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BASES BIOLÓGICAS DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

Programa de lecturas

Clase 1

1. Fundamentos de Neurofisiología

1.1 Evolución del sistema nervioso

1.2 Embriología del sistema nervioso

Lecturas:

1. Mora Turuel, F. (2001). Sobre la evolución del cerebro humano. En Segovia de

Arana, J. M. y Mora Teruel, F. Siglo XXI: desafíos científicos y sociales. Serie
Científica, Madrid. p. p 54-62.

Objetivos:

I. Explicar la importancia del patrón seguido por el sistema nervioso a lo largo

de la evolución
II. Describir la importancia del entorno y de las especializaciones del sistema
nervioso en la evolución
III. Explicar el papel de la eutermia en la evolución del sistema nervioso
IV. Analizar las teorías propuestas para explicar el proceso de encefalización

2. Asociación Británica de Neurociencias (2008). El desarrollo del sistema nervioso. En

British Neuroscience Asociation (Ed.) La ciencia del cerebro. BNA, Liverpool, p. p. 22-
24.

Objetivos:

I. Explicar la importancia del avance de las ciencias genómicas para entender

la ontogénesis
II. Describir la morfogénesis (primeras cuatro semanas de gestación)
III. Reconocer el papel de las moléculas de señalización
IV. Señalar la importancia de la conectividad y organización de las neuronas

Clase 2

1.3 Células del sistema nervioso

1.4 Transmisión de señales nerviosas

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Lecturas:

3. Hutchins, J. B., Naftel, J. P., y Ard, M. D. (2003). Biología celular de las neuronas y
la glía. En Haines, D. E. (Ed.), Principios de neurociencia. Madrid: Esevier Science. P.
p. 15-36.

Objetivos:

I. Describir la estructura general de las neuronas

II. Enumerar los tipos de neuronas
III. Explicar las propiedades generales de las neuronas
IV. Entender el proceso de comunicación neuronal
V. Describir el tipo y función de los neurotransmisores
VI. Explicar las propiedades y función de la glía
VII. Describir las células de soporte del sistema nervioso

1.5 Anatomía funcional de las divisiones del sistema nervioso

4. Amaral, D. G. (2000). The Anatomical Organization of the Central Nervous System.

En Kandel, E., Schwartz, J. y Jessell, T. (Eds.) Principles of Neural Science (4th
Edition). New York: McGraw-Hill. P. p. 317-336.

Objetivos:

I. Describir las siete divisiones del sistema nervioso central

II. Explicar los cinco principios de la organización de los principales sistemas
funcionales
III. Describir los principios generales de la corteza cerebral

Clase 3

2 Sensación

2.1 Fisiología y psicofísica

2.2 Propiedades de los estímulos sensoriales

2.3 Transducción y codificación en el sistema nervioso

2.4 Representación cortical de los estímulos

Lectura:

5. Belmonte, C. (2006). Imágenes y sensaciones en el cerebro. Rev. R. Acad. Cienc.

Exact. Fís. Nat. (Esp). 100, 47-53.
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Objetivos:

I. Definir la modalidad sensorial

II. Describir la especificidad de los receptores
III. Explicar la base de la variedad de modalidades sensoriales
IV. Explicar qué son las modalidades sensoriales complejas

Clase 4

3. Percepción

3.1 Visión

3.1.1 Características de los estímulos visuales y su transducción

3.1.2 Vía visual

3.1.3 Procesamiento cerebral de la información visual

Lectura:

6. Cudeiro-Mazaira, F. J., y Rivadulla-Fernández, J. C. (2002). El tálamo: una puerta

dinámica a la percepción. Rev. Neurol; 34: 121-130.

Objetivos:

I. Explicar el esquema general del funcionamiento de los sistemas sensoriales

II. Describir el papel modulador del tálamo en la visión
III. Explicar la función del núcleo geniculado lateral del tálamo
IV. Describir las aferencias talámicas hacía la corteza y el tallo cerebral
V. Describir el papel neuromodulador del óxido nítrico en la visión
VI. Explicar el proceso de modulación cortical de la visión

Clase 5

3.2 Audición y sistema vestibular

3.2.1. Características sensoriales del sonido

3.2.2 Vía auditiva

3.2.3 Procesamiento cerebral de la información auditiva

3.2.4 Equilibrio y sentido de la aceleración

3.3 Sentidos químicos: olfato y gusto

3.3.1 Estímulos químicos y quimio-receptores

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3.3.2 Neurofisiología del olfato y el gusto

Lecturas:

7. Barrio Tarnawiecki, C. (2000). Desarrollo de la percepción auditiva fetal: la

estimulación prenatal. Paediátrica, 3 (2), 11-15.

Objetivos:

I. Describir la ontogenia del sistema auditivo

II. Describir la vía auditiva
III. Explicar la respuesta fetal a los sonidos
IV. Describir los umbrales de audición humana

8. Fuentes, A., Fresno, M. J., Santander, H., Gutiérrez, M. F., y Miralles, R. (2011).
Sensopercepción olfatoria: una revisión. Rev. Med. Chile, 139, 362-367.

Objetivos:

I. Describir los componentes del sistema olfatorio

II. Explicar la transducción de señales olfatorias
III. Describir la vía olfatoria
IV. Señalar algunos trastornos del olfato
V. Explicar en qué consiste el sistema olfatorio accesorio

Clase 6

3.4 Somestesia

3.4.1 Características de la piel

3.4.2 Tacto y nociocepción

3.4.3 Receptores somatosensoriales

3.4.4 Vías ascendentes y descendentes

3.4.5 Procesamiento cerebral somatosensorial

Lectura:

9. Garrido Hernández, G., B. (2005). Percepción táctil: consideraciones anatómicas,

psicofisiología y trastornos relacionados. Revista de especialidades médico-quirúrgicas
ISSSTE, 10 (1), 8-15.

Objetivos:

I. Explicar los modelos de percepción aplicados al tacto

II. Describir los sistemas que interactúan en la somatosensación
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III. Describir la representación cortical de la percepción somatosensorial

IV. Explicar las funciones somestésicas
V. Explicar algunos desórdenes somatosensoriales

Clase 7

4 Atención

4.1 Sistema reticular activador ascendente

4.2 Control central de la transmisión aferente

4.3 Electrofisiología de los estados de vigilancia

Lectura:

10. Castro-Alamancos, M. A. (2003). Dinamismo talamocortical: ¿cómo se comunican

el tálamo y la neocorteza durante los estados de procesamiento de información? Rev.
Neurol. 36 (7), 643-649.

Objetivos:

I. Explicar la regulación de la transmisión de información a través del tálamo

II. Describir la función del tálamo en los niveles de alertamiento
III. Describir la función de la vías cortico-talámicas y tálamo-corticales en el
procesamiento de información

11. Meneses Ortega, A. S. (2001). Neurofisiología de la atención: potenciales

relacionados a eventos. En Alcaraz Romero, V., y Gumá Díaz, E. (Eds.) Neurociencias
cognitivas. México: Manual Moderno. P. p. 81-110.

Objetivos:

I. Describir los componentes del sistema reticular activador (SRA)

II. Identificar la importancia del SRA en el proceso de atención
III. Discriminar los elementos y tipos de atención
IV. Explicar las rutas neurales que acompañan al procesamiento de la atención
V. Conocer la importancia de las técnicas electrofisiológicas para el estudio de
la atención
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Clase 8

5 Motivación.

5.1 Sistema Nervioso Autónomo (SNA).

5.2 Hipotálamo; hipófisis. Estructura y funciones.

Lectura:

12. Navarro, X. (2002). Fisiología del sistema nervioso autónomo. Rev. Neurol. 35,
553-562

Objetivos:

I. Describir la estructura funcional del sistema nervioso simpático y

parasimpático
II. Explicar los dos patrones de conexión de la inervación sensorial visceral
III. Explicar las funciones de control visceral del sistema nervioso autónomo
IV. Describir las interacciones entre sistema simpático y parasimpático

Clase 9

5.3 Homeostasis

5.4 Mecanismos de la saciedad

5.5 Ritmos biológicos

Lectura:

13. Mercado López, C., y Díaz Muñoz, M. (2001). Tic-tac biológico: ¿cómo medimos
el tiempo? Revista Digital Universitaria, 12 (3), 1xx-13xx.

Objetivos:

I. Explicar qué es un reloj biológico

II. Describir qué es un ritmo circadiano
III. Explicar la función del núcleo supraquiasmático (NSQ)
IV. Describir al oscilador sincronizado por alimento (OSA)
V. Describir la importancia de los relojes biológicos en la conducta
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Clase 10

5.6 Hormonas y conducta.

Lectura:

14. Téllez-Vargas J. (2003) Hormonas sexuales y cerebro. En Gaviria, S., Luna, I., y
Correa, E. (Eds.) Climaterio: una visión integradora. Medellín: Editorial Marín Vieco.
Sin p. p.

Objetivos:

I. Explicar cuál es el objeto de estudio de la psiconeuroinmunoendocrinología

II. Describir la función de la testosterona y de los estrógenos en el dimorfismo
III. Explicar la respuesta dimórfica al estrés
IV. Explicar el efecto de las hormonas esteroides en los procesos cognoscitivos
V. Explicar el efecto de las hormonas esteroides en los trastornos del ánimo

Clase 11

5.7 Estrés: bases neurales y respuesta neuro-hormonal

5.8 Estrés y habilidades cognitivas

15. Valencia-Alfonso, C. E., Feria-Velasco, A., Luquín, S., Díaz-Burke, Y., García-
Estrada, J. (2004). Efectos cerebrales del medio ambiente social. Rev. Neurol. 38, 869-
878

Objetivos:

I. Explicar el proceso del estrés

II. Describir los mecanismos por los cuales el estrés daña al sistema nervioso
III. Describir cómo ciertas situaciones sociales desencadenan los mecanismos
del estrés
IV. Analizar las ventajas y desventajas del uso de modelos de estrés en animales

Clase 12

6 Emociones

6.1 Sistema límbico y control emocional

6.2 Circuito de Papez-MacLean

6.3 Corteza prefrontal y áreas de asociación en la experiencia emocional

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Lecturas:

16. Pessoa, L. (2008). On the relationship between emotion and cognition. Nature
Reviews Neuroscience. 9, 148-158.

Objetivos:

I. Señalar las áreas cerebrales que relacionan la cognición con los estados
afectivos
II. Describir los componentes del cerebro emocional
III. Explicar el proceso de integración entre la cognición y la emoción
IV. Explicar a qué se hace referencia con la conectividad funcional

17. Alcaraz Romero V. M., y Gumá Díaz, E. (2001). Las emociones. En Alcaraz
Romero, V., y Gumá Díaz, E. (Eds.) Neurociencias cognitivas. México: Manual
Moderno. P. p. 111-142.

Objetivos:

I. Explicar los circuitos neuronales de las emociones

II. Identificar la cualidad de las emociones y la estimulación que las refuerza

Clase 13

7 Aprendizaje

7.1 Bases biológicas del aprendizaje

7.2 Potenciación a largo plazo (LTP)

7.3 Depresión a largo plazo (LTD)

7.4 Mecanismos biológicos del aprendizaje no asociativo

7.5 Mecanismos biológicos del aprendizaje asociativo

8 Memoria

8.1 Bases biológicas de la memoria

8.2 Sistema límbico y proceso de consolidación de la memoria

18. Barco, A. (2010) La materia de los recuerdos: circuitos neuronales y cascadas

moleculares. Mente y cerebro. 40, 24-33.

Objetivos:

I. Explicar el aporte del estudio de lesiones cerebrales en el conocimiento del

proceso de memoria
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II. Describir qué es la potenciación a largo plazo

III. Describir los mecanismos moleculares generales de la memoria

Clase 14

9 Sistemas efectores.

9.1 Corteza motora, ganglios basales, cerebelo

9.2 Principales vías motoras

10 Sistemas integradores

10.1 Citoarquitectura de la corteza cerebral

10.2 Áreas de Broadman

Lecturas:

19. Scott, S. H. (2004). Optimal feedback control and the neural basis of volitional
motor control. Nature Reviews Neuroscience. 5, 534-546.

Objetivos:

I. Señalar las divisiones del sistema nervioso para la investigación del control
motor
II. Describir de manera general el mecanismo de control motor de los miembros
III. Señalar los centros neurales del control sensoriomotor
IV. Explicar en qué consiste el control por retroalimentación

Clase 15

11 Lenguaje

11.1 Especialización hemisférica y áreas del lenguaje

11.2 El procesamiento del lenguaje

12 Conciencia

12.1 Neuropsicología y neuroimagen

Lecturas:

20. Pinel, J. P.J. (2006). Lateralización, Lenguaje y Cerebro Dividido. En Pinel, J. P. J.

(Aut.) Biopsicología (6ª Ed). Madrid: Prentice Hall. P. p. 443-474.
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Objetivos:

I. Explicar el procesamiento cerebral para el lenguaje

II. Identificar el concepto y el papel del lenguaje en la lateralización cortical
III. Diferenciar funcionalmente a los hemisferios cerebrales
IV. Localización del lenguaje en corteza cerebral y sus diferentes áreas
representativas

21. Fernández-Guardiola, A., y Gumá Díaz, E. (2001) Un enfoque neurocognitivo de la

conciencia. En Alcaraz Romero, V., y Gumá Díaz, E. (Eds.) Neurociencias cognitivas.
México: Manual Moderno. P. p. 331-350.

Objetivos:

I. Identificar la relación entre mente-cerebro-conciencia

II. Distinguir las características de la conciencia
III. Revisar aspectos filogenéticos y ontogenéticos de la conciencia
IV. Explicar las conexiones y correlaciones estructurales en el proceso de la
conciencia, destacando los sustratos anatómicos

Clase 16

13. Pensamiento

13.1 Tipologías de pensamiento

13.2 Corteza prefrontal y planeación

13.3 Potenciales cognitivos

22. Verdejo-García, A., y Bechara, A. (2010). Neuropsicología de las funciones

ejecutivas Psicothema, 22, 227-235.

Objetivos:

I. Definir qué son las funciones ejecutivas

II. Describir los sistemas dinámicos cerebrales que participan en las funciones
ejecutivas
III. Explicar las aproximaciones metodológicas para el estudio de las funciones
ejecutivas
IV. Describir los modelos teóricos de funcionamiento ejecutivo
V. Explicar las características de la medición neuropsicológica de las funciones
ejecutivas
VI. Enumerar los componentes de las funciones ejecutivas, sus bases cerebrales
y los principales instrumentos neuropsicológicos de evaluación
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23. García-Molina, A. Enseñat-Cantallops, A., Tirapu-Ustárroz, J., y Roig-Rovira, T.

(2009). Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas
durante los primeros cinco años de vida. Rev Neurol., 48, 435-440.

Objetivos:

I. Describir las divisiones de la corteza prefrontal y su papel en las funciones

ejecutivas
II. Describir el proceso de maduración de la corteza prefrontal
III. Explicar el desarrollo funcional de la corteza prefrontal
IV. Explicar las consecuencias de la alteración del desarrollo funcional de la
corteza prefrontal