Ajustes SIE 2020

COLEGIO KIMY PERNIA DOMICO IED
Educación con Valores e Identidad para Aprendizajes Productivos

Resolución de reconocimiento oficial Nº 07-0026 de enero 08 de 2009
Inscripción DANE: 111001107867 NIT. 900277707-2
S.I.E.:
Sistema institucional de evaluación
El Colegio Kimy Pernía Domicó I.E.D., responsable de la educación formal, comprometida con
los procesos pedagógicos y atendiendo a los fines de la educación Colombiana, a las políticas
Distritales a partir de los Planes, programas y metas enmarcados en el Plan de Desarrollo y
por el proyecto educativo institucional, constituye el Sistema Institucional de Evaluación.
A partir de la expedición de la Ley General de Educación 115 de 1994, su decreto reglamentario
1860 de 1994 y el Decreto 1290 de 2009, se establece una evaluación formativa, integral y
cuantitativa-cualitativa, teniendo en cuenta el desarrollo de las habilidades de los estudiantes
y los contenidos de la enseñanza.
De acuerdo con lo anterior, el Colegio Kimy Pernía Domicó I.E.D, establece la evaluación como
un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa, permitiendo en cada momento,
recoger la información necesaria para la orientación y toma de decisiones respecto al proceso
de enseñanza y aprendizaje, como lo indica De Zubiría (1994)
[…] Continua, realizada de manera permanente; dialógica, con la participación de quienes forman parte del
proceso de enseñanza – aprendizaje; formativa, porque no está prevista para sancionar, castigar y excluir,
sino para valorar permanentemente el proceso de enseñanza y aprendizaje; sistemática Organizada con
base en la legislación vigente, los fines y objetivos de la educación; flexible, que tenga en cuenta los ritmos
de desarrollo de los estudiantes, los estilos de aprendizaje, sus capacidades y sus limitaciones; interpretativa,
que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante;
participativa: que involucre a varios agentes, que propicie la auto evaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación; integral, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo humano.
Artículo 2. Evaluación
Se define como un proceso integral y permanente que debe evidenciar un estudiante durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje, en concordancia con los lineamientos curriculares del Ministerio de
Educación Nacional y los estándares nacionales.
Artículo 3. Principios Orientadores de la Evaluación:
La evaluación debe:
• Ser clara, objetiva, participativa y continúa.
• Ser parte de la planeación anual de cada docente.
• Estar enfocada en cómo aprenden los estudiantes.
• Ser una herramienta en las prácticas pedagógicas de aula.
• Promover compromisos hacia las metas de aprendizaje.
• Establecer orientaciones constructivas para mejorar su aprendizaje.
• Desarrollar la capacidad de reflexión y autonomía frente a los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Artículo 4. Criterios de Evaluación

Teniendo en cuenta los parámetros establecidos en el decreto 1290 de 2009 Art 4 y la ley 115 de 1994,
en el colegio se adoptan los siguientes aspectos como criterios de evaluación: El saber, el saber hacer,
el saber ser y convivir
Artículo 5. Criterios de Evaluación Porcentual por Área y/o Asignatura.
Parámetros de Evaluación Porcentaje Porcentaje Porcentaje Trabajo Pedagógico
Ciclo I y II Ciclo III Ciclo IV y V
Hace referencia a la evaluación que contempla la
Cognitivo y apropiación de contenidos y la aplicación de los
Procedimental 70% 60 60% mismos en contextos determinados: Evaluaciones
Saber y % orales y escritas, trabajo en clase y trabajos
Saber hacer asignados para la casa (consultas, lecturas, tareas
escritas) y demás actividades enmarcadas en el plan
de estudios de cada área.
Hace referencia a una evaluación que se realiza al

finalizar todos los períodos en todas las áreas y que
Evaluación puede ser escrita o no; con la cual se pretende
Trimestral 10% 20 30% consolidar procesos académicos en los que el
% estudiante debe aplicar en situaciones contextuales
los temas y conceptos propios de cada asignatura
vistos durante el trimestre, teniendo en cuenta las
competencias que se evalúan en las pruebas
estandarizadas.
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación:

Se refiere al proceso de valoración que realiza el
Saber ser Evaluación estudiante, sus pares y el docente frente a la actitud,
y cualitativa disposición y compromiso hacia su propia formación
convivir 20% 20 10% y a cómo ésta aporta al mejoramiento su calidad de
% vida y a su relación con los otros. Los procesos de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
deberán ser acordados al inicio de cada período,
estos procesos serán orientados a la identificación de
fortalezas y debilidades para establecer procesos de
mejoramiento de los actores educativos.
Artículo 5.1 Modificación de criterios de Evaluación Porcentual por Área y/o Asignatura,
atendiendo la situación particular de pandemia por COVID19.
Los porcentajes de evaluación que se presentan a continuación, se tendrán en cuenta para el segundo
y tercer trimestre académico 2020, aclarando que el parámetro de la evaluación trimestral se incluirá
dentro del porcentaje de lo evaluado en lo cognitivo y procedimental, es decir:
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
SABER Y SABER HACER COGNITIVO Y PROCEDIMENTAL 80%
SABER SER AUTOEVALUACIÓN 20%

El parámetro de evaluación “saber y saber hacer”, que hace referencia a lo cognitivo y procedimental
(80%, de la nota total), tendrá en cuenta los siguientes criterios:
COGNITIVO Y PROCEDIMENTAL
ASPECTOS CRITERIOS PORCENTAJE

 Responsabilidad y autonomía.
 Cumplimiento en las fechas y horarios establecidos.
Participación  Actitud en las intervenciones. 50%
 Cantidad de actividades entregadas.
 Asistencia a encuentros virtuales.
 Recursividad, creatividad y orden.
Calidad  Pulcritud y estética. 30%
 Comunicación asertiva y respetuosa con pares y
docentes.
 Argumentación e interés, en profundizar las
Avance actividades planteadas. 20%
conceptuales  Reconocimiento y desarrollo de las actividades
pedagógicas.
 Formulación de alternativas pedagógicas.
 Secuencia lógica de ideas.
En el parámetro de Evaluación cualitativa, que se refiere a la Autoevaluación, se tendrán en cuenta

para la realización de la misma, los siguientes criterios:
AUTOEVALUACIÓN
ASPECTOS CRITERIOS
COGNITIVO Orientación y disposición de los medios en casa para
desarrollar las actividades de la mejor manera.
PARTICIPACIÓN Y Comunicación, asertiva, respetuosa y constante con los
COMUNICACIÓN docentes.
RESPONSABILIDAD Entrega de las actividades propuestas en los tiempos
establecidos.
SOCIAL AFECTIVO Asertividad en el apoyo familiar durante el desarrollo de las
actividades.
CREATIVIDAD Utilización de los recursos disponibles para desarrollar las
actividades de manera creativa.
Nota: Cada área de bachillerato y nivel de preescolar y básica primaria, establecerá dos rúbricas de
seguimiento y evaluación cualitativa-cuantitativa, la primera para definir aspectos a tener en cuenta en
el componente cognitivo procedimental (seguimiento mensual por estudiante), la segunda para la
autoevaluación que realizará el estudiante y la familia (al finalizar el trimestre académico). Lo anterior,
teniendo en cuenta los criterios establecidos en el artículo 5.1.
Las rubricas deben ser presentadas y socializadas a los padres de familia y estudiantes.
Artículo 6. Comisión de Evaluación y Promoción

De acuerdo al Artículo 11, numerales 3, 5 y 8 del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, la Comisión de
Evaluación es la instancia pedagógica encargada de analizar los casos de educandos con nivel de
desempeño bajo en cualquiera de las áreas generando las estrategias pedagógicas y de seguimiento
para la superación de las dificultades de los estudiantes; también analiza los casos de los educandos
con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de
motivación o promoción anticipada. Esta comisión sesiona al finalizar cada período académico y sus
observaciones y recomendaciones se consignan en un acta por cada grado, la cual constituye evidencia
para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.
Para garantizar procesos transparentes se conforma la comisión de evaluación por periodo, de la
siguiente manera:
1. Directores de curso del grado.
2. Docentes del grado.
3. Docente Orientador (a).
4. Docente de Apoyo Pedagógico en Inclusión
5. Coordinador académico quien la convoca y preside. El Coordinador podrá delegar esta función
en caso de ser necesario.
La Comisión de Evaluación y Promoción, conformada por los mismos miembros y fundamentada en

los mismos objetivos, adicionalmente, determina la aprobación del año escolar para los estudiantes que
cumplan con los criterios establecidos en el presente documento, sesionando extraordinariamente
cuando se solicite una promoción anticipada y de forma ordinaria, al finalizar el año académico.
Artículo 6.1 Adición a la promoción, atendiendo la situación particular de pandemia por

COVID19.
Debido a la situación de cuarentena y siguiendo los lineamientos de la Secretaria de Educación y el
MEN (RESOLUCIÓN 065, CIRCULAR 06 DE 2020, DECRETO 088 de 202, entre otras) que han dado
paso a la estrategia pedagógica “Aprende en casa” y reconociendo las complicaciones que esto
demanda, se ve la necesidad de modificar las condiciones de promoción y evaluación para el año 2020.
De tal manera que el colegio KIMY PERNÍA DOMICÓ adiciona la modalidad de PROMOCIÓN
PENDIENTE a las ya existentes, PROMOVIDO Y NO PROMOVIDO.
Promovido: Los estudiantes serán promovidos con tres (3) áreas reprobadas, en todos los grados de
1º a 11º.
Promoción Pendiente: En los casos de estudiantes que nunca participaron de la estrategia “aprende en
casa” y/o reprobaron cuatro (4) o más áreas, se utilizará esta modalidad que está habilitada en la
plataforma de apoyo escolar, con el fin de postergar la promoción o no promoción del año escolar 2020.
La promoción de estos casos, quedará sujeta a una prueba de suficiencia o prueba de competencias
que deberá presentar el o la estudiante al finalizar las tres (3) primeras semanas de clases presenciales
en la institución para el año 2021.
En atención a lo anterior, se mencionan algunos casos:
a. Se aplicará a estudiantes que no tienen conectividad, ni mantuvieron contacto con los docentes de
ninguna manera, por lo cual no es posible para la comisión, determinar una evaluación del mismo
durante este proceso de enseñanza-aprendizaje, en concordancia con lineamientos curriculares del
Ministerio de Educación Nacional y los estándares nacionales.
b. Se aplicará para estudiantes que a pesar de haber estado en contacto con docentes y haber enviado
algunas de las actividades asignadas no alcanzaron una valoración mínima de 65.0 en más de tres
(3) áreas.
Parágrafo 1. Esta prueba de eficiencia o competencias, se hará una única vez, luego de haber
participado de las actividades pedagógicas propuestas por cada área durante las tres primeras
semanas de clase en cada jornada. Las fechas serán dadas a conocer a toda la comunidad educativa
y aplica solo para el año 2021, con el fin de determinar la promoción del 2020.
Parágrafo 2. No aplica para los niveles de preescolar y el grado Transición (cero) puesto que para
ellos, el objetivo es lograr la socialización y adaptación de los niños al ámbito escolar con paso a la
básica primaria y no se reprueba; adicionalmente no es necesario haberlos cursado para ingresar al
grado primero, no obstante ante el incumplimiento de compromisos establecidos con la institución y la
no regularidad en la asistencia del estudiante, el padre de familia o acudiente debe garantizar su
nivelación para el 2021.
Parágrafo 3. El programa volver a la escuela siendo coherente con su propósito y la funcionalidad de
las instituciones busca incluir a estos niños, niñas y jóvenes en el sistema escolar, sensibilizándolos en
las capacidades y oportunidades que tiene cada uno de ellos, dando respuesta en el sistema educativo
y asesorándolos en el desarrollo personal; en situaciones como estas tan vulnerables, deben
acomodarse a las particularidades de cada niño, niña o joven, con el fin de restituir sus derechos,
facilitando sus procesos, sin desconocer su contexto; de tal manera que los estudiantes serán
promovidos con tres (3) áreas pendientes siempre y cuando no sean las áreas de HUMANIDADES, y
MATEMÁTICAS.
Parágrafo 4. Los estudiantes que se trasladen de la institución y que necesiten definición de su año
escolar sin presentar la prueba, tendrán el concepto de NO PROMOCIÓN.
Artículo 6.2 Estrategia Aprobar exprés

El Colegio Kimy Pernía Domicó, implementará para el año 2021 una estrategia llamada “Aprobar
exprés”, con el fin de realizar la nivelación de aquellos estudiantes que hayan finalizado el año 2020
con “Promoción Pendiente”, para que de esta manera puedan acceder a un apoyo académico antes de
presentar la prueba de suficiencia y/o competencias; dicha estrategia se realizará desde la primer
semana del año escolar.
Artículo 7. Escala de Valoración Institucional y su Respectiva Equivalencia con la Escala

Nacional:
PRIMERA INFANCIA
ESCALA NACIONAL ESCALA CRITERIO

INSTITUCIONAL
BAJO B Cando el estudiante no ha alcanzado
aún el desempeño propuesto.
Cuando el estudiante ha alcanzado el

BÁSICO BS desempeño propuesto en un nivel
acceptable, pero no óptimo.
ALTO A Cuando el estudiante ha alcanzado
satisfactoriamente el desempeño
propuesto.
SUPERIOR Cuando el estudiante ha alcanzado el
S
desempeño propuesto en nivel de
excelencia.
BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA
ESCALA NACIONAL ESCALA CRITERIO

INSTITUCIONAL
Cuando el estudiante no ha alcanzado
BAJO 10.0 – 64.9 aún el desempeño propuesto.
BÁSICO 65.0 - 79.9 desempeño propuesto en un nivel
aceptable, pero no óptimo.
Cuando el estudiante ha alcanzado
ALTO 80.0 – 89.9 satisfactoriamente el desempeño
propuesto.
SUPERIOR 90.0 – 100 desempeño propuesto en nivel de
excelencia.
A TENER EN CUENTA: Se mantienen la escala nacional de valoración cualitativa y
cuantitativa. Sin embargo, la nota debe establecerse teniendo en cuenta los criterios de
evaluación determinados en el artículo 5.1 atendiendo a la contingencia de salud (covid 19)
Parágrafo 1. Los estudiantes que se matriculen ya iniciado el año escolar, deberán traer las
notas correspondientes a los periodos cursados en la institución educativa donde se
encontraban matriculados, las cuales deben ser subidas a la plataforma por cada docente que
oriente la asignatura en el grado al que ingrese el estudiante. El coordinador académico hace
la respectiva homologación a la escala institucional de las notas cuando se requiera. En el
caso en el cual el estudiante no presente las notas, debe acordar plan de trabajo con cada
docente de las diferentes asignaturas.
Artículo 8. Criterios de Promoción
Será promovido al grado siguiente el estudiante que luego de cursado el año lectivo, cumpla
con los siguientes criterios:
NIVEL PROMOCIÓN NO PROMOCIÓN
Todos los niños y niñas que cursen Análisis de casos de estudiantes con
Jardín y Transición estos grados serán promovidos al discapacidad que requieran mayor
grado siguiente. tiempo para su desarrollo integral, por
solicitud de los padres de familia y/o
acudientes.
Haber alcanzado una valoración Haber obtenido valoración de 64.9 o

Básica Primaria y Básica mínima de 65.0 en cada una de las menos en tres o más áreas.
Secundaria (6° y 7°) áreas. (El estudiante podrá ser Haber reportado el 20% de
promovido con 2 áreas reprobadas). inasistencias injustificadas a la clase.
Haber reportado mínimo el 80% de

asistencia a la clase.
mínima de 65.0 en cada una de las menos en dos o más áreas.
Básica secundaria (8°) áreas. (El estudiante podrá ser
promovido con 1 área reprobada).
Haber reportadoel 20% de
Haber reportado mínimo el 80% de inasistencias injustificadas a la clase.
asistencia a la clase.
Básica secundaria 9° y mínima de 65.0 en TODAS las áreas. menos en una o más áreas. (Es
Educación Media (10° y 11°) decir, el estudiante NO podrá ser
Haber reportado mínimo el 80% de promovido si tiene al menos 1 área
asistencia a la clase. reprobada).
Haber reportado el 20% de

inasistencias injustificadas a la clase.
NOTA: El porcentaje del 20% de inasistencia a clase que refiere perdida del año escolar, no se
tendrá en cuenta para la promoción en ninguno de los niveles. Solo aplica en la presencialidad.
Parágrafo 1: Todo estudiante tiene derecho al debido proceso para la definición de su promoción.
Parágrafo 2: Los estudiantes de Jardín y Transición serán promovidos siempre y cuando reporten
mínimo el 80% de asistencia a la institución, a excepción que la comisión determine en casos de
estudiantes con discapacidad que requieran mayor espacio para su desarrollo integral y habilidades de
repertorios básicos de aprendizaje; proceso para el cual serán los padres quienes tomarán la
determinación, realizando la respectiva solicitud por escrito.
Parágrafo 3: Además de la aprobación de todas las áreas, los estudiantes de grado 11º deben
haber realizado y certificado 160 horas de SERVICIO SOCIAL para proclamarse bachilleres.
Parágrafo 4: Los estudiantes de básica primaria, grado 6° y 7° que deban hasta tres áreas pueden
presentar actividad de nivelación final. Los estudiantes de básica secundaria 8° y 9° y de Educación
media 10° y 11° que deban hasta dos áreas pueden presentar actividad de nivelación final. El estudiante
debe presentar un plan de mejoramiento que equivale a un 50% de nota y un examen de sustentación
escrito que equivale al otro 50%. Es prerrequisito para la presentación del examen la presentación del
plan de mejoramiento.
Parágrafo 5: Cuando un estudiante pierde el año, debe firmar un acta de compromiso académico para
hacer seguimiento a su proceso y brindar las herramientas necesarias para la superación de sus
dificultades académicas.
Parágrafo 6: El estudiante que repruebe de manera consecutiva dos años el mismo grado, debe
realizar un cambio de ambiente escolar.
Parágrafo 7: Las estudiantes con condiciones especiales de embarazo de alto riesgo (con certificación
médica) tienen derecho a un plan de trabajo no presencial, asignado por cada docente y evaluado
según acuerdo realizado por la respectiva coordinación académica, registrado en acta. Las estudiantes
lactantes tienen derecho a permanecer 40 días después del nacimiento de su bebé sin asistir al colegio
y sin asignación de trabajos; Desde el día 41 al 85 tienen derecho a un plan de trabajo no presencial,
el cual será evaluado según acuerdo realizado por la respectiva coordinación académica, registrado en
acta.
Parágrafo 8: La Institución Educativa, no podrá recibir estudiantes que se matriculen en grado 11º
debido a que para el ciclo 5 (10º y 11º) debe realizar el proceso completo de la EMF, proceso académico
que inicia en grado 10º.
Parágrafo 9: Los estudiantes en condición de discapacidad que cursen grado noveno o grado
undécimo, a los cuales se les realicen adaptaciones o flexibilizaciones curriculares a lo largo de su
proceso educativo y que cumplan con los requisitos de promoción respectivos para cada grado,
recibirán el certificado (9º) y el acta de graduación y diploma correspondiente (11º), con la
especificación de haberse realizado procesos de modificación curricular. Para el caso, podrá ser:
“Certificado en Educación Básica con adaptaciones/flexibilización curricular” para grado noveno y
“Bachiller Académico con adaptaciones/flexibilización curricular” para grado undécimo.
Artículo 8.1 Modificación al art. 8. De los conceptos para la promoción escolar, atendiendo la
situación particular de pandemia por COVID19.
Debido a la implementación de nuevas estrategias por las condiciones dadas en época de pandemia,
NO se tendrán en cuenta los parámetros establecidos en el artículo 8, en cuanto a cantidad de áreas
aprobadas o no aprobadas, para determinar la promoción de los y las estudiantes durante el año lectivo
2020. Por lo que, se establecen las siguientes modificaciones:
 Todos los estudiantes que hayan reprobado tres (3) o menos áreas, obtendrán la PROMOCIÓN al
grado siguiente.
 Todos los estudiantes que hayan obtenido una valoración de 64.9 en cuatro (4) o más áreas,
obtendrán la PROMOCIÓN PENDIENTE. (Es decir, el o la estudiante tendrá que presentar en el
año 2021, la prueba de suficiencia o competencias, para definir su promoción al grado siguiente,
según artículo 6.1).
 La cantidad de horas de servicio social, requeridas para graduarse como bachiller, serán
modificadas según directrices de la SED, atendiendo a la contingencia de salud.
 No se llevaran a cabo nivelaciones acumulativas. Solo se realizarán las correspondientes a cada

uno de los periodos, es decir, una vez finalizado cada trimestre (segundo y tercero), el estudiante
tendrá la posibilidad de presentar las actividades según corresponda.
 No se tendrá en cuenta el cambio de ambiente escolar, en el caso de que un estudiante pierda el

año 2020, aunque represente su segundo año consecutivo de pérdida. Por lo que, de acuerdo a la
contingencia se amplia para tres (3) años.
Artículo 9. Promoción Anticipada

Tienen derecho a la promoción anticipada los educandos que demuestren excelencia en su desempeño
académico y quienes no fueron promovidos en el año anterior, previo análisis de la Comisión de
Evaluación y Promoción. La promoción anticipada tendrá lugar únicamente en las 4 semanas siguientes
a la finalización del primer periodo académico y se hará efectiva solamente para los estudiantes que
cursen por primera o segunda vez el grado y cumplan los siguientes requisitos:
 Obtener en todas las áreas una valoración de Superior (90.0 – 100) en el primer período y
presentar pruebas de competencias de las áreas básicas (Matemáticas, Humanidades, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales) obteniendo una valoración de Superior en todas ellas (90.0 -100).
El procedimiento para acceder a la Promoción anticipada para los estudiantes, es el siguiente:

1. Solicitud escrita por parte del padre de familia y/o acudiente ante Coordinación Académica máximo
a los 3 días hábiles después de la entrega de boletines del primer período.
2. Análisis de la situación académica y convivencial del estudiante por parte de la Comisión de
Evaluación y Promoción, con el concepto de todos los docentes del curso.
3. Valoración por parte de Orientación quién avalará si el estudiante presenta las condiciones socio-
afectivas para ser promovido y su capacidad de adaptación al nuevo grado Estudiantes que cursen
por primera vez el grado).
4. Presentar prueba escrita de competencias de las áreas básicas (Matemáticas, Humanidades,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) obteniendo una valoración de Superior en todas ellas (90.0
-100); estas pruebas serán diseñadas por los docentes de dichas áreas en el grado que en ese
momento curse el estudiante.
5. El Consejo Académico consignará los resultados obtenidos en acta y una vez apruebe la promoción
remitirá dicho documento con todos los soportes a la Secretaría Académica del colegio, para ser
presentado al consejo Directivo de la institución, quien deberá ratificar la promoción, previa
verificación de requisitos.
Parágrafo 1: Las valoraciones de primer período del grado al que sea promovido, serán las obtenidas
en las pruebas de competencias de las áreas básicas; para las áreas restantes se duplicarán las que
obtenga en el segundo período.
Parágrafo 2:Para acceder a la aprobación los estudiantes que cursan por segunda vez el grado 11º,
se contempla el mismo procedimiento anterior y cuando el estudiante tenga el aval del Consejo
Directivo, deberá cumplir con los requisitos exigidos por la Institución para obtener su Diploma y Acta
que lo certifica como Bachiller Académico sin ceremonia de graduación.
Artículo 10. Criterios de Promoción para el Programa de Primeras Letras y Aceleración.

El colegio Kimy Pernía Domicó se vincula al proyecto Volver a la Escuela, con el modelo de Primeras
Letras, Aceleración Primaria y Aceleración Secundaria que busca la inclusión social y la protección a
la niñez y la juventud, integrados en aulas de máximo 25 estudiantes. Se acoge estudiantes en
condición de extra edad, es decir, cuya edad supere en 3 años la establecida para el año al que aspira.
Además de su condición de extra edad, son estudiantes que por diferentes motivos no han podido llevar
un proceso escolar adecuado.
GRADO EDAD MÍNIMA PARA

PERTENECER AL PROYECTO
Aceleración PRIMERAS 9 años cumplidos a 1 de abril
LETRAS
Aceleración PRIMARIA 10 años cumplidos a 1 de abril
Aceleración 14 años cumplidos a 1 de abril
SECUNDARIA (6°-7°)
Aceleración 16 años cumplidos a 1 de abril
SECUNDARIA (8°- 9°)
Será promovido el estudiante que luego de cursado el año lectivo, cumpla con los siguientes criterios:
NIVEL PROMOCIÓN NO PROMOCIÓN
Haber alcanzado una Haber obtenido valoración
Aceleración Primeras valoración mínima de 65.0 de 64.9 o menos en dos o
Letras, Aceleración en cada una de las áreas. más áreas.
Primaria y Aceleración
Secundaria Haber reportado mínimo el Haber reportado el 20%
80% de asistencia a la de inasistencias
institución. injustificadas a la
institución.
Parágrafo 1. Los estudiantes del programa de Primeras letras luego del proceso de nivelación y
refuerzo que reciben, pasarán al programa de aceleración primaria, o podrán ser incluidos en forma
definitiva en las aulas regulares de tercero o cuarto obedeciendo a los criterios de edad y de nivel
adquirido y exigido por este programa. Cada estudiante será remitido con un informe explícito de sus
condiciones actuales.
Parágrafo 2. Los estudiantes del programa del nivel de aceleración primaria después del proceso de
nivelación y refuerzo que reciben, serán incluidos en forma definitiva en las aulas regulares de cuarto,
quinto, sexto o al programa de aceleración secundaria, obedeciendo a los criterios de edad y de nivel
adquirido y exigido por este programa. Cada estudiante será remitido con un informe explícito de sus
condiciones actuales.
Parágrafo 3. Los estudiantes del programa del nivel de aceleración secundaria después del proceso
de nivelación y refuerzo que reciben, serán incluidos en forma definitiva en las aulas regulares de
séptimo, octavo, noveno o décimo, obedeciendo a los criterios de edad y de nivel adquirido y exigido
por este programa. Cada estudiante será remitido con un informe explícito de sus condiciones actuales.
NOTA: LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA EL AÑO 2020 ESTAN ESTABLECIDOS EN EL
ARTICULO 6.1 PARAGRAFO TRES, TENIENDO EN CUENTA LA CONTINGENCIA ACTUAL.
Artículo 11. Criterios de Promoción Educación Media Fortalecida (E.M.F.)

El colegio Kimy Pernía Domicó IED, con su carácter Académico, cuenta con el área de Media
Fortalecida que se implementa en el ciclo 5, (grados 10 y 11), tiene como énfasis la Gestión Ambiental,
solo aplicable a este ciclo en particular, por lo tanto la asistencia, estudio y continuidad es de carácter
obligatorio y las asignaturas desarrolladas se convierten en el área de profundización de Gestión
Ambiental para el ciclo 5, por esto su aprobación es requisito para la promoción de grado 10 y para ser
graduado en 11. (Ver Criterios de Evaluación y Criterios de Promoción).
Esta área le permite al estudiante relacionar conceptos y reconocer condiciones para sugerir acciones,
procesos y proyectos posibles utilizando para ello herramientas argumentativas basadas en la
legislación ambiental, en el respeto a las normas sociales de convivencia y en una buena lectura de los
problemas ambientales detectados.
Los ejes temáticos están representados en dos aspectos: 1. cursos y disciplinas y 2. El proyecto
integrador. Dentro de estos dos ejes temáticos se observa relaciones que tienen como punto de partida
los núcleos problémicos que se articulan con aspectos relevantes para la formación de pensamiento
crítico necesarios para abordar la intencionalidad y concepción de la Media Fortalecida.
La Institución de Educación Superior Universidad de la Salle, se encuentra desde el año 2014
acompañando el proceso de desarrollo y fortalecimiento del área. Dentro de su programación general
para las instituciones de educación distrital, tiene como incentivo y estimulo, el proyecto de Inmersión
que tiene como objetivo beneficiar a un número, -no específico-, de estudiantes de grado 11, quienes
se caractericen por presentar los mejores desempeños académicos y de convivencia; brindándoles la
oportunidad de estudiar en el segundo semestre del año escolar, un semestre de la carrera universitaria
que el estudiante(s) seleccione. Este proceso de elección de los estudiantes se rige por los parámetros
que esta institución exige y de los cupos universitarios que otorguen al colegio.
Parágrafo 1. El estudiante que haya sido elegido y haya aceptado ingresar al programa de Inmersión,
tendrá la duplicación de las valoraciones que haya obtenido en primer período para el tercero y las
valoraciones de segundo período para cuarto. En el caso que el estudiante decida retirarse de la
Inmersión, debe retomar sus clases normales porque su carácter de estudiante regular lo asumiría
nuevamente y no habría lugar a la duplicación de notas. De igual forma en consejo académico se
realizará un análisis particular del caso y así se establecerá el procedimiento adecuado para solventar
los ajustes evaluativos.
ENTREGA DE CERTIFICADOS UNIVERSITARIOS.
Los estudiantes que completen la totalidad de contenidos contemplados en EMF, recibirán por parte
de la Universidad de la Salle, certificación tipo diplomado en educación ambiental que serán entregados
con los documentos de graduación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Todas las asignaturas de EMF serán cursadas en contra jornada, el estudiante deberá demostrar
el alcance de COMPETENCIAS específicas para cada asignatura.
 En la EMF, cada una de las asignaturas establece un máximo de tres indicadores de desempeño
por semestre y articula los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales en concordancia
con las competencias específicas, con el fin de garantizar una evaluación integral.
 Al finalizar cada periodo académico se reportarán los resultados de los indicadores de

desempeños evaluados en cada asignatura, dentro del boletín académico institucional.
 La evaluación es un proceso continuo, integral, flexible, dialógico y formativo, se evalúan las

competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y ciudadanas, según la normatividad
vigente.
 La evaluación es de carácter cualitativa formativa, lo que implica que se acompaña el proceso de

aprendizaje con experiencias significativas basadas en acciones de seguimiento y mejoramiento
de las competencias en medio ambiente.
 Al igual que las demás áreas del colegio, el estudiante que curse y no alcance los logros en una
o más asignaturas de EMF, tienen el derecho a nivelarlas y recuperarlas finalizando el semestre.
Parágrafo 2. Al igual que las demás áreas del colegio, el estudiante de 10 y 11 debe hacer planes de
nivelación para aquella(s) asignaturas que repruebe y, teniendo en cuenta que son prerrequisito, debe
(dependiendo el grado y el cronograma de la EMF) presentar un proyecto que abarque los temas no
aprobados y de esta manera continuar cursando el siguiente semestre o poder ser graduado.
Parágrafo 3. Los estudiantes en condición de discapacidad y/o Necesidades Educativas Especiales

(NEE) que presenten alguna situación médica certificada o que cuenten con un diagnóstico clínico
individualizado podrán ser eximidos de cursar las asignaturas de media, previo concepto del área de
inclusión educativa, quien sopesará las razones, documentos y situación particular del estudiante.
Parágrafo 4. El programa de Media Fortalecida tendrá en cuenta las características particulares de los
estudiantes en condición de discapacidad y/o NEE que hagan parte del programa, realizando las
modificaciones, adaptaciones y/o flexibilizaciones curriculares de cada asignatura, en concordancia con
el proceso de inclusión educativa que desarrolla el colegio Kimy Pernía Domicó.
CRITERIOS DE PROMOCION ESCOLAR

•A partir del primer semestre de 2016, y teniendo en cuenta el artículo 77 de la ley 115 (Ley General
de Educación de 2004), donde se establece ”la autonomía escolar para organizar las áreas
fundamentales del conocimiento definidas para cada nivel, adoptar algunas áreas a las características
regionales”, la IED Kimy Pernía Domicó a través del Consejo Directivo y Consejo Académico conforma
el área de profundización Gestión ambiental, integrada por las asignaturas de la Educación Media
Fortalecida para ciclo 5, las cuales son:
ÁREA DE GESTIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS GRADO DÉCIMO ASIGNATURAS GRADO 11°
SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE 3 SEMESTRE 4

Metodología de la Seminario de Seminario de
Investigación. Investigación I Investigación II
Ecología, ambiente y Educación Ambiental I Educación Ambiental II Gestión ambiental

desarrollo.
Tecnología y proyecto Tecnología y Tecnología y
integrador I. Proyecto Integrador II Proyecto Integrador III
Comunicación I. Comunicación II Comunicación III
Por consiguiente Gestión ambiental se convierte en un área donde la asistencia es de carácter

obligatorio y por lo tanto su aprobación es requisito para la promoción al grado siguiente. En caso de
presentar una inasistencia del 20% sin justificación, la nota definitiva del área de profundización
corresponde a 10.0 y tal como está establecido en la legislación vigente pierde el área.
 Para obtener la proclamación de Bachiller y la certificación de EMF emitida por la Universidad de la

Salle, el estudiante debe cursar y aprobar en la IED Kimy Pernía Domicó, todas las asignaturas que
conforman el plan de estudios para grado once.
 En caso que el estudiante de grado 10 pierda el año escolar, pero supere las competencias EMF,
deberá cursar la competencia inmediatamente siguiente en Media Fortalecida (según
reglamentación de la misma).
DE LA GRADUACIÓN
El colegio Kimy Pernía Domicó, graduará estudiantes como Bachilleres académicos, a partir del año
2016 se certificarán los estudiantes que alcancen las competencias de la Profundización de Educación
Media Fortalecida en Gestión Ambiental.
Para recibir las certificaciones los estudiantes deben:

• Haber cumplido con el requisito de asistencia al 80% de la intensidad horaria semestral en cada
asignatura de EMF.
• Haber cursado y aprobado las competencias fundamentales propuestas en todas y cada una de las
asignaturas que contemplan los programas de EMF.
Parágrafo 1. La ceremonia de graduación, se contempla como un estímulo para el estudiante que

cumpla los requisitos anteriormente descritos, por lo tanto quien no los cumpla no podrá participar en
la proclamación.
ESCALA DE VALORACIÓN:
Para EMF, la escala valorativa es igual a la que se maneja en las otras áreas académicas del colegio:
ESCALA NACIONAL KIMY PERNÍA DOMICÓ
BAJO 10.0 - 64.9
BÁSICO 65.0 – 79.9
ALTO 80.0 – 89.9
SUPERIOR 90.0 – 100
NOTA: LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA EL AÑO 2020 ESTAN ESTABLECIDOS EN EL

ARTICULO 6.1 PARAGRAFO TRES, TENIENDO EN CUENTA LA CONTINGENCIA ACTUAL.
Artículo 12. Criterios de Evaluación Estudiantes con Discapacidad

El Programa de Inclusión Escolar, brinda un servicio pedagógico orientado a promover el desarrollo
integral de los estudiantes que presentan alguna condición de discapacidad, enmarcado den el decreto
1421 de 2017, potenciando al máximo sus capacidades de tal manera que le permitan adquirir un mayor
nivel de autonomía e inclusión social, en pro del mejoramiento de su calidad de vida. Los requisitos
para su ingreso al programa son:
 Diagnóstico que especifique la condición de discapacidad, el cual debe ser firmado por un
profesional especializado en el área de la salud que corresponda según cada caso. En caso de
ser un estudiante en condición de discapacidad intelectual, contar con el apoyo de valoración
cognitiva (CI), aplicada por el área de Neuropediatría, neuropsicología, psicología clínica,
perteneciente a una entidad certificada, en caso de no contar con este, se confiará en los datos
generados por la familia; estableciendo un compromiso de generar este en un plazo de 3 meses,
acorde a la indicación del decreto 1421.
 Los padres de familia deberán facilitar el PIAR y/o informe del proceso pedagógico de la
institución educativa proveniente; en caso de no haber estado vinculado a una institución
educativa, deberá contar con la valoración de la Universidad Nacional según convenio
interadministrativo 2538.
 No exceder en 2 años cronológicos los rangos exigidos en cada nivel, según el MEN.
 Valoración inicial realizada por el docente de apoyo, en la cual se determinará si el estudiante

cumple con criterios mínimos de aprendizaje (atención, motivación, patrón imitativo,
seguimiento de instrucciones sencillas, comunicación clara y autonomía para realizar sus
necesidades básicas)
 Nivel de habilidades sociales e interacción básicos.
 Habilidades primordiales de independencia.
 Presentar repertorios mínimos de atención y tolerancia al trabajo pedagógico.
 Certificado de asistencia permanente al servicio de terapias.
 Evidenciar capacidades necesarias para la inclusión escolar, es decir que no requiera aula
exclusiva o rehabilitación permanente.
 Firma de los compromisos de acompañamiento a los procesos académico y terapéutico por

parte de la familia. En el ingreso se diligenciará el anexo 1 del PIAR, por parte de la docente de
apoyo y/o secretaria académica.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Los estudiantes que presentan alguna condición de discapacidad a los cuales se les diseñe algún tipo
de adaptación curricular diferencial, se le generarán un boletín de calificaciones, en el cual se plasman
y evalúan los desempeños propuestos de acuerdo a cada una de las asignaturas vistas en el aula.
Para evaluar cada uno de los desempeños de los estudiantes con discapacidad plasmados en el
boletín, se tendrán en cuenta los siguientes rangos de evaluación:
ESCALA ESCALA CRITERIO EQUIVALENTE CUALITATIVO
NACIONAL INSTITUCIONAL
BAJO 10.0 a 50.0 En caso de ausencias injustificadas prolongadas que inciden en el bajo
rendimiento académico del estudiante.
50.0 a 64.9 Cuando el estudiante posee una adaptación curricular acorde a sus necesidades
y aun así no alcanza los mínimos.
BÁSICO 65.0 a 79.9 El estudiante cumple con los mínimos establecidos, requiriendo de apoyo
permanente para el alcance de los objetivos planteados.
ALTO 80.0 a 89.9 El estudiante alcanza de manera significativa los objetivos planteados, con un
mínimo acompañamiento.
SUPERIOR 90.0 a 100 El estudiante cumple cabalmente con la totalidad de objetivos planteados, con
procesos autónomos.
Parágrafo 1. Estos criterios se aplicarán para evaluar los desempeños de todos los estudiantes con
discapacidad independientemente que tengan o no algún tipo de adaptación o flexibilización curricular.
Serán promovidos los estudiantes con Discapacidad teniendo en cuenta los principios relacionados con
equidad e igualdad de oportunidades, es claro que el estudiante con discapacidad tiene unos procesos
de aprendizaje que en ocasiones no corresponden a los niveles escolar regulares, por lo que todo su
proceso escolar está adaptado a su nivel de desarrollo y capacidades. Es importante que la promoción
de los estudiantes en el programa de inclusión escolar, se justifique por el contexto y la calidad de la
propuesta educativa que les permita alcanzar su desarrollo personal y social; por ende la promoción
está enarcada en el alcance de los desempeños propuestos. Por lo anterior, en caso que un estudiante
no logre los mínimos propuestos se estudiará junto con los docentes y padres d familia la pertinencia
de su promoción, en la respectiva comisión de promoción y evaluación.
La promoción se basa en el progreso significativo de cada estudiante, con respecto a su propia
condición, tomando como referente el nivel de adquisición de las competencias básicas que se indican
en las adaptaciones o flexibilizaciones y objetivos propuestos para el estudiante. Para dicha promoción
se requiere realizar un comité de Evaluación y Promoción que de acuerdo con el seguimiento realizado
será el que defina la situación académica del estudiante en el cual intervendrán los docentes titulares,
docentes de áreas, docente orientador, docentes de apoyo en inclusión y coordinadores académicos.
Para los estudiantes de grado 11 con discapacidad que logren culminar con éxito su proceso escolar,
acorde a lo planteado en su PIAR recibirán su diploma el título obtenido; mientras su acta de grado
indicará si es el caso, que tuvo flexibilización curricular, acorde a sus necesidades particulares.
Artículo 13. Estímulos Académicos
Son estímulos, aquellos reconocimientos que hace la institución a los estudiantes que se destacan por
su desempeño académico y por resultados sobresalientes en evaluaciones externas. Estos estímulos
a los que tienen derecho los estudiantes son:
 Registro de felicitación en el observador del estudiante.

 Reconocimiento público a quienes ocupen los tres primeros puestos en el aula, en la entrega
de boletines.
 Izar bandera por buen desempeño académico.
 Representar a la institución en eventos académicos y culturales programados por entidades
externas.
 Recibir Mención de honor al finalizar el año escolar para los tres primeros puestos de cada
curso.
 Ser invitado de honor a la celebración del día de la excelencia, para el estudiante que se haya
destacado durante todo el año por su desempeño académico, ocupando el primer puesto según
promedio.
 Recibir distinción especial en la ceremonia de graduación, como reconocimiento al mejor
bachiller por jornada, según promedio.
estudiante Kimysta por jornada.
puntaje institucional en las pruebas de estado Saber 11°.
 Ajuste de valoración final teniendo en cuenta que si un estudiante obtiene una valoración
superior o igual a 60 puntos en el examen Prueba Saber 11°, en cualquier asignatura, ésta se
asumirá como nota de nivelación final o como reconocimiento para acceder al siguiente nivel de
la escala valorativa en la que se encuentre.
Artículo 14. Estrategias de Seguimiento y Apoyo para el Acompañamiento Escolar
 El corte académico se realizará en las semanas 7, 20 y 31; será de carácter informativo a los
estudiantes y quedará por escrito en acta firmada por él. Para los estudiantes con bajo
rendimiento académico, se citará al padre de familia y/o acudiente, para definir las estrategias
a seguir, dejando registro en el observador del estudiante.
 La semana 12, 25 y 37 se destina a la entrega y sustentación de las actividades de nivelación
y profundización.
 Al finalizar el año escolar, en la semana 38 se realizarán las nivelaciones de todos los periodos
que no fueron nivelados en cada trimestre, teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 8
Criterios de promoción y su correspondiente parágrafo 4.
 Al final de cada período en la entrega de informes se harán los compromisos académicos con
los padres y estudiantes que aún persistan en el no alcance de los desempeños establecidos y
se determinarán estrategias conjuntas (familia, estudiante, colegio) y el docente de cada área
deberá realizar el seguimiento de dichos compromisos, brindando el apoyo que requieran los
estudiantes. Según criterio del director de grupo, el estudiante y/o acudiente que no cumpla los
compromisos establecidos será remitido a Coordinación quién establecerá las líneas de acción.
 Si el estudiante persiste en bajo desempeño durante el año lectivo, el director de curso, evaluará
conjuntamente con el acudiente los factores por los cuales se presenta dicha situación,
remitiéndolo al departamento de orientación quien se responsabilizará de la presentación de un
informe a la Comisión de Evaluación de cada período y a la Comisión de Evaluación y
Promoción, sobre casos especiales de los educandos que presentan dificultades que impidan
lograr un buen desempeño académico, además de definir apoyos a esta población
 Para efectos del cumplimiento de los procesos evaluativos, cada docente deberá llevar un
registro de avances de cada uno de los educandos de los grados asignados los cuales deberán
ser socializados y analizados en las Comisiones de Evaluación de cada período y en la
Comisión de Evaluación y Promoción.
 La Comisión de Evaluación definirá alternativas a través de las cuales los estudiantes con
dificultades académicas pueden alcanzar los desempeños previstos en un tiempo determinado
para el área o un grupo de áreas.
 Los estudiantes que nivelen los desempeños de cualquier asignatura obtendrán calificación
máxima de 65,0.
Nota: Las fechas referidas en el art. 14, con respecto a las estrategias de seguimiento y apoyo para el
acompañamiento escolar, serán modificas y establecidas en el cronograma académico institucional
vigente para el año 2020.
Las nivelaciones no serán acumulativas teniendo en cuenta lo establecido en el art. 8.1., modificación
del art. 8.
Artículo 15. Acciones para Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del Establecimiento
Educativo Cumplan con los Procesos Evaluativos Estipulados en El Sistema Institucional de
Evaluación.
 Los directores de grupo, docentes de apoyo, jefes de área y directivos docentes, socializarán y
divulgarán al inicio del año escolar el Sistema de Evaluación Institucional a la comunidad
educativa.
 El docente presentará el plan de estudios y acordará con los estudiantes, al inicio de cada
período escolar, los criterios de evaluación de su asignatura.
 El Consejo Académico establecerá en su primera sesión, el cronograma institucional para cada
año lectivo, señalando las fechas para la realización de las diferentes actividades pedagógicas
y lo divulgará a la comunidad educativa.
 El docente de cada asignatura presentará las estrategias a los estudiantes para nivelar y
profundizar temas período a período, en la semana estipulada para tal fin.
 El docente de cada asignatura llevará el registro detallado del proceso de evaluación de sus
estudiantes, en sus planillas de notas, las actas de nivelación, actas de Comisión de Evaluación,
el observador del estudiante y demás instrumentos que requiera.
 El coordinador académico consolidará los registros evaluativos que evidencian el proceso
trimestral (planillas de notas y actas de comisión de evaluación por período y actas de comisión
de evaluación y promoción.
 La comunidad educativa evaluará al finalizar cada año escolar, el sistema de evaluación
institucional y propondrá sus modificaciones, las cuales se consolidarán por parte del Consejo
Académico.
 La comunidad educativa verificará el cumplimiento de los criterios consignados en el presente
documento.
NOTA: Las acciones mencionadas en el Art. 15., se tendrán en cuenta de acuerdo a las nuevas
dinámicas que obligan a ser socializadas y divulgadas a través de la virtualidad.
Artículo 16. Entrega de Informes a los Padres De Familia.
El año escolar está dividido en TRES períodos académicos que abarcan las 40 semanas establecidas
por el Ministerio de Educación Nacional (Primer trimestre 13 semanas, segundo trimestre 13 semanas
y tercer trimestre 14 semanas). Al finalizar cada periodo el padre de familia recibirá un informe escrito
de evaluación que dé cuenta de los avances de los educandos durante el proceso formativo en cada
una de las áreas.
El informe deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas y dificultades presentadas por
el educando en todas y cada una de las áreas y establecerá las recomendaciones y estrategias para
mejorar, en forma clara y con un vocabulario acorde al entendimiento de padres y estudiantes. De igual
manera llevará explícito el juicio de valor numérico del desempeño evaluado. En el espacio de
observaciones del boletín, se indicará el grado de compromiso en la asistencia y acompañamiento de
los padres de familia y/o acudientes al proceso educativo del estudiante, así como unas
recomendaciones al respecto emitidas por el director de curso.
Al informe de notas de la educación básica primaria, se anexará un informe emitido por el programa de
Jornada Completa, haciendo una evaluación cualitativa del desempeño de los niños en cada centro de
interés.
Artículo 16.1. JORNADA EXTENDIDA: Fortalecimiento y aprovechamiento del tiempo libre y tiempo
escolar complementario.
Con respecto al párrafo tres del artículo 16, se incluyen para el año 2020, atendiendo a la
contingencia de pandemia, criterios de participación y evaluación de jornada extendida.
El colegio Kimy Pernía implementa la jornada extendida a través de los centros de interés en contra
jornada y proyectos enfocados al deporte, las artes, humanidades, tecnología y desarrollo motor los
cuales son desarrollados como una extensión de la jornada.
Estos procesos del uso del tiempo libre, van enfocados en el ser y no solamente en el saber,
buscando aportar de manera positiva en los procesos académicos y de convivencia de los niños, niñas
y jóvenes de la institución, además de fortalecer sus habilidades y talentos.
Estos proyectos y centros de interés están dirigidos a toda la comunidad escolar y coordinados por
docentes enlace que lideran el equipo de docentes nombrados por la Secretaría de Educación de
Bogotá y también por formadores y agentes de entidades aliadas como IDRD y cajas de compensación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN AÑO 2020:

El proceso de evaluación de los estudiantes que participan en los centros de interés y en los proyectos
se lleva a cabo con valoraciones CUALITATIVAS enmarcadas en la escala nacional de valoración.
ESCALA DESCRIPCIÓN
NACIONAL
BAJO El estudiante demuestra poco interés en participar en el centro de interés y/o
proyectos.
BÁSICO El estudiante participa cumpliendo los criterios mínimos establecidos en el centro de
interés y/o proyectos.
ALTO El estudiante participa de manera activa en los centros de interés y/o proyectos.
Siendo responsable y cumpliendo con los compromisos establecidos.
SUPERIOR El estudiante participa de manera activa en los centros de interés y/o proyectos. Con
un alto grado de responsabilidad, puntualidad, disciplina, demostrando sus habilidades
y compromiso.
Parágrafo 1: Cada docente de centro de interés y/o proyecto en que participe el estudiante realizará la
respectiva valoración de carácter cualitativo de acuerdo a su desempeño y esta aparecerá en la parte
final del boletín en el espacio denominado OBSERVACIONES.
Parágrafo 2: Los estudiantes deberán aprovechar los espacios de integración y los escenarios lúdicos
– artísticos brindados en los centros de interés y/o proyectos.
Parágrafo 3: El estudiante deberá asumir con responsabilidad sus actos de acuerdo con el manual de
convivencia establecido en la institución.
Parágrafo 4: El programa de jornada extendida tendrá en cuenta las características particulares de
los estudiantes en condición de discapacidad y/o NEE que hagan parte del programa, realizando las
modificaciones, adaptaciones y/o , flexibilizaciones curriculares de cada proyecto en concordancia con
el proceso de inclusión educativa que desarrolla el colegio Kimy Pernía Domicó.
Parágrafo 5: Los proyectos son de carácter obligatorio para todos los grados de primaria y primera
infancia. Los centros de interés son de carácter voluntario y están abiertos a participación de todos los
grados de primaria, secundaria y media de acuerdo a los intereses particulares de cada estudiante.
Artículo 17. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y ResoLUción de

Reclamaciones sobre la Evaluación y Promoción.
Al culminar los procesos en cada periodo los educandos deben conocer por parte de cada uno de sus
docentes la valoración final del período.
El educando o padre de familia que no esté de acuerdo con cualquier valoración obtenida en la
evaluación de la asignatura o en la evaluación de nivelación, tendrá derecho a hacer su reclamación,
teniendo en cuenta el siguiente conducto regular:
1. Presentar en forma verbal al docente de la asignatura el respectivo reclamo de la presunta
inconsistencia.
2. Si la solución no es satisfactoria, el educando o acudiente podrá dirigirse al coordinador
académico, quien solicitará los soportes del proceso pedagógico de la asignatura al docente
titular de la misma.
3. El resultado de este proceso en una fecha no superior a una semana será consignado en un
acta con copia para el estudiante/padre y el docente.
4. Si en las instancias anteriores no se solucionó el inconveniente se pasará el caso para análisis
y acuerdos finales en Consejo Académico.
El padre de familia o acudiente que no esté de acuerdo con la No promoción del estudiante tendrá
derecho a hacer su reclamación, teniendo en cuenta el siguiente conducto regular:
1. Presentar por escrito la solicitud de verificación ante la Comisión de Evaluación y Promoción,
argumentando los motivos de la misma y anexando los soportes pertinentes.
2. La Comisión de Evaluación y Promoción previo análisis del caso, estudiando las evidencias
aportadas por el padre de familia y los docentes de las áreas reprobadas, emitirá el concepto
final.
Artículo 18. Organización del Año Escolar
PERIODO I II III
Corte académico Semana 7 Semana 20 Semana 31
Cierre de ejes temáticos Semana 10 Semana 23 Semana 35
Evaluación Trimestral Semana 11 Semana 24 Semana 36
Semana de nivelación y
profundización Semana 12 Semana 25 Semana 37
Semana de Nivelación final Semana 38
Entrega de planillas
sistematización de notas
comisiones de evaluación Semana 13 Semana 26 Semana 39
Quinta semana
Entrega de informes a Tercera de desarrollo
padres de familia Semana 14 semana de institucional
desarrollo
institucional
NOTA: De acuerdo a las nuevas dinámicas educativas debido a la situación actual de salud, las fechas
modificadas a la organización del año escolar, están anexas en el cronograma académico del año 2020.
Artículo 19. El presente sistema de Evaluación Institucional surtió todo el proceso de participación,
socialización, consolidación y divulgación establecido en el Decreto 1290 de 2009. Fue avalado por el
Consejo Académico 2019 y aprobado para adopción en el Consejo Directivo en Noviembre de 2019.
Se adopta a partir de la fecha de su aprobación y está sujeto a modificaciones según las
necesidades de la Institución previa realización de los procesos pertinentes
Artículo 19.1. El presente sistema de evaluación institucional, se modifica atendiendo a la estrategia
“Aprende en casa” criterios a tener en cuenta específicamente para el año escolar 2020, previo a la
participación, socialización, consolidación y divulgación en el decreto 1290 de 2009. Fue avalado por
el consejo académico el 16 de julio de 2020 y aprobado para adopción en el consejo directivo en………..
de 2020.

Ajustes SIE 2020

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COLEGIO KIMY PERNIA DOMICO IED

Educación con Valores e Identidad para Aprendizajes Productivos

Artículo 4. Criterios de Evaluación

Hace referencia a una evaluación que se realiza al

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación:

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

SABER Y SABER HACER COGNITIVO Y PROCEDIMENTAL 80%

SABER SER AUTOEVALUACIÓN 20%

ASPECTOS CRITERIOS PORCENTAJE

En el parámetro de Evaluación cualitativa, que se refiere a la Autoevaluación, se tendrán en cuenta

Artículo 6. Comisión de Evaluación y Promoción

La Comisión de Evaluación y Promoción, conformada por los mismos miembros y fundamentada en

Artículo 6.1 Adición a la promoción, atendiendo la situación particular de pandemia por

En atención a lo anterior, se mencionan algunos casos:

Artículo 6.2 Estrategia Aprobar exprés

Artículo 7. Escala de Valoración Institucional y su Respectiva Equivalencia con la Escala

ESCALA NACIONAL ESCALA CRITERIO

Cuando el estudiante ha alcanzado el

BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

ESCALA NACIONAL ESCALA CRITERIO

Haber alcanzado una valoración Haber obtenido valoración de 64.9 o

Haber reportado mínimo el 80% de

Haber reportado el 20% de

 No se llevaran a cabo nivelaciones acumulativas. Solo se realizarán las correspondientes a cada

 No se tendrá en cuenta el cambio de ambiente escolar, en el caso de que un estudiante pierda el

Artículo 9. Promoción Anticipada

El procedimiento para acceder a la Promoción anticipada para los estudiantes, es el siguiente:

Artículo 10. Criterios de Promoción para el Programa de Primeras Letras y Aceleración.

GRADO EDAD MÍNIMA PARA

Artículo 11. Criterios de Promoción Educación Media Fortalecida (E.M.F.)

 Al finalizar cada periodo académico se reportarán los resultados de los indicadores de

 La evaluación es un proceso continuo, integral, flexible, dialógico y formativo, se evalúan las

 La evaluación es de carácter cualitativa formativa, lo que implica que se acompaña el proceso de

Parágrafo 3. Los estudiantes en condición de discapacidad y/o Necesidades Educativas Especiales

CRITERIOS DE PROMOCION ESCOLAR

ÁREA DE GESTIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURAS GRADO DÉCIMO ASIGNATURAS GRADO 11°

SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE 3 SEMESTRE 4

Ecología, ambiente y Educación Ambiental I Educación Ambiental II Gestión ambiental

Por consiguiente Gestión ambiental se convierte en un área donde la asistencia es de carácter

 Para obtener la proclamación de Bachiller y la certificación de EMF emitida por la Universidad de la

Para recibir las certificaciones los estudiantes deben:

Parágrafo 1. La ceremonia de graduación, se contempla como un estímulo para el estudiante que

SUPERIOR 90.0 – 100

NOTA: LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA EL AÑO 2020 ESTAN ESTABLECIDOS EN EL

Artículo 12. Criterios de Evaluación Estudiantes con Discapacidad

 Valoración inicial realizada por el docente de apoyo, en la cual se determinará si el estudiante

 Nivel de habilidades sociales e interacción básicos.

 Habilidades primordiales de independencia.

 Presentar repertorios mínimos de atención y tolerancia al trabajo pedagógico.

 Certificado de asistencia permanente al servicio de terapias.

 Firma de los compromisos de acompañamiento a los procesos académico y terapéutico por

 Registro de felicitación en el observador del estudiante.

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Artículo 16. Entrega de Informes a los Padres De Familia.

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