La comunicación y sus elementos, que

determina la importancia del lenguaje y todas sus aplicaciones pragmáticas.

Video Temático

La comunicación y sus elementos

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 4. FUNCIONES DEL LENGUAJE

En el Video temático 3: El lenguaje y sus funciones, se defenderán las dinámicas del lenguaje.
A lo largo de la historia han sido varios los personajes que han reflexionado acerca de esto.

Video Temático

El lenguaje y sus funciones

Filósofos, lingüistas y fonólogos, han dedicado su vida a responder preguntas concernientes

al lenguaje, como su origen, su relación con la realidad, entre otras. De Saussure, Karl Bühler
y Roman Jakobson son algunos representantes de estas reflexiones.

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 5.ESTRUCTURA DE LAS
FUNCIONES DEL LENGUAJE

EXPRESIVA

APELATIVA REFERENCIAL

FUNCIONES
DEL
LENGUAJE

METALINGÜÍSTICA POÉTICA

FÁTICA

Roman Jakobson fue un lingüista, fonólogo y teórico literario ruso que se dedicó a estudiar
las funciones del lenguaje propuestas por el pedagogo, psicólogo, lingüista y filósofo
alemán Karl Bühler, quien dentro de su concepción estructuralista de la lengua propuso las
siguientes funciones del lenguaje (Cañón y Soler, 2009, p. 25).

Para entender mejor esta postura, visualice el Video 4: Estructura de las funciones del lenguaje.

Video Temático

Estructura de las funciones

del lenguaje.

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Función expresiva (emotiva): manifiesta el estado de ánimo, la expresión de sentimientos
íntimos y la manifestación de emociones del emisor, quien proyecta su actitud emotiva en
el mensaje. Se relaciona entonces con el emisor, determinando su relación con el mensaje
que se transmite.

Función referencial (representativa): define la relación entre el mensaje y el objeto

al que se hace referencia. Pretende significar información objetiva, conceptual y lógica.
Esta función es inherente a todo acto de comunicación, pues no existe ningún mensaje
desprovisto totalmente de información.

Función poética (estética): expresa la relación del mensaje consigo mismo. Es la

presentación del asunto, la ordenación de la materia verbal y la estructuración del proceso
lingüístico. Esto denota que algunos mensajes poseen un especial cuidado en sus aspectos
formales, no solo es importante la información, el contenido; también es importante la
forma. Por eso es empleada por los escritores para producir sus obras, involucrando distinto
tipo de discursos.

Función fática (de contacto): se refiere a los signos que sirven para establecer, prolongar o
interrumpir la comunicación, atraer la atención del interlocutor o acentuar el contacto con
este, esto se da gracias al canal, el cual permite mantener el contacto entre el emisor y el
receptor.

Función metalingüística: permite la posibilidad de parafrasear o explicar los hechos del

lenguaje haciendo uso del mismo lenguaje, pues en ocasiones el emisor necesita cerciorarse
de que está utilizando con propiedad el código y formula mensajes que hacen referencia al
propio sistema y al código.

Función apelativa (conativa): pretende provocar una respuesta en el receptor del mensaje,
es decir que trata de influir en la conducta de los demás. Como su nombre lo indica, esta
función entiende la apelación como la propiedad de influir por medio de las palabras en las
actitudes, pensamientos y conductas del interlocutor.

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6. TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Se da inicio a este tema con el Video temático 5: Tipologías textuales, con el fin de ofrecer
un espacio de interacción entre estudiantes y docentes, a partir de la utilización de las
herramientas tecnológicas de manera interdisciplinar, contribuyendo de esta forma a
mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, es por ello que este proceso académico
busca potenciar en los estudiantes destrezas y habilidades para comunicarse asertivamente,
para la adquisición de estas habilidades el módulo ofrece herramientas de interacción
relacionadas con los procesos de lectura, escritura y producción textual para que los
estudiantes alcancen nuevos conocimientos, haciendo uso adecuado del lenguaje como
medio de comunicación y de desarrollo del pensamiento crítico.

Video Temático

Tipologías textuales

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Por un lado, el texto escrito, lleva implícita la organización y se manifiesta a través de dos
tipos de estructuras.

Corresponden a su estructura semántica determinando una interconexión dentro de su

función única.

1. La macroestructura textual: es la globalidad de lo que representa el texto.

2. La superestructura textual (esquema textual global): se fundamenta en las jerarquías

idiomáticas y organizativas de los argumentos.

Tipología textual

EXPOSITIVO
Informa
Explica
Incluye títulos
y subtítulos

ARGUMENTATIVO NARRATIVO
Su propósito es Relato de
convencer o persuadir acontecimientos
al lector, que se desarrollan
se sustenta y en un lugar y un
se demuestran espacio temporal
las tesis

DESCRIPTIVO DIALOGADO
Representa por Discursos
medio del lenguaje la Conferencias
imagen de seres vivos, Conversaciones
paisajes y situaciones Textos teatrales
reales

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7. TEXTO EXPOSITIVO
Los textos expositivos son aquellos que se utilizan para informar, generar o ampliar el
conocimiento, la información se convierte en el resultado de una consulta, de un análisis,
un estudio o una investigación, es por ello que el tema se presenta acompañado de datos
como gráficos estadísticos, ejemplo, comentarios aclaratorios, el lenguaje utilizado debe
ser claro y sencillo in embargo cuando la información se presenta a un público especializado
se utiliza un lenguaje especializado.

Características: el texto expositivo se caracteriza por ser informativo y explicativo, se redacta

en tercera persona, en ellos se incorporan títulos y subtítulos, son muy objetivos en la
presentación de la información utilizando datos reales, gráficos, cuadros, etc., para ampliar
la información además incluyen otras tipologías textuales como narraciones, argumentos o
descripciones para ampliar la información.

8. ESTRUCTURA EXPOSITIVA

INTRODUCCIÓN
(Presentacion del
tema y temáticas)

CONCLUSIÓN
(Síntesis de las
ideas concretadas/
presentación de una
nueva perspectiva)

DESARROLLO
(Se profundiza el
tema planteado,
datos, entre otros
aspectos)

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Dentro de la clasificación de textos expositivos se encuentran artículos, informes,
noticias, crónicas, entrevistas. Cuando se es receptor de un texto expositivo es
fundamental hacer una lectura general al texto con el fin de identificar el tema,
luego reconocer la división interna o superestructura analizando los datos y detalles
que amplían la información que en ocasiones puede estar dividida en subtítulos, es
importante identificar las ideas principales y secundarias de cada párrafo y finalmente
se concluye leyendo el resumen que se encuentra al final del texto para de esta forma
lograr una comprensión global del texto.

9.TEXTO NARRATIVO

El texto narrativo se emplea con la finalidad de contar historias que les han sucedido
a los personajes en diversos lugares y tiempos determinados, los hechos pueden ser
verídicos o de carácter ficticio.

En el nivel literario son realizados para crear mundos diversos o historias de ficción, en
el contexto cotidiano se emplean para trasmitir información.

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10.ESTRUCTURA DE LOS
TEXTOS NARRATIVOS

APERTURA
(Hechos, personajes)

CONFLICTO
(Cuerpo de la
narración)

CIERRE
(Consecuencias
de lo narrado)

11.CARACTERISTICAS DEL
DEL TEXTO NARRATIVO

•• Tienen como punto de partida la tradición oral.

•• La mayoría se escribe en prosa, pero también se encuentran escrito en verso
corelevancia de conectores temporales y predominio de los verbos en pasado para
darle un orden coherente.
•• Su función especial es relatar historias con el fin de entretener o de informar al
receptor.
•• Se pueden realizar de forma escrita u oral.
•• El estilo es propio del autor que los produce.

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Clases de texto narrativo
•• El mito.
•• La leyenda.
•• La novela, la noticia, entre otros.

Texto dialogado
Es una conversación entre dos o más sujetos que van alternado los turnos
conversacionales, el diálogo corresponde al nivel del discurso oral y en ocasiones
suele estar inmerso dentro de otras tipologías textuales como la narrativa. Los textos
dialogados reproducen literalmente las palabras de los personajes.

Dentro de la clasificación de estos textos encontramos los escritos planificados como

las obras de teatro, los cómics, los guiones cinematográficos. Orales planificados
como las entrevistas, las cuales son preparadas con antelación. Orales no planificados,
la conversación se caracteriza por la espontaneidad del habla, otros textos menos
utilizados son las tertulias y los debates.

Texto descriptivo
Determina que por medio del lenguaje pueda representar los aspectos de la realidad,
haciendo énfasis en las formas y dimensiones; apariencias, manifestaciones, cualidades
y caracterización. Apela igualmente a la imaginación del lector para poder decodificar
la impresión real y poder suscitar múltiples interpretaciones.

Hay dos tipos de descripción: objetiva y subjetiva, la descripción objetiva científica

técnica o didáctica, tiene como propósito dar a conocer la realidad u objeto tal cual es,
simplificando al máximo las apreciaciones subjetivas del autor. En las descripciones
subjetivas o literarias, en el texto predomina la interpretación personal de la realidad,
como percibe o ve las cosas el autor; en la descripción objetiva se manifiestan las
realidades físicas del mundo, así como los preceptos y normas que tengan valor universal.

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Tipo de textos descriptivos

EPOPEYA
(Describe el carácter, acciones y

TIPOLOGÍAS
costrumbres de las personas)

PROSOPOGRAFÍA
(Describe los rasgos físicos de
las personas o animales)

TOPOGRAFÍA
(Describe en un plano los
relieves naturales)

Texto argumentativo
Para terminar este Momento 1 vea el Video temático 6: El texto argumentativo, que le permitirá
estructurar con mayor fuerza todo el taller final, que es el texto argumentativo que debe
entregar como trabajo académico.

Video Temático

El texto argumentativo

Finalmente, se hace referencia a la creación de un texto argumentativo; se plantea el marco

teórico para darle paso al cuadro pragmático. El texto argumentativo se determina como
aquel que tiene la función de persuadir o convencer al auditorio. Rompe la frontera de la
simple trasmisión de la información, roza el complejo proceso de exponer de manera

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detallada una tesis sólida. “Argumentar es aportar razones para apoyar o sustentar
una proposición, una tesis o un planteamiento que implica aceptación, adhesión o
compromiso intelectual por parte del lector” (Niño, 2014, p. 119). La argumentación
toma como recurso la exposición, la narración, la descripción y el diálogo, de este
modo, el texto argumentativo es similar al texto expositivo, esquema del cual se vale
para su desarrollo, pero su intensión va mucho más allá.

Aquí se plantea el desarrollo del Encuentro sincrónico 2: Revisión del primer avance
del texto argumentativo y retroalimentación del proceso, donde se busca fortalecer las
estructuras del texto argumentativo como producto de entrega.

No obstante, no hay que olvidar que es fundamental determinar la diferencia entre

estos dos tipos de texto, el texto expositivo tiene como propósito informar sobre un
tema específico; el texto argumentativo, busca convencer al lector para que acepte
nuestros puntos de vista y adopte una posición determinada, el acto de convencer
va dirigido a la razón, si logramos convencer al lector, es porque intelectualmente lo
ve claro y acertado y que merece ser aceptado como tal. El acto de persuadir es más
profundo, el lector que llega a la persuasión es aquel que no solo se convence de lo
pertinente de una propuesta, sino que se motiva a la acción.

Para construir un texto argumentativo es necesario tener en cuenta algunas acciones

previas, como tener claro el tema que se quiere trabajar, decisión sobre la tesis,
revisión de la literatura apropiada sobre el tema para lo cual debemos preparar los
fundamentos, las pruebas, que pueden ser estadísticas, testimonios, ejemplos, citas
con las cuales podemos respaldar la argumentación, es una organización previa de los
argumentos de acuerdo con la estructura del texto.

Diríjase a la plataforma y resuelva la Actividad de repaso 2: El texto argumentativo.

El texto argumentativo en su lenguaje y estilo goza de las mismas características

que el texto expositivo, por tanto, debe ser claro, preciso, lógico, que no permita las
ambigüedades, pero además debe tener en cuenta la solidez y la pertinencia de los
argumentos los cuales se convierten en razones, motivos o pruebas que apoyan y hacen
evidente una afirmación o conclusión.

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Plan de estructura del texto argumentativo

CONCLUSIÓN

IDEA SECUNDARIA

IDEA CENTRAL

ARGUMENTO

TESIS

INICIO

Finalice realizando en plataforma la Actividad de repaso 3: Las competencias de la comunicación.

Autor: Jhon Sandoval.

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