GUÍA DE APRENDIZAJE INTERDICIPLINARIA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE/STUDENT’S NAME: _________________________________________________________

PROFESORES/TEACHERS: Jipcy Ochoa, Álvaro Sánchez, Soledad Canquil, Rodrigo Beyer, Loreto Contreras, Marcela
Uribe.

CURSO/GRADE: 1° a 4° medio/ 9th to 12th grade

ASIGNATURAS/SUBJECTS: Matemáticas, Ed. Física, Tecnología, Inglés

FECHA DE RECEPCIÓN GUÍA/DEADLINE: Hasta 12 de noviembre/ Until November 12th

ALIMENTACIÓN SUSTENTABLE Y ACTIVIDAD FÍSICA SALUDABLE

1) Presentación y propósito:

La pandemia del coronavirus Covid-19 nos ha llevado a replantear nuestros estilos de vida en el ámbito de las formas de
alimentación y actividad física. La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) señala
que para acortar las cadenas de suministro y garantizar el acceso a alimentos frescos durante la pandemia de COVID-19, los
invernaderos o huertos verticales son la clave. Por lo tanto, esta guía de aprendizaje, que va dirigida a estudiantes de primer a
cuarto año medio, tiene el propósito de fomentar interés en el diseño de un huerto sustentable bajo invernadero aplicando
conocimientos matemáticos básicos y la posterior promoción de productos a través de un aviso publicitario dirigido a un
público local y extranjero de habla inglesa.

La actividad física de las personas también se ha visto afectada con la pandemia, dejando a personas de ciudad confinadas
en sus casas por meses y jóvenes de sectores rurales realizando labores agrícolas que requieren de mucho esfuerzo. Esta guía de
aprendizaje busca que los estudiantes sean capaces de identificar y aplicar ejercicios físicos que irán en directo beneficio a su
condición física saludable al momento de realizar trabajos agrícolas o de otra índole.

Las dudas o consultas que tengas las puedes hacer llegar a los respectivos WhatsApp de los profesores a cargo de esta guía
(Jipcy Ochoa,
Álvaro Sánchez, Soledad Canquil, Rodrigo Beyer, Loreto Contreras, Marcela Uribe) o a los correos
jipcy.ochoa@misionesdelacosta.cl, alvaro.sanchez@misionesdelacosta.cl, soledad.canquil@misionesdelacosta.cl,
rodrigo.beyer@misionesdelacosta.cl, loreto.contreras@misionesdelacosta.cl, marcela.uribe@misionesdelacosta.cl

2) Aprendizaje Significativo (“AS”), Objetivo de Aprendizaje (“OA”) y Práctica “P” a abordar :

“AS” Comprender el conocimiento asociado al uso de invernaderos para cultivar hortalizas y

la tecnología y su relación con otros aspectos de la vida en el campo.

“OA” Matemáticas: OAC. Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor en la resolución

de problemas y búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. Extraer datos
relevantes de un gráfico de barras.

Inglés: OA14. Escribir una variedad de textos, como cuentos, correos electrónicos,
folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones, artículos, cartas, resúmenes y
diario personal (journal), utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas,
redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un criterio de
evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionario en
línea.

Educación Física: OA 03: Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal

para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular,
la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando: -Tiempo asignado para
el plan de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). -Frecuencia, intensidad, tiempo
de duración y recuperación, progresión y tipo de ejercicio. -Niveles de condición física
al iniciar el plan de entrenamiento. -Actividades físicas que sean de interés personal y
contribuyan a mejorar la condición física. -Ingesta y gasto calórico.

Tecnología: OA 5 Analizar las formas en que los productos tecnológicos y los entornos
evolucionan, caracterizando los diversos factores que influyen en ese cambio.

“P” Diseñar un aviso publicitario, en formato de afiche díptico o tríptico, promocionando

una hortaliza y dirigido a un público local y extranjero de habla inglesa.
 3) Fundamentos principales según el Aprendizaje Significativo (“AS”)

a) What is the name of this building?

___________________________________________________________________

b) ¿Cuál es su función?

___________________________________________________________________

c) ¿Nos puedes decir de qué crees que tratará esta guía de aprendizaje?

___________________________________________________________________

Ahora te invitamos a leer cuidadosamente la siguiente

historia, la cual será de vital importancia para realizar
el trabajo práctico.

3
 Julieta, ha fabricado un invernadero (ver anexo 1) tipo casa, donde tendrá un cultivo de lechugas, y cuyas
medidas fueron de 25 metros de largo, 10 metros de ancho y una altura 3 metros, como lo muestra la imagen.

Julieta necesita saber cuántos metros cuadrados tendrá disponible

de tierra para su cultivo de lechuga. Ella pretende realizar un rectángulo
en el centro del invernadero, dejando 1,5 mts desde la puerta hacia donde
comienza el cultivo y de 50 cm por lado y en la parte trasera para
desplazarse.

Para saber la cantidad de terreno disponible para la siembra

realizará los siguientes cálculos.

Primero debe trabajar con una sola medida, para ello realizaremos
la siguiente transformación:

1 mt=¿ 100 cm
x mt =¿ 50 cm

50∙ 1 50
x= = =0,5 mt
100 100

Por lo tanto, cada 50 cm equivale a 0,5 mt .

Ahora debemos saber cuáles son las nuevas dimensiones del terreno en el cual se trabajará, ya que
debemos restar los centímetros que ocuparemos en el pasillo. Estas medidas son las siguientes:

Ancho del invernadero: 10 mt Ancho del terreno: 10−( 0,5+0,5 )=10−1=9 mt

Largo del invernadero: 25 mt Largo del terreno: 25−( 1,5+0,5 )=25−2=23 mt

4
 Entonces las nuevas dimensiones del terreno serán: 9 mts de ancho y 23 mts. De largo, como lo muestra la
figura.

Estas dimensiones nos sirven para poder calcular el área del terreno para poder sembrar, para ello,
debemos identificar a qué figura geométrica corresponde, en este caso es un rectángulo. Sabemos además que el
área de un rectángulo es Largo por Ancho.

Recordar:

Anteriormente comparamos el terreno de Julieta con la figura geométrica del Rectángulo. Ahora, para
calcular el área del terreno, usaremos la siguiente fórmula:

A=¿ b ∙a
A=¿ 23∙ 9
A=¿207

Por lo tanto, el área del terreno el cual utilizará para el cultivo de sus lechugas es de 207 m 2.

5
 Ahora Julieta necesita saber cuántas lechugas podrá trasplantar en esa superficie, para esto, ella sabe que
tiene que plantarlas en una distancia de 0,3 mts entre una y otra, (entre hilera y sobre hilera) como se muestra a
continuación.

Analizando esta imagen, ella concluye cuantas lechugas le alcanzan en cubrir 1 m2 y lo demuestra en esta
imagen.

Como podemos observar, en 1 m 2 caben

16 plantas, con esta información ella calcula el
total que podrá trasplantar en los 207 m 2 del
terreno. A continuación, ella utiliza la regla de 3
simple para realizar el cálculo.

16 lechugas 1m 2
x lechugas 207 m2

16 ∙270
x=
1

x=4320

4320 son las lechugas que caben en los 207 m2

de terreno.

Julieta corroboró estos resultados con una tabla que su profesor le entregó.

6
Tabla 1

Para verificar que los cálculos que hizo estuvieran correctos, realizo la siguiente operación:

10000 m2=¿ 160000

270 m2 =¿ x

270 ∙160000
x=
10000

x=4320
Resultado que concuerda con los anteriores cálculos.
Con tantas lechugas, Julieta decidió venderlas por una semana a un precio de $780, las ganancias son las
siguientes:
7
TABLA 2

TOTAL
Dia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 7
Lechugas 154 270 198 2654 39 567 85
$ Ganancia 120120 30420
Debes completar la tabla y contestar

a. ¿Qué día ganó menos dinero?:

b. ¿Qué día ganó el máximo de dinero?:
c. ¿Cuál es el promedio de ingreso que obtuvo en la semana?:
d. ¿Cuál es la diferencia entre el máximo y mínimo de lechugas vendidas?:

Julieta, revisando una revista de cultivo de hortalizas, se encontró con el siguiente grafico

Donde ella analizó lo siguiente:

a. La región con menor

producción: Región de
Arica y Parinacota
b. La región con mayor
producción: Región de
O`Higgins
c. El promedio nacional:
42880
d. La media aritmética del
resto de regiones: 727,5

¿Cómo obtuvo el resultado de la letra d?

Ahora te invitamos a diseñar tu propio cultivo. 8

Ahora usted, deberá realizar un bosquejo de un invernadero del tipo que elijan del anexo 1 con las medidas
que estimen convenientes: (Guíate por el diseño y cálculos de Julieta)

Dibujo representativo del base del invernadero con Área de la base del invernadero
tus medidas:

Dibujo del terreno a cultivar con las nuevas Área del terreno a sembrar
medidas (Debes dejar el pasillo alrededor con 50 cm
de fondo y en ambos lados y 1,5 m de frente)

9
Hortaliza a elección de la Tabla 1 (Lechuga, tomate o acelga): ____________________________________

Esquema de distribución: Cálculo de plantas en el metro cuadrado:

Cálculo de plantas en el Área de tu terreno: Verificación del cálculo usando la tabla 1 según
hortaliza elegida:

Precio a tu producto: ______________________________

Venta en una semana: (** nombre del producto) Tabla 2

TOTAL
Dia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 7
(**) 102 680 459 57
$ Ganancia

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Responder:

a. ¿Qué día ganó menos dinero?

b. ¿Qué día ganó el máximo de dinero?

c. ¿Cuál es el promedio de ingreso que

obtuvo en la semana?

d. ¿Cuál es la diferencia entre el máximo

y mínimo de lechugas vendidas?

Analizar el gráfico correspondiente a tu hortaliza en el anexo 2 y responder sus preguntas.

*LOS RESULTADOS OBTENIDOS TE SERVIRÁN PARA COMPLETAR LA

INFORMACIÓN REQUERIDA AL DISEÑAR TU AVISO PUBLICITARIO

Trabajos Prácticos:

1.- Elabora un aviso publicitario (ver anexo 3: Partes de un aviso publicitario) con el objetivo
de promocionar la producción de una hortaliza. El trabajo debe tener la siguiente información:

CONTENIDO:
a) Un dibujo de un tipo de invernadero a escala 1:1 (1 cm = 1m) con su respectivo nombre en español e
inglés.
b) Un dibujo de la hortaliza elegida en español e inglés
c) Cantidad total de metros cuadrados del terreno que se necesita plantar dentro del invernadero en
español e inglés.
d) Cantidad total de plantas que caben en dicha superficie en español e inglés
e) Un Slogan persuasivo promocionando la futura producción en español e inglés.
f) Un pequeño texto de al menos 3 líneas que informe el valor del producto en español e inglés.

FORMATO:
a) Tienes la opción de realizarlo en formato AFICHE, DIPTICO o TRIPTICO
b) Tienes la opción de realizarlo en hoja de block, hoja tamaño carta u oficio.
c) Tienes la opción de realizarlo en formato manuscrito o digital (Word)
MODALIDAD:
a) Tienes la opción de realizarlo de forma individual o con un compañero o compañera.
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 2.- El trabajo agrícola es un trabajo duro y los trabajadores del campo sienten los resultados.
Los trabajadores agrícolas sufren lesiones y dolores en la espalda, los brazos y las manos más que
ningún otro problema de salud.

Elabora una planificación semanal de variadas actividades físicas que realizan en sus
casas, trabajos de huertos o invernaderos (los ejercicios a realizar para mejorar sus trabajos
físicos y elongaciones serán sugeridos por el profesor a través de videos que se subirán al grupo
de WhatsApp.

Trabajo realizado Tiempo de trabajo Tiempo de estiramiento Total de minutos

Fecha inicio:
(tipo de actividad) (minutos) (minutos) trabajados

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

12
 4) Criterios de evaluación:

Rubrica: tendrá una exigencia del 50%, el puntaje ideal es de 25 puntos como máximo, para tener una nota 4,0
deberá obtener 12,5 puntos, en cada área (Inglés, Matemática). Las notas obtenidas se promediarán entre sí y tendrá
una ponderación del 80% de la nota final.

Autoevaluación: 20% restante de la nota final.

Rubrica de Evaluación en Cálculo y Análisis matemático

Nivel de logro
Dimensión/ Muy bueno 5 Satisfactorio 2,5 Insuficiente 1
Criterio
Contenido Entiende Entiende No entiende la
acabadamente la parcialmente la información
información información matemática escrita.
matemática escrita. matemática escrita.
Organización Selecciona y aplica Aplica algunas No aplica las
las estrategias estrategias para estrategias para
adecuadas para resolver problemas. resolver problemas
resolver el problema
Manejo de Identifica datos Identifica algunos No identifica los
información relevantes en el datos en el análisis datos solicitados.
análisis de gráficos de gráficos
Resultados Presenta totalidad de Presenta algunos Presenta la
correctos resultados correctos o errores matemáticos mayoría de
mínimos errores que inciden en el soluciones
matemáticos resultado erróneas.
Legibilidad Presenta información Presenta No presenta
matemática clara información información
y en orden. matemática matemática en
parcialmente clara forma clara
y ordenada. y ordenada.
Suma
Puntaje
obtenido
Nota

13
 Rubrica de Evaluación Aviso Publicitario (INGLÉS)

Nivel de logro
Dimensión/ Muy bueno 5 Satisfactorio 2,5 Insuficiente 1
Criterio
Content Cumple Cumple No cumple con la
acabadamente con la parcialmente con la presentación de la
información información que se información
solicitada solicita solicitada
Gramática/ Pocos o ningún error Demuestra algunos Demuestra muchos
Mecánica gramatical, de errores errores
escritura y gramaticales, de gramaticales, de
puntuación escritura y escritura y
puntuación puntuación
Organización Demuestra un buen Se evidencia una Demuestra poca o
orden de ideas secuencia lógica de ninguna
ideas organización
Expresión Maneja un alto nivel Maneja una Maneja un bajo
de vocabulario mediana variedad de nivel de
temático vocabulario vocabulario
temático temático.
Legibilidad Se manifiesta una Se manifiesta poca Se manifiesta
facilidad para leer el facilidad para leer el dificultad para leer
trabajo trabajo el trabajo
Suma
Puntaje
obtenido
Nota

14
Instrucciones generales
Estimado estudiante: a continuación, se presenta la siguiente pauta de autoevaluación, la que debes
traspasar a tu cuaderno. En ella tendrás la oportunidad de autoevaluar tu desempeño en el desarrollo de
esta guía interdisciplinaria. Para ello se presentan 12 indicadores, los cuales deberás evaluar considerando
los “Niveles de Apreciación” según corresponda.
Niveles de
Apreciación

(B): Mi desempeño es “Bueno” respecto al indicador, es decir, está logrado completamente.

(R): Mi desempeño es “Regular” respecto al indicador, es decir, está logrado parcialmente.

(D): Mi desempeño es “Deficiente” respecto al indicador, es decir, se presenta rar vez.

(NO): no he realizado “Ninguna acción” respecto al indicador.

Niveles
de
Apreciaci
ón
B R D N
Indicador
es ( ( (1 O
3 2 ) (0
) ) )
1. Resuelvo problemas de uso diario.

Desarrol 2. Extraigo información del gráfico dado.

lo
Cognitiv 3. Organizo y escribo información usando el idioma inglés
en un tipo de texto informativo.
o
4. Aplico conductas de autocuidado y seguridad en la
realización de variedades de actividades en
diferentes
Entornos
5. Demuestro lo aprendido mediante la realización de las
Desarroll actividades.
o De 6. Busco por mi parte más información pertinente sobre la
temática dada.
Habilidad
7. De la información que se me ha enviado, organizo y
es
sistematizo adecuadamente en apuntes o resúmenes.

5) Pauta de Autoevaluación
) NOTA
Nombre: ___________________________

Curso: _________________Puntaje ideal: 36 puntos Puntaje Obtenido:

 8. Resuelvo las preguntas, problemas y actividades
planteadas asociando conceptos y conocimiento.
9. He realizado las actividades enviadas responsablemente.
10. He organizado un horario específico para realizar
Desarroll
mis actividades.
o De 11. Cuando me han surgido dudas he buscado la forma de
Actitude llegar a la solución, mediante la consulta a mis
s compañeros (as) o a mi
profesor(a).
12. Me hago responsable de mis aprendizajes.
Anexo 1: TIPOS DE INVERNADEROS/ TYPE OF GREENHOUSES:

Hoop House Greenhouse

Capilla
Macro túnel

Gable Roof Greenhouse

Anexo 2:
Acelga

1. El año con menor superficie

sembrada.

2. El año con mayor superficie

sembrada.
3. El promedio nacional de
superficie sembrada.

4. La diferencia entre la mayor y

menor superficie
Lehuga

1. El año con menor superficie

sembrada.

2. El año con mayor superficie

sembrada.
3. El promedio nacional de
superficie sembrada.

4. La diferencia entre la mayor y

menor superficie
Tomate

1. El año con menor superficie

sembrada.

2. El año con mayor superficie

sembrada.
3. El promedio nacional de
superficie sembrada.

4. La diferencia entre la mayor y

menor superficie
 Anexo 3: PARTES DE UN AVISO PUBLICITARIO

1)Titulo o eslogan
Un buen titular debe atraer la atención, dirigirse a un público específico, usar palabras de acción
y ofrecer una solución o beneficio. Muy a menudo el titular aparece en la parte superior del anuncio y
otras veces se encuentra en el medio para atraer enseguida la atención de los clientes potenciales.
En ocasiones puede ir acompañado de un subtítulo, una frase corta que complementa al título.
i. Imagen
Ya sabes lo que dicen: una imagen vale más que mil palabras. La imagen perfecta para un
anuncio es aquella que atrae la atención de la gente, dirige sus ojos hacia dónde quieres que miren, son
fáciles de entender y dan credibilidad al producto.
ii. Copy
El copy es el mensaje publicitario. Un breve texto, más pequeño que el del titular, que resume el
objetivo del anuncio o informa sobre la promoción. Dicho mensaje debe ser honesto, creíble, apoyar
sus afirmaciones con hechos o razones, dar al lector confianza en el producto o servicio y conseguir
que el lector se implique.
Las claves de un buen copy son ir al grano y usar un lenguaje que seduzca al público. El copy se
corona con una llamada a la acción. Se trata de decirle al público lo que quieres que haga. La llamada a
la acción-típicamente aparece al final de un anuncio y se utiliza para añadir un sentido de urgencia:
Compra ahora, reserva ya…. Se debe instruir a los clientes lo que los pasos que deben tomar para
comprar el producto o contratar el servicio.
iii. Firmas
La firma del anuncio incluye el nombre de la tienda, el producto o servicio y el logo de la marca. Es
bueno que todos los anuncios de una misma marca lleven la misma firma. Eso hace que sean más
reconocibles y mejora la visibilidad de la marca.