Actividades

Funcionales
 Antes de desarrollar una
actividad funcional debe tomar
en cuenta….
• Etapa de comunicación en que se
encuentra el alumno de acuerdo a Van
Dijk.
• Formas de comunicación que emplea el
alumno (expresiva/receptiva, cómo se
comunica actualmente)
• Funciones de comunicación que utiliza el
alumno (qué nos comunica)
Antes de desarrollar una
actividad funcional debe tomar
 en cuenta….
• Conocer las preferencias del
alumno.
• Conocer las necesidades, tanto
del alumno, de la familia como
de la escuela.
• Empatar necesidades-áreas
repertorio
básico.

Actividad funcional
Características

•Contemplar las
posibles adaptaciones
ambientales o de
materiales que será
necesario realizar.
Una actividad funcional debe
promover
 • Oportunidades para que el alumno
comunique.
• Señales consistentes
• Retroalimentación
• Comunicar el fin de la actividad

Desarrollando actividades
funcionales.
Oportunidad de comunicarse
Técnicas:

• Atención conjunta: maestro y alumno comparten,

observan y exploran una actividad u objeto a través del
contacto mutuo, no destinado a imponer la actividad.
• El tema de conversación del estudiante: mediante
minuciosa observación y participación.
• Realizar pausas (permitir pedir más)
• Toma de turnos.
• Dar opciones.
Desarrollando actividades
funcionales.
Señales consistentes.
 Técnicas:
• Señales táctiles; implican señalar al
estudiante con un toque específico en el
cuerpo para indicar lo que sucederá y/o lo
que el estudiante necesita hacer.
• Señales con objetos; brindan al estudiante
información sobre la próxima actividad mediante
un objeto concreto o parte de él.

Desarrollando actividades
funcionales.
Señales consistentes.

Técnicas:

• Gestos naturales como

señalar, saludar y
alcanzar brindan al
niño información
adicional y modelan un
modo de comunicación
efectiva.
Desarrollando actividades
funcionales.
 Señales consistentes.

Técnicas:
• Señales con imágenes

Desarrollando actividades
funcionales.
Señales consistentes.

Técnicas:

• Sistemas simbólicos
como el lenguaje de
señas, el lenguaje
verbal y el Braille
pueden ser útiles
para algunos
estudiantes.
Desarrollando actividades
funcionales.
Retroalimentación
• Mediante el lenguaje,
señas o gestos.
• Por medio de
estrategias táctiles
como técnica “mano
bajo mano”

Desarrollando actividades
funcionales.
Comunicar el fin de la actividad

• A través del lenguaje, seña o gesto. • Del

sistema de calendario o sistema de
anticipación, a través de un recipiente o
casillero de "terminado".
Actividades funcionales.
Ejemplos
AREA: Recreación.

• Actividad: Ponerse la playera para tomar educación

física.
 • Involucra conceptos de conocimiento de si mismo,
cuidado personal, seguimiento de instrucciones,
orientación y movilidad, etc.

Actividades funcionales.
Ejemplos
AREA: Recreación

• Actividad: Elaboración de
piñata.
• Involucra aspectos de
tolerancia a texturas,
seguimiento de
instrucciones, toma de
turno, trabajo en grupo,
etc.
Actividades funcionales.
Ejemplos

AREA: Escuela, comunidad,

casa.
• Actividad: Comer mango.
• Involucra conceptos sobre
clases de frutas, sus
características, aspectos
de estimulación sensorial
(oler, sentir, probar)

Actividades funcionales.
Ejemplos
AREA: Escuela, comunidad, casa.

• Actividad: Alimentación.
• Involucra el aprendizaje de hábitos y rutinas
como limpiar la mesa, lavarse las manos, poner
el mantel así como conceptos de orientación y
movilidad.