“La enseñanza y aprendizaje con el uso de

recursos TIC”

Escuela y cultura de la imagen, los nuevos desafíos. Utilización de las TIC en la escuela.

Prof Dina N. Gutiérrez

2019
RESUMEN DEL PROYECTO

La propuesta busca contribuir a las mejoras de las trayectorias escolares desde las
distintas áreas con la implementación de las TIC. Para hacerlo se propone acercar a
los docentes al mundo digital a través del conocimiento acerca de cómo enseñar con
nuevas tecnologías.

La proliferación de las computadoras y netbooks como artefactos tecnológicos

permanentes en el aula, con sus pantallas individuales y su conexión en red, suponen
una redefinición del aula como espacio pedagógico. Es difícil sostener la enseñanza
frontal, simultánea y homogénea, en un contexto de tecnologías que proponen una
fragmentación de la atención y recorridos más individualizados según el usuario.

La iniciativa de incluir las más recientes tecnologías de la información y la

comunicación social, es necesaria sostenerla en el tiempo, brindando las herramientas
para acceder a contenidos diversos, en distintas unidades curriculares (PREZI, trabajo
en red, publicaciones digitales, etc).

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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La educación no sólo se vive en la escuela, por eso la escolarización solo tendrá

sentido si deja nacer sus potencialidades en una escuela con una atmósfera nutrida de
la pedagogía de la pregunta, de una cultura dialógica que favorezca un aprender
compartido, acogedor de inquietudes, propulsor de iniciativas y autonomías, que invite
al asombro, al cuestionamiento y que sea garante de prácticas INCLUSIVAS.
¿Qué y para qué son?, ¿Qué es aprender?, ¿Qué es enseñar?, ¿Cómo?, ¿Por qué y
para que?, ¿Quiénes pueden hacerlo?, ¿Cómo se incorpora el niño y la niña en su
hacer? Y desde estas preguntas, surge la enseñanza con recursos TIC, considerada
una herramienta pedagógica y científica en si misma, que permite a los niños y
adolescentes, acceder a un pensar de alto orden que se proyecte en una mejor
capacidad analizar, interpretar, ordenar la realidad y las cosmovisiones ya que incluir
estos recursos por medio de imágenes, películas, preguntas para ser pensadas, se
genera un pensamiento autónomo, crítico y reflexivo.
“Si queremos adultos que piensen por si mismos, debemos educar a las nuevas
generaciones para que piensen por si mismos” (Matthew Lipman)

La enseñanza con recursos TIC cobra su importancia porque en la era de la

información toda ella es fundamental o conlleva al conocimiento, en este sentido los
niños, las niñas y los jóvenes tienen que saber seleccionar la esencia de la
información y por tanto es pertinente incentivar la potencialidad de la curiosidad y que
se pregunten por el por qué de las cosas, y que se asombren frente al
funcionamiento de las cosas, por qué estamos aquí, de donde venimos, para donde
vamos, etc. y, sobretodo intentan encontrar sentido en medio de la confusión que
brindan los distintos escenarios de vida donde le corresponde, ajeno a su voluntad,
desenvolverse en una sociedad compleja y cambiante.
Para ello es necesario que nosotros, los adultos y los educadores asumamos tales
conocimientos necesarios para formar capacidades y competencias para ejercer la
ciudadanía y el mundo complejo en el que vivimos.

ÁREA DE LA TEMÁTICA

La integración de las TIC en el aula plantea desafíos pedagógicos, técnicos y

organizativos. Desde hace algunos años y con más fuerza en este último, el
equipamiento de las escuelas con netbooks, computadoras, pantallas y otras
tecnologías abren la puerta a un cambio que se vislumbra como profundo en las
instituciones educativas.

OBJETIVOS GENERALES:

 Reflexionar sobre las prácticas docentes en nuestras decisiones didácticas en

el aula con los niños y adolescentes.
 Internalizar concepto, fundamentos y aplicaciones de las TIC en el aula.
 Crear las bases de un pensamiento crítico y creativo para la selección de los
recursos TIC.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Emplear herramientas digitales para la producción de propuestas.

 Enseñar para la gestión de la información habilidades que permitan: búsqueda,

evaluación, procesamiento, jerarquización, crítica y comunicación de
conocimientos.

 Aprender a trabajar en red, para desmitificar que sólo se usa para el ocio y
darle un fin educativo: realizar intercambios referidos al proyecto.

 Elaborar una publicación digital.

Tópicos Teóricos:

 Bases y fundamentos de enseñar y aprender con TIC (jornada: La imagen

como medio didáctico-parte teórica)
 Estrategias didácticas y secuencias didácticas en función del propósito de
enseñanza.
CONTENIDOS

 Integrar las TIC en cada área

 Uso de la Web 2.0 como una plataforma comunicacional,

ACTIVIDADES

 Frases disparadoras: ¿Qué tipos de propuestas están formulando maestros y

profesores con las nuevas tecnologías? ¿Qué sentidos les dan a estos
cambios, y a las dificultades y ventajas que encuentran? ¿Cómo se usa lo
multimodal, como es el uso de imágenes, los distintos lenguajes?

 Análisis y reflexión de la frase disparadora

 Presentación de las herramientas digitales a través de Power Point

 Trabajo individual en netbooks siguiendo las indicaciones de la disertante

(trabajo con buscadores, publicaciones digitales, PREZI, power point, correo
electrónico, foros, blogs, Voki, etc.)

RECURSOS

El material de trabajo será presentado mediante un Power point sintetizando las

herramientas digitales y sus aplicaciones para el desarrollo de propuestas especificas.
Se empleará Notebook, netbooks, cañón, fotocopias, fibrones e internet.

EVALUACIÓN

Se evaluará el proceso realizado durante la jornada teniendo en cuenta:

 Nivel de aplicación de conceptos teóricos relacionados a la práctica.

 Uso correcto de las herramientas digitales según la propuesta didáctica

específica.

 Capacidad para situarse en el problema de estudio.

 Responsabilidad y creatividad para implementar las herramientas digitales.

BIBLIOGRAFIA:

 DUSSEL Ines: VII Foro Latinoamericano de Educación EXPERIENCIAS Y

APLICACIONES EN EL AULA. APRENDER Y ENSEÑAR CON NUEVAS
TECNOLOGÍAS.
 CABELLO, R. (coord.) (2006). “Yo con la computadora no tengo nada que ver”. Un
estudio de las relaciones entre los maestros y las tecnologías informáticas en la
enseñanza. Buenos Aires, Prometeo Libros.
 Aguaded, Ignacio y Contín, Silvia (2002) Jóvenes aulas y medio de comunicación.
Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires
 Aparici Roberto y Garcia Matilla, Agustín (1997) Lecturas de imágenes. Pág. 9-14.