Actividad 4 - El desarrollo de software - Parte I

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La educación virtual en tiempos del Covid-19

LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DEL COVID-19

corporación universitaria iberoamericana.

Facultad de Ingeniería
Introducción a la Ingeniería de Software (MARY
RUBIANO_15022021_C1_202131_I) (ISV)

Emiliano Ruiz Saldaña

Marzo de 2021.
Actividad 4 - El desarrollo de software - Parte I
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La educación virtual en tiempos del Covid-19

Tabla de Contenidos

Presentación del problema o necesidad a solucionar ...................................................................... 3

Descripción del problema. .............................................................................................................. 4
Breve descripción de la solución planteada. ................................................................................... 5
Tabla de referencias. ....................................................................................................................... 6
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Presentación del problema o necesidad a solucionar.

La educación presencialmente tiene dificultades y, en la educación virtual, los

estudiantes y docentes han enfrentado variados cambios en el proceso enseñanza-

aprendizaje; desde que se cambió la educación presencial a virtual debido al Covid-

19. Los maestros no estaban bien preparados para adaptarse a la era de la educación

virtual del siglo XXI; la pandemia cambió la situación. De una u otra forma se debe

reinventar la educación.

Los maestros están realizando el proceso enseñanza-aprendizaje a través de las

siguientes plataformas educativas y aplicaciones: Microsoft Teams,

Zoom, Google Classroom, Google Meet, Podcast, grupos de Facebook, WhatsApp, entre

otras. Utilizar Moodle, por ejemplo, es un puzzle para el docente que le no conoce bien a

la tecnología.

Nos cuestionamos si: ¿Estaban preparados los diferentes centros de educación para

enseñar virtualmente? ¿Cómo están aprendiendo los alumnos que no tienen ni energía

eléctrica en sus hogares? ¿Tienen todas las competencias necesarias los docentes para

enseñar en modalidad virtual? ¿Todos los alumnos tienen acceso a Internet?

Esta incógnitas se genera mucho en la actualidad.

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Descripción del problema

Las problemáticas encontradas revelan que: no todos los alumnos (10

millones inscritos) tienen acceso a internet; muchos alumnos no han podido seguir sus

estudios. Se han capacitado a muchos docentes, pero no todos tienen el conocimiento

idóneo para ser docentes virtuales; además, muchos alumnos, especialmente de

bachillerato, revelan que han tenido sobrecarga en sus estudios. Los docentes tienen que

aprender a enseñar virtualmente; ya que, la pedagogía virtual es diferente. La pandemia

Covid-19 hizo que la educación tomara un giro de 180 grados. Los docentes tienen que

tener en su hoja de vida un diplomado en tutoría virtual o las competencias para poder

enseñar.

Para poder tener un mejor panorama de cómo se está desarrollando las clases virtuales

en tiempos del Covid-19, se desarrolló una encuesta, fueron 281 discentes de centros

escolares públicos (3 %), colegios privados (28 %) y universidades (69 %) quienes

contestaron. La edad de los encuestados está entre los 10 y 30 años.

Se interrogó si los docentes cuentan con las competencias necesarias para enseñar en

modalidad virtual, el 39 % mencionó que no del todo y el 31 % satisfactorio. Esto indica

que hace falta más capacitación de los docentes. Otra de las preguntas: ¿Ha aprendido

más virtualmente que presencialmente? El 41 % de alumnos manifestó que es deficiente

ese proceso de aprendizaje.

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Breve descripción de la solución planteada.

Consecuentemente, esta problemática previa nos lleva a examinar la compresión del

aprendizaje como un proceso inmerso en una red de relaciones sociales, es decir, de

interactividad la compresión de los artefactos tecnológicos inforvirtuales -como Entornos

Virtuales de Aprendizaje (EVA), son estructuras de acción que nos facilitan un modo de

interacción con otros al aprender; y la compresión de que el aprendizaje cooperativo es

una acción pedagógica a la que hacemos referencia; para llevar acabo el objetivo es

implementar un Nueva Tecnología de la Información y Comunicación (NTIC), que una a

tanto docentes como alumnos en diferentes lugares o entornos, lo que conlleva así creando

una plataforma social de aprendizaje cooperativo de diferentes niveles educación desde

Primaria hasta instituciones Universitarias, que la colaboración de diferentes Docentes y

estudiantes de diferentes lugares y entornos sociales, nos colaboremos para mejorar el

aprendizaje cooperativo, donde se pueda compartir y difundir diferentes metodologías de

enseñanza ¿cómo poder llegar a estos estudiantes sin excepción?¿Como aprenden más fácil

los estudiantes? Lo que se quiere que con la educación 3.0 que sea fácil interacción y acceso

con todo el público desde el padre de familia hasta un especialista de educación 3.0, la

modificación en futuro cercano con los EVA como interfaz de aprendizaje cooperativa y

poder llevar a cabo que no haya deserciones en la educación.

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Lista de referencias

• Revista Semana (LINK).

• Educación 3.0 (LINK)

• CEPAL – UNESCO (LINK)

• UFG “Universidad Francisco Gavidia” (LINK)

• Disruptiva Media (LINK)