Guias de Matematicas Primer Periodo Grado Noveno

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA CODESA
SEDE 02 LIBARDO AGUIRRE DELGADO-SEDE 03 MARCO FIDEL SUAREZ-SEDE 04 DOCTORA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS-
Aprobación según Decreto No. 00243 y Resolución No. 03817 de diciembre 12 de 2011 de la Secretaria de Educación del
Departamento del Atlántico
Énfasis en Ciencias Naturales, Medios de Comunicación social e Informática
NÚCLEO EDUCATIVO Nº 28
NIT. 890.107.177-5 DANE: 108638000046
CÓDIGOS ICFES 003996 J.M. 056606 J.T. 080655 J.N.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA

CODESA
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
¿CÓMO DIFERENCIA UNA ECUACIÓN DE UNA
INECUACIÓN EN SITUACIONES PROBLEMICAS?
ÁREA MATEMÁTICAS GRADO 9
ASIGNATURA MATEMÁTICAS PERÍODO 1
EJE TEMÁTICO ECUACIÓN Y FUNCIÓN

❖ PROPONE Y EJECUTA PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER UNA
COMPETENCIAS ECUACIÓN LINEAL CON UNA INCÓGNITA Y ARGUMENTA LA
VALIDEZ O NO DE UN PROCEDIMIENTO.
3015171428
HELDA SARMIENTO ESTRADA,
DOCENTES CONTACTO yinethnavarroalvarez
YINETH NAVAEZ ALVAREZ
@gmail.com
ESTUDIANTE
FECHA DE FECHA DE 26 DE FEBRERO
01 DE FEBRERO DE 2021
ENTREGA DEVOLUCIÓN 2021
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta la NO PRENSENCIALIDAD de los estudiantes, se desarrollara la siguiente

guía de aprendizaje;
❖ Exploración: Leamos detenidamente la información suministrada y analicemos cada

concepto.
❖ Estructuración: Retroalimenta la información dada, ya sea en textos, videos y consultas

hechas por ti anteriormente.
❖ Practica y Ejecución: Coloca en práctica lo aprendido usando los conocimientos obtenidos

y realizando las actividades propuestas.
❖ Transferencia: Utilizando los dispositivos móviles y la tecnología hazme llegar las

actividades realizadas.
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EXPLORACIÓN (Que voy aprender)
ECUACIONES
Vamos a recordar;
En que consiste hallar el valor numérico de una expresión algebraica y como aplicar su
procedimiento al calcular el valor de una expresión.
(2𝑥 + 3) − (8 − 𝑥)
Para los valores dados:
• 𝑥 = −2
• 𝑥 =3
• 𝑥 = −0,5
• 𝑥 = √2
Aprendamos;
IGUALDADES Y ECUACIONES
Las igualdades pueden ser numéricas si solamente comparan números relacionados mediante las
operaciones, o algebraicas si comparan expresiones que combinan cantidades numéricas y
literales. Estas últimas se conocen como ecuaciones.
De acuerdo con lo anterior, la igualdad 5 + 4 = 9 es numérica, mientras que la igualdad 𝑥 − 5 =

7 − 𝑥 es algebraica.
Las soluciones de una ecuación son los valores que pueden formar las incógnitas, de manera que
al sustituirlos en la ecuación se satisface la igualdad.
Ejemplos:
Analiza las soluciones de las siguientes ecuaciones.
a. 7𝑥 = 56 es una ecuación que tiene una única solución: 𝑥 = 8.

b. 2𝑥 2 = 18 tiene dos soluciones. Como 𝑥 2 − 9, entonces 𝑥 = 3 𝑜 𝑥 = −3.
c. 2𝑥 − 𝑥 = 12 + 𝑥 no tiene solución, ya que al reducir términos semejantes se obtiene 0 =
12, que no corresponde a una igualdad verdadera.
d. 5𝑥 + 1 − 3𝑥 = 2𝑥 + 1 es una ecuación que representa una identidad, ya que al reducir
términos semejantes se obtiene la siguiente igualdad: 2𝑥 + 1 = 2𝑥 + 1.
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ECUACIONES EQUIVALENTES
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
Para obtener una ecuación equivalente a otra dada, se aplican estas propiedades:
• Si a los dos miembros de una ecuación se les suma o resta el mismo número o una
misma expresión algebraica, se obtiene otra ecuación equivalente.
• Si los dos miembros de una ecuación se multiplican o dividen por un número distinto de
0, se obtiene otra ecuación equivalente.
Ejemplos:
1. Las ecuaciones 3𝑥 + 10 = 25 𝑦 5𝑥 = 25 son equivalentes, pues ambas tienen como

solución el valor 𝑥 = 5. Observa:
3 ∗ (5) + 10 = 25 5 ∗ (5) = 25
2. Resuelve 5𝑥 + 22 = 2𝑥 + 49 hallando ecuaciones equivalentes.

Para llegar a la solución de la ecuación mediante un razonamiento lógico, se aplican las
propiedades estudiadas. Entonces:
Las ecuaciones 5𝑥 = 2𝑥 + 27 𝑦 3𝑥 = 27 son equivalentes a la ecuación dada y por lo tanto,

tienen la misma solución. 𝑥 = 9.
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ESTRUCTURACIÓN (Lo que estoy aprendiendo)
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
La suma de los ángulos interiores de todo triangulo es igual a 180°.
Como en el ∆𝐴𝐵𝐶 de la figura 3.2 la suma de los ángulos A y B es igual a 130°, entonces para
calcular la medida del ∡𝐶 se puede plantear una ecuación como la siguiente.
Se observa que, en la ecuacion 𝑥 + 130° = 180°, el lado izquierdo es un polinomio en 𝑥 de grado

1. A este tipo de ecuaciones se les denomina ecuaciones de primer grado con una incognita o
ecuaciones lineales.
Una ecuacion de primer grado con una incognita (tambien llamada ecuacion lineal) es una
expresion de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐, donde 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 son numeros reales y el exponente de la incognita
x es 1.
Estos son algunos ejemplos de ecuaciones de primer grado con una incognita.
El exponente de las incognitas 𝑥, 𝑝 𝑦 𝑤 es, respectivamente, 1.

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RESOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
Una ecuacion de primer grado con una incognita se resuelve transformandola en ecuaciones
equivalentes hasta despejar la incognita.
Ejemplos
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ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON LA INCÓGNITA EN MÁS DE UN TERMINO
Si una ecuación tiene la incógnita en más de un término, se reducen términos semejantes hasta
obtener una ecuación de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐.
Ejemplos
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON PARENTESIS
Para eliminar los parentesis de una ecuacion, se aplica la propiedad distrivutiva. Si antes del
parentesis no hay un coeficiente, se considera que este es 1.
Ejemplos
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ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DENOMINADORES
Para eliminar los denominadores de una ecuacion, se multiplican los dos miembros de esta por un
multiplo comun de los denominadores. La ecuacion equivalente mas sencilla se obtiene al
multiplicar por el minimo comun multiplo de los denominadores de las fracciones dadas.
Ejemplos
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PROBLEMAS CON ECUACIONES DE PRIMER GRADO
LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJE ALGEBRAICOS
El lenguaje algebraico permite expresar mediante simbolos matematicos enunciados de

situaciones que se deben resolver en la vida diaria o en las ciencias. En la tabla 3.1 se observan
algunos ejemplos.
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Ejemplos
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PRACTICA Y EJECUCION (Practico lo que aprendí)
ACTIVIDADES
1. Identifica y marca con una X la solución de cada una de las siguientes ecuaciones.
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2. Realiza las trasformaciones indicadas en la ecuación 3(6 − 𝑥) − (2 + 𝑥) = 0.

a. Aplica la propiedad distributiva.
b. Realiza las operaciones.
c. Suma el término 4x a los dos lados de la igualdad.
d. Divide entre 4 los dos miembros de la igualdad.
e. Determina: ¿Cuál es la solución?
3. Obtén una ecuación de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐, con 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 números reales. Luego, resuélvela.
4. Aplica la propiedad distributiva y resuelve.
5. Halla la solución de cada ecuación.
6. Escribe el lenguaje algebraico los enunciados y resuélvelos.

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7. Un número es el doble de otro. Al sumar ambos números da 33. ¿De qué números estamos
hablando?
8. La suma de un número más la mitad del mismo número es 24. ¿Cuál es ese número?
9. Al doble de un número le restamos cinco unidades y el resultado coincide con ese número
menos dos unidades. ¿De qué número se trata?
TRANSFERENCIA (Como sé que aprendí)
1. Transcribe este material a tu libreta de apuntes de Matemáticas, desde el titulo

EXPLORACIÓN hasta la PRÁCTICA Y EJECUCIÓN, incluyendo las actividades por
supuesto, resueltas y la EVALUACIÓN DE AUTOAPRENDIZAJE
2. En una hoja de papel grande, escribe los ejercicios que se te pide en las actividades
resultadas. Toma una foto.
3. Envíame las evidencias, (las fotos), preferiblemente en formato Pdf o Word, al correo:
clasesmatematicascodesa@gmail.com yinethnavarroalvarez@gmail.com o al
whatsapp 3015171428. Marcadas con su nombre completo, grado y grupo (1, 2 o, 3) al
cual perteneces.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Que aprendí)
➢ Se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega de las actividades, desarrollo de la

actividad, participación en los encuentros virtuales que denote interés por seguir
construyendo el conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA
Enlaces relacionados:
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://m.youtube.com/watch%3F
v%3DlDk2UVS4iuw&ved=2ahUKEwj1uOCAxMLuAhV2RjABHUhCBCwQt9IBMBB6BAgcEAk&us
g=AOvVaw2WuGElHLPj8q1X4uN7eHkN&cshid=1611971244721
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v%3DBy6jw2IbSF0&ved=2ahUKEwj1uOCAxMLuAhV2RjABHUhCBCwQt9IBMBF6BAgcEA8&usg
=AOvVaw2UXjFRjjc4cgnDTFHedydt&cshid=1611971244721
v%3DFrJ-
tBTpxzo&ved=2ahUKEwj1uOCAxMLuAhV2RjABHUhCBCwQt9IBMBJ6BAgcEBU&usg=AOvVaw
1XJzm9kowXk-H2s8JeoBZQ
EVALUACIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE

Al finalizar responde las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo te sientes con este aprendizaje?
¿Qué dificultades encontraste en el desarrollo?
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES VALORACIÓN
NOTA:
Cualquier inquietud comunícate al Whatsapp 3015171428 o al correo
yinethnavarroalvarez@gmail.com. Favor hazlo en horas de la mañana y ten en cuenta tu
horario de clases. Gracias a todos.
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CODESA
¿CÓMO PODEMOS EXPLICAR A PARTIR DE DIVERSAS
FORMAS DE MODELACIÓN FENÓMENOS Y
PROBLEMAS COTIDIANOS EN EL QUE INTERVENGAN
DOS O MÁS VARIABLES?
EJE TEMÁTICO NÚMEROS REALES

❖ UTILIZO NÚMEROS REALES EN SUS DIFERENTES
REPRESENTACIONES Y EN DIVERSOS CONTEXTOS PARA
COMPETENCIAS
PLANTEAR Y RESOLVER SITUACIONES COTIDIANAS A PARTIR
DE LAS OPERACIONES BÁSICAS Y COMPUESTAS.
3015171428
@gmail.com
ESTUDIANTE
FECHA DE FECHA DE
01 DE MARZO DE 2021 26 DE MARZO 2021
ENTREGA DEVOLUCIÓN
METODOLOGÍA


concepto.



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NÚMEROS RACIONALES Y NÚMEROS IRRACIONALES
Vamos a recordar;
Escribe ejemplos de situaciones cotidianas en los que utilices números naturales, números
enteros y números decimales.
Aprendamos;
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES
Como el cubo consta de seis caras, y cada cara contiene 9 cuadrados, el total el cubo tiene
6 ∗ 9 = 54 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
De acuerdo con lo anterior, la parte del total de cuadrados que representan los que forman cada
cara del cubo, es:
9
El numero 54 es un numero racional.
𝑝
El numero racional se expresa de la forma 𝑞 , donde p y q son numeros enteros y q es distinto de
cero.
El conjunto de los numero racionales ℚ se determina asi:

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Ejemplos:
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS IRRACIONALES
Todo número irracional tiene una expresión decimal infinita no periódica el conjunto de los
números irracionales se simboliza con 𝕀.
𝑝
En otras palabras, los números irracionales no se pueden escribir de la forma 𝑞 , donde p y q son
número enteros y q ≠ 0.
Ejemplos:
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NÚMEROS REALES
EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES
El diagrama que representa la relación que existe entre los conjuntos numéricos ℕ, ℤ, ℚ 𝑒 𝕀 y la
formación del conjunto de los números reales se presenta en figura 1.2.
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Los números reales son el resultado de la unión del conjunto de los números racionales con el
conjunto de los números irracionales. Se simboliza con ℝ.
PROPIEDADES DE LAS RELACIONES DE ORDEN
Para 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 numero reales, se cumplen se cumplen las siguientes propiedades.

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Ejemplos:
LA RECTA REAL
Para construir la recta real (figura 1.3) se traza una recta y se siguen estos pasos:
• Se ubica un punto de referencia arbitrario llamado origen, al cual corresponde el número

real 0. A partir de este, se definen los sentidos opuestos, uno positivo y uno negativo.
• Se elige una unidad de longitud para medir distancias en ambos sentidos de la recta. Cada
número positivo m se representa por un punto en la recta a una distancia de me unidades
a la derecha del origen, y cada número negativo –x se representa mediante un punto a una
distancia de x unidades a la izquierda del origen.
• Las flechas a izquierda y a derecha de la recta significan que el conjunto de los números
reales es infinito.
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A cada número real le corresponde un único punto sobre la recta y a cada punto en la recta real se
le asocia un único número real. Entre dos números reales hay infinitos números reales.
Ejemplos:
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VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un número real 𝑎 se simboliza con |𝑎| y es la distancia que hay entre 𝑎 hasta
0 sobre la recta real.
Ejemplos:
Para simplificar expresiones con valor absoluto es necesario utilizar las propiedades que se definen
en la tabla 1.4. Allí, los valores de a y b son reales.
Si a y b son números reales, y 𝑎 < 𝑏, entonces la distancia entre los puntos a y b en la recta real
es |𝑏 − 𝑎|.
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Ejemplos:
INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS.
Un intervalo es un subconjunto de números reales que se comprenden con los puntos de un

segmento o una semirrecta en la recta real.
La clasificación de los intervalos se presenta en la tabla 1.5, donde los valores de a y b son reales.
Se llama entorno de centro a y radio r, y se simboliza 𝐸1 (𝑎) 𝑜 𝐸(𝑎, 𝑟) al intervalo abierto

(𝑎 − 𝑟, 𝑎 + 𝑟)
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Ejemplos:
ACTIVIDADES
1. Lee cada afirmación y escribe F, si la proposición es falsa o V, si es verdadera.

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2. Marca con una X la casilla que corresponda, según los números sean racionales o
irracionales.
3. Escribe ∈ 𝑜 ∉ para establecer la relación de cada número con el conjunto numérico

dado.
4. Manuela necesita distribuir 27 libros entre cuatro personas de manera equitativa. ¿Cuál
sería la mejor manera de repartirlos y por qué?
5. Completa las expresiones con los signos <, > 𝑜 =, según corresponda.
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6. Halla el valor de las expresiones con valor absoluto.
7. Representa en la recta real el siguiente grupo de números reales.
8. Realiza las gráficas de los siguientes intervalos.
9. En la notación de conjunto para un intervalo, la expresión 𝑎 < 𝑥 ≤ 𝑏 se llama

desigualdad. ¿Cuál es la desigualdad que representa al intervalo (−23, 56]? Explica tu
respuesta.
10. Expresa cada proposición mediante la notación de intervalo y de conjunto.

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3. Envíame las evidencias, (las fotos), preferiblemente en formato Pdf o Word, al

correo: clasesmatematicascodesa@gmail.com
yinethnavarroalvarez@gmail.com o al whatsapp 3015171428. Marcadas con su
nombre completo, grado y grupo (1, 2 o, 3) al cual perteneces.

BIBLIOGRAFÍA
v%3D7ndKbTX1Vkg&ved=2ahUKEwi6uoWbzsLuAhXPVzABHRfWDBgQt9IBMA96BAgaEA8&us
g=AOvVaw1G_SVTkPfCcsUgDYtHVUEn

¿Qué aprendí?
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CODESA
¿EN QUÉ SITUACIONES DE LA VIDA REAL SE
APLICAN LOS EXPONENTES Y LOS RADICALES?
EJE TEMÁTICO OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

❖ UTILIZO NÚMEROS REALES EN SUS DIFERENTES
REPRESENTACIONES Y EN DIVERSOS CONTEXTOS PARA
COMPETENCIAS
PLANTEAR Y RESOLVER SITUACIONES COTIDIANAS A PARTIR
DE LAS OPERACIONES BÁSICAS Y COMPUESTAS.
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@gmail.com
ESTUDIANTE
FECHA DE FECHA DE 30 DE ABRIL DE
05 DE ABRIL DE 2021
ENTREGA DEVOLUCIÓN 2021
METODOLOGÍA


concepto.



NIT. 890.107.177-5 DANE: 108638000046
OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
Vamos a recordar;
Siempre que restas dos números naturales ¿obtienes un número natural?
Aprendamos;
Para calcular la longitud de la broca, es necesario calcular la suma entre las longitudes dadas. Esto
es:
Entonces, el largo de la broca debe medir 29√3𝑚.
En el anterior problema se observa que tanto los datos como la respuesta pertenecen a los
números reales; es decir, que las operaciones de tipo aditivo entre reales cumplen con la propiedad
clausurativa. A continuación se estudian otras propiedades de las operaciones con números reales.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NUMERO REALES
En la expresión 𝑎 + 𝑏 = 𝑐, con 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ ℝ, 𝑎 𝑦 𝑏 son sumandos y c es la suma.
En la expresión 𝑎 − 𝑏 = 𝑑, con 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑑 ∈ ℝ, 𝑎 es el minuendo, b es el sustraendo y c es la

diferencia. Esta operaciones es equivalente a la adición 𝑎 + (−𝑏).
De forma general, para a, b y c ∈ ℝ se cumplen estas propiedades.

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Ejemplos:
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS REALES
En la expresión 𝑎 ∗ 𝑏 = 𝑝, 𝑐𝑜𝑛 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑝 ∈ ℝ, 𝑎 𝑦 𝑏 son los factores y p es el producto. Se utilizan

expresiones al ternas para indicar el producto; estas son:
𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑎 𝑋 𝑏 = (𝑎)(𝑏) = 𝑎𝑏
En la expresión 𝑎 ÷ 𝑏 = 𝑐, 𝑐𝑜𝑛 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 ∈ ℝ, 𝑎 es el dividendo, b es el divisor y c es el cociente.
De forma general, para a, b y c ∈ ℝ, se cumplen estas propiedades:

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POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO
La igualdad −52 = 25 es falsa porque:
−52 = −(5 ∙ 5) = −25
Lo anterior indica que el exponente 2 afecta solo al número 5 y que el signo se – se ubica luego de
hallar la potencia. Por lo tanto, Luisa tiene la razón.
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO
Todo número real 𝑎 elevado a un exponente entero negativo 𝑛, cumple que:
Para simplificar expresiones donde estén presentes potencias con exponentes entero, se utilizan
las propiedades definidas en la Tabla 1.9. Las bases a y b son números reales y los exponentes m
y n son números enteros.
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Ejemplos:
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Para escribir la distancia 149600000 km usando notación científica, se deben seguir estos pasos:
• Se desplaza la coma decimal en 149600000 hacia la izquierda hasta obtener un número

mayor o igual a 1 y menor que 10. Se quitan los ceros y se obtiene 1,496.
• Se escribe el producto entre 1,496 y 108 . El exponente 8 indica las cifras decimales que se
desplazó la coma decimal en el paso anterior.
Por lo tanto, 1,496 ∙ 108 es la distancia del Sol a la Tierra en notación científica.
Un numero positivo x está escrito en notación científica si esta expresado como:
𝑥 = 𝑎 ∙ 10𝑛 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 1 ≤ 𝑎 < 10 𝑦 𝑛 ∈ ℤ

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Ejemplos:
NOTACIÓN CIENTÍFICA Y OPERACIONES
Para sumar y restar números escritos en notación científica es necesario que los números tengan
la misma potencia de 10.
Para multiplicar y dividir número escritos en notación científica se utilizan las propiedades de las
potencias.
Ejemplos:
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RADICALES
RAÍZ N-ESIMA DE UN NUMERO REAL
4
Cuando Andrés digita √−8 en la calculadora, el aviso “Math Error” que aparece en la pantalla,
significa que hay un error matemático o que el resultado no está definido en los números reales.
En este caso, se deduce que la raíz cuarta de −8 no existe porque no hay un número real que
4
multiplicado cuatro veces por sí mismo dé como resultado −8. Por lo tanto, √−8 no está definida
en los números reales.
Si 𝑛 ∈ ℤ+ , entonces la raíz n-esima de un número real a se define como:
𝑛
√𝑎 = 𝑏, 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑏 𝑛 = 𝑎.
Si n es par, se debe tener que 𝑎 ≥ 0 𝑦 𝑏 ≥ 0.

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Ejemplos:
POTENCIAS CON EXPONENTE FRACCIONARIO
Toda potencia con exponente fraccionario puede escribirse como un radical. Si 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ, 𝑛 ≠

0 𝑦 𝑎 ∈ ℝ, se cumple que:
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Ejemplos:
RADICALES EQUIVALENTES
Dos o más radicales son equivalentes si sus potencias correspondientes tienen la misma base y el
mismo exponente.
Ejemplos:
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REDUCCIÓN DE RADICALES A ÍNDICE COMÚN
Reducir a índice común dos o más radicales es encontrar radicales equivalentes a los dados que
tengan el mismo índice.
Ejemplos:
RACIONALIZACIÓN
La racionalización es un proceso en el que se elimina la parte radical en el denominador de una

expresión.
Ejemplos:
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ACTIVIDADES
1. Calcula las siguientes potencias.
2. Escribe la propiedad o definición que se utiliza en cada paso para simplificar la

expresión
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1
3. La edad de una micro batería J es de 33 días.
a. ¿Cuál es la edad total de tres micro bacterias?

b. Una micro bacteria M vive la tercera parte de la vida de la micro batería J.
¿Cuántos días vive la mico bacteria M?
4. En la tecnología informática, un kilobyte tiene el tamaño de 210 bytes. Un gigabyte

es 230 bytes en tamaño. El tamaño de un terabyte es el producto del tamaño de un
kilobyte por un gigabyte. ¿Cuál es el tamaño de un terabyte?
5. Escribe cada número en notación científica.

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6. Escribe cada número en notación decimal.
7. Completa la Tabla 1.11.
8. Simplifica cada expresión.

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9. Halla dos radicales equivalentes a cada radical.
10. Racionaliza cada expresión.

13. Envíame las evidencias, (las fotos), preferiblemente en formato Pdf o Word, al
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nombre completo, grado y grupo (1, 2 o, 3) al cual perteneces.
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BIBLIOGRAFÍA
https://www.google.com/search?q=operacion+con+numeros+reales&oq=operacion+con+nu
meros+reales&aqs=chrome..69i57j0l4.28723j0j7&client=ms-android-motorola-
rev2&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-
8#fpstate=ive&vld=cid:e3f54d65,vid:EjBNmnISWQY,st:0

¿Qué aprendí?
"Los retos de la vida no están ahí para

paralizarte, sino para ayudarte a descubrir
quién eres".
Bernice Johnson Reagon

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ASIGNATURA MATEMÁTICAS PERÍODO 1

EJE TEMÁTICO ECUACIÓN Y FUNCIÓN

Teniendo en cuenta la NO PRENSENCIALIDAD de los estudiantes, se desarrollara la siguiente

❖ Exploración: Leamos detenidamente la información suministrada y analicemos cada

❖ Estructuración: Retroalimenta la información dada, ya sea en textos, videos y consultas

❖ Practica y Ejecución: Coloca en práctica lo aprendido usando los conocimientos obtenidos

❖ Transferencia: Utilizando los dispositivos móviles y la tecnología hazme llegar las

EXPLORACIÓN (Que voy aprender)

De acuerdo con lo anterior, la igualdad 5 + 4 = 9 es numérica, mientras que la igualdad 𝑥 − 5 =

Analiza las soluciones de las siguientes ecuaciones.

a. 7𝑥 = 56 es una ecuación que tiene una única solución: 𝑥 = 8.

Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.

1. Las ecuaciones 3𝑥 + 10 = 25 𝑦 5𝑥 = 25 son equivalentes, pues ambas tienen como

2. Resuelve 5𝑥 + 22 = 2𝑥 + 49 hallando ecuaciones equivalentes.

Las ecuaciones 5𝑥 = 2𝑥 + 27 𝑦 3𝑥 = 27 son equivalentes a la ecuación dada y por lo tanto,

ESTRUCTURACIÓN (Lo que estoy aprendiendo)

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA

La suma de los ángulos interiores de todo triangulo es igual a 180°.

Se observa que, en la ecuacion 𝑥 + 130° = 180°, el lado izquierdo es un polinomio en 𝑥 de grado

El exponente de las incognitas 𝑥, 𝑝 𝑦 𝑤 es, respectivamente, 1.

RESOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON LA INCÓGNITA EN MÁS DE UN TERMINO

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON PARENTESIS

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DENOMINADORES

PROBLEMAS CON ECUACIONES DE PRIMER GRADO

LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJE ALGEBRAICOS

El lenguaje algebraico permite expresar mediante simbolos matematicos enunciados de

PRACTICA Y EJECUCION (Practico lo que aprendí)

2. Realiza las trasformaciones indicadas en la ecuación 3(6 − 𝑥) − (2 + 𝑥) = 0.

3. Obtén una ecuación de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐, con 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 números reales. Luego, resuélvela.

4. Aplica la propiedad distributiva y resuelve.

5. Halla la solución de cada ecuación.

6. Escribe el lenguaje algebraico los enunciados y resuélvelos.

TRANSFERENCIA (Como sé que aprendí)

1. Transcribe este material a tu libreta de apuntes de Matemáticas, desde el titulo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Que aprendí)

➢ Se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega de las actividades, desarrollo de la

EVALUACIÓN DEL AUTOAPRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SABANALARGA

ASIGNATURA MATEMÁTICAS PERÍODO 1

EJE TEMÁTICO NÚMEROS REALES

Teniendo en cuenta la NO PRENSENCIALIDAD de los estudiantes, se desarrollara la siguiente

❖ Exploración: Leamos detenidamente la información suministrada y analicemos cada

❖ Estructuración: Retroalimenta la información dada, ya sea en textos, videos y consultas

❖ Practica y Ejecución: Coloca en práctica lo aprendido usando los conocimientos obtenidos

❖ Transferencia: Utilizando los dispositivos móviles y la tecnología hazme llegar las

EXPLORACIÓN (Que voy aprender)

NÚMEROS RACIONALES Y NÚMEROS IRRACIONALES

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES

El conjunto de los numero racionales ℚ se determina asi:

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS IRRACIONALES

ESTRUCTURACIÓN (Lo que estoy aprendiendo)

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES

PROPIEDADES DE LAS RELACIONES DE ORDEN

Para 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 numero reales, se cumplen se cumplen las siguientes propiedades.

• Se ubica un punto de referencia arbitrario llamado origen, al cual corresponde el número

INTERVALOS, SEMIRRECTAS Y ENTORNOS.

Un intervalo es un subconjunto de números reales que se comprenden con los puntos de un

Se llama entorno de centro a y radio r, y se simboliza 𝐸1 (𝑎) 𝑜 𝐸(𝑎, 𝑟) al intervalo abierto

PRACTICA Y EJECUCION (Practico lo que aprendí)

1. Lee cada afirmación y escribe F, si la proposición es falsa o V, si es verdadera.

3. Escribe ∈ 𝑜 ∉ para establecer la relación de cada número con el conjunto numérico