JUEGOS SENSORIALES O SENSORIOMOTORES Y DE RESPIRACIÓN Y

RELAJACIÓN

CURSO:

JUEGO Y DIDÁCTICA PARA LA INFANCIA

GRUPO 5:
PAOLA ALEJANDRA ACERO MORA 191103900
ALEXANDRA GARCÍA MALAGÓN 191103912
DIANA MARCELA MOLANO DÍAZ 191103923
YESICA ALEXANDRA SERPA PADILLA 191103934
CLAUDIA PATRICIA ULLOA FLÓREZ 191103936

DOC. ELIGIO CABARROCA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
VII SEMESTRE
VILLAVICENCIO
2020
 JUEGOS SENSORIALES O SENSORIOMOTORES Y DE RESPIRACIÓN Y
RELAJACIÓN – NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS

JUEGOS SENSORIALES O SENSORIOMOTORES

Los juegos sensoriales son de gran importancia porque producen experiencias a través de
los sentidos, el gusto, el tacto, el oído, la visión y el olfato potencian la creatividad y
desarrollan habilidades. Nosotros para aprender y comprender el mundo utilizamos
nuestros sentidos, a veces unos más que otros o todos al mismo tiempo. Cuanto más
usamos nuestros sentidos más asimilamos lo que nos rodea. Y así sucede con los niños
cuando apenas nacen, empiezan a explorar el entorno a través de las cosas que se llevan a la
boca, van descubriendo sabores, empiezan a agarrar cosas y sienten las distintas texturas, y
así a medida que van creciendo van conociendo y desarrollando distintas habilidades.

 CAMINO SENSORIAL

Objetivo: Potencia en el niño los sentidos, a través de la exploración que hace con su
cuerpo, de esta manera logra reconocer diferentes formas, tamaños y texturas.

Experiencia (Individual): Esta actividad primero se puede hacer con los ojos abiertos y
viendo lo que pisan para aprender las diferentes texturas, y después, se puede hacer con los
ojos cerrados con la ayuda de un antifaz para que no tengan la tentación de abrirlos. De esta
manera, podrán activar el sentido del tacto en los pies y averiguar qué objeto están pisando
en cada momento sin verlo.

También es importante que la primera vez que lo hagan, les vayamos preguntando que
sensaciones tienen: si lo notan más rugoso, más suave, si duele o si les molesta en la planta
de los pies. Asimismo, también podemos preguntarles por cuál es la huella que más les
gusta y cual la que menos.
  EL MUNDO DE LOS SABORES

Objetivos: Estimular el sentido del gusto a través de diferentes experiencias con alimentos
que le permiten conocer nuevas texturas y sabores.

Experiencia (Individual): Ubica en una mesa varios platos, cada uno con los diferentes
sabores: dulce, salado, amargo, entre otros. Luego, cúbrele los ojos al niño y dale a probar
los sabores que se tengan en la mesa, para que intenten describir cuales son los que más les
gustan, con el fin de que el niño reconozca la textura y el sabor. Observa su reacción, si
muestran alguna preferencia o rechazo.

JUEGOS DE RELAJACIÓN PARA NIÑOS

Practicar juegos de relajación y respiración con los niños/as es fundamental para aprender a

gestionar determinadas emociones y sentimientos, como el enfado, la frustración, la tristeza
o la inseguridad. Actualmente, el estrés y la ansiedad forman parte de la vida de la mayoría
de las personas y también de los niños y niñas, por lo tanto, enseñarles ejercicios de
relajación infantil, favorecerá su bienestar emocional y físico desde muy pequeños.
Con las siguientes actividades podrás practicar ya sea en casa o en el colegio con las niñas
y niños algunos ejercicios que le servirán para aprender a manejar la respiración y mantener
la calma.

 SOPLAR LA VELA
Objetivo: Favorece el control de sus emociones por medio de la respiración.

Experiencia (Individual) El/ella estará sentado en una silla, de la cual no podrá moverse, y
tendrá justo en frente una vela que tendrá que apagar, para esto deberá coger aire por la
nariz y expulsarlo por la boca poco a poco mientras intenta apagar la vela.

En un principio, lo situamos a un metro aproximadamente de la vela y lo vamos acercando

poco a poco hasta que consiga apagarla. Es fundamental cuidar que no intente apagar la
vela bruscamente, sino que el juego consistirá en apagar la vela soplando lentamente y con
tranquilidad. De esta forma, aprenderán a controlar la respiración.

 SOPLA Y CREA

Objetivo: Ayudar a controlar el aire que sale de nuestros pulmones, los niños y
niñas deben soplar de manera suave para los trazos cortos y fuerte para las
partes largas o extensas del dibujo.

Experiencia: (Individual): Quien dirige la actividad, deberá echar varias gotas de

pintura, del color que desee sobre una cartulina o papel de dibujo, seguido el niño tendrá
que soplar encima de la gota con un pitillo para refresco, de tal forma que la pintura se
esparza, y así pueda crear divertidos monstruos con las formas que va dejando la pintura.

Se pueden hacer variaciones como poner varias gotas de diferentes colores al mismo
tiempo y después soplar de una en una, o ir poniendo solo una gota y soplar para ir
añadiendo más gotas de una en una. Y también variaciones de soplido con más o menos
fuerza.
  CUERPO RELAJADO

Objetivo: Crea relaciones con sus pares, por medio de la interacción con el espacio y
situaciones cotidianas.

Experiencia (En parejas): Esta actividad es muy bonita porque mientras das y recibes
masajes estimulas el cuerpo creando de esta manera un espacio de diversión. Con música
relajante de fondo y sentadas las parejas en la alfombra. Un miembro de la pareja se coloca
descalzó boca arriba: “Ponemos la palma de la mano en la planta del pie y empujamos
hacia delante y hacemos resistencia, luego soltamos; agarramos su pierna y la levantamos
un poco del suelo, luego la dejamos caer; tomamos la otra pierna y la levantamos por 10
segundos y la dejamos caer; le hacemos cosquillitas en la barriga; ahora una mano, le
cerramos el puño apretando, así mismo, con la otra mano. Luego levantamos un brazo,
soltamos; otro brazo, soltamos; la cabeza se la movemos con suavidad de un lado a otro;
todos y todas cerramos con fuerza los ojos, apretamos la boca por 10 segundos. Se tumba
boca abajo: “Media vuelta, la frente apoyada en las manos, los pies se dejan caer; ahora
pisadas de elefante por la espalda (con las palmas de las manos), soltamos; las hormiguitas
(con los dedos) recorren la espalda”. Y luego se hace cambio de pareja.

CANCIÓN MOTORA

 MOVIENDO EL CUERPO
Objetivo: Favorece la motricidad, la coordinación, controla la respiración y libra la
energía.

Experiencia (En parejas): La persona que este dirigiendo la actividad debe cantar y hacer
los movimientos para que los niños puedan observar lo que deben realizar. Luego,
lentamente todos van realizando los movimientos según se indique.
Primero, los niños deben mover el cuerpo, seguidamente, deben aplaudir, taconear, mover
la cabeza, la cintura, dar un paso atrás y dar una vuelta, tan pronto como la canción indique
arriba, los niños y niñas deben levantar las manos y aplaudir, abajo, bajan las manos y
aplauden, aún lado y al otro. Después de esos movimientos regresan a los primeros,
aplaudir, taconear, mover la cabeza, la cintura, dar un paso atrás y dar una vuelta,
finalmente terminan saltando.

Letra de la canción: Arriba (aplausos)

Ya llego la hora de cantar y bailar, Abajo (aplausos)
Moviendo todo el cuerpo tú te divertirás, Aun lado (apalusos)
Manos, pies, cabeza, cintura moverás, Al otro (aplausos)
Al ritmo de este baile, vamos a disfrutar.
Con las manos, clas, clas, clas
Con las manos, clas, clas, clas Con los pies, cles, cles, cles
Con los pies, cles, cles, cles La cabeza, ni, cli – cli
La cabeza, ni, cli – cli La cintura no, clo-clo
La cintura no, clo-clo Un pacito para atrás
Un pacito para atrás Una vuelta y nada más
Una vuelta y nada más La canción dice que vamos todos a saltar.
La canción dice que vamos todos aplaudir.
Saltando, saltando, saltando.

Link de la canción motora (moviendo el cuerpo)

https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80

CIRCUITO MOTOR

 RESCATE DEL TESORO

OBJETIVOS

· Recorrer el circuito programado siguiendo las normas preestablecidas.

· Fomentar el equilibrio en los niños.
· Favorecer la concentración

MATERIALES Y RECURSOS
Siluetas de manos y pies, cuerdas, cucharas, pimpón, vaso, pinos de bolos

EXPERIENCIA (Individual)

Recorrido 1
Iniciarán saltando hacia las siluetas de los pies– (con las piernas juntas y las manos
también) – después, realizarán un salto (con la pierna derecha) – posteriormente, hará un
salto (con la pierna derecha), luego, nuevamente hará un salto (con las piernas derecha),
después, (con las piernas juntas), seguidamente, dará un salto (con las piernas juntas y las
manos también) y, finalmente, realizará un salto (con la pierna derecha y la mano izquierza)
(Se realizarán 7 siluetas e irán intercaladas en la manera que fueron explicadas
anteriormente)

Recorrido 2
Carrera en zigzag entre los pinos de bolos que se encuentran ubicados en el suelo
(dependiendo del lugar en que se encuentre el pino, el niño tendrán que tocarlo con su
mano, es decir, si el pino se encuentra hacia el lado derecho, deberá tocarlo con la mano
derecha y así sucesivamente.)

Recorrido 3
Andar sobre la estructura de equilibrio – (En el suelo se encontrará una cuerda, el niño
tendrá que caminar sobre ella, balanceándose con sus manos, con el objetivo de no tocar el
suelo)

Recorrido 4
Caminar con cambios de ritmo, (el niño deberá caminar mientras sujeta una cuchara en su
boca, ésta tendrá un pimpón, el cual tendrán que depositar en el vaso que se encuentra al
finalizar el circuito).

Este es el link donde podrá visualizar el video realizado por las estudiantes con los tres
momentos antes mencionados (Juego sensoriomotor, canción motora y circuito motor)
https://youtu.be/n3-Umkixy8k

CUENTO MOTOR

 LA AVENTURA EN EL ARCOIRIS

OBJETIVOS:

 Trabajar las habilidades motrices básicas que el niño ya tiene adquiridas.

 Favorecer el espíritu creativo, imaginario y de sociabilidad del niño.

1ª Fase: Animación:

El principal objetivo en esta primera fase consiste en despertar la motivación en la niña o

niño, se le hace una pequeña introducción sobre el cuento y se va provocando el interés a
participar en la aventura. Este cuento comienza la primera fase de la siguiente manera:

"Erase una vez, unos amiguitos que querían vivir una gran aventura. Los niños y niñas
deseaban ir a un sitio donde nunca nadie hubiese estado y descubrir cosas nuevas. Para
ello, se prepararon sus mochilas, en ellas colocaron sándwiches para poder alimentarse,
bebidas, y sus juguetes favoritos, así emprendieron su camino por las marcas del arco
iris...”

(Se tendrá preparado con papel de diferentes colores un camino, por el cual el niño pasará
saltando a la pata coja y además nombrando el color de la franja de papel que está pisando).

2ª Fase: Principal:

Una vez despertado el interés del niño y que ya contamos con su motivación, vamos
narrando el cuento y vamos realizando las distintas actividades motrices que tenemos
preparadas. Para que no se rompa la narración y el niño se muestre más receptivo a
participar, es conveniente que el docente en formación vaya haciendo todos los
movimientos y realizando las actividades motrices que se han preparado para cada
momento de la narración.

"El arco iris los llevó hacia "Tierra Mágica". Lo primero que se encontraron fue un
enorme río, en éste bebían agua unos hermosos caballos con cuernos y alas de las cuales
salían estrellas brillantes y un aroma a flores de jazmín inigualable. Los amiguitos se
dieron cuenta que aquella agua que bebían los hermosos caballos era mágica, notaron que
hacía que la gente que se bañaba allí adquiría un brillo de diamante y aún más asombroso
les permitía volar, no dudaron en querer bañarse en aquel rio, así que fueron
inmediatamente.”

(Todos se desplazan como si volaran por el espacio, extendiendo los brazos).

"Tras el largo y sabroso baño en el río todos los amiguitos estaban muy cansados, ya
habían caminado demasiado, así que para seguir el camino decidieron cruzar el río a
través de unas piedras".

(Se organizan diferentes caminos con bloques, ladrillos, almohadas etc., y los cruzan
pasando por encima de ellos).

"Cuando los niños lograron pasar el río, les llamó mucho la atención un lugar donde se
miraban muchas plantas y animales mágicos, no lo pensaron y entraron en aquel lugar.
Las plantas eran tan bonitas que los niños no querían pisarlas, pasaban por los lados, con
mucha cautela para no estropear tan divinas plantas"
(El niño caminando va esquivando objetos que hay por todo el espacio, sin pisarlas).

"Después de pasar con mucho cuidado para no pisar ninguna planta, los niños se llevan
un susto al encontrarse con un enorme león que intenta cazar a los animales mágicos de la
selva, así que llenos de valentía toman la decisión de espantarlo para que no le haga daño
a ningún animalito".

(El niño juega hacer movimientos con sus manos, aleteando y cubriéndose)

"Una vez que todos han logrado espantar y pasar al león, siguen caminando observando a
cada uno de los animales de su entorno, tranquilos porque todos están a salvo. Uno de los
niños dice… ¡mira cuantos saltamontes! ¡Como saltan!"

(Los niños saltan como los saltamontes con distintas variables: pies juntos, a pata coja...)

"Los niños siguen caminado por estas tierras mágicas y, a mitad del camino, se encuentran
con una bruja malvada. Se llama Úrsula y tenía encarcelados a unos conejitos muy
bonitos, pero que lastimosamente se encontraban muy hambrientos porque la malvada
bruja no les daba de comer, llenos de angustia deciden ocultarse y llevarle comida a los
hermosos conejitos".

(El niño se dispersa tratando de esconderse sigilosamente para que no sea visto.”

"Cuando les dieron de comer a los conejitos se fueron de igual manera en silencio para no
ser vistos por la malvada bruja, había sido un largo día, así que decidieron descansar.
¿Sabes lo que le paso mientras descansaban? Para su aventura habían olvidado llevar
carpas para acampar… así que estaban durmiendo al aire libre, pero de un momento a
otro empezó a caer un enorme chaparrón, y todos tuvieron que salir corriendo para
refugiarse de la lluvia".

(El niño corre por el espacio tapándose el rostro con sus brazos).

"Así transcurrió la noche y apenas estaba amaneciendo y ya había finalizado la lluvia los

niños secaron sus ropas y sus cuerpos y, tras ello, se pusieron en marcha para continuar
con su aventura. Por aquella lluvia el bosque estaba lleno de charcos, los cuales tuvieron
que saltar para no mojarse de nuevo".

(Se hacen círculos con tizas o cuerdas. Al oírse la narración de “…estaba lleno de charcos,
los cuales tuvieron que saltar” el niño salta al interior del círculo y a la orden ¡a la orilla!
hacia fuera del círculo).
"Aquellos amiguitos tuvieron una gran idea, para no olvidar el camino, decidieron dejar
sus huellas sobre el suelo que  estaba lleno de barro".

(El niño pisa unas cartulinas recortadas en forma de huellas)

"Cuando los niños terminaron de marcar el camino se encontraron con un enano mágico,
al cual debían obedecer en las indicaciones que les daría para poder estar de vuelta en
casa"

3ª Fase: Vuelta a la calma:

Se inicia la fase tercera con unas actividades más relajadas que nos vamos regresando a un
estado más calmado y tranquilo lo que nos facilitará que los niños/as se vayan relajando
para ir dando por terminada la sesión y pasar a una asamblea en la que comentar lo que
hemos hecho.

La tercera fase se inicia así:

"Una vez que los niños supieron el camino de regreso, comenzaron a andar hacia un
enorme barco que les había indicado el enano mágico, aquel enorme barco seria su medio
de transporte"

(El niño se dispone a una pequeña caminata y luego sentarse).

"Estaban muy cansados, así llegaron a buscar las habitaciones de aquel enorme barco,
luego de una gran aventura por fin podrían descansar. Y.… colorín, colorado esta
aventura ha finalizado".

(El niño se sienta girando los brazos y haciendo estiramientos hasta tumbarse en el piso y
quedarse totalmente relajado).

Una vez terminada la sesión, nos reunimos con el niño para realizar una pequeña asamblea.,
planteando una serie de preguntas como:

- ¿Te ha gustado la actividad?

- ¿Quieres que la repitamos otro día?

- ¿Qué no te ha gustado de la actividad?