PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Cosmetología Y Estética Integral.

● Código del Programa de Formación: 637303
● Nombre del Proyecto: Cosmetologia Y Estetica Integral
● Fase del Proyecto : Análisis.
● Actividad de Proyecto: Servicios.
● Competencia: Realizar tratamientos faciales de naturaleza no cruenta, no invasiva
con base en una valoración y protocolo estético.

● Resultados de Aprendizaje: Establecer el protocolo de tratamiento estético facial

teniendo en cuenta condiciones del usuario y normatividad legal vigente.

PRESENTACIÓN

Los procedimientos estéticos que realiza la cosmetóloga se hacen

primordialmente sobre la piel. De ahí, la importancia de su estudio y la
identificación de alteraciones estéticas sobre la misma.

El diagnóstico es la fase fundamental para establecer una propuesta de

tratamiento y determinar las demandas y necesidades de nuestros usuarios, así
como los casos especiales en donde remitimos a un profesional especializado.

En esta guía se desarrollan habilidades para realizar un diagnóstico estético

teniendo en cuenta todos los factores que intervienen en este proceso, como
punto de partida para la realización de cualquier tratamiento facial, y a través del
mismo identificar las alteraciones correspondientes al usuario, su
correspondiente tratamiento y seguimiento del mismo.

Duración de la Guía 30 horas.

Dedicación horaria: Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la dedicación

horaria que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan
a continuación.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividad de Reflexión Inicial
¡¡ Ánimo!!
En la actualidad, la ley 711 de 2001
reglamenta la ocupación de la estética y la
cosmetología, antes de ésta ley los
cosmetólogos realizaban entre otros, varios de
los procedimientos invasivos que hoy en día
son competencia únicamente del médico, ya
que su campo ocupacional no se encontraba
delimitado y no se tenía una clara directriz
acerca de los estudios académicos con los que
se debía contar para ejercer estas
ocupaciones. Posterior a ésta surgen la
resolución 2263 de 2004 y la 2827 de 2006,
entre otras. El estado argumenta que las
normas surgen por las continuas denuncias
de los usuarios de estos servicios ante las
secretarías de salud frente a varios temas
como efectos secundarios por mala
práctica de bioseguridad, quemaduras con
equipos y en general afección de su salud
y apariencia física.
Con relación al párrafo anterior responda las
siguientes preguntas:
1. ¿Por qué es necesario que las ocupaciones
de estética y belleza ornamental cuenten con
una normativa específica?
R: Es necesario para mantener todo en orden y
suficientemente equilibrado, para que todo
marche de manera correcta
2. ¿Qué pasaría si no existiera legislación para
establecer normas de bioseguridad en las prácticas
de embellecimiento corporal y capilar?
R: la estética sería un foco infeccioso, ya que
nadie se cuidaría ni seguiría las normas, cada
procedimiento a la hora de practicarlo en el
usuario podría tener peligro de infección entre
otras cosas
3. ¿Cómo aplica el término de bioseguridad en
sus actividades básicas cotidianas?
R: el termino bioseguridad entra en mi
cotidianidad con el solo hecho de mantener
lavándome las manos, siempre que entro y salgo
de algún lugar me desinfecto, cuando estoy en la
casa y estornudo procuro taparme la boca porque
no se sabe que podamos tener, desinfección de los
elementos que entran a la casa tales como bolsas,
bolsos, celulares, etc.
4. ¿Qué importancia tiene conocer acerca del
Sistema general de seguridad social en salud?
R: Es muy importante que sepamos con que
entidades contamos para que nos presten el
servicio de salud, que nos sintamos apoyados y
que tengamos igualdad en cuanto al derecho de la
salud

5. ¿Cree que en su ocupación está expuesto

(a) a riesgos laborales?

Explique.

Por supuesto que si, estoy expuesta a riesgos

biológicos, químicos, ergonómicos, físicos.

Nota: Esta actividad no es calificable. El

objetivo es brindar algunos cuestionamientos
iniciales para generar la expectativa de los
contenidos a desarrollar en la guía.

deben responder en el foro y cmpartir el punto

de vista de cada una de ustedes a 2
compañeras.
Ambiente Requerido: ambiente de formación, mesas, sillas, computadores, tableta internet Materiales:
lápices, esferos,hojas blancas, computadores con internet, memoria USB Evidencia: Foros.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para

el aprendizaje.

Objeto de aprendizaje: clasifican de la importancia de los biotipos y fototipos de piel, rayos

UV- FPS

Para el desarrollo de la presente guía es necesario, revisar una serie de conocimientos previos, es decir
se requiere de un dominio de los elementos básicos relacionados con la redacción, habilidades de
comunicación y trabajo en equipo, conocer en esta instancia lo relacionado términos como
competencias, resultado de aprendizaje, actividades de aprendizaje, criterios de evaluación, proyecto
formativo, planeación pedagógica, y guia de aprendizaje .

Teniendo en cuenta el objetivo de la presente guía de aprendizaje en el técnico de Cosmetología y

Estética Integral usted deberá desarrollar habilidades , destrezas y conocimientos para superar el
resultado de aprendizaje.

Ya teniendo claro las capas y subcapas de la piel con sus respectivas células y tejidos. realizar un mapa
conceptual y socializarlos en en ambiente virtual, de manera de resolver dudas e inquietudes. Debe
enviarse de manera digital a la plataforma LMS

Así mismo por medio de un foro de discusión cada aprendiz debe de comentar a 2 de sus compañeros la
fisiología de las capas de la piel.

Ambiente: Ambiente de formación, Sala virtual Google Meet, tablet, celulares, conexión a
internet,mesas,sillas,computadores.
Materiales: lápices,esferos, computador con internet y memoria USB.
Evidencia: Mapa conceptual.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Una vez hecho el repaso de conocimientos previos para el aprendizaje, es necesario adquirir los
conocimientos y habilidades para el desarrollo exitoso de las actividades de aprendizaje propuestas en
esta guía. Se espera con el desarrollo de las siguientes actividades que usted adquiera los
conocimientos necesarios para poder desarrollar las actividades de conceptualización propuestas a
continuación en esta guía, es decir llevar dicho conocimiento a la aplicación en ambientes de
aprendizaje reales para la solución de problemas y con ello adquirir la preparación y competencias
necesarias que le permitirán un adecuado desempeño en el escenario laboral y productivo. Para lograr
esto es necesario el estudio del material de apoyo y realizar las siguientes actividades de apropiación
de conocimiento.
Actividad Cognitiva 1:

a. Definir, clasificar y apropiar conceptos de la fisiología de glándulas sebáceas y las

glándulas sudoríparas

GLANDULA SEBACEA: Esta glándula se caracteriza por sintetizar el sebo, sustancia

lipídica cuya función es la de lubricar y proteger la superficie de la piel. Esta secreción
glandular es de carácter continuo, con cierta predominancia durante el anagen del ciclo
del folículo piloso.

GLANDULA SUDORIPARA: Las glándulas sudoríparas desempeñan funciones importantes en

el metabolismo hidroclorado, en la termorregulación por la evaporación del sudor y humedad de
la superficie cutánea que también está relacionada con la prensión de los objetos con las
manos.

b. Cual es la importancia y el concepto de emulsión epicutánea o manto hidrolipídico.

Al hablar de manto hidrolipídico nos referimos a la función barrera que es la función más

importante de la piel, ya que actúa como barrera evitando la pérdida de agua, electrolitos y
otros componentes, así como bloqueando la penetración de sustancias indeseables del
medio ambiente.

c. Describir y analizar los diferentes biotipos de piel.

 Piel eudérmica o normal:

Es aquella que se encuentra en un perfecto equilibrio
secretorio sebáceo y sudoral. Presenta una superficie
lisa, suave al tacto, de color uniforme, con brillo
moderado, ausencia de aspectos inestéticos y poros
poco visibles.
La hidratación de esta piel es perfecta y está regulada
por la actividad biológica de la capa basal. Las capas
más profundas se encuentran equilibradas y en
actividad evitando la formación de arrugas. Tolera bien
los jabones, no descama y resiste temperaturas
extremas.
 Piel alípica o piel seca:
La piel puede estar seca por ausencia de grasa o
por pérdida de agua. A menudo estos
estados coexisten. Son pieles muy finas, tensas y
estriadas, reactivas a estímulos externos, con
tendencia a presentar telangiectasias. Es poco
elástica, de coloración mate y poros
imperceptibles. Se caracteriza por ser pieles
opacas, sin brillo, rugosas, descamación fina,
poco elástica y con tendencia a las arrugas.

- Piel grasa:
Son pieles que presentan una textura gruesa, folículos
pilosebáceos dilatados, untuosas, húmedas y bien
hidratadas. La tendencia a la aparición de arrugas
disminuye, mientras que aumenta la predisposición a la
aparición de comedones. Resisten a la acción de agentes
externos debido a la permanencia de la secreción
sebácea.
La seborrea se localiza en las denominadas regiones
seborreicas fisiológicas, cuero cabelludo, centrofacial,
zona centrotorácica e interescapular.

- Piel hidratada:
La hidratación cutánea se mantiene por una reserva
constante de agua que llega desde las capas inferiores de
la piel. Son pieles muy sensibles a las variaciones
atmosféricas, sobre todo al frío
- Piel deshidratada:
Se caracteriza por la disminución del contenido hídrico de la
capa córnea. La disminución del contenido acuoso puede ser
fisiológica, la oferta de agua desde la dermis y las capas
inferiores no son suficientes, o, debido a factores externos
como el viento, clima productos detergentes etc.
Son pieles resecas, con tendencia a la descamación y fisuras
en zonas expuestas. Aparecen arrugas finas que desaparecen
al reestablecer el equilibrio hídrico.

- Piel mixta:
Es la coexistencia de diferentes tipos cutáneos en el mismo
individuo.
Ejemplo, la piel seborreica deshidratada que presenta oleosidad en
la zona central de la cara o zona “T” y sequedad en mejillas y
laterales.

- Piel sensible:
Es la piel que presenta reacciones por contacto más fácilmente que
el resto de la personas.

d.Que diferencia se encuentra entre los biotipos de piel grasa según su nivel d e producción de
serum de la glándula sebácea y biotipo de piel seca o según el nivel de pérdida de agua.

Piel seca Piel grasa

Carece de hidratación y sebo
Se irrita fácilmente ante factores externos
Se necesitan cremas con alto índice de
hidratación, mascarillas hidratantes y uso de
aceites
Se caracteriza por ser pieles opacas, sin brillo,
rugosas, descamación fina, poco elástica y con
las glándulas sebáceas tienen una
sobreproducción de sebo
Se obstruyen los poros
Se necesita hidratación, exfoliación,
mascarillas purificantes y uso de jabones
líquidos para eliminar la grasa
se caracteriza por poros dilatados, brillantes y
comedones
tendencia a las arrugas.

En esta actividad debe desarrollar un taller de las herramientas correspondientes al

procesador de Texto Microsoft Word, donde incluya la configuración del documento, los
márgenes, interlineados, espaciados, ortografía, gramática, imágenes y formas.
Esta evidencia debe ser presentada al instructor en forma digital y alojada en la plataforma
LMS

Ambiente: Ambiente de formación, Sala virtual Google Meet, tablet, celulares, conexión a
internet,mesas,sillas,computadores.
Materiales: lápices,esferos, computador con internet y memoria USB.
Evidencia: Presentación de apropiación de conocimiento.

Actividad Cognitiva 2:

a.
¿Cuál es la

función de la melanina

R:  La función principal de la melanina es proteger a la piel contra los efectos de la radiación

ultravioleta de la luz solar.
b. definir los biocromos de la Eumelanina y la Eumelanina. amarillo-rojo Feumelanina y pardo
o marrón y azul Eumelanina;

Es importante apuntar que la melanina dérmica es producida por los melanocitos. Estos
normalmente no se encuentran en las capas superficiales de la epidermis. No obstante, a
pesar que generalmente todos los seres humanos poseen concentraciones similares de
melanocitos en su piel, se producen variaciones en algunos individuos y según los
diferentes grupos étnicos. En este último caso, la genética interfiere confiriendo una
mayor o menor concentración de melanina en la piel.

También hay que señalar que tenemos dos tipos distintos de melanina: la eumelanina
(de color marrón oscuro) y la feomelanina (amarillo-rojo). A más eumelanina más oscura
será la piel, mientras que a mayor cantidad de feomelanina la piel será más clara y con
pecas. Las pecas suelen estar causadas por la aglomeración de los melanocitos,
mientras que éstos se encuentran distribuidos de forma homogénea por toda la piel en
las personas productoras de eumelanina. Pero a parte de la cantidad y el tipo de
 melanina, hay otros factores como el tamaño, el número y la distribución de los
melanocitos que también contribuyen a la variación del color de la piel. Así pues, por
ejemplo, a mayor cantidad de melanocitos la piel será más oscura, mientras que la
ausencia de melanocitos produce una piel pálida y sin pecas.

Siempre apuntamos que la genética lo determina todo, pues el genoma humano está
presente en cada célula de nuestro cuerpo y define cómo somos, desde el color del pelo
hasta el funcionamiento de nuestro organismo, pasando por nuestros amigos. Así
pues, como casi todo en nuestro cuerpo, la cantidad y tipo de pigmento está determinado
por los genes.

c. Clasificación de fototipos cutáneos, según reacción frente al sol y los la

clasificación de los rayos ultravioleta RUV (A-B-C)

Fototipo I. Corresponde a personas de piel muy pálida, generalmente pelirrojos, que c

siempre se queman, apenas se broncean y que suelen sufrir reacciones fotoalérgicas
al exponerse de forma prolongada a la luz solar.

Fototipo II. Se incluyen las personas de piel blanca, sensible y delicada, en general de
cabellos rubios o claros. Al igual que las de fototipo I, apenas se broncean, con reacciones
fotoalérgicas en caso de exposición prolongada.

Fototipo III. El más común, corresponde a personas con cabellos castaños y pieles
intermedias, que enrojecen primero y se broncean después.

Fototipo IV. Para las personas de cabellos morenos o negros, de pieles oscuras No se
queman, siempre se broncea, es aconsejable usar igualmente filtro solar porque pueden
sufrir igualmente las consecuencias de los rayos UVA en el interior de la piel.

Fototipo V: Hablamos en este caso de pieles muy oscuras y amarronadas que se pigmentan con gran
facilidad y de forma prácticamente inmediata.
El cabello de estas personas es de un color castaño muy oscuro. Hay que decir que esté fototipo de
piel necesita una exposición solar muy intensa para llegar a quemarse. 

Fototipo VI: El fototipo de piel del que hablamos ahora se corresponde con las pieles negras,
acompañadas también de cabello negro.
Estás nunca llegan a quemarse y mantienen el bronceado siempre con ese mismo tono. No obstante,
es también indispensable utilizar un protector solar.
d. según la simulación del viaje en que recorrimos el mundo escoger 6 de ellos donde
predomine uno de los 6 fototipos de piel.

Escocia: fototipo I

Escandinavia: fototipo II

Colombia: fototipo III

Mexico: fototipo IV
 India: fototipo V

Haiti: fototipo VI

e. Con base en la clasificación de los R-UV y su análisis. Describir los R-UVA; UVB; UVC
Hay tres tipos principales de rayos UV:

 Los rayos UVA envejecen a las células de la piel y pueden dañar el ADN de estas células.
Estos rayos están asociados al daño de la piel a largo plazo tal como las arrugas, pero también
se considera que desempeñan un papel en algunos tipos de cáncer. La mayoría de las camas
bronceadoras emiten grandes cantidades de UVA que según se ha descubierto aumentan el
riesgo de cáncer de piel.

 Los rayos UVB tienen un poco más de energía que los rayos UVA. Estos rayos pueden dañar
directamente al ADN de las células de la piel, y son los rayos principales que causan
quemaduras de sol. Asimismo, se cree que causan la mayoría de los cánceres de piel.
  Los rayos UVC tienen más energía que otros tipos de rayos UV, pero no penetran nuestra
atmósfera y no están en la luz solar. No son normalmente una causa de cáncer de piel.

Tanto los rayos UVA como los UVB pueden dañar la piel y causan cáncer de piel. Los rayos UVB son
causantes más potentes de al menos ciertos cánceres de piel, pero hasta donde se sabe, ningún rayo
UV es seguro.

En esta actividad debe desarrollar un taller de las herramientas correspondientes al procesador de

Texto Microsoft Word, donde incluya la configuración del documento, los márgenes,
interlineados, espaciados, ortografía, gramática, imágenes y formas. Esta evidencia debe
ser presentada al instructor en forma digital y alojada en la plataforma LMS

Ambiente: Ambiente de formación, Sala virtual Google Meet, tablet, celulares, conexión a
internet,mesas,sillas,computadores.
Materiales: lápices,esferos, computador con internet y memoria USB.
Evidencia: taller en word
 Actividad Cognitiva 3:

a. Describir porque es importante el uso de la Pantalla solar o FPS.

El uso del protector solar es de gran importancia ya que ayuda a evitar arrugas prematuras

y principalmente ayuda a prevenir el cáncer de piel. ... Las pantallas desvían los rayos
evitando que penetren la piel, los filtros absorben parte de la energía solar.

b. ¿Cuál es la recomendación como Cosmetologa Estetica al usuario para protegerse de

los rayos UVA si su fototipo de piel es I y una usuaria de fototipo 6 y porque la
recomendación ?

Usuaria de fototipo I: mis recomendaciones son evitar la exposición en horas

centrales del dia, intentar aprovechar la sombra, utilizar ropa que la proteja, usar
protector solar y evitar las cámaras de bronceo

Usuaria fototipo 6: aunque sea de piel oscura también es propensa a sufrir de cáncer
de piel, a quemarse y a diversas cosas más así que mi recomendación es cuidarse del
sol más potente que es el de la tarde, transitar por la sombra y usar protector solar

c. por medio de la fórmula matemática (FPS *10/60= horas de efectividad del producto)
definir cada cuanto tiempo se debe aplicar la pantalla solar según SPF del producto de
protección solar.

 SPF de 80 a SPF 100: Ideal para pieles blancas o muy blancas con muchas pecas y
sensibles. Tiende a quemarse y no broncearse. Se enrojece tras 12 minutos de exposición al sol.
El efecto dura 16 horas
 SPF de 50 a SPF de 80: Ideal para pieles blancas menos sensibles. Tiende a quemarse y le
cuesta conseguir un bronceado. Se enrojece tras 15 minutos de exposición al sol.
 El efecto dura 13 horas

 SPF de 30 a SPF de 50: Ideal para pieles claras con tendencia a ser grasa. Puede quemarse
pero al mismo tiempo conseguir un buen bronceado. Tiende a enrojecerse tras 18 minutos de
exposición al sol.
El efecto dura 8 horas

 SPF de 20 a SPF 30: Ideal para pieles oscuras con dificultad a quemarse pero que consigue un
bronceado fácil.
El efecto dura 5 horas

 SPF de 15 a SPF 20: Ideal para pieles mate u oscuras. Tiende a broncearse fácilmente sin
quemarse. El enrojecimiento tras estar expuesta al sol aparece luego de 28 minutos.
El efecto dura 3 horas

 SPF 15: Ideal para pieles negras que no se queman. El enrojecimiento tarda hasta 45-60
minutos tras exponerse al sol

El efecto dura 2 horas

b.Consultar y analizar los factores adversos a largo plazo al no utilizar el producto de protección
solar?
La importancia del protector solar facial 

La piel de la cara es un indicador de nuestro estado de salud y, además, su apariencia puede tener
influencia en nuestra autoestima, ya que el rostro es la parte más visible y expuesta de nuestro
cuerpo. Esto hace que también sea la más propensa a sufrir agresiones de agentes externos, motivo
por el que tenemos que poner especial esfuerzo en su cuidado. Es muy importante usar protector solar
facial cada día, ya que la piel del rostro está casi continuamente expuesta al sol y a los rayos UV de
forma directa. Además, el grosor de la piel en esta zona del cuerpo es más fino, lo que contribuye a
hacerla más frágil y vulnerable a la radiación solar. 

Factores adversos a largo plazo

si no llevas a cabo una correcta protección solar, la radiación ultravioleta puede provocar terribles
consecuencias en tu piel.
Una de ellas puede ser el fotoenvejecimiento, que provoca la aparición de arrugas, líneas de expresión
en frente, ojos y boca, manchas oscuras y falta de tono y textura. Además, los rayos UVA pueden
causar que el colágeno, que es lo que da fuerza y elasticidad a la piel, se descomponga a un ritmo
más rápido que en el envejecimiento normal, ya que estos penetran en la dermis y causan una
acumulación anormal de elastina, que a su vez hace que las enzimas rompan el colágeno. 

Y no solo eso, sino que también, la exposición al sol sin protección adecuada puede favorecer la
aparición de radicales libres y quemaduras solares, que son causadas por una degradación del ADN
en las células de la piel.

Asimismo, el daño más grave que pueden causar los rayos UVA es, claramente, el cáncer. Los tres
tipos principales de cáncer de piel que pueden ser un efecto del daño solar son el melanoma, el
carcinoma de células basales y el carcinoma de células escamosas, todos ellos cánceres metastásicos
de propagación rápida.

Por todo ello se hace indispensable el uso del protector solar, que puede ser físico o químico. Los
filtros solares físicos tienen óxido de zinc u óxido de titanio, que reflejan la luz, y están especialmente
indicados para piel sensible. En el caso de los protectores solares químicos, la avobenzona u
oxibenzona son capaces de absorber los rayos UV y romperlos a través de sus enlaces químicos. 

En esta actividad debe desarrollar un taller de las herramientas correspondientes al

procesador de Texto Microsoft Word, donde incluya la configuración del documento, los
márgenes, interlineados, espaciados, ortografía, gramática, imágenes y formas.
Esta evidencia debe ser presentada al instructor en forma digital y alojada en la plataforma
LMS

Ambiente: Ambiente de formación, Sala virtual Google Meet, tablet, celulares, conexión a
internet,mesas,sillas,computadores.
Materiales: lápices,esferos, computador con internet y memoria USB.
Evidencia: Taller en word
Actividad práctica 4: Diagnóstico facial previo.

Taller trabajo de diagnóstico facial básico sobre los biotipos y fototipos a 3 mujeres y 3
hombres.

fototipo III fototipo III Fototipo VI

Biotipo piel grasa Biotipo piel deshidratada Biotipo piel normal

Fototipo II Fototipo III Fototipo VI

Biotipo Piel hidratada Biotipo piel mixta Biotipo piel grasa
En esta actividad debe desarrollar un taller de las herramientas correspondientes al procesador de
Texto Microsoft power point donde incluya el diagnóstico de cada uno de los usuarios del biotipos y
fototipo de piel.
Esta evidencia debe ser presentada al instructor en forma digital y alojada en la plataforma LMS

Ambiente: Ambiente de formación, Sala virtual Google Meet, tablet, celulares, conexión a
internet,mesas,sillas,computadores.
Materiales: lápices,esferos, computador con internet y memoria USB.
Evidencia: Taller en power point

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Con la realización de las actividades realizadas,el apoyo, la asesoría y acompañamiento del

instructor, así como con ayuda del material de apoyo se busca evidenciar a través de los
diferentes talleres planteados la aplicación de lo aprendido en el transcurso del desarrollo de
la competencia en el resultados de aprendizaje “ Establecer el protocolo de tratamiento
estético facial teniendo en cuenta condiciones del usuario y normatividad legal vigente”.

. De acuerdo a lo anterior se plantean las siguientes actividades:

Actividad Procedimental 1: Presentación del taller capas y subcapas de la piel y

clasificación de las células y tejidos.

Actividad Procedimental 2: Presentación del taller práctico aplicando los conceptos de los
biotipos y fototipos de piel

Actividad Procedimental 3: Presentación del informe aplicado los concepto de la

importancia de los rayos UV en la cosmética y Factor de Protección Solar FPS

Actividad Procedimental 4: Implementación de los conceptos para un diagnóstico de piel

básico.

3.5 Actividad Valorativa-Actitudinal 1: Define con responsabilidad y compromiso la

información suministrada sobre capas y subcapas de la piel con sus respectivas células y
tejidos

Actividad Valorativa-Actitudinal 2: Aplica con diligencia y objetividad la creación de un

informe sobre la clasificación de los diferentes biotipos y fototipos de piel

Actividad Valorativa-Actitudinal 3: Aplica con responsabilidad las recomendaciones de las

necesidades de los usuario de acuerdo a los biotipos y fototipos de piel

Para el desarrollo de esta actividad individual, preparan una presentación (exposición) a

través de trabajo colaborativo sobre las siguientes temáticas, según la asignación realizada
por el instructor y la lectura de los documentos de apoyo dispuestos en el LMS,donde puedan
comprender los conceptos.

Ambiente: Ambiente de formación, Sala virtual Google Meet, tablet, celulares, conexión a
internet,mesas,sillas,computadores.
Materiales: lápices,esferos, computador con internet y memoria USB.
Evidencia: Taller en word.
.

Descripción de la(s) Actividad(es)

Ambiente Requerido
Materiales

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias Critcognitivo: Técnicas e Instrumentos

de
Aprendizaj
e
Evidencias
de
Conocimient
o:
a.Identificar la
anatomofisiología
generales, de cara y
cuello funcionamiento de
los sentidos. biotipos,
fototipos y escala de
glogau , características
dermatológica y
alteraciones estéticas de
la piel
(individual / grupal) de Evaluación
erios de Evaluación
cognitivo: Técnicas: Formulación
(individual / grupal) de preguntas.
Identificar características Instrumentos: Lista
de la piel teniendo en de chequeo,
cuenta el protocolo cuestionario
establecido.
Técnicas: Observación
directa, foros.
Instrumentos: Lista de
chequeo de valoración
conceptos sobre
anatomía y fisiología de
la piel, fibra capilar y
patologías relacionadas
Identificar importancia de
la normatividad legal
vigente
Evidencias procedimental: Lista de chequeo de
de (individual) a.Diagramar diagnóstico de análisis
Desempeño en láminas la ubicación de piel, biotipos y
de todo lo referente a la fototipos.
anatomofisiología facial
Técnicas:
(músculos faciales caps
Observación directa,
de la pie
foros.
Emplea métodos
Instrumentos: Lista
de valoración
de chequeo
facial valorativa-
actitudinal:
(individual / grupal
El aprendiz debe pensar
detenidamente sobre lo
importante que es la
aplicación de los
fundamentos anatomo
fisiológicos en especial
de los biotipos y
fototipos de
piel,teniendo en cuenta
tecnología y equipos
disponibles
Evidencias de Producto: valorativa- Técnicas:
actitudinal:
Evidencias de Observación directa,
(individual / grupal
Producto: Presentación valoración de
El aprendiz debe pensar
del desarrollo de talleres, producto
detenidamente sobre lo
mapas mentales, Instrumentos: Lista
importante que es la
foros,de la piel. de chequeo
aplicación de los
informes aplicando las fundamentos anatomo
herramientas fisiológicos en especial
informáticas. de los biotipos y fototipos
de piel,cumentos ficha
técnica consentimiento
informado y satisfacción
del usuario con fecha y
hora establecida
diagnosticando
producción de serun
glándula sebácea
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Acromia: Es un grupo de trastornos hereditarios que causa una insuficiente producción de

melanina o pigmento en los ojos, el pelo y la piel. Acromotriquia: Falta de pigmento en el pelo o
cabello.

Aditivos: Son sustancias que, incorporadas a un cosmético, evitan su deterioro (conservantes) o

mejoran su aspecto (colorantes, perfumes) y ayudan a conseguir un producto estable, atractivo
y más fácil de comercializar

Barrera de piel: Se refiere a la capa córnea-la capa superior de la epidermis- así como a la
película hidrolipídica que la cubre. Cuando esta película hidrolipídica se ve afectada por la
pérdida de agua o de lípidos, por ejemplo, la piel no puede actuar como barrera física. Por lo
tanto, se vuelve más permeable a los alérgenos.

Basal capa: Capa más profunda de la epidermis, compuesta por una sola hilera de células
cilíndricas grandes, llamadas células basales, que reposan sobre la membrana basal. Esta capa
es la responsable de la producción de células y la división indirecta de éstas por mitosis,
haciendo posible la regeneración constante y continuada de nuestra epidermis.

Belleza: Cualidad de una persona, animal o cosa capaz de provocar en quien los contempla o
los escucha un placer sensorial, intelectual o espiritual.

Bienestar: Estado de la persona cuyas condiciones físicas y mentales le proporcionan un

sentimiento de satisfacción y tranquilidad

Cosmética dermatológica: Se centra en las patologías de la piel y en cómo tratarlas. Une la

patología con la estética, la cosmética y la medicación, pero excluye la cirugía. Cubre ambas
prevención y corrección.

Cosmética Natural: Una rama dentro de la cosmética es la denominada cosmética natural, cuya
principal característica es la no utilización de elementos químicos de sínte

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en

la guía de desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha

a
Aut Martha Instructor Cosmetolo Agosto 2020
or gí a y
(es) Patricia Barbosa Estética
Integral

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependen Fe Razón

ci a ch
a del Cambio
Aut
or
(es)