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SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD VERSIÓN 1.0

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DISEÑO CURRICULAR DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO

EDUCACIÓN ARTISTICA COGNITIVA OCTAVO
ASIGNATURA: ÁREA:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
El estudiante al terminar el grado sexto estará en condición de realizar dibujos t con uso de herramientas
LINEAMIENTO CURRICULAR teóricas del dibujo y la construcción gráfica. También está en condición de establecer características de
los movimientos artísticos y culturales. Es capaz de valorar las expresiones del folclor y su papel en la
sociedad. Tiene habilidades para demostrar competencias en las artes plásticas, escénicas y musicales.
 Analizo, comprendo y aprecio el que hacer y hecho artístico en distintos contextos de la historia.
ESTÁNDARES DE ÉDUCACIÓN  Transforma diferentes materiales y selecciona del medio ambiente otros para realizar propuestas
de sonorización a diferentes expresiones literarias, plásticas, escénicas, audiovisuales y demás.
 Reconoce la importancia del uso correcto de la voz en la conversación cotidiana y en la expresión
musical.
 Reconoce, discrimina y globaliza audiovisualmente diferentes elementos rítmicos y de producción
tímbrica en función de su propia inventiva y de la interpretación musical.
 Manifiesta interés, identifica y maneja la lectura ritmo melódica básica de la música.
 Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por el patrimonio
cultural musical.
 Muestra que conoce y valora su entorno musical en actividades teóricas y prácticas de índole
investigativa.
 Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen
a configurar la expresión artística.
 Conozco, selecciono y aplico los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones,
sentimientos y pensamientos mediante la interpretación musical, escénica o plástica.
 Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compañeros y del docente, con
respecto de aspectos técnicos o conceptuales de mi trabajo.
 Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi
proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula.
La familia como eje de valores

CARACTERIZACION DEL MODELO Este enfoque propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del estudiante.
SOCIAL COGNTIVO Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo productivo y la educación
están íntimamente unidos para garantizar no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento
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científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones

.

PERIODOS ACADÉMICOS
EJES PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
TEMÁTICOS PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

1 dibujo.
G1: 1.1. Dibujo con líneas rectas
y oblicuas
Competencia 1.2. Dibujo de figuras
Desarrollo de geométricas en 2d y 3d.
la sensibilidad 1.3. Dibujo libre.
1.3. Dibujo de rostros.
1.4. Figuras geométricas
para dibujo de cuerpos
humanos.
1.5. Elaboración de
bosquejos.
2. Pintura.
2.1. Tempera y acuarela.
2.2. Técnicas mixtas.
3. Expresión corporal:
pantomima con ritmos zona
de los llanos.
3.1. Patrones rítmicos
culturales en los bailes de la
zona llanera.
4. Lectura musical en el
pentagrama.
4.1. Ejercicios ritmo-
melódicos sobre el
10. El dibujo técnico como
movimiento cultural.
10.1 Identificación de obras
técnicas.
10.2 Conocimiento visual del arte
en equilibrio y proporción
11. Técnicas del diseño.
11.1 Reconocimiento visual de
obras lineales de Omar Rayo.
. 24. Formas de la expresión
13. Caligrafía
13.1. Tipos de caligrafía.
13.1.1. Caligrafía Árabe.
13.1.2. Caligrafía China.
14. Introducción a las artes
publicitarias.
14.1. Imagen publicitaria
14.2. La imagen publicitaria mágico
poder del siglo XX
14.3. El anuncio
14.4. Artistas publicitarios
14.5. Ilustración.
14.5.1. Ideas y expresión.
14.6. El Afiche.
14.7. El logo tipo.
15. Danza y expresión corporal.
23. El paisajismo natural.
23.1 Paisaje rural.
23. 2 Paisaje urbano.
23.3 Diseño
23.4 Características.
23.5. Aplicación tonal.
23.6. Pintando un amanecer
llanero.
corporal.
24.1. El teatro y la
ambientación de escenarios.
24.2. La luz en los espacios
escénicos
24.3. La expresión corporal y
el lenguaje de las manos.
24.4. El teatro y otras formas
de representación.
24.4.1. El teatro de sombras.
24.4.2. El teatro en otras
culturas.
24.4.2.1. El teatro en Japón.
25. Figuras con foamy o
materiales del medio
25.1. Recordatorios amor y
amistad.
32. Escultura
32.1. Cerámica
32.1.2. Cuerpo humano.
32.2. Formas básicas en
piedra o madera.
32.2.2. Uso del cincel
33. El tejido
33.1. Macramé (tejido con
fibra)
33.2. Tejido con hilo.
33.3. Tejido con agujas.
34. Expresión plástica y
figuras decorativas.
34.1. Esténcil en papel.
34.2. Jarrones en papel.
34.3. Portarretratos con
elementos del medio.
35. Materas u otros elementos
para el hogar con llantas.
35. Improvisación con
instrumento.
35.1. Mis primeras
composiciones, creación de
tonadas y canciones en grupo
o individuales. .
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pentagrama.
4.2. Escala Mayor
(Diatónica) y Escala
Cromática.
5. Generalidades del Piano
5.1. Postura.
5.2. Ubicación de los dedos
y técnicas de pulsación y
digitación en el piano.
5.3. Lectura ritmo-melódica
aplicada al instrumento
musical piano.
6. Teoría del color:
G2: 6.1. Color tonal y reflejado.
Competencia 6.2. Color y atmósfera
Apreciación 6.3. Simbolismo y sicología
estética del color
6.4. El claro-oscuro
6.5. Contraste tonal
6.6. Tipos de iluminación
6.7. Gama de colores.
6.7.1. Colores pastel y
colores tierra.
6.8. Perspectiva
atmosférica.
6.9. Saturación y contrastes
aplicados a los elementos
de la composición.
7. Nuestro folclor: Ritmos de
la región llanera.
7.1. El joropo.
7.2. El corrido:
7.3. El contrapunteo
15.1. Bailes contemporáneos
urbanos
15.1.1. Coreografía grupal en el
género Pop.
15.2. Coreografía grupal en el
género Hip hop.
15.2.1. Coreografía mixta.
16. Conformación de acordes en el
piano.
16.1. Acordes mayores y menores
en el piano.
16.2 Transportación de escalas en
el piano.
17. Historia del arte
17.1. Arte Moderno
17.1.1. El realismo del s. XIX
17.1.2. El cubismo.
17.3. Arte Pop
17.1.4. Nuevo Realismo
18. Identificación de formatos.
18.1 Díptico.
18.2. Tríptico.
18.3. Político.
19. Trovadores, cuenteros, cuentas
chistes, de la región de los llanos
orientales, sus mensajes, temas
sociales y artísticos.
20. Mitos y leyendas región llanera.
26. El pentagrama.
26.1. Lectura de una pieza
clásica en pentagrama con
cualquier instrumento.
26.2. Escritura de algunas
canciones en notas musicales
en el pentagrama.
27.Historia del cine
27.1. La cinematografía
27.2. Historia y evolución
27.2.1. El cine mudo.
27.2.2. El cine a color.
27.2.3. El cine digital.
27.3. Géneros y clases de
cine.
27.4. El cortometraje.
27.5. La narrativa en el cine.
28. El sonido.
28.1. Que es el sonido.
28.2. La onda sonora.
28.3. El sonido en el universo
28.4. La Sonidos placenteros.
28.5. Los sonidos de la
naturaleza.
29. Los instrumentos de
cuerda y su clasificación.
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35.2. Despliegue libre sobre el
instrumento y la voz.
36. Historia de la música.
36.1. Los nacionalismos y las
marchas.
36.2. El romanticismo del
siglo XIX.
37. Apreciación artística de
nuestras raíces. .
37.1. El arte pre colombino
37. 1.1. La arcilla y el
modelado en precolombinos.
37.1.2. El arte aurífero
precolombino.
37.1.2.1. Modelado en oro.
37.1.2.2. Olla vasijas
37.1.2.3. Elementos
ornamentales para el cuerpo.
37.1.2.4. La Filigrana
37.1.3. El arte Quiteño.
38. Festivales y carnavales
del mundo.
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7.4. El ritmo de pasaje y 29.1. El piano y sus 38.1. Carnaval de rio.

poema Llanero generalidades. 38.2. Festival de Cannes.
7.5. Traje típico llanero. 29.2. La guitarra, el tiple y la
7.6. Bailes de la región bandola.
llanera. 29.3. Los instrumentos de
cuerda en la orquesta
sinfónica.
29.3.1. El violín.

G3: 8. Exposición de muestras
de trabajos del periodo.
Competencia 8.1. Trabajos con líneas.
Comunicació 8.2 Trabajos con
n carboncillo.
9. Exposición de bailes de
la región de los llanos
orientales.
9.1. Los carnavales y las
fiestas de los llanos
orientales.
9.1.1. Festival de joropo.
9.1.1. Encuentro mundial
del coleo.
21. Vestuarios propios de la región
llanera, su origen, forma y puesta
en escena.
21.1. Representación teatral con
motivo los llanos orientales.
Adaptación de un guion para una
región. (regionalismo)
22. Presentación de trabajos del
periodo.
22.1. Realización de obras
artísticas con líneas, llevando el
dibujo técnico al campo artístico.
22.1.1. Realización de publicidad y
ejercicios de marketing
.
30. Realizar la adaptación de
un texto u obra dramática
corta mediante el análisis y
determinación del uso de los
elementos estructurales de la
obra
31. Realización de
cortometrajes en parejas o
grupos.
39. Exposición de trabajos del
año.
40. La comida y las recetas
más representativas de
diferentes culturas del mundo.
41. Muestra de canciones y
composiciones propias. 41.1.
Interpretación de canciones
en piano.

ENTRADA SALIDA

Al terminar el grado séptimo el estudiante está en capacidad de desarrollar El estudiante al terminar el grado séptimo estará en condición de
esquemas creativos de diseño y pintura, mostrando destreza en la reconocer y realizar el diseño de diferentes estilos paisajísticos
interpretación del lenguaje artístico y pudiendo usarlo para la expresión y el reconociendo sus características y también estará en condición de
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desarrollo de sus propias representaciones. Está también en condición de
llevar a cabo producciones artísticas plásticas con cierto grado de pericia en
el manchado y establecimiento de patrones de color. Además, posee
habilidades para reconocer el folclor, los mitos y las leyendas como aportes
para el desarrollo de las culturas y su alma colectiva, y cuenta con
capacidades para la realización de representaciones teatrales y ensambles
musicales, demostrando en ellos conocimientos teóricos y habilidades para
la lectura de pentagramas, interpretación instrumental y desarrollo de
musicales teatrales.
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realizar obras artísticas aplicando herramientas del dibujo técnico en
la plástica. Sumado a esto, será capaz de asimilar expresiones
culturales como parte de las dinámicas cohesionadoras de las
sociedades. Contará también con destrezas para identificar
movimientos artísticos y culturales de diferentes épocas y corrientes
como también estará en condición de llevar a cabo producciones de
las artes escénicas, el cine y la música.